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小松樹教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小松樹教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小松樹教案1
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學準備：
教學光盤、生字卡片
教時安排：
2教時
第一教時
教學目的：
正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！
3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎�。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的'生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時
教學目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。
2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
�。▽W生自讀課文。給每個自然段標出序號。）
2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？
風伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
�。▽W生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學小記：
理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人�！笔潜菊n的重點，教學時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹教案2
近來，一直在想第一課時的鞏固復習環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計，于是模仿王老師《雨點》的鞏固復習，東施效顰，設(shè)計了《小松樹和大松樹》的鞏固復習，如下：
先把生字卡片排成一排，編上序號，依次為：
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺
1、猜字謎：
①樹公公——松
幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。
②不講衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢
幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）
�、酃娱L在樹邊上——棵
幾號字？怎么解釋？
可以說“一棵（）”？（口頭說，注意和上學期學的“顆”區(qū)別）
2、找找反義詞：
�、佟吧佟钡姆戳x詞是什么？幾號字？
怎么記？（兩個“夕”）領(lǐng)讀。
�、凇案摺钡姆戳x詞？幾號字？領(lǐng)讀。
3、課文中有一個字，表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號字？請你領(lǐng)著大家讀一讀。
4、課文中表示大松樹氣量很大，不和小松樹計較的句子是哪一句？（大松樹沒有回答。）
“回答”是幾號字和幾號字？（教學新偏旁“方框”）
5、課文中風伯伯疼愛小松樹的一個動作。
“摸”幾號字？你來做做動作。
6、課文中風伯伯對小松樹親切的稱呼是什么？
“孩子”的“孩”幾號字？（教學新偏旁“子字旁”）
口頭擴詞。
7、小松樹能看得比大松樹遠，是因為什么呀？（大山爺爺把它托起來的）
“托”幾號字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。
8、小松樹明白了風伯伯的話，它心里覺得怎么樣？一個詞。
“慚愧”幾號字和幾號字？
這個“愧”右邊一個鬼，心里有鬼，表示做錯了事。領(lǐng)讀。
9、考考你生活中的知識：
�、倌惆职值�.爸爸，你稱呼他什么？
“爺”幾號字？（教學新偏旁“父字頭”）
怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）
�、谀惆职值母绺�，你稱呼他什么？
“伯”幾號字？怎么記？
我把猜字謎放在了第一，因為幾次試驗下來，孩子對猜謎是比較感興趣的，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復習是在下半節(jié)課，這時孩子的注意力開始不能集中了，此時一說猜謎語，孩子一下就“醒”過來了，興致很高，而且反應還挺快，我剛一說完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說：“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個詞語來形容，在《騎牛比賽》中學到的，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。
后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，暫時只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復習”進行到底！
小松樹教案3
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，可幫助學生理解故事內(nèi)容。
本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
二、學習目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標：
借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標：
不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹慎。
三、教學重點：識字、寫字。
四、教學難點：理解風伯伯語重心長的話。
五、教具準備：小卡片 天字格
六、教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、能正確朗讀課文。
2、認識本課生字，認識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。
教學設(shè)計：
一、看圖導入，揭示課題。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學松，領(lǐng)讀。
2、板書課題：8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？
小松樹和大松樹在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事�。�
這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導
1、自由讀課文
要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的'詞語
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學習，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導寫字，學會觀察，能正確書寫。
教學設(shè)計：
一、復習檢查：
1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練
1、指名口頭填空；
�。� ）有一棵（ ）松樹，（ ）有一棵（ ）松樹。
2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高 看得多遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。
�。ǜ髯跃毩暲首x，同桌對讀，互相學習、指正。）
指名朗讀、評議。教師示范，學生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
�。ㄖx謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
練習有感情地朗讀課文。
三、寫字指導
1、出示生字，指名認讀。 多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學習，提出書寫的注意點。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹教案4
一、字詞得到落實。
針對一年級學生的實際教學之前，老師運用多中方法落實了學生對字詞的學習效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進行強化，達到了要求，實現(xiàn)了教學的目標。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的'朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗。
童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學生進行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯就改等等，不光在文字上進行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。
四、幾點想法：
教學語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學語言應該使之抑揚頓挫，那是教學語言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學習的新動力。
小松樹教案5
一、教學目標：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習慣。
二、教學重點：
分角色讀課文
三、教學難點：
理解課文內(nèi)容
四、教學具準備：
電腦、小松樹和大松樹的圖片
五、教學過程：
一、提題導入
師：上節(jié)課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）
師：誰來讀讀課題？
生1：小松樹和大松樹（學生把“小”字突出出來）
師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
生2：小松樹和大松樹（學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長）
師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！
師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意�。�
師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導朗讀。
（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？
�。◣熜『诎宄鍪�1節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹。
生2：我知道小松樹住在什么地方。
師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹……
師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。
（生1將“山上”加重語氣讀）
師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的`松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？
生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？
師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒有禮貌。
師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
生：沒有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊說邊畫一個長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。
生2：小松樹驕傲了。
師：此時，大松樹會怎樣想？
生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。
生2：他覺得小松樹還小，不和他計較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？
�。ǔ鍪镜�3節(jié)，生自由讀。）
師：誰來讀讀3節(jié)。
生1：小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說……
師：誰摸過你的頭？
生1：媽媽。
師：當時你有什么樣的感覺？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹比你高多了……
（評：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！
師：能通過讀告訴老師嗎？
�。ㄉ�1再讀）
師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價。)
師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？
�。ㄐ『诎宄鍪�4節(jié)，生自由讀體會。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過。
師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？
生1：覺得對不起大松樹。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生1：對不起大松樹，我剛才不應該引你生氣。
師：“引”能換個詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！
師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。
生2：小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小松樹教案6
【活動目標】
1.感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。
2.理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的`自豪，增強自信心。
【活動重難點】
活動重點：感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。
活動難點：理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的自豪，增強自信心。
【活動準備】
圖譜；音樂
【活動過程】
一、熟悉旋律。
1.播放歌曲，引導幼兒欣賞旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）。
2.繼續(xù)欣賞，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部分。
3.教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。
二、理解歌詞。
1.教師清唱，提問：歌里唱了什么？
2.出示圖譜，理解歌詞
重點理解：陽光雨露、哺育、新枝葉等詞。
三、學習歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。
四、學唱歌曲。
1.教師用全曲帶唱的方法，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
2.幼兒自由結(jié)伴歌表演。
請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，然后互換角色。
小松樹教案7
一、 教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過反復品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、 教學重點：
有感情地朗讀課文。
三、 教學難點：
理解風伯伯對小松樹說的話。
四、 教學準備：
課件，圖片。
五、 教學過程：
（一）聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹
（二）貼圖導入。
1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！
�。ǔ鰣D 小松樹 大松樹）
2、誰能把他們送回家？（貼圖）
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是��！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的.句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？
7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！]
8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個人物他是誰？（風伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯？
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較
小松樹——知錯就改
風伯伯——關(guān)心別人
13、師小結(jié)
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
�。ㄈ┳x課文，學表演。
（四）拓展。
1、想象練說：
第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
小松樹教案8
活動目標
1.感受詩歌的韻律，體驗詩歌的情趣。
2.對詩歌文字感興趣，有感情的朗讀詩歌
3.了解小鹿的外形特征，理解小樹所指。
4.認讀重點字詞：松樹、淘氣、小鹿、搖、走路
活動準備
字卡、音帶、掛圖、小鹿的圖片
活動過程
一、預備活動
師幼互相問候
二、感知理解活動
1.告訴幼兒今天請了一個新朋友猜猜他是誰？
教師出示以作掩飾的掛圖，按以下順序揭開畫面，先揭開鹿角，在揭開鹿腿，最后揭開鹿身，每揭開一部分請幼兒猜猜他是誰？
2.教師播放詩歌錄音，幼兒安靜傾聽
提問：詩歌的名字叫什么？講了什么內(nèi)容？教師適時的出示大字卡：松樹、小鹿。
三、理解活動
1.幼兒有序取書，進行自主閱讀，教師分組指導，可小聲的播放詩歌錄音
指導重點：小鹿的'那一部分像小松樹？會走路的小松樹是指什么？老師隨時提醒幼兒注意閱讀姿勢
2.師幼共同講述
A、小鹿頭頂上長的是什么，他像什么？教師再次出示大字卡：松樹、小鹿、
B、幼兒學淘氣的小鹿，用手指當鹿角和鹿媽媽散步。教師出示大字卡：淘氣、走路、搖。幼兒試著說說小鹿走路的詩句，用動作模仿
四、幼兒活動
游戲：字卡和我捉迷藏
第一次游戲，教師將“松樹、淘氣、小鹿、搖、走路”等大字卡藏在教室里，教師發(fā)令幼兒找出某張字卡，幼兒找到字卡并認讀
五、體驗活動
1.幼兒看掛圖邊朗讀邊表演詩歌
2.教師播放詩歌錄音，幼兒看書劃指跟讀詩歌
3.幼兒分組朗讀，比比那組朗讀的好聽，注意表現(xiàn)出小鹿淘氣的語氣
六、結(jié)束活動
交流小結(jié)，幼兒有序收書，整理物品
小松樹教案9
一、教學目標：
知識與能力：學習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
過程與方法：教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。
情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
二、教學重、難點及教學突破：
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。
教學突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學生敢想 敢說。
三、教學準備：
學生準備：看圖，朗讀課文
教師準備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，課件
四、教學過程及設(shè)計思路：
�、� 復習導入，揭示目標(約 5 分鐘)
教師活動 學生活動 設(shè)計思路
�、背鍪緢D片:
提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?
⒉讓學生填一填,說一說。
出示：山上( )
山下有( )。
�、辰沂颈菊n目標。 ⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
�、蔡钐钫f說。學生背誦第一自然段。
�、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。
通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。
�、� 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動 學生活動 設(shè)計思路
�、睅煟哼@一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。
�、舱n件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”
提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
�、匙杂勺x，體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?
�、凑n件出示，讓學生說詞造句： 很 很 ，“很遠很遠”這個詞寫出了什么?
⒌“你呢?”是什么意思?讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。
⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?
�、分笇Ц星槔首x，表演。
⒈學生自讀第二自然段。
⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。
�、场拔�，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
�、蠢纾汉芨吆芨撸艽蠛艽缶渥樱哼@座山很高很高。“很遠很遠”進一步說明了遠。
⒌學生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎?
⒍大松樹長得不矮，他想： 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。
⒎練習朗讀，同桌互演。 讓學生先自學后 教，以學定教。
這是文中的重點 句，出示句子后， 先讓學生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復 讀，在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學生敢想敢說。
�、� 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動 學生活動 設(shè)計思路
⒈小松樹的`驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答�？墒切∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?
�、舱n件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓練學生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思
�、持笇Ю首x。
⑴體會風伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進動作、表情練讀。出示圖片，指名說。
�、浦该x。
�、峭阑パ�(要求不看書) ⒈ 課件出示風伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。
�、怖首x句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
�、匙杂删氉x。
⑴體會風伯伯說話時的態(tài)度：
�、倜D―-動作
�、陲L伯伯稱呼小松樹孩子。
�、埏L伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
⑵學生點評。
�、腔ハ嗑毩暋６嗝襟w演示，想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓 練學生想象說話 的能力，進一步理解課文。 朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感受。
�、� 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動 學生活動 設(shè)計思路
⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢?
�、蚕胂笳f話：小松樹為什么低下了頭?
�、痴n件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣?
�、葱∷蓸渥鲥e了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。
⒈回答：小松樹低下頭。
�、残∷蓸渲雷约哄e了，低下了頭。
⒊看課件，練習說話，逐步理解“慚愧”。
�、醋龅皖^動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。
通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當時的心情，進而加深對課文的理解。
�、� 拓展延伸，進行表演(約 5 分鐘)
教師活動 學生活動 設(shè)計思路
�、碧釂枺哼@時小松樹會對風伯伯說些什么?對大松樹說些什么?
⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?
�、持笇Ы巧硌�。要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。
�、刺釂枺耗阕钕矚g故事中誰?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。
�、不卮穑猴L伯伯說：“知錯就改還是好孩子�！贝笏蓸湔f：“以后我們倆還是好朋友�！�
�、辰M內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。
�、磳W生討論后，全班交流。 讓學生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。
讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。
㈥ 本課總結(jié)(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
�、� 隨堂練習設(shè)計(約 3分鐘)：
1、根據(jù)課文填空：
�、盼梗笥�，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
�、菩∷蓸淠芸吹眠h，不是 ，而是 。大松樹看不遠，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了。
�、� 板書設(shè)計：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠
沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
小松樹教案10
活動目標：
1、引導幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。
2、引導幼兒學習按物體大小排列的方法。
3、引導幼兒有順序進行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動習慣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
1、每人三張大小不同正方形紙。
2、蠟筆。
3、松樹的'圖片。
4、漿糊。
5、美術(shù)紙。
活動過程：
一、教師用松樹圖片，引起幼兒興趣。
1、出示松樹圖片，引導幼兒觀察。
教師：小朋友們看，這是什么呀？
教師：這是小松樹。那你們仔細看一看小松樹是什么樣子的呢？像什么呢？（請幼兒回答）
教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長滿了綠綠的葉子。
2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。
�。�1）讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。
�。�2）幼兒操作后，教師進行小結(jié)。
教師小結(jié)：折三角形時，只要把正方形角對角折整齊，抹平就可以了。
二、幼兒操作，教師進行指導。
教師：現(xiàn)在每個小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請你們把它們都折成三角形。
三、引導幼兒學習有順序地排列、粘貼小松樹。
教師：三角形折好了，小朋友們仔細想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹？（幼兒回答）
教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對吧?(教師一邊說一邊操作)
教師：每一個三角粘在一起的時候要讓它們的角都要對準上面三角形的中間。三個三角形要連在一起不能分開，這樣，小松樹的樹冠就做好了。
教師：做好樹冠以后就要把樹冠貼在這張白紙上，然后在最大的三角形下面添畫樹干。明白了嗎?
四、幼兒制作，教師巡回指導。
五、評價總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動。
小松樹教案11
一、教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講 風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計理念：
《語文課程標準》中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
四、教學重點：
理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。
五、教學難點：
理解風伯伯對小松樹說的話。
六、教學準備：
課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。
七、教學過程：
(一)、出示圖片，導入新課：
1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）
小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。
2、簡介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）
4、看到這個題目，你想知道些什么呢？
【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊�！�
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。
2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
【明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣�！�
3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語：一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
�。�1） 自由認讀詞語。
�。�2） 指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>
�。�3） 去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)
�。�4） 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。
【初讀環(huán)節(jié)學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達到流利�！�
過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學習第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）
�。�1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）
說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）
�。�2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空 （請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）
�。�3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
�。◣熯吤枋鲞叜嫼喒P畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)
【充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。】
師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學習第二小節(jié)：
�。�1）自由讀第二小節(jié)：
（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？
師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：這是為什么？（沒有禮貌）
【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)�！�
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）
那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）
師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？
學生讀完了這個小節(jié)。
�。�3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）
【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】
師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）
�。�5）齊讀第二小節(jié)。
【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學生的'獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟�！�
過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？
3、學習第三小節(jié)：
�。�1）誰來讀第三小節(jié)。
�。�2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）
媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）
空空 請你舒舒服服地讀這句話。
（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？
4、學習第四小節(jié)：
（1）齊讀第四小節(jié)。
�。�2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？
�。�3）此時的小松樹心里在想些什么呢？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？
師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？
【在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當作大松樹、大山爺爺?shù)那榫�，讓學生進行說話訓練。】
�。ǎ矗⿴煟簭拇艘院螅∷蓸涓恼巳秉c，再也不驕傲了， 變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）
老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使人進步，驕傲使人落后。）
【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
(四)、指導寫字：
1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
�。�1）齊讀生字。
�。�2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）
�。�3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……
【 如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。】
�。�4）學寫生字：松 多 呢
交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫。
空空 學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
【寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)�！�
�。ㄎ澹�、作業(yè)：分角色讀課文。
小松樹教案12
活動目標：
1．在《小松鼠與小松樹》的律動基礎(chǔ)上，用c、d段進行規(guī)則變化，逐步完整游戲。
2．在音樂中探索角色在雙圈上的不斷轉(zhuǎn)換，引導幼兒在合作中將游戲共同推進。
3．幼兒在音樂結(jié)束時，能迅速做出造型并做到不影響他人游戲。
活動準備：
1．幼兒已經(jīng)學會律動《小松鼠和小松樹》
2．PPT、顏色卡片、圖片、圖譜
3．幼兒每人一個彩色手環(huán)（分紅、黃、藍、綠四色）
4．活動場地中間布置雙圓、幼兒圍坐半圓
活動過程：
1．復習律動《小松鼠與小松樹》。
2．討論練習，初步了解游戲《小松鼠與小松樹》。
3．隨音樂在圓圈上完整游戲。
（l）幼兒兩兩協(xié)商確定小松鼠和小松樹角色，并進入雙圈。
�。�2）教師哼唱c段音樂，幼兒嘗試在圓圈上完成c段音樂游戲。
�。�3）播放音樂c段，幼兒再次游戲。
（4）播放abc段音樂，幼兒初步完整進行《小松鼠與小松樹》游戲。
4．創(chuàng)設(shè)情境，推進游戲規(guī)則。
�。�1）游戲情境：有一天，一群小朋友在玩《小松鼠和小松樹》游戲，可是他們遇到了一個麻煩，他們在為誰先當小松鼠爭論不休，你們有什么好辦法幫助他們？
�。�2）出示圖譜，幼兒自由討論、講述，得出結(jié)論。
（3）操作規(guī)則圖譜，幫助幼兒了解d段游戲的玩法，進一步推進游戲：
�、偎杏變涸谒蓸淙ι�，當d段音樂出現(xiàn)時，幼兒手環(huán)顏色與指揮官的色卡對應時，幼兒離開松樹圈，站入松鼠圈后繼續(xù)游戲。②幾只松鼠和許多松樹游戲時，在音樂結(jié)束時，松鼠可任選一棵松樹做動作。③許多松鼠和幾棵松樹游戲時，在音樂結(jié)束時，可以兒只松鼠共同和一棵松樹做動作。
�。�4）播放d段音樂，幼兒進行游戲。．
�、賻煟盒∨笥眩銈兊�.辦法真棒，我們一起來試試吧。
�、诙啻尾シ興段音樂，幼兒看色卡顏色進行游戲。
（5）播放abcd音樂，完整進行《小松樹和小松鼠>游戲。（播放d段音樂時，教師出示單張色卡，幼兒游戲）。
�。�6）再次遞進游戲。
�、賻煟盒∨笥淹娴谜骈_心，現(xiàn)在指揮官要加大難度了，小朋友要仔細聽音樂，快速看指揮官的色卡，同時快速對自己的焦色進行判斷。
�、诓シ臿bcd音樂，幼兒游戲（播放d段音樂時，教師時而出現(xiàn)兩張色卡、時而出現(xiàn)一張色卡，激發(fā)幼兒園，的游戲興趣）。
�、劢處熍c幼兒共同游戲。
5．活動結(jié)束：小結(jié)、鼓勵。
小松樹教案13
活動目標：
1、感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的自豪，增強自信心。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
磁帶以及錄音機圖譜（畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等）
活動過程（預設(shè)）
�。ㄒ唬┦煜ば�
1、播放歌曲磁帶，教師引導幼兒欣賞歌曲旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）
2、繼續(xù)欣賞旋律，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部分。（多遍）
3、教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。
鼓勵幼兒隨節(jié)奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂曲的歡快。
�。ǘ├斫飧柙~
1、教師清唱歌曲多遍，提問：歌曲里唱了什么？教師根據(jù)幼兒的回答復唱該句，以表示肯定。
2、重點理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。
�。ㄈ⿲W習歌詞。
1、教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。
�。ㄋ模⿲W唱歌曲
1、教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，然后互換角色。
活動反思：
在歌唱活動中如何始終抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到尾沒有變換方式，讓幼兒進行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，我在這次歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣，喜歡隨機變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學《小松樹》中，我隨機用了一些有趣的方法，結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學活動。
歌唱活動《小松樹》我分成了二個部分，在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學會歌曲還能用簡單的'動作進行匹配。第二部分的目的是讓幼兒進一步學唱歌曲，學習表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，活動的難點就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲，重點是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。
小松樹教案14
教學目標：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學習本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。
預習要求：
1、讀課文，標然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學間表演。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。
2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆，沒讀好，幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。
三、精讀課文，理解文意。
1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？
（放錄音）
2、交流：你覺得小松樹怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹真的長得高嗎？
為什么會覺得自己長得高？
是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。
(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學學它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學一學？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹��！以為自己長得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的'樣子！待會兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）
四、指導寫字“回”。
第二課時
教學內(nèi)容：精細讀課文，感受風伯伯對小松樹的話。
教學過程：
一、復習、導入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？
誰能學著小松樹的樣子讀一讀？
3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？
假如你是大松樹，當時會怎么想？
小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語氣來朗讀呢？
�、倮斫狻懊�、托起來、訓多了”。
�、谧x中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。
�、圩プ、俚娜齻�詞，讀出風伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學他現(xiàn)在的樣子？
這時小松樹會想些什么？
�。盒∷蓸渲e就改也是值得我們大家學習的。
三、指導寫字，巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字？
3、引導寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準確答題。
1、生字開花。
（）
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|
�。ǎ�
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
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小松樹教案15
教學目標：
1．會認四個生字，會寫六個生字，理解新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。
教學重難點：
懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。
教學準備：
生字卡片，掛圖。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一．導入：
師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點嗎？
二．了解自學情況：
1．小組生字紅綠燈（檢查生字學習情況）
2．指名讀課文。
3．默讀，概括課文大意。
三．質(zhì)疑問難。
四．指導學習書寫生字。
1．觀察字形，交流記憶方法。
2．教師范寫。
3．學生練寫。
第二課時
教學過程：
一． 復習導入：
1.指名認讀詞語。
2．指名讀課文。
二．師生互動：
1．自由讀，畫出中心句。
2．“只有長得更高，才能望得更遠”是什么意思？結(jié)合生活實際說一說。
3．小松樹是怎么明白這個道理的`？讀課文，思考。
三．生自學課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次成長的動力是什么，結(jié)果怎么樣。
四．全班交流。
五．指導學生有感情地朗讀課文。
六．學了這篇課文，你有什么感想？
板書設(shè)計：
2．小松樹
只有長得更高，才能望得更遠
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