頂碗少年的教案

頂碗少年的教案6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的頂碗少年的教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

頂碗少年的教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。

　　整體設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問(wèn)題，通過(guò)默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第19課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

　　2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

　　（一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1、 作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

　�。�1）課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程？（3~7）

　�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　�。�3）全班交流。①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际�敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了表演的難度之大�？梢越Y(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)和寬容的表演。

　　這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的`神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

　　句子：

　�、佟耙晃还媚镒叱鰜�(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

　�、凇斑�是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片�！�

　　③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下??嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

　　（1）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？

　　體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

　�。�5）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生懂得這既是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演，也是一場(chǎng)充滿理解、關(guān)愛(ài)與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵(lì)。

　　三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么？

　　1．引導(dǎo)寫(xiě)話。

　　作者在開(kāi)篇就說(shuō)：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　2．寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

　　四、摘錄詞語(yǔ)

　　1．詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2．詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

　　3．結(jié)束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　頂碗少年

　　第一次失敗

　　驚心動(dòng)魄的表演 第二次失敗

　　第三次成功

　　驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能

頂碗少年的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語(yǔ)造句。

　�。病⒔Y(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　�。�、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一杯水和幾枚硬幣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前談話導(dǎo)入

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、指導(dǎo)深入理解

　�。�、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）

　　可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

　　２、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

　　強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　�。�、集體交流：

　　小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的.不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

　　學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

　�、� 如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

　　⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

　�。�、有選擇的朗讀：

　　抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究

　�。�、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功�。�

　�。�、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

　�、� 自讀思考作者有哪些想法？。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　�、� 背誦第６、７自然段：

　�、� 朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？

　　第６自然段有兩個(gè)意思：

　　Ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

　�。隆⒛且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

　�、� 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。

　�、� 同學(xué)互背。

　�、� 看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

　　四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

　　五、課外延伸

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、頂碗少年

　　失敗──再失敗──成功

　　啟迪

　　（堅(jiān)持到底就是勝利）

頂碗少年的教案 篇3

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的！）

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

　　2、檢查詞語(yǔ)理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或理解）

　　3、理解課文內(nèi)容

　�。�1）默讀課文分段，總結(jié)段意

　　第一部分：1——5

　　寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：6、7

　　寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　�。�2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

　　（小組討論學(xué)習(xí)）

　�。�3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

　　1、自由讀第一部分

　　找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　�。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）

　　2、自由讀第二部分

　　理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

　　3、理解句子的含義（出示投影）

　　“在山窮水盡的`絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”

　�。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

　　4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句

　　座無(wú)虛席

　　不知所措

　　（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

　　二、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、頂碗少年

　　失誤——努力

　　失誤——努力

　　====成功

頂碗少年的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課前搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2.再讀課文，思考這場(chǎng)雜技表演精彩嗎？那個(gè)頂碗少年表演成功了嗎？ 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)雜技表演需要幾年的千錘百煉，可

　　以說(shuō)是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)失誤，他還有信心表演下去嗎？今天就讓我們一起去看一場(chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。（板題：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2.思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3.指生朗讀自己畫(huà)出的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1.猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

　　2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

　　5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

　�。�1）具體觀點(diǎn)歸納如下：

　　認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

　�、倬�彩之一——第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高

　　高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八�騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀�！�

　　②精彩之二——第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

　�、劬�彩之三——第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�

　�、艹晒Α�—盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

　　認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

　�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了——“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�

　�、趶挠^眾的反應(yīng)看出——“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)�！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

　�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的'表現(xiàn)看出來(lái)——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙�次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕�(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠

　　了一躬�！�

　　（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　�。�3）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

　�、�?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；

　�、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴�體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

　�、廴绻�頂碗少年第一次表演就獲得了成功，你有何感受？而第三次表演才獲得成功，你又做何感想？

　　若頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的僅僅是一場(chǎng)“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)�，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面�?duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”

　　四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1.在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

　　五、拓展延伸，想象說(shuō)話（自由選擇）

　　1.“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

　　2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

　　3.如果你是一位記者，在表演結(jié)束采訪這位頂碗少年時(shí)，你會(huì)向他提些什么問(wèn)題？

　　4.課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)按提示改寫(xiě)課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起??

　　5.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

頂碗少年的教案 篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語(yǔ)言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì)，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，得到精神成長(zhǎng)。

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解作者看到的是一場(chǎng)怎樣的雜技表演，領(lǐng)會(huì)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;

　　2.抓住描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理;

　　3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　抓住描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀導(dǎo)語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.齊讀課題。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)

　　2.明確任務(wù)。

　　這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語(yǔ)引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]

　　二、讀文討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演

　　1.自主默讀，勾畫(huà)批注。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)想一想：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫(huà)批注。

　　(學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽(tīng)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演。)

　　2.小組討論，準(zhǔn)備交流。

　　剛才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。

　　[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的也正在于此。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報(bào)，更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性，也能更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]

　　3.全班交流，突破重點(diǎn)。

　　一組發(fā)言完畢，主動(dòng)傾聽(tīng)其他小組的'評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。

　　(1)表演難度非常大。

　　從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫(xiě)。

　　從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”， “仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫(xiě)。

　　從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫(xiě)。

　　作者正是通過(guò)一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功，說(shuō)明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

　　(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)。

　　老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么”這個(gè)片段中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以體會(huì)到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛(ài)的神色，溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛(ài)。

　　還可以展開(kāi)想象，老者可能說(shuō)了一句什么呢?聯(lián)系后文，也許是“當(dāng)碗劇烈晃動(dòng)時(shí)，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵(lì)，因?yàn)樯倌晗惹啊皼](méi)有慌亂，不失風(fēng)度”，而這時(shí)卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無(wú)措了”……

　　練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會(huì)老者的寬容與愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛(ài)。

　　(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛(ài)。

　　觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒(méi)有一絲聲息”，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng)，傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛(ài)。

　　此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來(lái)?這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩，誤解為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息”，“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊，這也是對(duì)少年的愛(ài)!

　　可見(jiàn)，少年的成功，離不開(kāi)觀眾的寬容、期待與愛(ài)。

　　(4)令作者難以忘懷。

　　作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來(lái)。這種寫(xiě)法叫“前后照應(yīng)”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上，植根于文本，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，關(guān)鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領(lǐng)學(xué)生多維思考，深化了對(duì)文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛(ài)他人的精神熏陶，領(lǐng)會(huì)了正、側(cè)面描寫(xiě)和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，還為解決第二個(gè)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]

　　三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號(hào)中讀出了什么

　　是啊，這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，也是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演!正因?yàn)槿绱�，它也是一�?chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個(gè)自然段連起來(lái)想一想，自己從省略號(hào)中讀出了什么?

　　把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)話，交流點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。)

　　樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥�(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

　　[設(shè)計(jì)意圖：前面深入理解了文本內(nèi)容，走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，這里對(duì)哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成，所以設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長(zhǎng)，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。]

　　四、積累詞語(yǔ)，交流分享

　　摘錄自己覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)，推薦一個(gè)給大家分享(可以說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言精美，好詞很多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　4.*頂碗少年

　　怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法

　　難度很高 正面、側(cè)面描寫(xiě)

　　寬容與愛(ài) 動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)

　　難以忘懷 前后照應(yīng)

　　……

頂碗少年的教案 篇6

　　課題

　　4、頂碗少年

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理

　　2、品讀課文對(duì)人物動(dòng)，神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法

　　3、正確，流利，有感情朗讀

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　關(guān)鍵

　�。喊盐罩饕獌�(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的

　　：體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

　　步驟

　　師生雙邊活動(dòng)

　　個(gè)體設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？

　　2、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

　　3、介紹作者

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

　　2、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解本課的詞語(yǔ)

　　3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的`？

　　4、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　三、品讀語(yǔ)句

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)少年表演時(shí)的情形以及描寫(xiě)觀念的語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。

　　2、集體所饋，感情朗讀

　　（1）第一次表演

　�。�2）第二次表演

　　（3）第三次表演

　　3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

　　4、讀到這里，你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整

　　板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

　　4、頂碗少年

　　鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗 再失敗 成功

　　失敗乃成功之母

　　課后記：略

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