識字教案模板匯編10篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的識字教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
活動目標：
1、認讀字詞：座、年紀。
2、讓幼兒指導 主動幫別人，自己也會感到快樂。
3、找相應字詞。
活動準備：
VCD一張、字卡、掛圖。
活動過程：
1、導入。
師：今天又許多的小動物來搭公交車，我們一起來看看公共汽車上發(fā)生了什么事情？
2、觀看VCD，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：公車上發(fā)生了什么事情？山羊公公說了什么？小兔娃娃說了什么？山羊公公和小兔娃娃是怎么做的'？
3、出示字卡。
座、年紀。
4、學習兒歌。
�。�1）出示掛圖，教師示范朗讀。
（2）幼兒劃指朗讀。
5、情感教育伙伴之間要互相謙讓，要做個懂事的孩子。
6、游戲《看誰指得快》
7、游戲中自然結(jié)束活動
識字教案 篇2
推薦教學目標：
�。保J識“海、鷗”等９個生字。會寫“軍、苗、沙、�！保磦�字。
�。�、學習課文的１、２兩節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學過程 ：
一、談話，揭題。
�。�、今天孫老師給你們帶來兩個可愛的小朋友，出示頭像苗苗和軍軍。教學生字“苗”，把苗送進田字格。師：苗苗奶奶家在農(nóng)村，那兒有一大片綠綠的秧苗。板書：農(nóng)村
2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？
3、師：軍軍有個心愿，長大后當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。板書：海邊
4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。
二、初讀課文。
1、生自由讀。
2、指名分小節(jié)讀。師隨機正音。
三、學習課文。
1、這節(jié)課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農(nóng)村欣賞一番。
課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見——、——、——和——。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？繼續(xù)猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。
2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節(jié)。交流：前面是數(shù)字，后面是量詞，合起來叫數(shù)量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。
3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么 是一艘、一條？
4、師生 串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。
5、軍軍看見了小小的（ ）、大大的（ ）、寬寬的（ ），窄窄的（ ）。
6、苗苗從農(nóng)村給我們帶來很多很美的圖片，放圖。苗苗看到了什么？苗苗在在農(nóng)村看見——、——、——和——。她是怎么寫的？讀
7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（ ），池塘是（ ），果園是（ ）。
一畦秧苗是怎樣的.？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。
一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（ ）。一方又一方的魚塘叫（ ）。一座又一座的果園叫（ ）。
8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？
四、指導寫字：沙、海
1、師范寫。重點指導“�！弊值墓P順。
2、生描一描，寫一寫。
識字教案 篇3
目標：
1、學習，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
準備：
1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程：
一、引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的.兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學習）
二、觀看掛圖，學習
1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆�？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念。
5、幼兒看掛圖，完整念。
三、鞏固識字
1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦，走出活動室。
識字教案 篇4
活動目標：
1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。
2、掌握四個漢字：奴、勸、圣、反。
3、會使用四個漢字正確組詞。
教學重點：
背誦本節(jié)兒歌。
教學難點：
會認讀四個漢字并正確組詞。
主要教法：集體活動
課型：新授課
教學過程：
一、板書設計：
齊天大圣孫悟空，
不聽勸告鬧天宮,
不給玉帝做奴才，
反到人間做猴王。
二、幼兒基本情況分析：
一定的教學環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達到事半功倍的效果。
三、活動準備：
1、字卡
2、蒼蠅拍
四、活動過程：
1、 歡迎大家進入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌萌識字王國，識字真快樂�。⿵土暽瞎�(jié)課內(nèi)容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節(jié)課的四個漢字）
2、 請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。
3、請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。
a.故事的'主人公是誰？他被稱為什么？
b.他不聽勸告，做了一件什么大事？
c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？
4、請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學兒歌。
5、請第四個小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認識字寶寶。
拍“蒼蠅”游戲
游戲規(guī)則：把四個字寶寶放在地上，讓一個小朋友在老師發(fā)號施令后，用蒼蠅拍拍那個字寶寶。后可增加難度，讓兩個小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰打的又快又準。
活動結(jié)束：
集體背誦兒歌。
識字教案 篇5
一、激趣導入，引入新課
1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。
2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）
二、讀兒歌，識生字
1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）
2、學生快速讀課文。
3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)
指名讀字，組詞，
展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？
運：你用什么辦法記住它？
網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的`名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。
你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？
�。ǔ鍪菊n件）比賽讀詞。
小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？
沒有拼音能讀嗎？
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認識？快問問你的同桌。
誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）
2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？
像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫
我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”
五、朗讀韻文，積累語言
剛才學習的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。
指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀
引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……
識字教案 篇6
教學目標：
一、知識能力： 1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。
二、過程方法： 1、通過表演討論等方式，學猜謎語。 2、通過看書、上網(wǎng)、詢問等方法收集謎語。 三、情感、態(tài)度、價值觀： 有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學過程:
第一課時
一、談話導入新課。
1、小朋友們都愛猜謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既能開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。 1、學生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。 2、進一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。 3、表演讀：請小朋友上臺表演。說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。 4、教師出示“團結(jié)、力量、誰。”認記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。 5、讀第二首謎語，學生邊讀邊回顧自己的'思考過程。老師指名朗讀，點小組朗讀。 6、同學之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？ ７、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。 出示生字：“跟”字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動。 1、讀學習伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。 2、自編謎語：教師可提供示范�！耙恢还�，兩張口�！毙∨笥褌儾乱徊率莻�什么字？ 3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。 4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
一、復習導入。 1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。再開火車組詞，開火車說句子。 2、今天我們繼續(xù)進行猜、讀、編謎語的活動。 二、學習新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。 2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，認讀并組詞，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。 3、讓學生表演：學生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮演生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。 4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。 5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自己記憶生字.
二、小練習。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。
三、指導寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。2、學生練習書寫。
四、實踐活動。利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字教案 篇7
一、學情分析：
本班共有學生30名。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。大部分學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。
二、教材分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩�！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的）
三、教學目標：
�。ㄒ唬┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
�。ǘ╅喿x
1、 喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣。
2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇，課外閱讀總量不少于1萬字。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
4、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心。積極口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
�。ㄋ模⿲懺�
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
（五）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、提升素質(zhì)，提高教學質(zhì)量
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。
2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生口述，提高學生的口語交際能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門在生活中學語文，用語文。
7、定時進行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學生的學習情況。 尤其像李濤這樣的學生，家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。
8、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學質(zhì)量的提高打好基礎。
9、利用網(wǎng)絡教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學習，取他人之長，補己之短。
五、奮斗目標
通過自身與學生的努力，使所帶學科的成績達到中心小學規(guī)定的目標，均分居中心小學總均分以上，及格率達到100%，轉(zhuǎn)化率達到50%以上。
六、教學措施：
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示 、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
識字教案 篇8
教學目的：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力。
教學重點：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養(yǎng)學生自主識字和寫字的.能力。
教學難點：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識一個偏旁。
2、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。
2、學生猜謎語。
3、小青蛙可能在說些什么呢？咱們走進識字（三）去聽一聽吧。
二、自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字
1、同學們，小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌，也把他的一群好朋友帶來了，你們想認識嗎？
2、出示“青、清、晴、情、請”。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、讓學生充分說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：這些字讀音很像，有的還相同，長得也很像，容易弄混，我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫e了。
5、出示課后“讀一讀，比一比”的內(nèi)容，讓學生讀過之后自己選擇其中的字進行組詞或者說話，相機簡單介紹形聲字的有關(guān)知識。
6、小游戲：“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、請
天氣（）朗 心（）愉快 河水（）清
我有一雙明亮的眼（）。
�。ǎ┳屛襾韼椭恪�
三、指導寫字
1、觀察今天要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（學生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請這幾個字很相象。）
2、自主觀察，寫這幾個字要注意什么呢？（都要寫得左窄右寬。）
3、在學生的提示下示范寫一個字“清”。
4、學生描紅，練寫一個。
5、展示學生寫的字，進行評議。
6、學生自己學著寫其它幾個字。
板書設計：
識字（三）
清（河里的水真清�。。�
睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？）
晴（太陽出來，送你一個大晴天。）
識字教案 篇9
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。
教學重點：
指導學生讀準字音
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。
二、學習韻文
�、逭w感知，教給識字方法
請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學生自由學習）
好，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。
�。ㄖ该麅扇齻�學生回答后，再用多種形式練讀）
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。）
你們還知道哪些兵器？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友們學得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了�？墒撬X得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）
�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）
小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，樹上結(jié)了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果��？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）
三、總結(jié)
小牧童這一路上的'收獲可真大��！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。（學生看著圖和老師一起小結(jié)。）
同學們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試
去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）
�。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委）
這一節(jié)課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？
四、作業(yè)
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
識字教案 篇10
一活動目標
1，引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，并初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞匯
2，通過游戲擴大幼兒的識字量，
活動準備：
1，教師教材用具
2，識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。
3，幼兒每組一份字寶寶。
活動過程：
1，出示圖片，請幼兒觀察，
2，出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察，
3，請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字，
4,請幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容，
4，教師出示字寶寶“幾”并教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶，
游戲部分：
1，由老師說字音，幼兒迅速舉起相應字卡，
2，老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，
3教師注意照顧個別幼兒，
4，把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）
5,教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。
活動延伸：
1，請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀察識字的樂趣，
2，啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的'語句說出來，
3，鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內(nèi)容。
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