識字3的教案

時間：2022-08-28 18:56:50 教案我要投稿

識字3的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的識字3的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

識字3的教案

識字3的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識字3

　　教學(xué)課時

　　第一課時

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點

　　讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

　　教學(xué)難點

　　自己創(chuàng)編對對子

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，感知生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

　　2、指名（多人）試著讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

　�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字

　　按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

　　第一小節(jié)：

　　1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

　　什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

　　3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

　　朝陽——夕陽

　　朝霞——晚霞

　　3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

　　“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。

　�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固

　　開火車認讀生字

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

　　2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

　　3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

　　4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

　　這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

　　當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　1、齊讀第三節(jié)。

　　2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。

　�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

　　（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

　�。ㄎ澹鴮懼笇�(dǎo)

　�。�、課外延伸

　　1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

　　例如：

　　長對短，方對圓，黑夜對白天。

　　貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

　　雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑對白，紅對綠，山川對河流。

　　梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

　　豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

　　2．試著編編這樣的對字歌。

　　設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

　　設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的.認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

　　設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

　　設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

　　設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

　　板書設(shè)計

　　云-------霧

　　雪-------霜

　　和風(fēng)------細雨

　　朝霞------夕陽

　�。� ）---( )

　　作業(yè)設(shè)計

　　背誦識字3.

　　收集對對子。

識字3的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　三、教學(xué)過程

　　演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

　�。�1）出現(xiàn)“舟”的實物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)“石”的實物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的`漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　四、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　我用（）畫（）。這個激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國里，同學(xué)們鮮活的話語噴涌而出。

　　五、師生互動

　　紅蠟筆畫太陽，青蠟筆畫小草，綠蠟筆畫柳樹，藍蠟筆畫飛機。

　　用黃蠟筆畫小鳥，我用藍蠟筆畫飛機，我用綠蠟筆畫大樹，我用紅蠟筆畫太陽。

　　用黑蠟筆畫黑板，我用綠蠟筆畫青蛙，我用紅蠟筆畫火焰，我用青蠟筆畫石頭。

　　用紅蠟筆畫蘋果，我用紅蠟筆畫紅領(lǐng)巾，我用綠蠟筆畫小草，我用綠蠟筆畫柳樹。

　　六、指導(dǎo)寫古字

　　“舟、竹、石、泉、川、燕�！�

識字3的教案3

　　教材分析：

　　這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

　　設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

　　2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

　　師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：邊看邊說。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會、認識生字。

　　1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

　　2.反饋

　�。�1）學(xué)生上黑板寫字。

　�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

　�。�3）說說為什么喜歡讀這段。

　　3認讀生字

　　師：誰能把你圈出的'生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀

　　（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達。

　　黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

　　第二課時

　　一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

　　1.小組交流。

　　2.上臺展示。

　　3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

　　二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

　　1.個別。

　　2.開小火車。

　　3.齊讀。

　　三、擴展活動。

　　1.讀讀課文中的對對子。

　　2.分組自編對對子。

　　3.反饋。

　　例：春對夏，例：上對下，

　　秋對冬，后對前，

　　白云對紅日，天涯對海角，

　　新月對彩虹。南北對東西。

　　四、練習(xí)寫字。

　　1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

　　2.說一說。（我會寫的字）

　　3.練一練。（上臺展示）

　　4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

　　五、作業(yè)延伸。

　　每人收集對對子，存放成長記錄袋。

識字3的教案4

　　【教材簡析】

　　《識字3》是人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會，有利于培養(yǎng)語感，識記生字，積累詞匯。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　認識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　感知三字經(jīng)這種語言形式，對三字經(jīng)感興趣。

　　進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。

　　【教學(xué)重點】在生動的情境中識記生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。

　　2．制作ppt教學(xué)課件。

　　【設(shè)計理念】結(jié)合課文特點，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識字，調(diào)動學(xué)生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，情感鋪墊。

　　1．出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。

　　引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。

　　談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)文。

　�。ㄒ唬┳R記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。

　　1．課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識記“神、州”。

　�。�1）你認識這幅地圖嗎？你覺得它像什么？

　　（2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？

　�。�3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認讀，再同桌互讀，然后指名認讀，并說說自己是怎么認識“神、州”兩字的。

　　【設(shè)計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動學(xué)生的生活積累識記生字，符合學(xué)生的`個性化需求�！�

　　談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。

　　出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！�

　�。�1）自讀，有不認識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。

　　（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識字形。

　　（3）說說讀懂了什么，相機引導(dǎo)運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。

　�。�4）大聲誦讀句子。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時，考慮到了課文內(nèi)容的特點，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率�！抗�3頁，當(dāng)前第1頁123

　　學(xué)習(xí)第二句，識記“涌、聳”。

　　1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？

　　2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

　　3．出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

　　4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

　　5．結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”�！坝俊笔切温曌郑至x與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

　　6．結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

　　【設(shè)計意圖：運用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松�！�

　　學(xué)習(xí)第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。

　　1．觀察地圖，指認臺灣島，引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

　　2．出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。

　　3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。

　　4．結(jié)合地圖，誦讀體會。

　　【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來，循序漸進，學(xué)生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字�！�

　　識記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。

　　1．出示詞語“民族”，請認識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導(dǎo)交流識記方法。

　　2．談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？

　　3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認一認。

　　4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

　　【設(shè)計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深。】

　　整體誦讀課文。

　　1．自主朗讀，自主體會。

　　2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

　　3．男女生分行合作朗讀。

　　4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。

　　5．齊誦兩遍。

　　三、鞏固識記生字。

　　1．集中出示12個生字，指名認讀，開火車讀。

　　2．卡片認讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字并組詞。

　　3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個生字，先認讀，再組詞，比比誰組的詞多。

　　4．出示“我會讀”中的詞語，認讀鞏固。

　　（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　【設(shè)計意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率�！�

　　寫字指導(dǎo)。

　　1．鞏固音、形。

　�。�1）自讀田字格中的字并觀察字形。

　�。�2）指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方，教師相機提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）相似的字：川、州。

　　（2）難寫的字：爭、民、族�！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時避免強化錯誤寫法），“族”字右邊分上下兩個部分。

　　3．范寫指導(dǎo)。

　　（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；

　　（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；

　　（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；

　　（4）州：第一點向左，另外兩點向右點；

　　（5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。

　　4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

　　5．展示評價。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚，發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的，在實物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認真寫字。

　　【設(shè)計意圖：識字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強化學(xué)生寫好字的意識和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表揚，激勵學(xué)生養(yǎng)成細致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀�！�

識字3的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認知11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　學(xué)文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自同學(xué)字。

　　1、同學(xué)自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。

　　2、卡片檢查生字的.字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

　　4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。

　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。

　　相機糾：州川鳥島與寫族旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

　　指導(dǎo)朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺灣。

　　在俺國東南部有一座寶島

識字3的教案6

　　【教學(xué)目的】

　�。薄J本課１３個生字。

　�。病⒄J識詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對仗美。

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、會認１３個生字，會寫秀。

　　２、認識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⑹占c本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。

　�。�、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧！

　�。ㄕn前玩游戲）

　　誰能說出，游戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽）。今天，我們要學(xué)習(xí)的識字３（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對子呢！想學(xué)嗎？

　　二、師生合作，學(xué)習(xí)生字

　�。�、引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 初讀兒歌，感知全文。

　　① 老師帶讀：

　　請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。

　�、� 愿意讀的小朋友站起來讀。

　�、� 匯報交流：

　�、� 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。

　　這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當(dāng)小老師，提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音：

　　翹舌音：（朝、霜）

　　后鼻音：（楊、霜、蜂）

　　聲母是ｘ：（秀、夕、霞）

　　韻母是an：（千）

　　平舌音、整體認讀音節(jié)：（紫、霧）

　　還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）

　�、� 開火車練讀生字：

　　現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！

　�。ń處熧N生字卡片于黑板）

　　２、集中識字，認清字形：

　�、� 變魔術(shù)游戲，學(xué)認同部首生字：

　　那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。F、霜、霞、蝶、蜂）

　　象這樣同部首的字，你們平時最喜歡用什么辦法來記住他們呢？

　�。ㄗ兡g(shù)）

　　那就請小組長來當(dāng)魔術(shù)師，帶著同學(xué)變一變，說一說是怎么記住它們的。

　　（學(xué)生活動、匯報）

　�。ㄕn件重點指導(dǎo)識記霞）

　　猜字謎、編字謎，學(xué)習(xí)部分生字。

　�、� 猜字謎：

　　朝、碧、楊

　　下面，我們再玩?zhèn)€猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？

　　（學(xué)生猜字謎）（課件配合）

　�。ㄐ⊥踝樱子峙�，坐在一塊石頭上就是碧）

　�。ㄊ帐戮褪浅�

　　（操場上種著樹，塵土不見了就是楊）

　�、� 編字謎：

　　千、李、夕、

　　剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。

　�。ㄙN卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）

　�。ㄖ笇�(dǎo)書寫千）

　�。场⒗^續(xù)識字紫、秀，書寫秀字：

　�、� 紫的教學(xué)：

　　我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給紫組個詞？

　�。ㄗ仙�

　　找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？

　�。ㄖ笇�(dǎo)語言訓(xùn)練）

　　在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！

　　⑵ 秀的教學(xué)：

　�、� 就剩最后一個秀字了。誰有辦法很快記住它？

　　② 指導(dǎo)書寫：

　　秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：

　�。ǔ鍪菊n件）

　　那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰來教李老師寫？

　�。▽W(xué)生、教師寫）

　　小朋友們教會老師寫秀字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個秀字，開始吧！

　�。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢）

　�。脤W(xué)生的字上展臺共同評議）

　　看看這個字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（師生結(jié)合板書講評）

　　秀字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個秀字，相信大家一定會寫得更好！

　�。ń處熢俅沃笇�(dǎo)書寫）

　�。ㄔ俅文猛粋€學(xué)生的字上講臺對比、評議）

　�。ㄟ@回他寫得怎樣？進步了。）

　　認為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué)，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要看清每一個筆畫的`長短位置，認真書寫，就能寫好字！

　�、� 生字復(fù)習(xí)：

　�。保硞€生字，我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。

　　４、再自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對兒歌內(nèi)容提問：

　�、� 學(xué)生自讀課文，再次感知：

　　現(xiàn)在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。

　�。ㄉx）

　　都讀懂了嗎？老師要考考大家了！

　�、� 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：

　�、� 出示五幅圖：

　　瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？

　�。ㄈf紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍天對碧野、和風(fēng)對細雨）

　　再請看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄕn件將對字隱去）

　　對字這些詞語，咱們平時經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。

　　② 看圖說話，理解兒歌：

　　這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解）

　　這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

　　三、朗讀課文，熟讀成誦

　�。薄⒆宰x全文：

　　讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？

　�。ㄗ宰x）

　　能加快點速度嗎？

　　（齊讀時師拍掌加速讀）

　�。病⑼媾氖钟螒颍�

　　要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中，你們會嗎？

　　（師示范）

　�。ㄍ媾氖钟螒颍�

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)，積累運用

　�。�、復(fù)習(xí)生字詞：

　　今天，我們讀了這首兒歌，學(xué)了許多生字、新詞。咱們再把它們讀一讀。

　　（抽卡片）

　�。�、積累運用：

　　兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！

　�。◣熒鷮诹罹帲�

　　編得好，你們也會編對子了，真不簡單！

　　下課后，同學(xué)們可以試著去編些對子，找些對子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對子，把剩下的生字寫完。

識字3的教案7

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。

　　2．初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。起

　　3．正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程

　　1．播放交響樂《�！�，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2．運用多媒體演示漢字演變。

　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。

　　(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

　　(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看書article

　　1．學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2．指導(dǎo)看書。

　　(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

　　(2)學(xué)生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。

　　三、教學(xué)生字

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

　　(2)認讀生字，帶拼音認讀。

　　(3)讀準(zhǔn)詞語。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。

　　2．字形教學(xué)。

　　(1)筆順。

　�、賹W(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

　�、谡f生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的.筆順，并板書。

　�、鄄シ泡p音樂。學(xué)生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓(xùn)練。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個字。

　　(3)給“石、竹、泉”找朋友。

　　3．寫字教學(xué)。

　　(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。

　　(2)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．抽讀生字詞語卡片。

　　2．書空“舟、竹、石”的筆順。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1．讀正確，讀通順。

　　(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)

　　(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

　　(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

　　(4)反饋檢查。

　　2．讀懂兒歌，讀出感情。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，sjbwz/畫出自己不懂的詞

　　(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。

　　(3)討論交流，解決疑難。

　　學(xué)習(xí)第一句。

　�、僮寣W(xué)生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

　　③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

　　學(xué)習(xí)第二、三句。

　�、佟白鎳边@個詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

　�、谛∨笥旬嫷摹爸褡�、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

　　③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

　　3．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　(2)教學(xué)新偏旁四點底、竹字頭。

　　(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。

　　(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

　　(5)用“畫、藍、黑”擴詞。

　　(6)在《習(xí)字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。

識字3的教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　竹字頭及相關(guān)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。

　　3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學(xué)具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字卡

　　白菜

　　草藥

　　蘿卜

　　芬芳

　　蘋果

　　茶花

　　梨

　　桃

　　柳

　　材

　　棍

　　桶

　　板

　　休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）

　　三、教學(xué)生字

　　1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）

　　2、課件出示：

　　竹子

　　竹筍

　　竹竿

　　毛筆

　　竹筐

　　筷子

　　箱子

　　籃子

　　笛子

　　3、請同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的`意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）

　　5、小組同學(xué)互相教學(xué)不認識的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點擊你學(xué)會的字，說說是怎樣記住它的？

　　9、仔細觀察筆字，結(jié)合實物想一想，這個字有什么特點？

　　10、筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個字相同？

　　四、讀一讀

　　1、學(xué)生自己讀

　　2、小組讀一讀，記一記算、筒

　　3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？

　　五、比一比

　　1、觀察每組字有什么異同

　　2、集體交流

　　3、為什么偏旁不同（中等生）

　　4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記

　　六、生字書寫

　　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的寫法。

　　3、生獨立寫

　　七、交流活動

　　把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

　　八、小結(jié)

　　作業(yè)：

　　看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

　　板書：

　　籃

　　籮

　　笛

　　藍

　　蘿

　　苗

　　課后札記：

　　學(xué)生通過前面兩課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步體會到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學(xué)到了許多的知識。

識字3的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　二、自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　三、識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

　　2、游戲識字：開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　　（1）開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　�。�2）擺長龍識字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

　�。�3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

　�。�4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　四、朗讀

　　1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　五、練習(xí)

　　請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　六、寫字

　　重點指導(dǎo)和、語、千

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、繪畫

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　三、練習(xí)

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？

　　結(jié)構(gòu)朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的'朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、金話筒：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　四、寫字

　　1、認讀李、秀、香，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

識字3的教案10

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識霜霧等13個生字，2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞語卡片

　　幫助理解詞語的相關(guān)圖片

　　錄音磁帶

　　對聯(lián)若干副教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入課題，初步感知對。1、游戲：2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的識字3就是描寫這美麗的家園的.。它是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。

　�。ǘ┏踝x感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。（學(xué)生自由讀課文。）2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了表揚他，讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？讀后評議，正音。

　�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）2、說說有什么不懂的。相機教學(xué)：霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）萬紫千紅：利用圖片來感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨）

　　（四）升華感情，讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景，以境激情現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。

　�。┩卣寡由�1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說說什么對什么。

　�。ㄆ撸⿲嵺`活動。收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。

識字3的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3．有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　細河區(qū)民族街小學(xué) 黃麗

　　第一課時

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

　　(板書：識字3)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)

　　(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

　　2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體會到識字的快樂)

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

　　(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

　　3．檢查識字

　　(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

　　(2)開火車讀字，組詞競賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

　　(4)互猜互動：一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底。

　　三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

　　(2)男、女生對著讀。

　　(3)拍手背著讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導(dǎo)書寫，進行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

　　重點指導(dǎo)：和、秀、香

　　(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

　　(2)師指導(dǎo)書寫

　　(3)學(xué)生練習(xí)，師及時糾正。

　　第二課時

　　一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1．繪畫

　　(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

　　(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　2．練習(xí)

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰找得多?

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的.搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

　　三、指導(dǎo)書寫，進行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

　　1．認讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時應(yīng)注意什么，有什么特點?再進行描紅。

　　2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　四、在生活中識字，并學(xué)會運用

　　請學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字，趕緊動手吧!

　　五、師總結(jié)

　　其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

　　教學(xué)案例(二)

　　細河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕

　　第一課時

　　一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣談話導(dǎo)入

　　1．(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

　　二、利用圖片感知事物幫助識字

　　(一)教給學(xué)習(xí)方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

　　3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

　　(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動機。)

　　(二)運用方法自學(xué)

　　1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識字情況。

　　3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)

　　(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

　　(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣)

　　三、感情朗讀體會語感讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

　　1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

　　四、寫字指導(dǎo)：(重點指導(dǎo)：和、千)

　　五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入

　　1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。

　　二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

　　1．自學(xué)第三節(jié)

　　(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識字方法

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫字指導(dǎo)

　　(重點指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

　　3．當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?

　　四、課外延伸鼓勵創(chuàng)新探掘潛能

　　1．超級對對對：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

　　板書設(shè)計

識字3的教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3種筆畫。

　　認真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的'詞語聯(lián)系起來。

　　教學(xué)重點難點:

　　識字、寫字、朗讀。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

　　1、出示插圖，你們看到了什么?相機出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。

　　2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?

　　3、借助拼音讀韻文。

　　4、檢查讀音，正音。

　　“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。

　　5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

　　6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、出示：紅花水認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

　　撇折提橫撇

　　2、說出筆畫數(shù)。

　　3、記憶字形。

　　4、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1、認讀生字卡片。

　　2、書空“紅”“火”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

　　1、指導(dǎo)看圖。說說圖上有些什么。相機出示：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。

　　2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?

　　3、認讀詞語并正音，強調(diào)“山”是翹舌音。

　　4、小組練讀。

　　三、誦讀韻文

　　1、齊讀韻文。

　　2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字：火山木馬。

　　2、用詞語開花。

　　3、指名說說筆順，其余人跟著書空。

　　4、指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅、臨寫。

識字3的教案13

　　備課時間：

　　上課時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫認識3個偏旁

　　2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　3、有感情地朗讀兒歌體會兒歌表達的情感

　　教學(xué)重、難點：

　　1、能認識本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫

　　2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機、生字卡片等

　　教學(xué)過程：

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動都在一起遇到了很多的事情，請同學(xué)們看大屏幕

　�。�1）出現(xiàn)"船"的實物圖這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)"竹"的實物圖這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)"石頭"的實物圖這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實物圖、引導(dǎo)學(xué)生認識

　　2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來可那時還沒出現(xiàn)文字這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個辦法把看到的東西照樣子畫下來

　　3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國最早的一種造字方法

　　4、為了便于書寫

　　人們在象形字的基礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船

　　船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是"竹"

　　讀一讀注意"子"在這里讀輕聲

　　齊讀

　　分小組讀

　�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

　　（4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲

　　指名讀

　　開火車讀

　�。�5）古時候河流也叫"川"

　　讀一讀

　　"川指的是河流

　　河流也叫"河川"

　　讀一讀

　　我國四川省的"川"就是這個"川"

　　想一想

　　通過這個名字

　　你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　�。�1）學(xué)生互相討論交流

　　（2）指名說互相補充

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個生字都是翹舌音帶拼音認讀去掉拼音認讀

　　2、"燕"中有個新偏旁是"四點底"跟老師讀一讀這"四點底"像燕子身上的.哪個部分？記一記

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

　　教師點撥筆畫較多的字

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流老師重點指導(dǎo)

　　3、老師范寫生字學(xué)生描紅

　　4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機提醒保持正確的寫字姿勢

　　教后反思：

　　在課堂上我們常常會對學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對于老師來講又何嘗不是如此呢？我認真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識字3》一課

　　反思如下：

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)設(shè)計要合理

　　本節(jié)課我設(shè)計在學(xué)生初讀課文后就進行識字因為學(xué)生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒有在具體的語境中識字學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測孩子的識字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進行識字指導(dǎo)的話我想就會降低學(xué)生的識字難度

　�。ǘ┫胂罅σS富

　　學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時異想天開自己卻"收不住了"這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計并結(jié)合本班的實際情況逐步引導(dǎo)展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對"泉水"的"泉"相對應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思考思來想去終于豁然開朗找到了"病根"所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個詞都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會見效

　　反而還會事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

　�。ㄈ┕膭钜m當(dāng)

　　在課堂上常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點所在不失時機的給他們與表揚和鼓勵例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認真我們就可以鼓勵他：你坐的真好老師相信回答問題也會很棒的勇敢一點試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會不會答的再好些呢？通過本節(jié)識字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識在今后的語文教學(xué)中我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

識字3的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：會認15個生字，會寫8個字。

　　2、能力目標(biāo)：讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。

　　2、學(xué)習(xí)課文，看看行不行。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，畫出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。

　　2、出示生字卡片認識。

　　（1）先組詞，再認生字。

　�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�3）讀準(zhǔn)字音。

　�。�4）引導(dǎo)點撥，識記生字。

　�、僭谛〗M內(nèi)介紹自己的識字方法，同學(xué)間互相補充、啟發(fā)。

　�、谌嘟涣髯R字方法。

　�。�5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。

　　（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。

　�。�3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

　　左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬

　　上下結(jié)構(gòu)字：上短下長

　　獨體字：注意寫在田字格中間。

　�。�4）生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、讀課文

　　四、作業(yè)：抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀課文第一自然段。

　�。�1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）

　　（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）

　　師：這字是部首不同，音相同。

　　（3）哪些字和它的.偏旁的讀音非常相近？

　　（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）

　�。�4）類似這樣的字你們學(xué)過嗎？（請、情、清、晴、睛）

　　師：這些字是部首不同，音相近。

　�。�5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）

　　師：路路的這個小竅門管用嗎？

　　2、齊讀第二自然段。

　　（1）發(fā)生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用？

　�。ā昂浴弊x成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）

　�。�2）你們也曾有過這樣的事嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）

　　（3）你們說“認字認半邊”行嗎？

　　3、讀第3—5自然段。

　　（1）為什么有的字可以認半邊，而有的字卻不能呢？

　�。�2）齊讀爸爸說的話。

　�。�3）我們要怎樣認字？（查字典）

　　三、師小結(jié)

　　“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認的，不然就會鬧

　　笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。

　　四、作業(yè)：

　　查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。

　　板書設(shè)計：

　　證擠級確典查管固

　　教學(xué)反思：

　　二年級的學(xué)生因為有一年級和二年上期的識字基礎(chǔ)，識字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個性化的問題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設(shè)計了一些問題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學(xué)嗎？這些問題打開了學(xué)生思維的閘門，富有個性的靈活的識字方法層出不窮。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。讓學(xué)生在獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。

識字3的教案15

　　教材分析：

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點：識字、寫字，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學(xué)時間：3課時上課時間：月日

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！�(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。

　　2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

　　3、對話平臺

　　欣賞教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　二、識字

　　1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心?

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的.。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

　　7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關(guān)!

　　三、朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

　　(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

　　3、多種方式練習(xí)朗讀。

　　四、寫字

　　1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　五、作業(yè)

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

　　六、鞏固訓(xùn)練

　　(一)導(dǎo)入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

　　(二)感悟

　　1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

　　2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　(三)背誦

　　給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

　　(四)表演

　　啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(五)游戲

　　找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?

　　(六)拓展

　　1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

　　(七)寫字

　　1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

　　2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

　　3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、評議展示。

　　在進行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。

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　　出門肥肥胖胖，

　　進門瘦瘦長長，