《7的分解組成》大班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《7的分解組成》大班教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《7的分解組成》大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作中感知7的分解,知道7有多種分法。
2、在游戲中礬固對(duì)7的分解,組成的認(rèn)識(shí)。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)用具:小毛驢、小牛各一只、數(shù)字1-7,7的分解圖3張
幼兒用具:豆子每人一筐、記錄表每人一張、鉛筆、橡皮。
幼師知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的分解、組成。幼兒會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的分解
引導(dǎo)語(yǔ):今天,我們來(lái)玩?zhèn)我問(wèn)你答的游戲。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、在操作中感知7的分解組成
1、教師師范操作方法
引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)想幫我取出7粒豆子?怎么分給小毛驢、小牛呢?請(qǐng)把分的結(jié)果記下來(lái)。
2、幼兒操作、感知7的分解
要求:每次從筐拿出7粒分成兩份,分的要不一樣、要把筐里的豆子全部分完,看看都可以怎么分?
3、請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果
4、引導(dǎo)幼兒分享操作結(jié)果
(1)教師出示三張大的記錄表,記錄幼兒的操作結(jié)果
(2)請(qǐng)幼兒感知不同的記錄方法
教學(xué)反思
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
、艑(duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
、茖(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的`經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
、菍(duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
《7的分解組成》大班教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知7的分解組成。
2、進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
3個(gè)猴子圖片、桃子(磁性教具)、桃胡、盤(pán)子、彩筆、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒說(shuō)小猴蕩秋千的手指游戲,
教師:好了,小朋友們,誰(shuí)能告訴張老師,剛才我們說(shuō)的手指游戲的名字是什么?(小猴蕩秋千)嗯,小朋友說(shuō)的很好,小猴子都在一起玩,可是漸漸地一起玩的小猴越來(lái)越少,最后一個(gè)都沒(méi)有了,它們都去哪了呢,小朋友們想不想知道,(想)。張老師也不知道,不過(guò)小猴的媽媽知道,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它,好不好?
二、基本活動(dòng)
1、教師出示小猴圖片,
教師:這位猴媽媽有兩個(gè)猴寶寶,月月和星星,今天它給兩個(gè)猴寶寶摘了7個(gè)桃子回來(lái),叫小猴回來(lái)吃桃子,(哦?原來(lái)啊,小猴都回來(lái)吃桃子去了),吃完桃子,小猴想拿著這7個(gè)桃胡去玩,可是猴媽媽不知道該怎么給兩個(gè)猴寶寶分,請(qǐng)小朋友幫忙分一分,好不好?
2、幼兒操作,
教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有七個(gè)桃胡,想想如果你是猴媽媽,你要把這7個(gè)桃胡給兩個(gè)小猴分完,該怎么分?分好的小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),張老師就知道你分好了,我們看看誰(shuí)在分的時(shí)候又安靜又快,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身去動(dòng)手分。
3、教師提問(wèn):
教師:分好的小朋友面向老師坐端正,我看看有多少小朋友分好了,嗯,咱們晶晶班的小朋友都很棒,所有的小朋友都分好了,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把你分的.結(jié)果告訴老師,(幼兒邊說(shuō),老師邊在黑板上記錄下幼兒說(shuō)的結(jié)果,)
4、教師:好了,小朋友們有這么多分法,你看猴媽媽多開(kāi)心啊,她想,有這么多分法,以后我就不愁給寶寶分桃胡的事了,可是,我一時(shí)記不住這么多方法,你們能記住嗎?(能)
好,張老師就來(lái)考考我們小朋友,(當(dāng)老師說(shuō)給月月分幾個(gè),你們不說(shuō)話,轉(zhuǎn)過(guò)身用手里的桃胡告訴老師你的答案,比如,當(dāng)我給月月分一個(gè)的時(shí)候,星星就分六個(gè),你們就把桃胡分成一和六兩組,分好的小朋友就立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐端正,老師就知道你分好了,明白了嗎?) 好了,現(xiàn)在我看看誰(shuí)分的又對(duì)又快,給月月分兩個(gè)、月月分四個(gè)、月月分五個(gè)......
5、恩,我們班小朋友都特別聰明,可以又快又準(zhǔn)確的給小猴子分桃胡。可是,猴媽媽沒(méi)有記住,我們一起來(lái)幫她找個(gè)更好的記憶辦法,好不好?(好),那我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下兩只小猴分到的桃胡數(shù)有什么特點(diǎn),先看左邊(也就是小猴月月這邊),你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù),數(shù)字逐漸增大,前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一,)這種的排列我們把它叫做遞增,再看看右邊(也就是小猴星星這邊),你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù),數(shù)字逐漸變小,前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一),這樣的排列我們把它叫做遞減。
6、知道了什么叫遞增和遞減,我們現(xiàn)在一起來(lái)跟老師做一個(gè)游戲好不好?:老師說(shuō),小朋友,我問(wèn)你,七可以分成幾和幾,請(qǐng)小朋友們按照遞增的順序從一開(kāi)始回答,說(shuō),張老師,我告訴你,七可以分成一和六,依次往下進(jìn)行,明白了嗎?
7、小朋友們幫助猴媽媽解決了難題,你看猴媽媽多開(kāi)心啊,你們開(kāi)心嗎?
三、鞏固練習(xí)
1、既然咱們班小朋友這么厲害,那張老師倒想考考我們小朋友,現(xiàn)在小朋友的桌子上老師每人都準(zhǔn)備了一份題,和剛才玩桃胡一樣,請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身,每人拿一份題,一人一只彩筆,做完之后立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),老師就知道你做完了,我們看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
2、教師講評(píng)幼兒作品。
四、結(jié)束活動(dòng)
今天晶晶班的小朋友表現(xiàn)這么棒,張老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下我們班小朋友,想不想知道老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)什么呢?那就請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)到院子里去看看吧。
活動(dòng)反思:
1、反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
、艑(duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
、茖(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
、菍(duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4、 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
《7的分解組成》大班教案3
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)動(dòng)手操作,知道7可以分成1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1。并滲透集合思想,使幼兒更具體看到1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1合起來(lái)是7。
2、了解兩部分可以互相交換位置,合起來(lái)還是7的規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貼絨教具。
2、操作卡,雪花片,瓶蓋,作業(yè)單。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:拍手問(wèn)答。復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
2、幼兒分組操作并記錄。
。1)分雪花片:取出7個(gè)雪花片,分到兩個(gè)盤(pán)子里。
。2)撒瓶蓋:取出7個(gè)瓶蓋,撒在桌上找出正面和反面。
。3)分花生:取出7個(gè)雪花片,分到兩個(gè)盤(pán)子里。
3、請(qǐng)每組幼兒講述并展示操作結(jié)果。
4、教師在黑板上演示7的組成過(guò)程,并記錄。
盤(pán)子里有7個(gè)蘋(píng)果,媽媽想把7個(gè)蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里,可以有幾種分法。請(qǐng)幼兒在黑板上擺出來(lái),先后分成6和1,5和2,4和3,然后說(shuō)明這三組數(shù)目的蘋(píng)果互換位置數(shù)量都是7只。
5、引導(dǎo)觀察分合式,發(fā)現(xiàn)并找出互換位置的'分合式。
6、教師講解作業(yè)單。
7、幼兒做練習(xí)冊(cè)。
8、講評(píng)作業(yè),鼓勵(lì)幼兒。
《7的分解組成》大班教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知7的分解組成,掌握7的6種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法
2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫(huà)有空格的7的分解式)、7個(gè)卡片、記號(hào)筆、記錄紙。
學(xué)具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫(huà)有空格的6的分式)、每人7個(gè)小批每個(gè)蘋(píng)果卡片、鉛筆、橡皮、1—6數(shù)字卡若干
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、師:秋天來(lái)了,樹(shù)上的平果熟了,樹(shù)媽媽要把蘋(píng)果送給兩只小猴子。出示掛圖、蘋(píng)果樹(shù)、7個(gè)蘋(píng)果
問(wèn):樹(shù)媽媽要把它送給小猴子,怎樣分呢?
2、出示大掛圖引出“7的分解組成”
師:把蘋(píng)果分到小猴家里,一共有幾各蘋(píng)果(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共7只)出示“7的數(shù)字卡。
師:7個(gè)蘋(píng)果怎樣分,樹(shù)媽媽犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)
。ǘ┗静糠
1、幼兒將7個(gè)小蘋(píng)果分在兩座房子里,每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)
2。請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。
3、教師歸納幼兒的分法,總結(jié)出“7”的6種分法。
4、觀察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“7”的分解組成
。1)教師演示給7個(gè)蘋(píng)果的分法,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子蘋(píng)果的數(shù)量,(。來(lái)源教案網(wǎng))并記錄下分的結(jié)果,“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2。6和1
。2)幼兒觀察“7”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“7”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子,嘗試有序的進(jìn)行“7”的分解組成,記錄每次分的結(jié)果。
。ㄈ、結(jié)束部分
游戲《找朋友》
幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—6)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神,要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。,本次活動(dòng)以嘗試分蘋(píng)果,幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知7的分解組成,掌握7的6種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分蘋(píng)果進(jìn)行,。加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的`積極性。在第一次給分蘋(píng)果并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了“7”的6種分法,在展示幼兒分房記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了“7”的6種分法,還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“7”,這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法,教師并演示分蘋(píng)果,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)蘋(píng)果數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2,6和1,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“7”的分解組成,幼兒觀察“7”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“7”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為分蘋(píng)果時(shí),掌握了有序的進(jìn)行“7”的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果;顒(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
《7的分解組成》大班教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1. 在操作中探究7的分解組成,理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
2. 發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。
3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 在操作中探究7的分解組成,理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
2. 發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。
3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn):在操作中探究7的分解組成并記錄。
2. 難點(diǎn):在理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系(遞增遞減的規(guī)律)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
洞洞板學(xué)具 白色若干 鉛筆若干
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具
2.游戲“敲鼓”
3.通過(guò)故事學(xué)習(xí)7分解組成,并理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
。1) 以《蘋(píng)果熟了》的'故事形式,學(xué)習(xí)7的分解組成。
出示7個(gè)綠棋子。
故事:在吉林省梅河口市有一所第二幼兒園,幼兒園的院子里面有一棵蘋(píng)果樹(shù),秋天到了樹(shù)上結(jié)了7個(gè)蘋(píng)果,第一天。1個(gè)蘋(píng)果成熟了,變成紅的。
老師將一個(gè)綠棋子變成紅色棋子,并出示記錄表。
提問(wèn)7分成了1和幾?1和6和起來(lái)是幾?
請(qǐng)幼兒用“照相機(jī)”把第一天蘋(píng)果成熟的情況拍下來(lái)。
第2天,又1個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)成熟了,變成紅的…………(方法同上)
。2) 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“分出來(lái)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中一個(gè)數(shù)增加1,另一個(gè)就少1,總數(shù)不變”的互補(bǔ)關(guān)系。
教師演示比較第1天和第2天紅蘋(píng)果的數(shù)量.
提問(wèn):第1天,樹(shù)上有幾個(gè)紅蘋(píng)果、幾個(gè)青蘋(píng)果,第2天,幾紅、幾青?紅變的(多一個(gè))青呢?(少了一個(gè))
為什么紅變多一個(gè),青就變的少一個(gè)呢?(因?yàn)闃?shù)上總共只有7個(gè)蘋(píng)果,紅變多了、青就變少了)
。3) 通過(guò)故事擺出7的不同分法。
請(qǐng)幼兒邊敘述故事邊擺棋子,擺完說(shuō)出一種分合式,在擺下一種。
(4) 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的理解部分?jǐn)?shù)之間(逐一遞增、逐一遞減的互補(bǔ)關(guān)系)
游戲“猜拳”
4.收學(xué)具并檢查學(xué)具
5.聽(tīng)音樂(lè)送學(xué)具
《7的分解組成》大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)7的分解與組成,感知數(shù)的分和的有序性。
2、讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展,充分體驗(yàn)小組互助、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒掌握6種分和方法.
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中遞增遞減規(guī)律和互換規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件,音樂(lè)磁帶《我的朋友在哪里》,玻璃彈子,磁性吸鐵,吸管,鉛筆,羊骨頭,各種圖形,紐扣,果凍盒,各種圖片(與幼兒人數(shù)相當(dāng)),幼兒操作材料(過(guò)生日)。
活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)6的組成 拍手游戲:師:嗨嗨,我的1球碰幾球?幼兒:嗨嗨,你的1球碰5球。師:小朋友我問(wèn)你6可以分成2和幾?幼兒:朱老師我告訴你6可以分成2和4。
2、學(xué)習(xí)7的分解。
。1)讓幼兒自主探索7的分解組成。將幼兒分成8組,每組幼兒不同的操作材料,讓幼兒自主探索7的分解組成,記錄分合式,并在集體面前表述。
。2)創(chuàng)設(shè)情境,并出示課件:
7只小豬在玩,讓幼兒看圖片找出小豬的不同,并寫(xiě)出分合式。讓幼兒看分合式,教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。知道總數(shù)總比部分?jǐn)?shù)大。
。3)出示花的圖片讓幼兒區(qū)分花的不同,進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握7的分解組成。
(4)出示漂亮的魚(yú)圖片讓幼兒分解,加強(qiáng)對(duì)7的分解組成。
3、出示課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)7的分合式,了解分合式的前后兩個(gè)數(shù)之間的遞增和遞減的關(guān)系,知道前面的數(shù)不斷增大1,后面的數(shù)不斷減小1,總數(shù)不變。通過(guò)讀一讀、看一看、說(shuō)一說(shuō),使幼兒進(jìn)一步了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
4、玩游戲:拍手問(wèn)答
教師:小朋友我問(wèn)你7可以分成1和幾?幼兒:朱老師我告訴你7可以分成1和6。鞏固幼兒對(duì)7的分合的掌握。
5、玩游戲:“找朋友”加強(qiáng)對(duì)7的分解組成的學(xué)習(xí)掌握。
每位幼兒手拿一張卡片,聽(tīng)《找朋友》的音樂(lè)開(kāi)始找朋友。(兩個(gè)幼兒拿的卡片上的實(shí)物圖數(shù)量合起來(lái)是7,就是自己的朋友。)
6、小組對(duì)抗賽,鞏固掌握7的分解與組成:將幼兒分成三組,教師出示課件題卡讓幼兒搶答比賽,看哪一組獲勝,并獎(jiǎng)勵(lì)。
7、完成幼兒操作材料上的練習(xí)。
8、評(píng)價(jià)幼兒參與活動(dòng)及完成操作情況。
教學(xué)反思
興趣是孩子最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于孩子們是枯燥乏味的,只有他們對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)習(xí)起來(lái)才能樂(lè)此不疲。本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),通過(guò)游戲、動(dòng)手操作和小組對(duì)抗賽,讓幼兒自主探索掌握7的分解與組成。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)7的分解與組成時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、小組合作,動(dòng)手操作,自主探索。
在本次活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備了很多可操作材料。開(kāi)始,我將幼兒分成了8組,每組不一樣的操作材料,讓孩子們小組合作,動(dòng)手操作,自主探索7的分解,并用分合式記錄自己的操作結(jié)果。探索操作時(shí),孩子們積極主動(dòng)的操作著自己組的材料,想盡一切辦法將材料分成兩份,并記錄操作結(jié)果。有的組記錄的分合式都重復(fù)了,可是孩子們還在不停的操作,個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)有重復(fù)記錄的分合結(jié)果在不停的提示。有個(gè)別小組的幼兒不知從何下手,在我的指導(dǎo)下,他們能自己動(dòng)手操作,探索7的'分解。孩子們?cè)谕榈暮献飨聞?dòng)手操作、自主探索,提高了動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究能力。
二、以游戲?yàn)橹骶,引起幼兒探索掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是幼兒身心健康發(fā)展的需要,幼兒通過(guò)各種游戲獲得知識(shí),受到教育。本次活動(dòng),幼兒已有了6以內(nèi)數(shù)的分解與組成的概念,我在活動(dòng)開(kāi)始設(shè)計(jì)了拍手游戲。幼兒對(duì)拍手游戲特別感興趣,玩游戲時(shí),幼兒都能注意力集中,準(zhǔn)確地對(duì)出老師的問(wèn)題。極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣;顒(dòng)中,為了加強(qiáng)幼兒對(duì)7的組成的掌握,同樣,我又一次運(yùn)用了拍手游戲,收到了預(yù)期的效果。游戲—找朋友,不但讓幼兒點(diǎn)數(shù)了卡片上的物體的數(shù)量,還使他們體驗(yàn)了有朋友的快樂(lè)。游戲是本次活動(dòng)的主線,即讓幼兒玩了游戲,從游戲中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè),達(dá)到了自主探索學(xué)習(xí)的目的。
“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”,讓幼兒在自主操作中探求知識(shí),在游戲中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘,在比賽中培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),利用多媒體教學(xué)手段及圖片來(lái)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探究能力,讓幼兒在輕松、愉悅、自主的范圍中掌握了7的分解與組成,并能很好地了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,收到了很好的效果。
小百科:分解,數(shù)學(xué)名詞,即和差化積,其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。
《7的分解組成》大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)7的組成與分解,掌握7的6種分合式。
能根據(jù)分合式推算出7的加減算式。
理解7的組成中的互換和互補(bǔ)規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握6以內(nèi)的組成和分解。
課件準(zhǔn)備:“男孩女孩”情景圖片;“男孩女孩分組”情景圖片;“分合式”情景圖片。
材料準(zhǔn)備:1~6數(shù)字卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程
出示情景圖片“男孩女孩”,引導(dǎo)幼兒理解7的組成與分解。
——這里有幾位小朋友?
——如果把這7位小朋友分成兩部分,可以怎么分?(1個(gè)男生、6個(gè)女生;2個(gè)穿紅衣服的、5個(gè)穿綠衣服的;3個(gè)高個(gè)子的、4個(gè)矮個(gè)子的;4個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)、3個(gè)短頭發(fā))
出示情景圖片“男孩女孩分組”,幫助幼兒認(rèn)知部分?jǐn)?shù)的互換和互補(bǔ)關(guān)系。
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。
——分合式左右兩邊的數(shù)互換位置,可以得到兩種分合法,但得數(shù)相同,這就是部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)關(guān)系。
——從左邊看的數(shù),從上往下有什么變化規(guī)律?
——從右邊看的數(shù),從上往下有什么變化規(guī)律?
小結(jié):從左邊看,從上往下一個(gè)比一個(gè)多1;從右邊看,從上往下一個(gè)比一個(gè)少1,這就是部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)關(guān)系。
出示情景圖片“分合式”,引導(dǎo)幼兒理解7的加減算式。
1、講解7的加法,從1+6=7,以此類推講解到3+4=7。
——7可以分成1和6,1和6合起來(lái)是7,合就是“加”的.意思,所以可以推出算式:1+6=7。再根據(jù)加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變的規(guī)律,又可以推出6+1=7……
2、講解7的減法,從7-1=6,以此類推講解到7-3=4。
——在分合式中,7是總數(shù),1和6是兩個(gè)部分?jǐn)?shù),總數(shù)去掉一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù),去掉就是“減”的意思,所以可以推出減法算式:7-1=6、7-6=1。
發(fā)放數(shù)字卡片,組織游戲“看誰(shuí)舉得快”,幫助幼兒進(jìn)一步掌握7的分合。
1、教師講解游戲規(guī)則。
——認(rèn)真看老師舉數(shù)字幾的牌子,小朋友就舉可以組成7的另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。比如老師舉3,你們就舉4。
2、愉快玩游戲。
《7的分解組成》大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)7的分解與組成,感知數(shù)的分和的有序性。
2.讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展,充分體驗(yàn)小組互助、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干,不同種類的拼插玩具和廢舊材料。
2.音樂(lè):《我的朋友在哪里》 課件3.顏色或圖案不同的數(shù)字1-6的卡片。
4.7的分和式記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)
1.拍手游戲:教師采用問(wèn)答的方式與幼兒一起復(fù)習(xí)6的組成。
師:嗨嗨,我的1球碰幾球?
幼兒:嗨嗨,你的1球碰5球。
2.每組組長(zhǎng)自報(bào)家門(mén),教師為每組貼上相應(yīng)的羊羊貼畫(huà)。
3.師:我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都很好,今天老師還特別為你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友(出示數(shù)字7),數(shù)字7作裁判,評(píng)判出究竟是哪只羊羊隊(duì)取得最后的勝利。
二、羊羊大戰(zhàn)
1.數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都準(zhǔn)備了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料),但是數(shù)字7可給你們提要求了:
(1)請(qǐng)每組幼兒拿到7件物品后不要亂動(dòng),先觀察這些物品有哪些相同和不同之處,再把這些物品分成倆份,并說(shuō)出你分的依據(jù)是什么?轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋,看看哪組分得方法多?
(2)分完后要把你分的結(jié)果填寫(xiě)到記錄表上。
2.幼兒分組合作進(jìn)行分解、記錄,教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
喜羊羊隊(duì)材料:桃子圖片;
美羊羊隊(duì)材料:西瓜圖片;
沸羊羊隊(duì)材料:金魚(yú)圖片;
懶羊羊隊(duì)材料:拼插玩具;
暖羊羊隊(duì)材料:奶盒和奶瓶;
慢羊羊隊(duì)材料:各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等
3.幼兒匯報(bào)
4.教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒歸納7的分解方法有多少種。
5.數(shù)字7裁判評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng),給予鼓勵(lì)。
三、教師課件演示7的分解和組成,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、游戲:我的朋友在哪里
1.教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。
2.找朋友。音樂(lè)《我的朋友在哪里》,幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。
3.幼兒互相檢查,找到的朋友對(duì)不對(duì)。
4.匯報(bào)。我是草莓3,我是草莓4,我們合起來(lái)是數(shù)字7,我們倆是好朋友。(倆個(gè)好朋友互相抱抱)
五、延伸 :
我們學(xué)習(xí)了數(shù)字2-7的分解,也知道他們的分解方法有多種,請(qǐng)幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的.規(guī)律。
教學(xué)反思
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
、茖(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
、菍(duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
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