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《有趣的作業(yè)》教案6篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《有趣的作業(yè)》教案，歡迎大家分享。
《有趣的作業(yè)》教案1
【內(nèi)容簡析】
本課講述了老師給學(xué)生布置了一項別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學(xué)們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然，保護大自然。
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計力求聯(lián)系生活，貼近實際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，培養(yǎng)保護大自然的意識。
【教學(xué)目標】
1、比鮮11個生字，會寫7個字。
2、閉確流利地朗讀課文。
3、迸嘌學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
【重點難點】
重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點：理解作業(yè)為什么有趣。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡、詞語卡。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1、卑迨榭翁狻
2、鄙枰桑和學(xué)們平時做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜衫識量撾模遇到不會讀的字，向老師或同學(xué)請教。
2、被出生字，多拼讀幾次。
3、斃∽槌ご領(lǐng)組員認讀生字。
4、笨火車認讀生字，檢查字音。
5、敝該分段朗讀課文。
6、畢胍幌耄說一說：讀了課文，你知道了什么？
三、合作探究，感悟內(nèi)容
1、弊雜衫識量撾模說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。
2、斃∽楹獻魈驕浚盒∨笥訊際竊躚完成作業(yè)的'？你喜歡誰的作業(yè)，為什么？
(1)小組長帶領(lǐng)朗讀課文。
(2)小組內(nèi)交流。
3、比班交流匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解。
趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。
4、碧致郟豪鮮看到同學(xué)們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？
5、斃幔豪鮮Χ醞學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學(xué)帶來的作業(yè)很滿意，對小麗、小龍愛護動植物，保護環(huán)境的行為感到更滿意。
6、狽紙巧朗讀課文，加深理解。
四、實踐活動，拓展思維
課后開展一次找春天活動，把你找到的春天寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、比隙烈求會認的生字。
2、崩識量撾摹
二、識記生字
1、比隙痢拔一嶁礎(chǔ)敝械淖幀
2、閉頁瞿閎銜最難寫的字，請教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。
3、苯淌氐闃傅佳生書寫“龍、課、桌、查”這幾個字。
4、毖生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。
5、北紉槐齲評一評，看誰的字寫得好。
三、積累詞語
把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。
四、布置作業(yè)
略。
《有趣的作業(yè)》教案2
一、學(xué)習(xí)目標：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習(xí)的13個詞語。
2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。
5完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。
二.重點：朗讀、不讀破句。
三.難點：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四.教具準備：字詞卡片、錄音。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說己對春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說說有趣的（）從生活入手，進入春天。
學(xué)生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學(xué)生字
讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧
多個學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內(nèi)容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
�。�1）師問："明天到哪里去找春天？"
�。�2）把什么帶到教室里來？
（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？
�。�4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。
出示填空
認真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。
幾個學(xué)生快速答
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。
生口答
幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習(xí)不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的'意思，要連起來讀。
學(xué)習(xí)課文
朗讀感知
對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長句說話
3出示比較項
學(xué)生用﹏表示，交流。
朗讀長句，不讀破句，個別讀后，，再齊讀。學(xué)校里……個別讀句，說意思
動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
放手試讀
說話訓(xùn)練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點感悟
明理導(dǎo)行
你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較“開、算”
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說意思
學(xué)生都做王老師
師生合作讀，知道愛護春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習(xí)
看圖，說說你看到了什么？
出示植物、動物
出示填空小組交流
出示小詩，老師示范
交流所見，補充
填空小組交流
個別學(xué)生朗誦交流
激發(fā)說話興趣，明確春天特征
時間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強自身素質(zhì)
分層布置
興趣作業(yè)
出示作業(yè)，講解要求
分層練習(xí)：
A合作題
B選做題
學(xué)生按興趣、能力選題
作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲
有趣的作業(yè)
找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、畫
愛護春天
《有趣的作業(yè)》教案3
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、教學(xué)生學(xué)會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎?
(同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點評)
師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!
(板書課題)
[良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的`學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題?(1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。)。
[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
(學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo))
三、檢查初讀
(盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題)
1、學(xué)生開火車認讀生字。
要求會認的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
�、僦该x。 (學(xué)生評價)
�、诮o自然段標出序號。
[通過檢查和學(xué)生的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。
2、讓學(xué)生說識記方法。
3、師范寫“每”。
4、生描紅并練習(xí)。
課后小記：
第二課時
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)?
師指名讀第一自然段。
(讓其他學(xué)生帶著問題聽讀)
生：王老師要每個同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
(讀課文，看插圖)
師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?
生：能
師：同學(xué)們帶了些什么呢?
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?
生：不是。
師：你們想象一下，還會帶些什么呢?
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么?
生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢?
(學(xué)生自讀第七自然段)
生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?
生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎?
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢?
生：因為牌子上寫著“愛護花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎?
(學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界)
師：王老師說了什么呢?請同學(xué)們讀讀第八自然段。
(學(xué)生自讀)
師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么?
生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學(xué)呢?
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什么呢?
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀!任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
(指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣)
師：讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
(讀全文)
[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]
二、結(jié)束
師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂 唱《春天在哪里》。
《有趣的作業(yè)》教案4
一、前言
大千世界，萬物琳瑯滿目，千姿百態(tài)，課文所描寫的往往是大千世界的萬事萬物。作為語文教師，應(yīng)當學(xué)會如何利用身邊的一切有利因素，把身邊的事物變成活的教學(xué)道具去進行教學(xué)。
二、案例背景
教學(xué)內(nèi)容：《有趣的作業(yè)》，H版二年級第二學(xué)期的課文。本文記敘了同學(xué)們出色地完成老師布置的“有趣的作業(yè)”一事，揭示了春天的一些特征，提醒學(xué)生要保護春天，愛護大自然。
教學(xué)班級：雙語教學(xué)的小班。學(xué)生比較聰明活潑，教師在平時比較注意教學(xué)方法的改革，勇于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)。
教學(xué)時段：正值春天。
三、案例過程
課前準備：布置作業(yè)，師生利用雙休日各自到公園、綠地等地方尋找代表春天的景物，把它們帶到教室里來。
準備音樂：《春天在哪里》（背景音樂）。
課堂教學(xué)：上課鈴響，教師播放《春天在哪里》這首曲子，音樂聲中學(xué)生情不自禁地跟著哼唱，并拍手打節(jié)奏，課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，教師請學(xué)生把自己找到的代表春天的景物拿出來，這下可熱鬧了！盆花、金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃蟹，一個小男孩甚至把一只活蹦亂跳的相思鳥也帶進了課堂，教師也拿出了發(fā)芽的柳條、盛開的迎春花……教室里沸騰了起來。接著教師讓學(xué)生走出座位，到同學(xué)的課桌前互相欣賞。在這個過程中，學(xué)生仔細觀賞，積極討論，不時地提問或回答別人好奇的問題。然后，教師把主題引到所要學(xué)習(xí)的課文。因為有前面的感性認識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，很快學(xué)會了生字新詞，并學(xué)懂了課文。課的'最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，教師沒有按慣例布置抄寫之類的作業(yè)，而是別出心裁地布置了一個畫春天，寫春天的作業(yè)。
四、案例分析
這堂課的教學(xué)充分利用了小班化教育的優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式，通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生坐著呆板地聽講，機械地回答的情況不見了，積極地學(xué)習(xí)，思考，探索的機會多了。本堂課的教學(xué)特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
語言不是直觀的可視形象，但文學(xué)和藝術(shù)是相通的。利用這個特點，給課文配上一段旋律讓學(xué)生欣賞，將語言文字和音樂語言有機結(jié)合，用音樂語言幫助學(xué)生理解文字語言，用音樂語言來激發(fā)學(xué)生對文字語言的美的享受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本課教學(xué)時，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學(xué)生唱起來，拍起來。這樣一種教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動。
2、主動參與是學(xué)生獲取知識的源泉
知識的真正獲得依賴于學(xué)生的主觀能動性，只有當學(xué)生的主觀能動性真正調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)才會變得生動活潑，富有情趣。本課的教學(xué)中，語文知識的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生的活動中，學(xué)生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)課本時，學(xué)生自己已將大部分內(nèi)容學(xué)會了，前面的活動起到了事半功倍的效果。這主要是因為老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件，讓學(xué)生充分進行了實踐活動，學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動，主動參與了知識的獲取，而不是知識的接受，效果當然就不一樣。
3、引導(dǎo)想象，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能
語文學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會知識，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，把學(xué)生引向創(chuàng)造，因為沒有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。在本課的學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，充分考慮到小班化教育的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)的過程變得輕松而充滿情趣，從課前準備到新課導(dǎo)入直至課的結(jié)束，學(xué)生看似都在活動，真正用于學(xué)習(xí)書本的時間不多，特別是最后一個環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言�；顒硬]有影響學(xué)習(xí)，相反還促進了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動，既可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
五、課后反思
本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，《有趣的作業(yè)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，去感受春天景色的美麗，如果教師能夠再大膽一些，將學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合，把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來，動起來，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。
《有趣的作業(yè)》教案5
教學(xué)要求：
1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
2.能說出小朋友是怎樣愛護春天的
3.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
教學(xué)難點：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學(xué)重點：
懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1.自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。
2.讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。
二、語言文字的訓(xùn)練
(一)填上合適的詞語
1.( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2.( )的'小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3.( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補語的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈
(三)照樣子補充句子
課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……
1.找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么
2.說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”
3.小朋友試說
(四)寫一句話
……不但……還
1.結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。
2.老師造句，學(xué)生理解。
3.指名說一句話。
三、朗讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自瀆體會。
2.老師范讀，學(xué)生跟讀。
3.采用各種形式進行比賽朗讀。
四、課后練習(xí)的指導(dǎo)
一項有趣的作業(yè)：量詞;曲項向天歌：頸的后部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當作;算一算：計算
《有趣的作業(yè)》教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護春天。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生愛護春天。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
2、這個春天，小麗和同學(xué)們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢?
3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的.地方。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對的同學(xué)畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會說”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、有個學(xué)校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們交上來的作業(yè)都是些什么呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習(xí)
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)
板書設(shè)計：
3、有趣的作業(yè)
春天圖片
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