轉(zhuǎn)動的教案
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的轉(zhuǎn)動的教案,希望能夠幫助到大家。
轉(zhuǎn)動的教案1
設(shè)計意圖:
愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中,我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學,并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
在“轉(zhuǎn)動的陀螺”活動中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗,引導幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如,第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認知經(jīng)驗,激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸,因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
目標:
1.對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。
準備:
1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個小洞,剛好適合牙簽通過。
2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個小洞,剛好適合牙簽通過。
3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。
4.打印漢字“轉(zhuǎn)動”。
過程:
一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象
1.出示漢字“轉(zhuǎn)動”,引出話題。
師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個是什么字?
師:看到“轉(zhuǎn)動”兩個字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
2.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
3.承上啟下,引出任務(wù)。
師:今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺,不過今天的陀螺不是從商店里買來的,而是要我們自己做的。
二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素
(一)自由探索
1.教師介紹材料,交代任務(wù)。
師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺,比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣,想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。
2.幼兒操作,教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。
師:你想用哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?
輔助性問題:
(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。
(二)轉(zhuǎn)動比賽
1.師:大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進行比賽,教師觀察指導,啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的'牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠:一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。)
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(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
延伸活動:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
轉(zhuǎn)動的教案2
活動目標:
知識目標:探索用多種方式讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法。
能力目標:發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
情感目標:樂于動手動腦,體驗探索轉(zhuǎn)動帶來的樂趣。
活動準備:
1.探索材料:風車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品
2.教學課件
活動過程:
一、游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,體驗身體轉(zhuǎn)動的快樂。
教師帶領(lǐng)玩“迷迷轉(zhuǎn)”游戲,引導幼兒自由探索身體哪些地方會轉(zhuǎn)動!懊悦赞D(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),你的身體哪會轉(zhuǎn)?”游戲后交流:身體那么多部位會轉(zhuǎn)動有什么好處?
小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位會轉(zhuǎn)動,讓我們做事、運動更靈活,經(jīng);顒舆@些地方,會讓我們更健康。
二、第一次動手操作,探索物體轉(zhuǎn)動的'方法
1.教師為幼兒提供操作材料,引導幼兒觀察,探索用多種方法讓材料轉(zhuǎn)動起來。幼兒第一次探索嘗試,教師觀察并指導。
交流分享:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?請你試一試。
小結(jié):原來轉(zhuǎn)動的方法有很多,轉(zhuǎn)、搓、擰…都能使物品轉(zhuǎn)動起來了。三、第三二次動手操作,探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來。
2.教師為幼兒提供操作材料,引導幼兒探索用兩種物品組合,讓物體轉(zhuǎn)起來的方法。
提出要求:請你用兩種材料轉(zhuǎn)動起來。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組合材料,教師觀察指導。
3分享交流:你用了哪兩種材料,讓什么轉(zhuǎn)動起來了?
小結(jié):有許多材料看起來不能轉(zhuǎn),只要我們積極動腦筋,就能讓許多材料轉(zhuǎn)動起來。
四、經(jīng)驗拓展,了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
1.組織談話:在生活中,你見過哪些物品能轉(zhuǎn)動?它給我們的生活帶來了什么好處?引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象
2.觀看課件,進一步了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié):轉(zhuǎn)動在我們的生活中隨處可見,人們還利用轉(zhuǎn)動原理,發(fā)明了很多東西,轉(zhuǎn)動的用處可真大。
活動延伸:
一起到教室中找一找更多可以轉(zhuǎn)動的物品
轉(zhuǎn)動的教案3
活動目的:
1、對轉(zhuǎn)動變化感愛好,探索陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些原因。
2、嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。
活動準備:
各種外形的'塑料片、牙簽、記錄紙、筆
一、出示漢字“轉(zhuǎn)動”,引發(fā)孩子產(chǎn)生聯(lián)想,從而感受生活中處處有轉(zhuǎn)動。
二、自主探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動變化的一些原因。
1、出示兩個(軸心位置不同)陀螺,讓幼兒在玩玩和比較中找出自己喜歡的陀螺,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試用其他操作材料做陀螺,玩陀螺,并把玩陀螺中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
(鼓勵發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動變化的另一些原因:陀螺的面再軸心上的位置變化、力度、大小、輕重)
三、活動延伸:
將各種材料的陀螺延伸到角落活動中,引起孩子再探索的愿望。
活動結(jié)束:
小朋友一起探討。
轉(zhuǎn)動的教案4
一、設(shè)計意圖
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》,因為這個課中班已上過,再加上自己的教學水平的限制,對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹,自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學領(lǐng)域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動目標時淺些,選擇了中班進行教學。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見,也給我們生活帶來了很大的便利,《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、活動目標、重難點
1、在操作活動中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學現(xiàn)象的興趣,并在操作、引導幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。
3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣,初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
這是一堂科學課,主要培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣,其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索,設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞,這樣可以加深
幼兒的印象,因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗,而作為難點,是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。
三、活動準備:
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等
四、教法和學法
針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和幼兒的.實際情況,在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主,同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中,他們是主動的探索者,研究者和發(fā)明者,而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中,要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作,這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
五、活動過程:
一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題:
1、老師想喝水了,誰能幫我把瓶蓋打開剛才你是怎樣把蓋子打開的
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點,在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。
二.設(shè)計第二個環(huán)節(jié),是讓幼兒通過操作法,直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求,讓幼兒帶著問題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設(shè)計的題問是(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的
1、在給幼兒分組探索、操作時,教師適時介入,觀察引導。
2、等幼兒操作完后進行交流,請部分
幼兒上來說說你是怎么在玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來,初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。
3、最后教師進行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動,讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里,以加深印象。
三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處,首先我先對幼兒進行提問,讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
四、運用轉(zhuǎn)動的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機,并進行演示,讓幼兒品嘗果汁。
轉(zhuǎn)動的教案5
活動目標
1、探索讓風車動起來的方法,體驗玩風車的樂趣。
2、能用清楚的語言描述自己玩風車的感受與發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、激發(fā)了幼兒對風車的探究欲望。
活動準備
各種各樣的風車。
活動過程
一、自由玩風車,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、引導幼兒拿著風車,自由地跑跑、走走,體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時候風車會怎么樣、慢走的時候風車又會怎么樣。
二、探索讓風車動起來的方法。
1、引導幼兒討論:你是用什么方法讓風車動起來的.?
2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風車轉(zhuǎn)動的方法。
3、小結(jié):讓風車動起來的方法有很多,如拿著風車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風車轉(zhuǎn)得很快的方法。
1、引導幼兒討論:你是用什么方法讓風車轉(zhuǎn)得更快的?
2、小結(jié):讓風車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……
四、教師引導幼兒交流、評價。
轉(zhuǎn)動的教案6
活動目標
1.積累關(guān)于物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來,體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
3.積極參與探索活動,愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1.各種轉(zhuǎn)動玩具,如風車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、溜溜球等。
2.可以轉(zhuǎn)動的物體,如條形積木、雪花片、瓶蓋等。
3.歡快的音樂。
活動過程
1.玩轉(zhuǎn)動玩具,感受轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
。1)教師出示轉(zhuǎn)動玩具,并提出游戲要求。
師:玩玩具的時候要仔細觀察,說一說你是怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)幼兒自由游戲。
幼兒自選同伴,合作操作玩具。教師引導幼兒感受怎樣驅(qū)使這些玩具轉(zhuǎn)動。
。3)交流玩法和發(fā)現(xiàn)。
提問:誰愿意告訴大家,你剛才和同伴一起玩的是什么玩具?你怎么轉(zhuǎn)動它們的?它們轉(zhuǎn)動起來是什么樣的?
2.引導幼兒嘗試轉(zhuǎn)動不同物體。
。1)幼兒嘗試操作,找出讓物體轉(zhuǎn)動的方法。
。2)提問:你還可以讓哪些物體轉(zhuǎn)動起來?你是怎樣讓它們轉(zhuǎn)動的?
3.引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中可以轉(zhuǎn)動的物體。
。1)教師里面可以轉(zhuǎn)動的`物體。
提問:到周圍找一找,還有哪些東西可以轉(zhuǎn)動?這些物體轉(zhuǎn)動起來給我們帶來哪些方便?
。2)身體也會轉(zhuǎn)動。
提問:我們的身體能轉(zhuǎn)動嗎?你的身體會怎么轉(zhuǎn)動?
師幼共同玩游戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。
活動反思
本節(jié)活動孩子們整體興趣很高,積極探索各種方法使物體轉(zhuǎn)動起來,也能積極發(fā)言表達自己的探索結(jié)果。在講到轉(zhuǎn)動在生活中的運用時,可能是孩子們沒有積累轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續(xù)觀察生活中有哪些會轉(zhuǎn)動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉(zhuǎn)動的東西,該環(huán)節(jié)可能會進行得更加順利。今后,教學活動設(shè)計上一定要考慮到幼兒經(jīng)驗積累是否能夠使本節(jié)課順利進行、達到積極互動。在材料準備上,圖片、或者教具力爭達到最佳效果。
轉(zhuǎn)動的教案7
設(shè)計意圖
《綱要》中指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象!艾F(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見,如電扇的轉(zhuǎn)動、陀螺的轉(zhuǎn)動、風車的轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來是再正常不過了,然而卻深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。大班《有趣的轉(zhuǎn)動》這一科學探索活動,可以讓幼兒通過操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索物體的轉(zhuǎn)動,體驗轉(zhuǎn)動的樂趣,學習掌握觀察、操作等科學方法,激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)
其關(guān)心周圍事物的習慣。
活動目標
1.發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來,體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
3.積極參與探索活動,愿意和同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
重點難點
活動重點:發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
活動難點:嘗試探索使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動起來。
活動準備
1.知識準備:活動前讓幼兒觀察會轉(zhuǎn)動的東西。
2.物質(zhì)準備:
(1)第一次操作材料:師生共同收集各種可轉(zhuǎn)動的玩具用具,如不同樣式的陀螺、玩具小汽車、傘、輪子、風車、呼啦圈等。
。2)第二次操作材料:塑料齒輪玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。
。3)輕快的音樂;多媒體課件(各種轉(zhuǎn)動的機器)
活動過程
(一)導入活動,引起興趣:
1.邀請幼兒玩“咪咪轉(zhuǎn)”游戲.
“我知道小朋友們最愛玩游戲了,我們來玩“咪咪轉(zhuǎn)”的游戲吧”,咪咪轉(zhuǎn)、咪咪轉(zhuǎn),大風來了快快站。 (幼兒伴隨著音樂轉(zhuǎn)動身體的各個部分,體驗、 感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)
。ǘ┙Y(jié)合生活經(jīng)驗,說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動的物品。
提問:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活什么東西能轉(zhuǎn)動?它是怎么轉(zhuǎn)動的?你能用身體動作來模仿一下物體轉(zhuǎn)動的樣子嗎?今天老師也給小朋友準備了好多材料,一會你來試試哪些東西也能轉(zhuǎn)動,它是怎么轉(zhuǎn)動的?
。ㄈ┯變翰僮魈剿
1.讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。
出示準備好的可轉(zhuǎn)動的操作材料,幼兒通過觀察,自由選擇,親手操作,親自探索和感知轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
。1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、光盤、陀螺、勺子等材料,猜猜看,哪些東西能轉(zhuǎn)動,哪些不能轉(zhuǎn)動。
。2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料,想辦法讓它轉(zhuǎn)起來。幼兒操作過程中,教師可啟發(fā)提問:你玩的是什么?怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的?還可以用什么方法?還可啟發(fā)幼兒再試試其它材料,等等,來引導鼓勵幼兒大膽探索、交流。
。3)交流與分享:請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法。
教師小結(jié):所有轉(zhuǎn)動的物體都有一個很大的.秘密,它們都是圍繞一個中心進行運動,
物體圍繞一個中心進行運動,就是轉(zhuǎn)動。
2.第二次探索,想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動起來。
。1)提問:剛才的材料中,你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎?有沒有辦法讓它也轉(zhuǎn)動起來,請幼兒大膽猜想討論。
。2)鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)起來。
如用勺子攪動杯子里的水,水會轉(zhuǎn)動;把筷子伸進瓶子里晃一晃,瓶子能轉(zhuǎn)動等。鼓勵幼兒合作分工,充分運用交流討論法,嘗試探索使用多種方式或組合使材料轉(zhuǎn)動起來。
交流與分享:請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法。
小結(jié):只要我們肯動腦筋,也能想出一些辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來。
(四)了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
想一想,在我們的周圍生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處呢?
。1)幼兒交流、講述。
如風扇轉(zhuǎn)動能使人涼快,洗衣機轉(zhuǎn)動能洗干凈衣服,車輪的轉(zhuǎn)動能讓車跑起來等。
。2)觀看課件,感知轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
引導幼兒觀看機器轉(zhuǎn)動,飛機螺旋槳轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)木馬等畫面讓幼兒觀察并說出:這是什么東西在轉(zhuǎn)動,猜猜它有什么作用?
小結(jié):轉(zhuǎn)動在我們?nèi)粘I钪须S處可見,人們還利用轉(zhuǎn)動的原理發(fā)明了很多東西轉(zhuǎn)動的用處可真大。
。ㄎ澹、結(jié)束部分:
小朋友,在我們的活動室外面有好多可以轉(zhuǎn)動的玩具,我們一起去找一找玩一玩。
。⒒顒友由欤
可以將以上材料繼續(xù)投放到科學區(qū),讓幼兒繼續(xù)進行有關(guān)轉(zhuǎn)動的探索。
活動總結(jié)
本活動通過幼兒的操作,由淺入深,由“讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來到想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動起來”。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最后得出有轉(zhuǎn)動的物體都有一個很大的秘密,它們都是圍繞一個中心進行運動,不能轉(zhuǎn)動送的物體可以借助外力轉(zhuǎn)動的原理。
轉(zhuǎn)動的教案8
活動目標
1、激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法,提高幼兒解決問題的能力和動手操作的能力。
3、了解轉(zhuǎn)動在生活中的應(yīng)用。
4、主動參與實驗探索。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備
1、經(jīng)驗準備:《有趣的轉(zhuǎn)動》調(diào)查記錄表。
2、每組一份操作材料:風車、呼啦圈、光盤、陀螺、筷子、繩子、圓紙片、塑料管、木質(zhì)圓形象棋、手絹、帽子、杯子、薯片罐、硬幣、裙子、雪花片、乒乓球、鉛筆。
活動重點
激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動難點
探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。
活動過程
一、游戲迷迷轉(zhuǎn),引出主題,激發(fā)幼兒活動興趣
師:孩子們,我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手,邊念兒歌邊自轉(zhuǎn),“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動,并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1~10。如果我念到10,大家還能保持不動的話就算勝利。
師幼一起游戲(幼兒受知識經(jīng)驗所限,有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動,“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)
小結(jié):原來我們的身體也是可以轉(zhuǎn)動的啊。
二、出示調(diào)查記錄表,說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動的物品及作用
師:昨天我請孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找能夠轉(zhuǎn)動的東西,誰來說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動的東西?它是怎么轉(zhuǎn)的?(幼兒根據(jù)記錄表大膽回答,并請個別幼兒模仿)
師:你知道這些能轉(zhuǎn)動的東西它有什么用處嗎?
小結(jié):風扇轉(zhuǎn)動能讓人涼快,洗衣機轉(zhuǎn)動能洗干凈衣服,車輪轉(zhuǎn)動能讓車跑起來。轉(zhuǎn)動的作用可真大,能給我們的生活帶來很多方便。
三、幼兒第一次探索、操作,讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)起來
師:今天,老師也為孩子們準備了一下材料,你能想辦法讓老師準備的這些東西轉(zhuǎn)起來嗎?
1、出示操作材料,請幼兒猜測感知。
師:我們就一起來看一看老師都為大家準備了一些什么材料吧。猜猜看,哪些東西能轉(zhuǎn)動,哪些不能轉(zhuǎn)動呢?(師幼共同觀察)
師:我們猜測完了,將下來我們就要親自動手嘗試一下,看看我們猜測的對不對呢?在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求,每組都有一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動腦認真操作,當聽到老師結(jié)束活動的口令后,要及時放下材料,然后我們大家一起來分享你的實驗結(jié)果?纯茨男〇|西能轉(zhuǎn)動起來,哪些不能轉(zhuǎn)動?好,現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開始操作吧。
2、幼兒自主開展實驗探究活動,教師巡回指導。
3、集中交流,并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法,然后梳理小結(jié)。
小結(jié):通過親自操作,我們發(fā)現(xiàn)風車、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬幣、裙子、雪花片等可以通過吹、跑、用胳膊轉(zhuǎn)動、用手搖、轉(zhuǎn)、撥等方法讓它們轉(zhuǎn)動起來。像筷子、鉛筆、毛巾、繩子、塑料管等就不容易轉(zhuǎn)動起來。
四、幼兒第二次探索、操作,想辦法讓“不能轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)起來
1、教師提出第二次探索的問題和要求,請幼兒做實驗。
師:在剛才的材料中,你覺得有不能轉(zhuǎn)動的`嗎?有沒有什么辦法讓它轉(zhuǎn)動起來呢?
2、幼兒自主開展第二次實驗探究活動,教師巡回指導,鼓勵幼兒想辦法讓看似不能動的東西轉(zhuǎn)動起來。
3、集中交流,并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法,然后梳理小結(jié)。
小結(jié):孩子們在玩這些材料的時候,產(chǎn)生了許許多多奇特的想法,有的小朋友想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖,甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等,讓這些東西轉(zhuǎn)動了起來。把鉛筆放在手心里搓一搓,鉛筆就轉(zhuǎn)動起來了;把筷子伸進瓶子里晃一晃,瓶子能轉(zhuǎn)動。只要我們肯想辦法,動腦筋,也能想出一些辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)起來。
五、觀看教學資源,進一步了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應(yīng)用
師:孩子們,在日常生活中還有很多靠轉(zhuǎn)動的東西。我們一起來看一看,這是什么東西,猜一猜它有什么用處?(播放圖片:觀看機器轉(zhuǎn)動、風力發(fā)電機、螺旋槳等)
小結(jié):
轉(zhuǎn)動在我們的生活中隨處可見,人們還利用轉(zhuǎn)動的原理,發(fā)明了很多東西,像風力發(fā)電機、工廠里的機器、飛機上的螺旋槳等,轉(zhuǎn)動的用處可真大。
活動延伸
將操作材料投放到科學去,讓幼兒繼續(xù)進行有關(guān)轉(zhuǎn)動的探索;蛘哒堄變鹤约涸诮淌依飳ふ乙恍┬∫稽c的物品,探索使其轉(zhuǎn)動起來的方法。
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
轉(zhuǎn)動的教案9
關(guān)于電動機轉(zhuǎn)動的猜想
1.能讓電動機通電運轉(zhuǎn),能拆裝簡單的電動機,能就電動機通電為什么運轉(zhuǎn),提出自己的猜想。
2.通過拆裝簡單電動機的實踐過程,認識電動機的兩大組成部分,并學習用合理簡化的方法對事物進行分析。
3.培養(yǎng)學生動手學習的習慣和積極投入對電動機原理探索的興趣。
重點
了解電動機的結(jié)構(gòu),猜測電動機的轉(zhuǎn)動原因。
難點
培養(yǎng)學生動手學習的習慣和積極投入對電動機原理探索的興趣。
電動機模型,電源,導線,開關(guān),線圈,蹄形磁鐵,多媒體等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新知
多媒體展示機床、電力機車、汽車、電梯、電扇、冰箱等各種電動玩具,同時播放他們運轉(zhuǎn)時的聲音。
提出問題:什么帶動機械轉(zhuǎn)動的?猜想其轉(zhuǎn)動的原理是什么?(板書課題)
二、自主合作,感受新知
閱讀教材并結(jié)合生活實際,完成《探究在線·高效課堂》“預(yù)習導學”部分。
三、師生互動,理解新知
電動機是我們生活中常見的一種電氣化設(shè)備,電動機將電能轉(zhuǎn)化為機械能,從而帶動各種生產(chǎn)機械和生活用電器的運轉(zhuǎn)。電動機的應(yīng)用很廣,種類也很多,但它們工作的原理都是一樣的。由學生討論生活中有哪些地方用到電動機。
學生交流,師生結(jié)合課文P22圖17-1共同點評,教師及時歸納。
(一)了解電動機的結(jié)構(gòu)
學生活動1:讓電動機轉(zhuǎn)起來
如圖17-2(a)所示,用導線把模型電動機與電源、開關(guān)連接起來。閉合開關(guān),觀察電動機是否轉(zhuǎn)動。并思考:
(1)在實驗中連接好電路,開關(guān)閉合后,電動機是否轉(zhuǎn)動?
(2)如果電動機不轉(zhuǎn),不轉(zhuǎn)的因素是什么?
(3)電動機為什么會轉(zhuǎn)動?
(4)和鄰組同學交流一下,電動機的轉(zhuǎn)動方向是否一樣?如不一樣,是什么原因?
要想知道電動機通電后為什么會轉(zhuǎn)動,就要了解電動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
學生活動2:探究電動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
教師結(jié)合利用課件結(jié)合課文圖17-3,通過展示電動機模型,然后分拆電動機,觀察電動機的構(gòu)成,介紹電動機模型中的磁體不動是定子,線圈能夠轉(zhuǎn)動,是轉(zhuǎn)子。
電動機的主要部件是轉(zhuǎn)子和定子。
(二)電動機轉(zhuǎn)動原因的猜想
1.提出問題:電動機轉(zhuǎn)動的原理是什么?
復(fù)習:奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)——電流周圍存在著磁場,并通過磁場對磁體發(fā)生作用,即電流對磁體有力的作用,
再讓我們逆向思索,磁體對電流有無力的作用呢?
2.猜想
電動機的轉(zhuǎn)動,可能與電流和磁體有關(guān)。磁場可能會對通電線圈產(chǎn)生磁力而使線圈轉(zhuǎn)動。
3.設(shè)計實驗來驗證自己的猜測
學生交流,教師介紹對復(fù)雜的事物進行簡化,是一種常用的思維方法——簡化法。運用簡化法,檢驗磁場對電流是否有作用,需要哪些實驗器材?怎樣顯示磁場對電流有力的作用。
實際電動機的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,我們可以對電動機是主要部件進行合理的簡化。
(1)學生交流,教師適當結(jié)合課文圖17-4電動機轉(zhuǎn)子線圈的簡化過程:
電動機轉(zhuǎn)子上的線圈組→轉(zhuǎn)子上的.一組線圈→一組線圈中的一個線圈→一個線圈中的一段直導線。
(2)定子的磁鐵或電磁鐵可以用蹄形磁鐵來代替。則通電線圈受力轉(zhuǎn)動的問題可用線圈或單根直導線和蹄形磁鐵來進行實驗研究。
請同學們將自己的實驗設(shè)計填到教材P24的方框中。
學生課外活動試一試制作一臺簡易電動機,觀察:(1)它能不能轉(zhuǎn)動?(2)改變線圈中電流的方向,轉(zhuǎn)動情況有什么變化?
典例解讀
【例1】電動機是一種高效率,低污染的動力設(shè)備,廣泛地應(yīng)用在日常生活和生產(chǎn)實踐中。下列家用電器中應(yīng)用了電動機的是(??)
A.電熱水器B.電飯鍋
C.洗衣機 D.電熱毯
【解析】洗衣機主要是將電能轉(zhuǎn)化為機械能,它就是利用電動機來工作的。故答案為C。
【答案】C
【例2】電風扇是我們生活中的常用電器,工作時它自身的溫度會升高,下列有關(guān)它的說法正確的是(??)
A.工作時,它將機械能轉(zhuǎn)化為電能
B.工作時,它的機械能是由電能轉(zhuǎn)化
C.工作時,它的線圈電阻不發(fā)熱
D.工作時,它能降低溫度
【解析】電風扇中使用的是電動機,電動機在工作時將電能轉(zhuǎn)化為機械能,由于線圈是有電阻的,根據(jù)焦耳定律可知,電流通過導體時是要發(fā)熱的,因此在工作時其溫度是不斷升高的。故答案為B。
【答案】B
【例3】?要使直流電動機的轉(zhuǎn)速加快,下列采取的措施不可靠是(??)
A.增大線圈中的電流
B.更換電壓較高的直流電源
C.將磁鐵的兩極對調(diào)
D.再增加一個磁鐵,使該磁鐵的磁場與原有的磁場方向一致
【解析】通過電動機線圈的電流越大,電動機轉(zhuǎn)動得越快,所以A措施可行;提高電壓,也可以增大通過電動機的電流,所以B也可行;將磁鐵的磁極對調(diào),只是改變了線圈的受力方向,只能改變電動機的轉(zhuǎn)動方向,所以C不可行;增加一個磁鐵,可以加大線圈的受力,所以D可行。
【答案】C
四、嘗試練習,掌握新知
請同學們完成《探究在線·高效課堂》“隨堂演練”部分。
五、課堂小結(jié),梳理新知
1.了解電動機的結(jié)構(gòu):電動機的兩個最主要的部件是定子和轉(zhuǎn)子。定子由電磁鐵組成,而轉(zhuǎn)子由線圈組成。
2.電動機轉(zhuǎn)動原因的猜想:電動機的轉(zhuǎn)動,可能與電流和磁體有關(guān)。磁場可能會對通電線圈產(chǎn)生磁力而使線圈轉(zhuǎn)動。
六、深化練習,鞏固新知
請同學們完成《探究在線·高效課堂》“課時作業(yè)”部分。
轉(zhuǎn)動的教案10
活動目標
1、嘗試擰、拉、扭、搓等多種方法使物體轉(zhuǎn)動,并體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
2、積累關(guān)于物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
3、積極參加探索活,愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重難點:能運用多種方法探索使物體轉(zhuǎn)動。
活動準備
1、各種轉(zhuǎn)動玩具:溜溜球、陀螺、竹蜻蜓、風車、發(fā)條玩具等
2、各種東西:傘、光盤、球、圈圈、瓶子等
3、各種輔助材料:筷子、繩子等
4、相關(guān)內(nèi)容的課件PPT
活動過程
1、引導幼兒“玩”各種玩具,初步了解轉(zhuǎn)動的方法,和物體轉(zhuǎn)動時的特點。
1)師:今天老師給小朋友們準備了很多玩具,你們想不想玩一玩?
2)交代游戲要求:請小朋友們每人選一個玩具來玩一玩,看看玩具在玩的時候是什么樣子的?你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)讓幼兒自由玩玩具,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的方法。
4)組織幼兒進行討論:誰愿意來說說你玩的是什么玩具?在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(教師出示相應(yīng)的玩具)
5)教師小結(jié):風車是用嘴巴把它“吹”動起來的。只蜻蜓是我們用手“搓”才是他轉(zhuǎn)動起來的。發(fā)條玩具是我們“擰”動發(fā)條,發(fā)條動起來后玩具才動起來的。原來我們玩的這些玩具在玩的時候都能轉(zhuǎn)動起來,轉(zhuǎn)動時看上去都像是個圓。
2、引導幼兒探索使物體轉(zhuǎn)動的方法
1)引出活動:我們把玩具都轉(zhuǎn)了起來,周老師這里還有一些東西,我們一起來看看都有哪些?(一件件出示)
2)交代要求:想請小朋友們試一試看看能不能把他們也都給轉(zhuǎn)動起來,你們愿意試試嗎?
3)讓幼兒自由進行探索:請小朋友們自由選一件東西,然后找個空地來試一試,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、玩一玩。
4)進行分享:隨來說說你選了什么東西?有沒有把它轉(zhuǎn)動起來?(出示相應(yīng)的東西)
引導式提問:你選了什么?有沒有把它轉(zhuǎn)動起來?怎么轉(zhuǎn)的?還有沒有其他的方法?
5)師小結(jié):有的東西我們通過“擰、搓、扭、拉、”等方法是它轉(zhuǎn)動起來,而且我們發(fā)現(xiàn)同一樣東西其實可以有不同的方法把它轉(zhuǎn)動起來。
3、再次進行探索使用輔助材料來讓物體轉(zhuǎn)動動的又穩(wěn)又快。
1)請小朋友們再次選擇一件東西來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),玩一玩、但這次請你用別的東西一起來把物體轉(zhuǎn)動的又快又穩(wěn)。
2)幼兒在此進行探索轉(zhuǎn)動的方法
3)師小結(jié):我們剛剛用了筷子套在圈圈內(nèi),用筷子帶動圈圈轉(zhuǎn)動得又快又穩(wěn)。把繩子穿過光盤,一來一甩,光盤飛快的轉(zhuǎn)動起來了,所以輔助材料能他物體更好點的轉(zhuǎn)動起來。
4、討論生活中可以轉(zhuǎn)動的'東西,了解轉(zhuǎn)動的東西讓生活變得更加的方便,更加舒適,是我們變得更加的快樂。
1)提問:在我們生活中有沒有也可以轉(zhuǎn)動的東西?都有哪些?它們是怎么會轉(zhuǎn)動的?
2)幼兒進行分享經(jīng)驗
3)播放課件內(nèi)容幫助幼兒豐富對生活中轉(zhuǎn)動東西的經(jīng)驗:小朋友都說到了這么多的東西,老師這里也有一些我們一起來看看吧!
4)師幼共同小結(jié):剛剛我們說到摩天輪,當摩天輪慢慢轉(zhuǎn)起來時我們可以慢慢看到很遠的地方。大風車則是通過風讓它轉(zhuǎn)動,使他在在轉(zhuǎn)動時產(chǎn)生電,這就是運用了風力發(fā)電。而石磨則是可以磨出好喝的到豆?jié){來。這些轉(zhuǎn)動的東西是我們的生活變得更加的方便,更加舒適,也使我們變得更加的快樂。
轉(zhuǎn)動的教案11
活動目標:
1、在操作、探索活動中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準備:
1、每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學具:陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機活動過程:
一、通過操作,讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
1、幼兒猜謎:“說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉(zhuǎn)!辈虏率裁矗浚L車)出示風車,請幼兒講講是怎么猜出來的?
2、師幼小結(jié):有了風,風車就轉(zhuǎn)動。
二、通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的方式。
1、是:你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎?試一試,看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉(zhuǎn)動。
3、幼兒交流:
。1)幼兒交流,你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了,請你試一試。
。2)師:如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動,行不行?
4、師幼小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動,讓我們做事、運動更靈活。
三、探索使物體轉(zhuǎn)動的方法。
1、師:你能夠想辦法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?玩的時候動腦筋能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?
2、交流:鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結(jié):小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來,而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。
三、拓展生活經(jīng)驗
1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
幼兒在活動室里尋找幼兒交流:哪些東西能轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?
活動反思:
新《綱要》強調(diào):“科學教育應(yīng)密切幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”,因此,我以幼兒的科學教育為切入口,嘗試通過生活化的幼兒科學教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。在活動設(shè)計和組織實施中,我一直遵循三中原則:一、觀察幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的科學內(nèi)容。二、通過生活實踐活動,提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中,我以談話導入,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料,這些材料來源于幼兒身邊的小玩具,有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等,讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動方面的知識經(jīng)驗。在交流中,我采用自由交流和集體交流的形式,讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn),但是在交流中,我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動起來的,卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象,在活動的第二個環(huán)節(jié),讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié),我說的`太多,孩子們玩的時間太短,讓他們探索的不夠,還有在活動中我的語言不夠簡潔,顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)驗拓展不夠。
在“身體轉(zhuǎn)動”的環(huán)節(jié),通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動的方法,最后介紹呼啦圈,引出了身體的轉(zhuǎn)動,這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動,如:眼睛、頭、肩、手腕、胯等等,都說的很好,我出示了兒童身體圖,在幼兒找到的部位貼上字卡,認識漢字,還準備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動這些部位,我原本以為這是我這個活動的亮點,但在專家評課的時候,卻說我的內(nèi)容太多,可以刪掉這一部分,在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細一點,引導幼兒多說,并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動,真的是內(nèi)容有點多,如果我再次開展此活動,身體的轉(zhuǎn)動可以在第二課時開展,活動內(nèi)容不在于多,而在于精。
轉(zhuǎn)動的教案12
一、教學設(shè)想:
本節(jié)課是初中物理中比較難以講好、學好的一節(jié)課,即使在高二,教師講好這一節(jié)課依然有很大的難度。盡管高二教學中有左手定則來幫助判斷推理,學生聽完課想順利掌握電動機的工作原理也還有困難。所以本節(jié)課我想調(diào)動更多有用的感性的手段來協(xié)助,增加操作性,降低理性要求,減小難度,使學生更順利的掌握電動機的工作原理。
第一,要緊緊地順著《磁場對電流的作用》實驗現(xiàn)象,得出磁場對電流作用力的方向與兩個有關(guān)因素來判斷。
第二,著力點在于認識通電線圈在磁場中只能擺動,不能順利轉(zhuǎn)動的沖突,發(fā)現(xiàn)擺動原因,并找到順利轉(zhuǎn)動的改進方法。
第三,利用作簡圖方法讓學生自己體會理解線圈中的電流方向是如何在換向器的作用下變換的。
二、教學思路:
、賹嶒灒和ㄈ胫绷麟姷膶Ь(簡單線圈組)在U形磁鐵中受到一個力的作用不同作用;
、诳偨Y(jié)結(jié)論:磁場對電流的作用力方向跟電流方向和磁場方向有關(guān);
、劬毩曥柟;
、苣M電動機的工作轉(zhuǎn)動半周后擺動,找原因,想方法;
⑤換向器變換線圈內(nèi)電流方向,使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動下去;
、拚鎸嶋妱訖C的結(jié)構(gòu),換向器的作用,電動轉(zhuǎn)動快慢、方向,如何改變。及常見故障。
三、教學過程:
1、演示實驗:(通電導體在磁場中受到力的作用)
從最簡單的通入直流電的導線(簡單線圈組)在U形磁鐵中受到一個力的作用開始,讓學生認識到,通電導體在磁場中受到力的作用,實際上是磁場對電流的作用力,而不是對線圈的作用;
改變電源兩極接線,變換導線(簡單線圈組)電流方向,則它們在U形磁鐵中受到相反方向的作用;
調(diào)換磁極方向,導線(簡單線圈組)在U形磁鐵中受到另一個力的作用。而這個力跟第一個力的方向一樣。由此總結(jié)出結(jié)論如2。
2、結(jié)論:磁場對電流的作用力方向跟電流方向和磁場方向兩個因素有關(guān)。兩個因素只改變一個,力的方向必然改變;兩個因素全部改變,方向則必然不變。
接著介紹簡圖法,讓學會用簡圖表示通電導線的剖面圖,即電流流入和流出的剖面圖。并利用它們來表示剛才實驗中的各個現(xiàn)象,受力的對應(yīng)情況。結(jié)合已經(jīng)總結(jié)的兩個因素,進行下列練習。
練習1:如何判斷磁場對電流作用力的方向,從而能夠推斷通電導體或線圈的各段在不同條件下在磁場中受到的力的方向如何改變。
練習中的磁場、導線通電情況與后面的電動機剖面圖情況一致,為認識電動機做準備。并指出(2)是電動機轉(zhuǎn)動中重要位置:平衡位置――受到一對平衡力的作用。而(1)的受力情況很有利于轉(zhuǎn)動稱為啟動位置。
3、利用課件展示模擬電動機。
先根據(jù)磁場、導線通電情況剖面圖判斷電動機的轉(zhuǎn)向,接著進行模擬演示,認學生了解這樣的電動機只能擺動而不能轉(zhuǎn)動。如下圖:
課件:
版圖:
結(jié)合課本插圖
將這個線圈在啟動位置、平衡位置、以及再轉(zhuǎn)過大約90度的三個位置畫出來,與學生一起分析線圈的受力與速度的關(guān)系,找出擺動的原因:前半周能轉(zhuǎn)動是受到一對動力作用而不斷加速,后半周減速并回擺是受到一對阻力的作用。
這種電動機的優(yōu)點:①能在一定的范圍內(nèi)來回擺動;②擺動范圍可以控制;缺點:不能持續(xù)轉(zhuǎn)動。
應(yīng)用:①電流表的表頭。②音樂教師教學中的節(jié)拍器。③各種擺動玩具。
要想制成一個能持續(xù)轉(zhuǎn)動的電動機,就要去除助力,或變阻力為動力。如何實現(xiàn)?大家展開討論。
有同學就聯(lián)想到前幾天布置的作業(yè)――自已制作的自制電動機,一端轉(zhuǎn)軸油漆全部刮去,而另一端,只刮半周的情況。如果不留半周,
電動機將一直通電,前半周動力,后半周阻力而來回擺動。留半周就讓線圈自動在后半周斷電,去除阻力,線圈由于慣性自動轉(zhuǎn)過去。因此,可以用第一種方法是:①后半周斷電。
當然,根據(jù)磁場對電流的作用力的有關(guān)因素,還可以用第二種方法是:②只變換線圈內(nèi)電流方向;第三種方法是:③只變換磁極。
以上的三種方法中最好的是③,這需要一個特殊的裝置:換向器,它的結(jié)構(gòu)是兩個金屬半環(huán),中間留有間隙,彼此絕緣;還需要兩個電刷與之配合。但是,換向器是隨線圈轉(zhuǎn)動的,而電刷是和定子固定的。工作原理是:換向器隨線圈轉(zhuǎn)動。主動在越過平衡位置后切換電刷,使線圈內(nèi)電流方向改變,阻力就變成了動力。同時與學生一起用簡圖分析換向器如何進行變換線圈內(nèi)電流方向的練習。如下:
結(jié)合課本插圖
總結(jié)直流電動機的工作原理:通入直流電的線圈在磁場中受到磁場力的作用而轉(zhuǎn)動,線圈在越過平衡位置時,換向器切換線圈中的電流方向,阻力變成動力,使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動。
真實電動機的結(jié)構(gòu),換向器的作用,電動轉(zhuǎn)動快慢、方向,如何改變。對直流電動工作中的常見故障有初步的.認識。
4、電動機模型的工作
展示實物電動機模型,展示部件與構(gòu)件。
結(jié)構(gòu):部件:定子、轉(zhuǎn)子。主要構(gòu)件:線圈、換向器、磁體、電刷
演示電動機變快的方法:調(diào)節(jié)電源電壓,電壓增大時,電動機轉(zhuǎn)動加快;換用強磁場,電動機轉(zhuǎn)動加快。除此以外,更多匝數(shù)的線圈、加軸承等。改變電源方向,電動機的轉(zhuǎn)向變化;改變磁場方向,電動機的轉(zhuǎn)向也變化。
影響快慢的因素有:電壓;磁場強弱;線圈匝數(shù);阻力大小等。
影響轉(zhuǎn)動方向的因素有:電流方向;磁場方向。
作業(yè):報紙-周報第三版
四、板書設(shè)計
16。2探究電動機轉(zhuǎn)動的原理
一、磁場對電流的作用
1、實驗:
2、結(jié)論:磁場對電流的作用力方向跟電流方向和磁場方向兩個因素有關(guān)。兩個因素只改變一個,力的方向必然改變;兩個因素全部改變,方向則必然不變。
二、模擬電動機的工作
1、來回擺動的電動機
2、持續(xù)轉(zhuǎn)動的電動機???方法:①斷電?②換電流方向?③換磁場方向
3、換向器的結(jié)構(gòu)與作用
結(jié)構(gòu):兩個金屬半環(huán),中間留有間隙,彼此絕緣。
作用:換向器隨線圈轉(zhuǎn)動。主動在越過平衡位置后切換電刷,使線圈內(nèi)電流方向改變,阻力就變成了動力。
三、直流電動機
1、直流電動機的工作原理:通入直流電的線圈在磁場中受到磁場力的作用而轉(zhuǎn)動,線圈在越過平衡位置時,換向器切換線圈中的電流方向,阻力變成動力,使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動。
2、結(jié)構(gòu):兩個金屬半環(huán),中間留有間隙,彼此絕緣;還需要兩個電刷與之配合。
3、影響快慢的因素有:電壓;磁場強弱;線圈匝數(shù);阻力大小等。
4、影響轉(zhuǎn)動方向的因素有:電流方向;磁場方向。
四、評價也反思
組內(nèi)評價:
優(yōu)點:教學過程設(shè)計合理,思路清晰,通過實驗和草圖結(jié)合解決難點和重點的方法很成功。也很有特點。
建議:板書比較多,必要時將板書減少。黑板顯得太擠。
本人反思:
我覺得這一節(jié)課能較好體現(xiàn)我的教學設(shè)想,通過演示實驗和作圖來解決電動機持續(xù)轉(zhuǎn)動的沖突,引導學生對沖突的思考,得出解決電動機轉(zhuǎn)動的方法。并通過畫草圖成功與學生一起學習換向器的轉(zhuǎn)動過程和原理。
本節(jié)課的不足和遺憾后面的直流電動機的轉(zhuǎn)動實驗電源旋鈕接觸不好沒有順利進行下去。
轉(zhuǎn)動的教案13
活動目標:
1、在操作、探索活動中,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象。
2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
3、為自己和同伴的成功而高興,在活動中獲得成功的喜悅。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、玩具汽車、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風車、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等
2、錄音機、DVD、電視、電腦
3、榨汁機、瓶水
活動過程:
(一)、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題:
1、老師想喝水了,誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的`物體,(傘、鐘)讓幼兒找找他們的共同點,讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。
(二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會,(準備:傘、鐘、自行車、紙杯、風車、硬紙片、牙簽等),幼兒通過操作、探索,直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求,讓幼兒帶著問題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設(shè)計的題問是:(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動?(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的?
1、幼兒分組探索、操作時,教師適時介入,觀察引導。
2、等幼兒操作完后進行交流,請部分幼兒上來說說你是怎么玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來,初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。
3、最后教師進行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。(但考慮到中班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動,讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里,以加深印象。)
(三)、提問:
1、生活中有哪些東西運用了轉(zhuǎn)動?引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
2、轉(zhuǎn)動給人們帶來了哪些好處?
(四)、運用轉(zhuǎn)動的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機,并進行演示,讓幼兒品嘗果汁。
活動反思:
新《綱要》強調(diào):“科學教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象!币虼,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設(shè)計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時,我對幼兒的問題太單一,只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的,忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象,沒有作很仔細的觀察。
轉(zhuǎn)動的教案14
(一)活動目標:
1.在操作、探索活動中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
(二)活動準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒有坐過轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的經(jīng)驗;玩過“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。
2.每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。
3.學具:陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
(三)活動過程:
1.通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
(1)師:“說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉(zhuǎn)。猜猜是什么?”
幼:“我知道,是風車。”
出示風車。
師:“你是怎么猜出來的?”
幼:“我玩過風車的,風一吹,它會轉(zhuǎn)的!
(2)幼兒探索操作,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象。
師:“除了風車能轉(zhuǎn),你能想辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)起來嗎?玩的時候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”
。ㄓ變翰僮鲿r,幼兒顯得很興奮,許許多多奇特的想法都是在“玩”中產(chǎn)生,他們想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖,甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)
(3)交流,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請想法奇特的幼兒演示,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
師:“你是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?”
幼A:“我用筷子穿過木條,用手一撥,長木條就轉(zhuǎn)了,上面的紅條變成了一個圓圈,真奇怪!”
幼B:“我用牙簽穿過紙條,一轉(zhuǎn),紙條上的花紋和字,看不清、變糊涂了!
幼C:“我用嘴用力吹大花片,轉(zhuǎn)得很快,變成了一個大圓盤,把原來斷的連了起來!
(4)師:“小朋友真動腦筋,想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來,而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象!
2.通過游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的方式。
。1)師:“你能不用籃子里的東西,讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎?”
幼A:“身體能轉(zhuǎn)嗎?不成了玩具嗎?”
幼B:“會倒的!”
。2)師:“試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友!
(3)交流,師:“你讓什么轉(zhuǎn)動了起來?請你上臺試一試!
幼A:“我的舌頭也能轉(zhuǎn)動!
幼B:“我的手臂轉(zhuǎn)得圈可大了。”
幼C:“我的辮子也能轉(zhuǎn)動!
幼D:“我的'屁股會轉(zhuǎn)的!
(4)師:“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動了,行不行?”
幼A:“不行。”
幼B:“頭不能轉(zhuǎn)了,看東西時和身體一起轉(zhuǎn),那就成了木頭人了。”
(5師:“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來,讓我們做事、運動更靈活!”
3.游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便,進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(1)師:“聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動了起來,來方便我們的生活,今天,就請你到周圍去找一找哪些東西能轉(zhuǎn)動,找到了,想一想,轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處?” 幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
(2)交流師:“你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動?××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處?”
幼A:“這張椅子會轉(zhuǎn)!
幼B:“我知道那叫轉(zhuǎn)椅,我家里有的,坐著可舒服了!”
幼C:“這只卷筆器我家也有,是用來卷鉛筆的!
幼D:“小電風扇一按開關(guān)就轉(zhuǎn)了,真風涼!”
4.擴展。
師:“在我們的周圍生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動?”
幼A:“理發(fā)店外面有一個燈會轉(zhuǎn)的。”
幼B:“油煙機上有一個會轉(zhuǎn)的,象電風扇一樣的東西。”
幼C:“洗衣機里面的桶會轉(zhuǎn)。”
師:“如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢?”
轉(zhuǎn)動的教案15
設(shè)計思路:
本次活動的內(nèi)容來源于生活,且緊密圍繞著"轉(zhuǎn)動"這個有趣的現(xiàn)象而展開,整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動與幼兒生活的結(jié)合點,讓幼兒在活動中充分體驗轉(zhuǎn)動的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了知識、發(fā)展了能力。
活動目標:
1、在操作活動中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣的現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
活動重點:
讓幼兒在活動中自由探索轉(zhuǎn)動的秘密,體驗轉(zhuǎn)動給我們生活帶來的方便。
活動難點:
引導幼兒在活動中大膽嘗試,激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
活動準備:
實物準備:風車、紙傘、多媒體課件(各種轉(zhuǎn)動物體的圖片、背景音樂《玩具兵進行曲》)、榨果機、橘子、紙杯若干幼兒操作材料:呼啦圈、花片、皮球若干
活動過程:
一、引入部分
。1)師:(猜謎)說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉(zhuǎn)。猜猜是什么?
。2)出示風車(你是怎么猜出來的?)
二、基本部分
1、通過操作,感知身體各部分的轉(zhuǎn)動。
。1)請個別幼兒操作風車的轉(zhuǎn)動
。2)師:試一試,看看自己的身體有哪些部位也能轉(zhuǎn)動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。
。3)交流。
。4)師:你讓你的身體什么地方轉(zhuǎn)動起來了?請你上臺試一試。
。5)師:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來,讓我們做事、運動更靈活。
2、幼兒探索操作,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的個中有趣現(xiàn)象。
。1)師:除了風車能轉(zhuǎn),你能想辦法讓籃里的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?(幼兒操作)
。2)交流,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請想法奇特的孩子來演示。
。3)出示漂亮的紙傘,演示轉(zhuǎn)動的秘密,并講述轉(zhuǎn)動的定義。
3、游戲"找一找":播放ppt激發(fā)幼兒的想象,感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的'方便,進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。找一找我們周圍有什么東西也能轉(zhuǎn)起來,方便了我們的生活,想一想轉(zhuǎn)動能帶給我們生活什么好處?(幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流)
4、出示榨果機,演示轉(zhuǎn)動帶給我們的好處,分別請幼兒上來品嘗,注意衛(wèi)生。
三、活動延伸:
師:如果你是小小發(fā)明家,你還想讓什么東西轉(zhuǎn)起來,轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢?
戶外尋找轉(zhuǎn)動的事物,結(jié)束活動。
活動反思:
新《綱要》強調(diào):“科學教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象!币虼,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設(shè)計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。
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