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《小河與青草》教案13篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《小河與青草》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《小河與青草》教案1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)熟讀課文，體會(huì)小草與小河的美好品德，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？
�。�2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛(ài)。這兒的水和草為什么這么可愛(ài)呢？讓我們看個(gè)究竟吧。
�。úシ耪n件或課文朗讀）
2、揭示課題
出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名讀題，教學(xué)青。（后鼻音）
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、分小組讀課文（四人一小組），有求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）小組成員互幫互助，沒(méi)有把握的字還可向其他組請(qǐng)求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學(xué)情況。
老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)寶寶，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）出示生字詞：
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛(ài) 水分 干枯
�。�2）指名、齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶又躲到了課文中，你們還會(huì)認(rèn)出他們嗎？指名分自然段試
讀課文，師生及時(shí)正音。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，小草喜愛(ài)小河嗎？（生：喜愛(ài)）為什么喜愛(ài)？小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段，指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛(ài)小河的？
比較句子：（1）彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。
�。�2）彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的'小草。
3、這兩個(gè)句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺(jué)得哪個(gè)好？
4、長(zhǎng)滿了說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
�。�2）（播放流水聲）小草喜愛(ài)小河，你們喜愛(ài)嗎，怎么讀出你們的喜愛(ài)呢？誰(shuí)再來(lái)試試。
6、這句話里有兩個(gè)生字，你們能找出來(lái)嗎？指導(dǎo)書寫：青、草
�。�1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
�。�2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。
�。�3）學(xué)生按筆順描紅。
�。�4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。
四、設(shè)疑激趣
小草為什么喜歡小河，小河也會(huì)喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《小河與青草》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對(duì)話。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們又一次來(lái)到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽，它們又在說(shuō)話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說(shuō)話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來(lái)說(shuō)說(shuō)話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對(duì)話。
3、議：通過(guò)自己的讀書和聽了小河與青草的`對(duì)話，你信又知道了什么了？
�。�1）四人一小組交流。
�。�2）把你知道的告訴大家，集體交流。
�、傥衣犃诵〔輰�(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
�、鄞藭r(shí)，你也想對(duì)小河說(shuō)：“�！�
看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說(shuō)一聲：“。”
�、苓^(guò)渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
�、傥易x了小河說(shuō)：“這要感謝呀！”
我知道是。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道。
渾渾的泥水是什么樣的？
�、廴绻麤](méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來(lái)讀一讀。
�、苓�有哪條小河還沒(méi)說(shuō)？
�、葑屛覀円黄鹕钋榈貙�(duì)青草說(shuō)一聲：“”。
�、倌氵�知道了什么？
�、谀阆矚g嗎？你學(xué)習(xí)小河說(shuō)一說(shuō)。
�、壅l(shuí)能說(shuō)得更喜歡地點(diǎn)。
�、芪覀兛磿系膱D，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說(shuō)怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、分角色讀
�。�1）多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開誰(shuí)。還想學(xué)著小河和青草說(shuō)說(shuō)話嗎？
�。�2）找你附近的小草小河說(shuō)一說(shuō)吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。
（3）請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對(duì)青草、小河說(shuō)些什么？
又想對(duì)自己說(shuō)什么？
6、你們瞧，聽著你們說(shuō)的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。
《小河與青草》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第十二課
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對(duì)話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過(guò)情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語(yǔ)感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，
1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道是哪兩位朋友嗎？
2、 板書課題，看圖釋題
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了�！昂印弊秩c(diǎn)的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說(shuō)話：
師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)
師：小朋友很會(huì)觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）
二、 預(yù)習(xí)檢查
1、 打開詞語(yǔ)手冊(cè)，認(rèn)讀生字（課件）
師：下面打開今天的詞語(yǔ)手冊(cè)。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識(shí)嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師：讀好的請(qǐng)舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。
指讀。請(qǐng)學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師：還有誰(shuí)想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）
師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì)讀嗎？
2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
師：下面請(qǐng)大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語(yǔ)手冊(cè)，看看你會(huì)填空嗎？
彎彎的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 渾濁的（ ）
4、課文一共幾段？標(biāo)上序號(hào)。交流
三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀，讀準(zhǔn)句子
指讀第一句話，引導(dǎo)評(píng)價(jià)
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個(gè)詞讀的好？
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子
師：“青青的小草”體會(huì)的很好。你仿佛看到了……
師：非�？蓯�(ài)�！皬潖澋摹钡倪@個(gè)詞體會(huì)的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會(huì)。出示課件）
師：“長(zhǎng)滿了”什么意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長(zhǎng)滿了青青的小草的感覺(jué)讀出來(lái)
師：讀的真好。誰(shuí)能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師：范讀“長(zhǎng)滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、 師生合作，讀好對(duì)話，積累語(yǔ)言
1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對(duì)話
師：哎，對(duì)了。非常美。小河和小草是一對(duì)好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對(duì)話及畫面）
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛(ài)呀。他們說(shuō)了什么？
2、從他們的對(duì)話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）
3、誰(shuí)感謝誰(shuí)？怎么互相幫助的'？指說(shuō)。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法，讀好句子
�。�1）出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
指名讀。小草夸小河什么？一個(gè)字概括？“清”
引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：小河的水真清��！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清��！
（2）出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！”
誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個(gè)字概括？“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛(ài)）
�。�3）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么回答的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。師引讀，生接讀。
�。�4）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會(huì)流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來(lái)。
�。�5）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�
師：小草為什么感謝小河？
指導(dǎo)讀好“充足的水分“
師：“干枯”了的小草是什么樣子的？
五、互動(dòng)評(píng)價(jià)，角色朗讀
1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具�、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河��！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對(duì)話。
師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。板書：更歡 更綠
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對(duì)話，想到了什么？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對(duì)方的幫助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說(shuō)得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興啊！再讀最后一句。
六、拓展延伸，深化主題
1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。”
大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”
大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你———————————— �！�
2、總結(jié)全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計(jì)：
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學(xué)反思：
由于時(shí)間倉(cāng)促,備課不夠深入，對(duì)主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對(duì)新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過(guò)朗讀感悟、語(yǔ)句積累方面做得不錯(cuò)，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路.考慮低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級(jí)學(xué)生心理特征，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了多種途徑。
在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：
1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
2、在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對(duì)話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。
4、在教學(xué)過(guò)程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考，樂(lè)于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂(lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過(guò)課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。
《小河與青草》教案4
課時(shí)目標(biāo)：
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對(duì)對(duì)方的贊美。
一．導(dǎo)入
1． 板書：小河
�。�1）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？誰(shuí)會(huì)讀？
�。�2）見(jiàn)過(guò)小河嗎？你見(jiàn)到的小河是什么樣的？
2． 板書：青草
這個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)他？詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？
3． 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與
�。�1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
�。�2）與是什么意思？
�。�3）小河與青草就是小河和青草。
4． 齊讀課題。
5． 讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒(méi)有冒出小問(wèn)號(hào)來(lái)了？
你想知道什么？
�。ㄊ裁搓P(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）
�。�1）小朋友們都會(huì)動(dòng)腦筋，都能圍繞課題提出問(wèn)題真棒！
�。�2）不過(guò)，小朋友提這些問(wèn)題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過(guò)讀書來(lái)解決呢？
二．初讀課文。
1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺(jué)得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？
2． 先讀兩遍試試。爭(zhēng)取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)自己頭腦中的小問(wèn)號(hào)似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過(guò)，為了能把課文讀得更好，先來(lái)看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
水分 干枯 對(duì) 能 流
感謝 河岸 看到 長(zhǎng)得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
（1）這些詞語(yǔ)挺難讀的，先試著讀一讀。
�。�2）誰(shuí)已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個(gè)不；不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句。
再自讀一遍課文。
5． 能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來(lái)的問(wèn)題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/
�。�2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來(lái)了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對(duì)不對(duì)？
�。�3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
�。�4）老師畫完了，你覺(jué)得老師畫得對(duì)嗎？為什么？
理解小草長(zhǎng)在小河邊，長(zhǎng)滿說(shuō)明小草很多）
�。�5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿Γ屝『舆呴L(zhǎng)滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
�。�6）指者圖說(shuō)：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰(shuí)能把這句話讀得更美？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來(lái)是小河見(jiàn)到小草長(zhǎng)得那么漂亮，在夸獎(jiǎng)它呢！
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小河夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對(duì)小草的夸獎(jiǎng)和贊美可是誠(chéng)心誠(chéng)意的，誰(shuí)再來(lái)夸獎(jiǎng)？（讀好第四自然段）
4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？
5、原來(lái)小草也在夸獎(jiǎng)小河呢�。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x
�。�1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問(wèn)：你覺(jué)得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的'）
透過(guò)這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案
�。�2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過(guò)那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）
（3）水里的什么東西都能看見(jiàn)，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)呢。出示清澈見(jiàn)底讀一讀
�。�4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見(jiàn)底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛(ài)。
那小河為什么會(huì)那樣清，小草為什么會(huì)那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
《小河與青草》教案5
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎？
�。ǘ�、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)?lái)了
貼圖出示：小河、說(shuō)說(shuō)：（）的小河
在小河邊貼上：青草、說(shuō)說(shuō)：（）的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
�。�1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草
（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]
3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽聽他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）
�。�1）小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？
出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？
在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
誰(shuí)能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]
�。�2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？
指名讀小河的話
出示：緊緊抱住個(gè)別讀
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的`形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
�。�3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。
指名說(shuō)
指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。
出示第
四、五小節(jié)
�。�1）自讀這段對(duì)話
�。�2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
�。�3）小草聽了小河的話有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？
讀小草的話
實(shí)物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢？
�。�4）說(shuō)話：因?yàn)�，所以�?/p>
�。�5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以（出示第六小節(jié)）
（1）自讀這一小節(jié)
（2）問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”？
（3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。
[讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
4、分角色，有感情朗讀全文
�。ㄈ�、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、如果我是河里的小魚，我想對(duì)小草說(shuō)……
如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子，我想對(duì)小草說(shuō)……
[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]
�。ㄋ模┙虒W(xué)“青”
1、觀察字，說(shuō)說(shuō)記憶方法
2、指導(dǎo)書寫
《小河與青草》教案6
[教學(xué)內(nèi)容]
國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)）
[教學(xué)要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
分角色朗讀，理解人物對(duì)話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、復(fù)習(xí)引入
1．讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2．指著小河情景圖問(wèn)：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來(lái)說(shuō)的；“清清的小河”是從河水方面來(lái)說(shuō)的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見(jiàn)底）
3．指名說(shuō)說(shuō)青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個(gè)詞說(shuō)明草很青？
�。ò鍟罕叹G碧綠）
4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得完整、具體）
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┑谝淮螌�(duì)話
1．自由讀小草的話，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺(jué)到小河的清澈見(jiàn)底。
2．交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個(gè)別讀、齊讀。
3．過(guò)渡：想想小河有沒(méi)有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4．交流、送詞：小河沒(méi)有驕傲，反而感謝小草的'幫助，出示謙虛（板書：感謝）
5．指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問(wèn)詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。
個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6．兩人小組討論，完成練習(xí)原來(lái)是才會(huì)有。
7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂(lè)）
過(guò)渡：小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請(qǐng)同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對(duì)話說(shuō)了些什么？
（二）第二次對(duì)話
1．伴著音樂(lè)自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對(duì)話說(shuō)了些什么？
2．交流，板書：感謝。
3．指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣；師生合作：練習(xí)表情和語(yǔ)氣；男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作；不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求是口語(yǔ)、情景式的表情與動(dòng)作。
4．完成句式練習(xí)：原來(lái)是才會(huì)有。
�。ㄈR讀小結(jié)
1．聽音樂(lè)，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2．提問(wèn)：你對(duì)小河與青草有什么感覺(jué)？板書：互相合作、互相承認(rèn)
3．師總結(jié)：其實(shí)，自然萬(wàn)物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好。
4．齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習(xí)說(shuō)話（音樂(lè)伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過(guò)樹林，流過(guò)田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說(shuō)些什么呢？
兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
指名上臺(tái)表演。
集體起立，進(jìn)行說(shuō)話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作，都說(shuō)得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作，與同學(xué)合作，與家長(zhǎng)合作，與伙伴合作。好嗎？
《小河與青草》教案7
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀，理解人物對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、頭飾、流水音樂(lè)、宣傳標(biāo)語(yǔ)
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡游泳嗎？炎熱的夏天即將過(guò)去了，在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
二、動(dòng)畫欣賞，整體感知
1．出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂(lè)。
2．故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)？
�。ɡ蠋熛鄼C(jī)貼圖：小河青草）
3．小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由的讀一讀。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得通順、正確。
2．在文中圈出生字，同桌之間讀一讀，學(xué)一學(xué)。
3．課件出示帶生字的詞語(yǔ)，你要提醒同學(xué)們讀的時(shí)候注意哪些生字？
指名讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀，全班讀。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1．過(guò)渡：
現(xiàn)在讓我們來(lái)到小河邊，聽一聽小河與小草之間的故事（大屏幕再次播放朗讀動(dòng)畫）。
2．導(dǎo)入：錄音我們已經(jīng)聽完了，教師（指著大屏幕說(shuō)）這是一條怎樣的小河？（彎彎的）教師出示小河彎彎樣子的貼圖，請(qǐng)學(xué)生貼在黑板上。河兩岸的青草長(zhǎng)得怎么樣？（長(zhǎng)滿了）請(qǐng)學(xué)生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。
出示課文第一小節(jié)
3．指導(dǎo)讀：小朋友，黑板上的貼圖美嗎？（美）你能用美美的語(yǔ)氣讀一讀
4．指名讀，齊讀。
5．過(guò)渡：小河與青草在說(shuō)悄悄話呢！咱們也去聽一聽吧！請(qǐng)小朋友自由讀第二、三自然段。
五、緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，演讀深化
�。ㄒ唬⒆x讀演演，學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（二、三自然段）。
1．自由讀第二、三自然段。
2．你們聽到小河和青草的悄悄話了嗎？（指名說(shuō)說(shuō)聽到的話）
3．出示第二自然段，指導(dǎo)理解真清啊，一眼能看到底。
�、伲ǔ鍪疽槐逅耗銈冇X(jué)得這杯水怎么樣？（指名說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)）
②在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？
師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
③哪棵小草能夸夸這條小河？（指名說(shuō)）
4．聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？指名讀小河的話。
問(wèn)：小河為什么要感謝小草呢？
指名回答
突出緊緊抱住
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？
實(shí)驗(yàn)展示渾濁。
小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就會(huì)變渾濁了。你們見(jiàn)過(guò)渾濁的泥水嗎？
這渾濁的泥水還美嗎？
�。�3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河
（指名說(shuō)）
指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
5．指導(dǎo)分角色朗讀表演。
�、偻劳瑢W(xué)一個(gè)扮演小草，一個(gè)扮演小河，互相練讀。
②指名分角色讀。
③戴上頭飾直接對(duì)話表演讀。
6．小結(jié)過(guò)渡：小草夸獎(jiǎng)小河的水清，小河感謝小草，他們真是
一對(duì)好朋友。接著，這對(duì)好朋友又說(shuō)起了悄悄話。
�。ǘ�、比較朗讀，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（四、五自然段）。
1．指名讀四、五自然段。
2．這一次小河對(duì)小草說(shuō)的什么��？（指名回答碧綠碧綠）
3．比較句子
�、倌汩L(zhǎng)的碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！
�、谀汩L(zhǎng)的碧綠的`，真讓人喜愛(ài)！
學(xué)生自己練讀，問(wèn)：讀這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，你最喜歡哪一句？為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個(gè)碧綠，感覺(jué)到小河對(duì)小草是由衷的喜愛(ài)）師評(píng)：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛(ài)。
4．碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你是小河，你能這么美的稱贊小草嗎？
自由練讀、指名讀，兩個(gè)小組比賽朗讀（大屏幕出示課文內(nèi)容）
5．過(guò)渡：聽到小河的贊美，小草又會(huì)怎么對(duì)小河說(shuō)呢？指名讀。
6．啊！原來(lái)小草又感謝小河，他為什么也要感謝小河呢？（因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）如果小河不給他水分它會(huì)怎么樣？（它會(huì)干枯）出示干枯的小草，學(xué)生體會(huì)小河的重要性。如果現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說(shuō)什么呢？你還想說(shuō)什么？
7．理解充足是什么意思。學(xué)生自由說(shuō)，教師舉例引導(dǎo)，小結(jié)充足意思，夠用而且用不完。
8．動(dòng)畫演示碧綠的小草，青青的小河，指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，你該怎樣讀這句話呢？自由練讀、指名讀、找兩名同學(xué)兩人分角色朗讀。（大屏幕出示課文內(nèi)容）
(三)、深化認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)第六自然段
1．過(guò)渡：通過(guò)這兩次對(duì)話，它們今后的生活會(huì)怎么樣呢？齊讀最后一自然段。
2．問(wèn)：為什么小河流得更歡了？小草也長(zhǎng)得更綠了？學(xué)生自由說(shuō)。
動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
小結(jié)：因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。他們生活在一起很開心。
六、拓展
1．在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，他們也想小河和小草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么呢，大樹又會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么呢？
生說(shuō)
2．大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？
生說(shuō)
五、板書設(shè)計(jì)：
小河圖
青草圖
真清
碧綠碧綠
充足
緊緊抱住
更歡
更綠
《小河與青草》教案8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語(yǔ)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰(shuí)會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛(ài)的小河、青草呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評(píng)議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛(ài) 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
�、谀阌X(jué)得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
�、巯旅孀屛覀冮_火車讀詞語(yǔ)，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
�、荦R讀詞語(yǔ)
(2)檢查課文朗讀
�、龠@篇課文共有幾個(gè)自然段？
�、谡�(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
�、垡龑�(dǎo)評(píng)價(jià)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學(xué)們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來(lái)嗎？
生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。
4、議一議
�、僬�(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)畫得好，為什么？
�、趯�(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草�！�
學(xué)生自由讀句子。
你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長(zhǎng)滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長(zhǎng)給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)背誦第一自然段。
(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青邊對(duì)能到”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請(qǐng)小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
�、僬�(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？
�、谥该涣鳎赫l(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。
到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
�、賹�(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺(jué)得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
②重點(diǎn)比較“青”
青這個(gè)字的橫畫較多，你覺(jué)得怎樣寫才好看？(橫空相等，長(zhǎng)短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來(lái)聽小草對(duì)小河說(shuō)了什么？
(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。
(4)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？
(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
�、軇�(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇�(dǎo)朗讀：小河的.功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對(duì)話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報(bào)。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？
(3)為動(dòng)畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫配音好嗎？
誰(shuí)愿意當(dāng)小河？誰(shuí)愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來(lái)游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩�，大人們�(cè)诤舆呄匆绿悦住？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩�、淘米、洗衣了�?/p>
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。
(2)你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論：你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
�。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。
得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。
干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
《小河與青草》教案9
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的關(guān)注。課文通過(guò)寫小草和小河之間的對(duì)話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個(gè)道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣，才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析：
小學(xué)生對(duì)于小河與青草是很熟悉的，但對(duì)于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)朗讀小河與青草之間的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請(qǐng)我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說(shuō)啊，要能讀好這些詞語(yǔ)，才能邀請(qǐng)你們?nèi)ツ?誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀?
出示詞語(yǔ)：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一(1)班的小朋友來(lái)小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長(zhǎng)滿)說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對(duì)小河說(shuō)話了，說(shuō)得什么呢?
(1)師讀：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說(shuō)的'?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動(dòng)畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎?[
(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。(你還會(huì)照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過(guò)渡：聽到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗(yàn)朗讀課文
1、多好的一對(duì)好朋友，真是誰(shuí)也不離開誰(shuí)。
下面我們來(lái)分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話多讀一讀。如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。
2、請(qǐng)一對(duì)小草與小河來(lái)表演表演。
(直接讀青草與小河的對(duì)話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說(shuō))
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)
五、播放音樂(lè)，感悟課文
播放音樂(lè)《感謝你》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟課文。
《小河與青草》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬�、動(dòng)畫范讀，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）
5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水底的（ ）、（ ）和（ ）。
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
�。ò鍟呵澹�
8、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
9、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
10、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛
11、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住
小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
12、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的'泥水”了。
13、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤粒?），所以，小河才能（ ） ”說(shuō)一說(shuō)？
14、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過(guò)渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說(shuō)了些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對(duì)話誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？
3、比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？
理解：碧綠碧綠、
出示：像這種形式的詞語(yǔ)還有：金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）
5、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?所以”說(shuō)一說(shuō)。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
7師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。
8指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長(zhǎng)得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理
1、大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？
配樂(lè)齊讀全文
四、寫字。
1、出示：河 對(duì) 住
2、怎樣記住這三個(gè)字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
教學(xué)反思：
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，我們覺(jué)得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語(yǔ)到短語(yǔ)，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說(shuō)明水清澈見(jiàn)底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說(shuō)明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長(zhǎng)看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來(lái)，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
第三，語(yǔ)言訓(xùn)練，拓寬知識(shí)的積累
我充分挖掘文本中可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識(shí)積累，如分析了一次對(duì)話后，我就穿插語(yǔ)言訓(xùn)練：小河清澈見(jiàn)底是因?yàn)?----；因?yàn)?------所以-------；小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的是因?yàn)?-----；因?yàn)?-----，所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說(shuō)？”……在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識(shí)。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問(wèn)題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過(guò)程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
《小河與青草》教案11
教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第96 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。相互依存、相互幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的`突破
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）、教師配樂(lè)朗讀第二自然段。
�。�2）自由讀，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什麼語(yǔ)氣。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。
�。�4）齊讀第二自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1） 指名讀第三自然段。
�。�2） 為什麼小河沒(méi)驕傲？
�。�3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？
�。�4） 現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1） 這里的要不又是什麼意思？
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生用感謝的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
分角色朗讀課文《小河與青草》
可以在小組里討論。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（6） 指名讀第三自然段。
（7） 為什麼小河沒(méi)驕傲？
（8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/
�。�9） 現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。
�。�10）指導(dǎo)朗讀。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、 會(huì)默本課生字組成的詞語(yǔ)。
選做：搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
《小河與青草》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)青。
3、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）用畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。用三角畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�3）給自然段加上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞（略）讀。
�。�2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？
2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀？
3、點(diǎn)名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。
（1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？
�。�2）能不能把長(zhǎng)滿了換成長(zhǎng)著？為什么？
5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設(shè)疑：
小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：青 邊 對(duì) 能 到。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來(lái)聽聽小草對(duì)小河說(shuō)了什么。
A教師配樂(lè)朗讀第二自然段.
B自由讀,想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什么語(yǔ)氣?
C指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。
D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？
E齊讀第二自然段。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
A點(diǎn)名讀。
B為什么小河沒(méi)有驕傲？
C要不，我早就變成渾濁的`泥水了。是什么意思？
D現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。
E從緊緊抱住你讀出了什么？
F指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀。
G教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來(lái)又說(shuō)了什么呢？我們接著聽。
�。�1）錄音播放第四、五段。
（2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
�。�3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
�。�4）理解朗讀第五自然段。
�。�5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對(duì)話。
3、練習(xí)背誦全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：住 得 分 干。
2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛(ài)護(hù)。
在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來(lái)不是很好看，要不斷的練習(xí)，我想會(huì)有進(jìn)步。
《小河與青草》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ诙n時(shí)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見(jiàn)底、謙虛）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書：清
綠）
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬�、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
�。ǘW(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見(jiàn)什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫清澈見(jiàn)底。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的`同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----渾濁的泥水了。
10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過(guò)渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說(shuō)了些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對(duì)話誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯3、小草為什么那么綠？用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）指名合作。（戴頭飾）大組合作：配上合理的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長(zhǎng)得。理解歡
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理
1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì)更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過(guò)樹林，流過(guò)田野，流過(guò)山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
小河與青草
清
綠
緊緊抱住
充足的水分
互相幫助
互相感謝
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