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猜猜他是誰教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的猜猜他是誰教案，希望能夠幫助到大家。
猜猜他是誰教案1
教學目標：
1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來。
2、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。
教學重點、難點：
1、引導學生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。
教學準備：
1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關(guān)的故事等。
2、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據(jù)學生提問回答，講述有關(guān)照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）
3、同學們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰
二、游戲熱身，激發(fā)表達。
1、老師手上的這個魔盒里裝著許多小朋友的照片，請一位同學來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？
如果猜出來了，請這位同學說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！
2、請照片的主人說一說：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？
提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的.時間、地點及當時的情景等。
3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學照片，先猜，后說一說照片的故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進交流。
1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了�？墒怯械耐瑢W還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！
2、好！我們先來到XX家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！
引導提問、交流，如：你的照片是什么時候拍的呀！當時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當時你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？
3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？
讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。
4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。
5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。
四、引導寫話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！
2、學生練習寫話。
3、寫后講評。
[評析]
以上教學設(shè)計，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點：
1、教學流程設(shè)計切合學生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學生的語文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的表達欲望。
3、在設(shè)計中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請兩名學生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結(jié)合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學生進行循序漸進地訓練，一定能收到良好的效果。
猜猜他是誰教案2
教學目標：
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。
教學重點：
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
教學難點：
時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
二、我會選材
導學：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。
三、我會構(gòu)思
導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來�！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌�？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。
四、欣賞
1、出示，講解注意事項。
�。�1）題目要居中寫。
�。�2）每段的.開頭空兩格。
（3）的時候抓住重點，突出特點。
�。�4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
�。�5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
五、學生
學生獨立完成，教師巡回指導。
六、我會修改
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
八、課堂
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰教案3
這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。同時教會學生正確的寫作格式。
學生會寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學生熟悉。
本次習作可以由游戲開始，引導學生回憶同學，點燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。
知識與技能
1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
過程與方法
通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的.同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
教師：多媒體課件。
學生：觀察同學的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。
2課時
第一課時
1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
一、游戲?qū)?/strong>
1．同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。
2．教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。
3．這個游戲好玩嗎？根據(jù)學生的回答教師順勢導入。
二、小組游戲
1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。
�。�1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。
�。�2）不可以寫出他的名字。
2．小組內(nèi)進行游戲。
3．教師巡視指導，總結(jié)。
三、審讀要求
1．我們一起來看看這次習作的要求。
�。�1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
�。�2）寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。
（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。
2．學生審清要求，指名匯報。
3．教師根據(jù)學生的回答評議指導。
四、佳作引航
猜猜他是誰
我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！
這就是我的朋友，你猜猜他是誰？
五、動筆起草
1．學生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。
2．學生動筆列提綱，完成習作。
3．教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習作。
習作：猜猜他是誰
第二課時
1．講評習作。
2．辦一期習作專欄。
重點
講評習作。
難點
引導學生通過賞析優(yōu)秀的習作，能修改自己的習作。
一、談話激趣，重溫習作要求
1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也�！焙芏嗔粝聛淼慕�(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！薄？磥�，習作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評改我們完成的習作。
2．出示習作提示，明確習作要求。
二、賞析優(yōu)秀習作，示范修改
1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示。
2．請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。
3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師示范修改的要點：
�。�1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。
�。�2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>
（3）用詞造句是否妥帖、順暢。
�。�4）同學們有沒有猜出習作中人物的名字。
三、評改典型問題習作，對照自評
1．教師出示典型問題習作。
2．師生共同評價，交流修改。
3．學生讀自己的習作，進行修改。
4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然后改正過來就可以了。
四、小組交流，互評互改
1．四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優(yōu)點與不足，提出自己的意見。
2．評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習作。
3．全班交流優(yōu)秀習作，共同評價。
讓學生將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當?shù)貓蠹埣半s志投稿。
習作：猜猜他是誰
材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢
這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的表達欲望，再通過小組游戲，實現(xiàn)人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養(yǎng)學生認真審題的好習慣，引領(lǐng)學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后，我讓他們先欣賞佳作，再學習自檢，最后修改習作。另外，我在激勵評價的基礎(chǔ)上，對學生的習作興趣加以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。
猜猜他是誰教案4
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分
�。úシ哦嗝襟w音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森
里小屋里住著什么動物呢？"
2.游戲部分
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
�。ㄒ龑в變赫f：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）
根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
�。�2）游戲：找動物
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
�。ń處熀陀變阂黄鹩檬肿髋恼掌瑺�，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）
師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧！你手中的`照片是怎樣的？它會是什么小動物呢？
�。ㄓ變赫f說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
�。�3）游戲：拼照片
�。ń處熣故居羞吙虻膭游锎筝喞獔D）
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
�。úシ趴鞓返囊魳�，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）
4.延伸活動：《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰教案5
活動目標：
1、學習以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對位置。
2、積極思考，提出和別人不一樣的問題。
活動準備：
幼兒以方陣排坐。
準備學習包《科學·遠與近》
活動過程：
1.導入：
a)"今天我和大家玩?zhèn)�游戲，叫猜猜他是誰？"
2.由教師說出一個幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的.右邊等，讓大家猜猜他是是誰？
3.請個別幼兒描述，其他幼兒回答。
4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導幼兒完成學習包《遠與近》。
活動自然結(jié)束。