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人教版一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的人教版一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 1
學習內(nèi)容：
p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學習重點：
1～5的基數(shù)意義和寫法。
學習難點：
1～5的寫法。
教具、學具準備：
電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的`圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學數(shù)序
1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 2
教學目標：
1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。
教學任務：
1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學重點：
通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的'組成。
教學難點：
熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學法：
為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數(shù)學課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學過程：
一、憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導入
師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學指導 展示評價（對數(shù)游戲）
對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。
四、引導總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎
出示練習題。
課堂總結(jié)：
你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 3
教學目標：
1、使學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數(shù)學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
教學重點：
1~5的基數(shù)含義和寫法
教學難點：
1~5的寫法。
教學準備：
野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；
學生準備：
15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。
教學過程：
一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖
1、創(chuàng)設動畫情景。
教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。
2、數(shù)畫面中的人和物。
讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。
在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的`花；有一只鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。
4、1~5各數(shù)的形狀的認識。
在學生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。
5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。
�。�2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？"學生回答后，在計數(shù)器上方標上"1"。
學生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數(shù)器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"
三、教學數(shù)的寫法
1、教學1、2的寫法。
�、賱赢嬚故�1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；
②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；
�、墼跁蠈懽指裰忻璩�1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。
2、教學3的寫法。
教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。
3、教學4、5的寫法。
教學方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時使用。
1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應及時鼓勵。
2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數(shù)幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。
3、做第3題時，使學生明確應根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。
課后反思
教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1—5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。可以讓學生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1——5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學生的數(shù)感。
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 4
教學內(nèi)容：
加法的練習課
教學目標：
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計算出加法算式。
教學重點：
鞏固加法的含義
教學準備：
幻燈片小棒
教學過程：
一、讀出下面的.算式并說出得數(shù)。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只。現(xiàn)在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數(shù)：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說說為什么？
2+242+351+13
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
五、抄寫算式：
3+21+22+21+1
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 5
教學目標：
使學生能熟練地數(shù)出1～5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解1～5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。
重點難點：
理解1～5每個數(shù)的實際含義
課前準備：
學具盒。
教學過程：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？
學生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
2．學生匯報。
3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實踐
1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數(shù)嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序
1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的來源。
2．整體感知。
a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
b、擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。
c、讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
四、開放性活動
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。學生匯報。
c、教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。
2．猜數(shù)游戲。
提問：
a、這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c、這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的'圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
五、書寫各數(shù)
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
六、完成想想做做
1 、看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？
2 、看數(shù)涂○，獨立完成，集體訂正。
3 、看圖寫數(shù)，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？
4 、排一排，讀一讀
師：剛才我們認識了1～5這幾個數(shù)字。
大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。
5 、數(shù)一數(shù)，寫一寫
先組織學生數(shù)一數(shù)，再獨立寫一寫
6 、畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數(shù)，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 6
【教學內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學目標】
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
【教學重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。
【教學過程】
一、導入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學生分小棒，老師巡視。
4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽)
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
四、作業(yè)本
反思：
一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的'形狀來表示數(shù)等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 7
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 。
3、利用野生動物圖使學生初步感知用數(shù)學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數(shù)意義和寫法。難點是１～５的寫法。
教學準備：課件；1～5數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。
教學過程：
一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
�。�、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）
�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？
�。�、（投影１數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
５、（投影２數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）
�。丁⒄l能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學數(shù)序
�。�、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
�。�、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
�。场R讀１、２、３、４、５。
�。�、１的`后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
�。�、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示１、２筆順。
�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。
�。�3）在書上描寫。
�。场⒔虒W３的寫法。（同上）
�。础⒔虒W４、５的寫法。（同上）
五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 8
單元導學
本單元的主要內(nèi)容包括：5以內(nèi)各數(shù)的認識、5以內(nèi)各數(shù)大小的比較、5以內(nèi)各數(shù)的分解和組合、5以內(nèi)數(shù)的加法和減法、0的認識和加減法。
本單元的教學內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域，這部分內(nèi)容是在學生初步學會了數(shù)10以內(nèi)各數(shù)，以及會用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進行教學的，它是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習認數(shù)和計算的開始。在此階段，讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學生了解數(shù)學的用處，體驗數(shù)學學習的樂趣，為今后的學習奠定基礎。同時它又是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎，是學生學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能。
備內(nèi)容
1～5的認識(1課時)→1～5各數(shù)的基數(shù)含義；1～5各數(shù)的順序；1～5各數(shù)的寫法
比大小(1課時)→比大�。徽J識符號“>”“<”和“＝”；會讀、寫不等式
第幾(1課時)→“第幾”的含義；區(qū)分“幾個”和“第幾”
1～5的認識和加減法
加法(1課時)→加法的含義；加法的計算方法
分與合(1課時)→4的組成；5的組成；3和2的組成
減法(1課時)→減法的含義；減法的計算方法
0(1課時)→認識0；有關(guān)0的計算
備目標
知識與技能
1.能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。
2.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個(基數(shù)含義)和第幾(序數(shù)含義)。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成(能對5以內(nèi)的數(shù)進行分與合)。
3.認識符號“>”“<”“＝”的含義，會用小于、大于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4.初步理解加減法的含義，會口算5以內(nèi)的加減法。
5.掌握“0”的含義，會讀寫0，能正確計算有關(guān)0的`加法和減法。
過程與方法
1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，初步滲透集合思想。
2.借助象形圖，經(jīng)歷比較物體數(shù)量多少的過程，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，滲透一一對應思想。
3.通過認識“＋”和“－”，滲透符號化思想。
4.會用加減法的知識解決生活中的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀
1.在探究活動中培養(yǎng)數(shù)感及獨立思考和合作交流的能力。
2.在書寫數(shù)字時，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4.感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
備重難點
重點
1.1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。
2.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
3.能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
4.理解0的含義。
難點
1.掌握1～5各數(shù)的寫法，初步建立數(shù)感。
2.提倡算法多樣化。
3.理解有關(guān)0的加減法計算的算理。
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 9
20xx年4月18-23日，xx市農(nóng)村小學數(shù)學“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”觀摩研討活動在兩地如期舉行。我有幸參加了會議并執(zhí)教了《同分母分數(shù)加減法》一課，受益匪淺、感受頗多。同時我也想借鑒呂慎光主任“4-4-1-1”的評課方式，以“3-3-1-1”的方式來談我執(zhí)教后的反思和活動收獲。
一、三個收獲
1、實踐出真知——自己課堂帶來的收獲
當我坐在電腦前敲打文字的時候，一次次實踐這節(jié)課的情形再次浮現(xiàn)于腦海間�；叵脒@段日子，這節(jié)課來來回回我共上了五次，每次都不一樣、每次都有新的發(fā)現(xiàn)，正所謂“課堂——師生揮灑智慧的舞臺”。正是在這個小舞臺上的不斷實踐和發(fā)現(xiàn)，才有了自己對教學的一點點認知與感悟。
記得于科長在xx會場時講得“情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍。”我想，自己在整節(jié)課“拐棍”的尋求上收獲很大：
課伊始我通過用“畫圖”的方法和用“組成”的方式來作為第一根“拐棍”復習分數(shù)的意義，一方面打通新舊知識的聯(lián)系，另一方面以此為“拐棍”又為學生探究同分母分數(shù)加法指明了方式方法；
第二個“拐棍”我是通過具體的“食物”來溝通整數(shù)加減法、小數(shù)加減法和分數(shù)加減法的本質(zhì)，即相同單位數(shù)和量的累加與減少；在練習題地處理上我也是找了第三個拐棍那就是“競賽形式”，正是由于“競賽”的作用，孩子們才積極參與、樂此不彼，正是由于采用了“競賽形式”，才把每個孩子的思維聚焦到算法中來，才使得課堂的效率大大提高；
課堂的延伸，我又通過第四根拐棍即“不同量的加減道理”引發(fā)學生探究異分母分數(shù)加減法，把學生的思維引向深入，延伸課外。
記得葉瀾教授曾說“沒有精心的預設，絕不會有精彩的生成。”回想自己實踐課的過程，現(xiàn)擷取一二，分享自己調(diào)控課堂的進步。
如“錯例分析”此環(huán)節(jié)在自己的預案中有，可是在五次的課堂中，出現(xiàn)的卻都不一樣。xx的時候是學生自己出來的，xx的時候卻是我硬牽出來的。但不管怎樣，自己心里不慌，我想這正是因為自己心里有了底，多了一次次的實踐，才能靈活自如，收放隨心。
再如：其中的一個練習題的設計與處理，我讓學生用字母表示，開始預案中想的很簡單，我想學生應該會想到+﹦，可是學生想到的都是+﹦。當學生回答出來的時候，聽課的老師都笑了，原因很簡單我們沒想到學生會有這樣的回答，開始我也沒想到，但是由于一次次地實踐，才使我臨危不懼，我知道怎么應對，怎樣引導。我想正如劉德武老師所說的只有踩到了學生的思維點上，我們的課堂才能精彩，我們的教學才能有效，我們的處理才能不慌不亂，臨危不懼。
2、名師做引領——學習名師帶來的收獲
常常抱怨自己的工作繁忙，也常常以種種理由推脫自己的懶惰。19日下午在雙語學校當我親眼目睹了孫成美老師的風采后，我才懂得什么是教育的情節(jié)、什么是教育的境界？作為我市首位省教學能手，62年出生的老教師一直奮斗在教學第一線、教學的狀態(tài)比年輕教師還“年輕”呢！而且孫老師現(xiàn)場為老師們傳經(jīng)送寶�；貋淼倪@段日子每當坐在桌前靜靜思考時，我就會被她的教育胸襟和教育思想所震撼！真可惜沒有聆聽到她精彩的課，但她在“一線報道”中舉得那個小故事“雞俺也攆了，鴨俺也趕了”一直刺激著我，我想這肢體語言對小學生尤其是低年級的小孩子們來說真的很重要；當然，她所剖析的計算教學中“算理”與“算法”的關(guān)系，更是給了我很好的引領。
還有來自臨沭進修學校的呂健校長和劉秀艷校長她們同樣帶給我感動和震撼，激勵我不斷前進和學習！她們身為學校副校長事務性的工作不言而喻，可是她們?nèi)阅茯v出時間、靜下心來、潛心研究、認真做學問。尤其當于科長向大家介紹呂健老師的每年要寫幾十萬字的反思和讀幾十萬字的文字的時候，心中除了敬佩呂校長更多的是為自己感到汗顏，緣由是自己比與會的其他老師更早的了解呂健老師的這個讀書和寫字的習慣，也曾不止一次的發(fā)狠學習，可是當我回到自己的工作崗位卻真的未能做到，一次次的為自己找理由，一次次的放縱了自己。此時此刻讓我記起了一句話“不要為失敗找理由，應該多為成功想辦法”。
是啊，你們正是我學習的榜樣和楷模！
3、專家精點評——教研員評課帶來的收獲
很早，自己就習慣和喜歡聆聽教研員的評課，就喜歡靜靜聆聽專家的報告，因為總感覺，那是我們教學的一個方向、一個引領。由于這次會議自己有上課的任務，所以錯過了很多聆聽專家報告和點評的好機會。
回首一位位教研員精辟的點評和報告，于老師的“教什么”與“怎樣教”的報告仍記憶猶新，我想只有像于老師所講的我們只有明確了“教什么”，學生已經(jīng)會了哪些，學生的起點在哪兒？我們才能確定“怎么教”、“為什么教”，學生的歸宿和終點我們才能把握。沒有對教材的深刻把握與理解，怎能達到“站在教材教教材”的境界？
還有呂主任關(guān)于計算教學的全面剖析與解讀，同樣給我以引領。呂主任既從課標的要求“重視口算、加強估算，提倡算法多樣化”的'高度進行詮釋，又從計算教學的一般思路“鋪墊復習、嘗試練習、歸納算法、理解算理、鞏固應用”的角度進行深入淺出的講解，給我們計算教學指明了思路，讓我們既有“章”可循又有“法”可效。
其他教研員的報告和點評，除了欣賞更多是敬佩！
一是敬佩他們對教材的深刻把握與理解
二是他們對年青教師的寬容與理解。沒有經(jīng)歷公開課歷程的老師，也許不能真正理解做課教師的真正感受。自己清楚的明白只有經(jīng)歷心的煎熬，才能有新的收獲和感悟，正所謂磨課的歷程——痛并快樂著。我想我此時此刻的心情和許多上課的年青老師一樣，很感謝于老師給我們農(nóng)村偏遠地區(qū)有夢想、有追求的年青小伙和姑娘們的展示機會，或許我們在這個舞臺上并不亮、也不燦，或許我們有太多的遺憾、不足，或許我們也有太多的難于言表的悔恨與傷心......但我們真誠付出了、我們追求了，所以我們也收獲了！
二、三個遺憾
1、對教材理解不深不透
總感覺自己對教材和教參讀了N遍，也查閱了大量的資料，也有了自己的理解和想法，但當我看到幾位資深教研員的點評與解讀時，才明白自己認識的膚淺與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對分數(shù)加減法含義的處理如過眼煙云。自己在教學目標中也有意識的涉及，但在課堂教學中卻如過眼煙云沒能真正提及，當時設計課的時候，我想學生在解決“爸爸媽媽一共吃了多少張餅？”這個具體問題中“理解”就可以，我把這個內(nèi)容定位為“理解”所以也就漠視了，正如呂主任點評時所說的如果能用一句話點一下豈不更好？再有就是約分的處理也是輕輕點水。因為憑自己的直覺告訴我約分在計算的過程中是多數(shù)學生極易忘記的，我就想能不能在學生搶答的時候讓學生故意犯錯加深學生的對“約分”的注意力，事實上在課堂中我的處理也是過于急躁，未能引起學生的注意和警醒，現(xiàn)在想來，如果在例題的教學中不改變教材中原有的分數(shù)，讓學生借助圖形來理解是不是會更好？不應該遺漏的遺漏了，真的感到很遺憾！
2、對細節(jié)處理不實不細
常常聽到“細節(jié)決定成敗”這句經(jīng)典的話語，也常常聽到很多人說名師之所以成為名師是對細節(jié)的巧妙處理，因此也常常以此來告誡自己，可是在自己的課堂中，有好多細節(jié)未能引起自己的重視。諸如：在例題+﹦﹦的教學時，中間的計算過程，在學生熟練計算后可以省略不寫，我未能給學生說明；在解決具體問題時要注意計算的結(jié)果帶上單位名稱并寫上答語，我也未關(guān)注到；還有學生的正確書寫、書寫習慣等問題都未能貫穿教學的過程等等；想想為了突出重點、突破難點，為了弄清算理，講清算法而忽視了我們數(shù)學課堂教學常規(guī)中的這些細節(jié)問題真的不應該。
3、個人素養(yǎng)亟待提高
在活動的會場不時會聽到老師們對孫成美老師課堂的收放自如、靈活處理的贊嘆不已，也極其羨慕呂健、尤梅等老師的干練與沉穩(wěn)，想想自己預設的很好卻表達得不到位，不能巧妙處理預設與生成的關(guān)系，我想自己在調(diào)控課堂、應變處理等方面的能力還應該好好錘煉，好好感悟。
數(shù)學學科的特點要求教師語言的準確與精煉，想想自己課堂中的語言隨意性還較強，有時候信口開河、有時候拖泥帶水，評價語言也不夠豐富巧妙、引導語言還不夠準確與恰當......我想錘煉自己的教學語言，努力做到精煉、干凈、準確、嚴謹應該是我下一步不斷努力的方向。
有人說遺憾也是一種美麗，我想我們的課堂不正是在一次次的遺憾中成熟起來的嗎？有了遺憾就有了思考，有了思考就有了收獲，有了收獲我們便會不斷進步。
三、一個心愿
不知曾幾何時，心靈深處便萌生一種心愿：數(shù)學好玩、課堂輕松、上數(shù)學有趣、讓學生喜歡。很羨慕名師們的完美、底蘊、干練、豁達、靈動......也想追尋屬于自己的課堂，更想擁有自己的風格，于是想給自己一個追尋的目標：風趣幽默、沉穩(wěn)大氣。我知道這個目標很高、很遠，但我在努力的追尋，不斷的探索！沒有機會調(diào)查兩地學生上課后的感受，但在課堂的過程中孩子表現(xiàn)出來的對數(shù)學喜愛與積極的狀態(tài)卻溢于言表，我想孩子的喜愛應該是對我向往目標的激勵，為了心底里的愿望，我會不斷努力。
四、一點困惑
課堂上是應該“防微杜漸”還是應該“亡羊補牢”？回想自己的課堂教學，很多時候會讓學生自己嘗試做一些題目，錯了，錯了才知道正確的方法。但站在公開課的舞臺上，想想有限的40分鐘，就不敢多花時間讓學生自己探索，上課前覺得某個內(nèi)容學生要掌握很困難，備課時就苦苦尋覓為學生作了一層又一層的的鋪墊，讓學生往自己設好的圈里跳，甚至在課堂上給學生一些越位的提示�？此茖W生掌握了知識，課堂效果也不錯，但時間已久，學生也就隨之遺忘。仔細分析其中的原因，學生學得順利本身就存在一定問題，課堂上沒有矛盾沖突，學生對所學知識印象就不會深刻。正如華應龍老師所說的：正確的可能只是模仿，錯誤的卻可能是創(chuàng)新。雖然我也不認為所有的教學都要“亡羊補牢”，但我在思考：我們應該如何把握“防微杜漸”與“亡羊補牢”之間的度呢？
一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗的花朵；每次學習總帶給自己無限的遐想與思索，彷徨與徘徊......我想：心若在，夢就在。只要我們用結(jié)結(jié)實實的步子行走在教育的歲月中，我們定能一路歡歌笑語拾取豐收的喜悅。
一年級上冊數(shù)學《1～5的認識和加減法》教案 10
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：
1.知識目標：
通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2.能力目標：
培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：
通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的'重點、難點 ：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。
本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。
二、說教法
1.情景教學法
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法
教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導
1、觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學生觀察能力
1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣
�。ǘ⿵膱D過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際，學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
�。ㄋ模﹦邮植僮鲌A片，學會比較數(shù)的大小
1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1—5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
五、板書設計：
結(jié)合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下了深刻的印象。
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