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大班語言閱讀教案

時(shí)間:2022-02-20 13:48:09 教案 我要投稿

精選大班語言閱讀教案三篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的大班語言閱讀教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選大班語言閱讀教案三篇

大班語言閱讀教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、閱讀圖書,感知畫面中人物的動(dòng)作,知道菲菲與顧客進(jìn)行商品買賣和交換的過程。

  2、通過觀看情景表演和討論活動(dòng),感知理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)菲菲與顧客的對(duì)話。

  3、樂意在集體面前講述自己的想法,體驗(yàn)買賣交換和滿足關(guān)心他人的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書人手一本,實(shí)物投影儀一臺(tái)。

  2、教師扮演角色和一個(gè)小朋友扮演菲菲,排練情景故事表演。

  布置商店背景和貨架,并將手帕,剪刀、鉛筆、玩具熊放在貨架上。

  3、實(shí)物:手帕、果汁、剪刀、黃色玫瑰花、鉛筆、玩具小布熊、卡片。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒自主閱讀故事。

  1、教師:小朋友,你去過小店嗎?有個(gè)小朋友叫菲菲,她開了一家小店,菲菲是怎樣買東西的?

  2、請(qǐng)幼兒自主閱讀小圖書,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

  3、教師:在菲菲的'小店里,有哪些客人來買東西?買了哪些東西?他們是怎樣買賣東西的?

  二、觀看故事表演,初步感知表演內(nèi)容。

  1、展示貨架,感知貨架上的物品,告訴幼兒這是菲菲開的小店。

  2、教師分別扮演買東西的顧客,一幼兒扮演菲菲,合作表演故事內(nèi)容。

  三、通過提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

  1、教師:菲菲在小店里當(dāng)什么?第一個(gè)買東西的是誰?她想要買什么?奶奶給了菲菲什么?

  2、第二個(gè)買東西的是誰?他要買什么?爺爺是拿什么跟菲菲換東西的?

  3、后來,又有誰來買東西?他們想要什么?他們給了菲菲什么?

  四、引導(dǎo)幼兒閱讀放大的《幼兒用書》故事畫面,理解故事內(nèi)容。

  1、教師引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀畫面,傾聽故事《菲菲的小店》。

  2、教師:菲菲在房間里開了一個(gè)什么店?誰來當(dāng)售貨員?他們想要什么東西?菲菲對(duì)他們說什么?他們給了菲菲什么?菲菲給他們什么?

  3、完整閱讀,啟發(fā)幼兒用" 來了,菲菲給他什么,給他什么。"的句式和老師一起講述畫面內(nèi)容。

  五、談話擴(kuò)展活動(dòng)。

  1、菲菲和買賣東西的顧客開心嗎?你是從哪里知道的?他們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

  2、鼓勵(lì)鼓勵(lì)個(gè)別孩子通過動(dòng)作、表情、語言展示菲菲、家人和朋友開心的樣子。

  3、假如你開一個(gè)家庭商店,你想買哪些東西?你想得到爸爸、媽媽的為什么呢?

  4、你去過哪些商店,你是怎么買東西的?感覺怎樣?

大班語言閱讀教案 篇2

  《花娘谷》是難得的優(yōu)秀中國(guó)繪本,結(jié)合主題"我是中國(guó)人"的開展,我選擇與孩子們共讀這本繪本,希望通過閱讀,幫助孩子們了解故事中小村莊的美好變化,從而知道一些中國(guó)人的傳統(tǒng)文化,感受到祖國(guó)富強(qiáng)給人們生活帶來的強(qiáng)烈幸福感。

  分析目前大班幼兒閱讀的現(xiàn)狀,結(jié)合本書的特質(zhì),我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),安排了三個(gè)主要環(huán)節(jié),從扉頁自然導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察入手,之后再借用繪本畫面、加入的圖片欣賞和視頻豐富,來推進(jìn)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解,努力使幼兒全面感受到故事的內(nèi)容以及相關(guān)的情感,最后我選擇用完整欣賞的方式,確保了幼兒文學(xué)欣賞的完整性,喚醒了子與文學(xué)作品的情感共鳴,真正發(fā)揮閱讀對(duì)幼兒的.影響力,使他們?cè)讷@得愉悅情感的同時(shí),學(xué)會(huì)感受愛與表達(dá)愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷,愿意交流分享閱讀的感受。

  2、看看說說中國(guó)傳統(tǒng)的"喜事",體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》

  2、四幅喜事圖片、插入角色圖片

  活動(dòng)過程:

  一、扉頁導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)茅草谷——很久很久以前,我的家鄉(xiāng)就是照片里的模樣。(出示圖片"扉頁")提問:看看,說說那時(shí)村莊里都有什么?

  比一比,老房子和新建筑有什么不一樣的地方小結(jié):村里長(zhǎng)著各種各樣的樹,唯獨(dú)沒有一棵會(huì)開花的樹。所以人們叫這里"茅草谷"。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國(guó)人,而今天的故事也從這里開始了。

  二、分段閱讀,理解故事

  1、集體閱讀,提問: 在這么喜慶的日子,你們覺得會(huì)帶什么禮物?

  聽到了這兒,你知道了哪些關(guān)于外婆外公的事?

  過渡:村里人也開始向他們學(xué)習(xí),家里一有喜事,也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開花、會(huì)結(jié)果的樹。

  提問:什么樣的是算喜事?誰愿意說說你遇到過的喜事

  2、圖片欣賞提問: 看看那些年我們村子里發(fā)生了哪些喜事?(觀察圖片,幼兒泛講)關(guān)于春節(jié)、關(guān)于中秋、關(guān)于祝壽、關(guān)于豐收的預(yù)設(shè)分享

  中國(guó)還有哪些重要的節(jié)日

  豐收的時(shí)候,住進(jìn)新樓的時(shí)候,人們的心情是怎樣的?

  照片上大伙兒在給誰慶祝生日?怎么看出來的?

  小結(jié):就這樣村里的人不知不覺就在茅草谷種上了很多的樹,這些樹每年都會(huì)開花結(jié)果,于是茅草谷就漸漸變了樣,會(huì)變成怎樣呢,下面的故事要請(qǐng)你們讀讀我家的故事吧。

  三、欣賞故事,感受愛與被愛。

  1、教師講述故事,幼兒翻閱小圖書。

  2、說說自己深深愛的人,并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)愛。

大班語言閱讀教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法,巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩,形成了獨(dú)樹一幟的繪畫風(fēng)格。

  在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上,一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕,卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧,那就是,對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過緊張和在意了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲化閱讀,借助創(chuàng)造性表演,體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

  2、采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

  3、對(duì)故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)大書。

  2、PPT。

  活動(dòng)過程:

  1、引題。

  教師:繪本的'扉頁上有誰?小豬它要去哪兒?樹林里有什么?

  2、閱讀繪本的開始部分。

  教師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

  觀察畫面,通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

  --教師:這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng),它們想干嘛?它們又會(huì)怎么說呢?

  小豬越走越近,它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?

  體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣。

  --教師:狼怎么了?它們一邊沖一邊嘴里還說什么?為什么要把狼說的話變紅變大呢?

  --教師:為什么小豬會(huì)說兩個(gè)"大"字呢?

  3、閱讀故事的發(fā)展部分。

  感受繪本的方向性特質(zhì)。

  --教師:我們一起來連翻三頁,這三頁講了一件什么事情?小豬東逃西竄,害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢?它的表情又是怎么樣的呢?

  引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

  --教師:小豬怎么了?你們趕緊替小豬想想辦法哦!這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,它的表情是怎么樣的?你看它的手和腳都怎么了?

  猜測(cè)故事的高潮部分。

  --教師:結(jié)果怎么樣?狼呢?狼怎么會(huì)在月夜下等待呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看?

  --教師小結(jié):孩子們,你們真棒,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。

  結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動(dòng)。

  --教師:這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書中找找答案吧!

  4、延伸活動(dòng):分享閱讀。

  活動(dòng)反思:

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的經(jīng)驗(yàn),“如果1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事?”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事?”,通過這些問題的討論,孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事,為后面故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

  孩子們都從封面上看到了很多,特別是把狼“藏”在樹的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來,可見孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí),我對(duì)他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè),這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會(huì)表達(dá)。然后播放“狼沖出來”的圖片,我特意夸張了動(dòng)作,把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子,但是還是不夠夸張,有些孩子們沒有被感染;然后連翻三頁,我只考慮了要讓孩子們說發(fā)生了什么事?小豬是怎么逃的?忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們,在這里PPT還可以調(diào)整:把三頁放在一個(gè)畫面上,這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候,孩子們也很緊張,我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來表演,孩子們參與度也很高,而且表演的很逼真,在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么?小豬可能在想什么?”的環(huán)節(jié)。

  然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片,然后請(qǐng)孩子們來猜一猜中間可能發(fā)生什么事,再兩兩討論,這里給了孩子們說的時(shí)間,但是在分享交流的時(shí)候,由于時(shí)間關(guān)系,我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來說一說,應(yīng)該請(qǐng)更多的小朋友來分享,孩子們天馬行空的想法很有趣,基本上每個(gè)人想的都不一樣,在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng),有點(diǎn)拖沓,應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事,而不是再讓孩子們?nèi)フf。導(dǎo)致后面沒有時(shí)間去完整欣賞,缺少了整體感受。

  最后我還向他們介紹了作者,以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本,做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。

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