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小學(xué)語文《說聲對(duì)不起》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文《說聲對(duì)不起》教案,歡迎大家分享。
小學(xué)語文《說聲對(duì)不起》教案1
教學(xué)要求:
1、通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn):找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入新課
讓學(xué)生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題:說聲“對(duì)不起”
二、讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、思考問題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”?
三、集體討論:
1、小作者的表現(xiàn):開始是怎樣的.?(緊張害怕)
后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)
2、是什么力量讓他這樣做的?
3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?
2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)?有什么困難?
3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認(rèn)讀生字卡。
6、給每個(gè)生字組詞。
三、布置作業(yè):抄寫生字詞。
小學(xué)語文《說聲對(duì)不起》教案2
教學(xué)要求:
知識(shí)目標(biāo):通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
能力目標(biāo):找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn):
找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入新課。
讓學(xué)生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題:說聲“對(duì)不起”
二、讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文
2、思考問題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”?
三、集體討論。
1、作者的表現(xiàn):開始是怎樣的?(緊張害怕)
后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)
2、是什么力量讓他這樣做的?
3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的'感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?
2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)?有什么困難?
3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認(rèn)讀生字卡。
6、給每個(gè)生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì):
說聲“對(duì)不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
小學(xué)語文《說聲對(duì)不起》教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、自學(xué)文中的生字,認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能用簡潔的語言概括課文大意,懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
〖教學(xué)過程〗
。ㄒ唬┳詫W(xué)生字,把課文讀正確
1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。
。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”,二聲;“束”讀“shù”,四聲!皠潯笔嵌嘁糇郑谶@讀“huá”。)
2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。
。ǘ┱w感知,自主質(zhì)疑
1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,(起因――經(jīng)過――結(jié)果),盡量做到語言清楚、簡潔。
2、找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)
生動(dòng)筆勾勾畫畫
師引導(dǎo):讀不懂的`地方怎樣解決?――生:結(jié)合上下文反復(fù)讀,思考。
3、組內(nèi)交流(暫時(shí)解決不了的在班上集體交流)
。1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。(責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞)
。2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句
理解詞義――找原句,摸索用法――思考:什么樣的語境下,能用上這些詞――練習(xí)仿句
。ㄈ┚x重點(diǎn)段落,體會(huì)人物心理活動(dòng)
1、默讀課文,畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流,合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充,幫助的作用。
板書:不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話,想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說)
。2)這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的?(進(jìn)一步理解語言,學(xué)習(xí)語言)
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。)
。3)找出描寫老師的句子,想一想描寫老師的句子能否刪去,為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到:正是在老師的鼓勵(lì)下,我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀(通過評(píng)價(jià)來逐漸提高朗讀的水平)
。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸,練習(xí)說話
1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)?
2、如果換作你,你會(huì)怎樣做?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣會(huì)得到別人的諒解)
小學(xué)語文《說聲對(duì)不起》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。
課型:課文
教學(xué)方法:談話、小組合作式
教學(xué)步驟:
—、導(dǎo)入新課。
1、指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們?cè)谑裁辞闆r下用?
2、同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。
3、板書課題:《說聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?
2、初讀課文。
。1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字,學(xué)生“開火車”讀。
挨、超、陸、鉛、措、窘、陳、眶、彼、歉、秒、湊、諒、束
(4)出示生詞,同桌讀,男、女同學(xué)接讀。
挨打、超越、大陸、鉛筆、不知所措、窘迫、陳列、眼眶、彼此、道歉、一分一秒、湊到、原諒、結(jié)束、支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
。1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。
。2)提出還不懂的詞語,大家解決。
。3)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。
。4)在小組中學(xué)習(xí):
a、自由讀課文。
b、討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”?
c、選擇喜歡的方式再讀課文。
d、討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來又上什么樣的?
由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?
e、自由讀第四自然段,體會(huì)“我”的'心情。
f、指名說說:自己體會(huì)到了什么心情?
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn):
1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:寫字課
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、齊讀課文《說聲“對(duì)不起”》。
2、出示15個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束
3、出示生詞,男、女同學(xué)接讀。
二、新課:
1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。
鉛措陳支吾任秒諒猶豫束
2、分析字形,互相交流。
3、書寫生字。
。1)學(xué)生自由書寫生字。
。2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。
。3)書寫生字,每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
奇怪、原諒、任何、猶豫、不知所措
抄寫詞語。
。5)合作學(xué)習(xí):
小組中,選出寫最快、的作業(yè),評(píng)選出來。
上臺(tái)展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語。
小學(xué)語文《說聲對(duì)不起》教案5
一、教材分析
《說聲“對(duì)不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書,三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長,能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體,關(guān)心他人,克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。教材選取了《說聲“對(duì)不起”》這篇課文,是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事!拔摇辈恍⌒,手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓我向他道歉,可我說不出口,最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,我克服了心理障礙,大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家,講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中,咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng),比較內(nèi)向的孩子,對(duì)于這樣的孩子,我們教師要有足夠的耐心,給他一些鼓勵(lì),盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤;同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人,給別人改過的機(jī)會(huì)。
課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn):向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆。“但那一次,我超越了自己”這一句承上啟下,引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分,我不小心劃破陸葉的下巴,在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫,體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生,小作者的神態(tài)是:“我一時(shí)不知所措,窘得滿臉通紅。”“我支支吾吾說不出一個(gè)字,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)!
可見小作者不小心做錯(cuò)了事情,心里非常緊張、害怕;老師沒有批評(píng)我,只讓我向同伴道個(gè)歉,這時(shí),課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫(第4自然段),“教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢?我又不是故意的,在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了!边@段心理描寫,寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情,很符合人物的心理,是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì),產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,我經(jīng)過了一番思想斗爭,鼓起勇氣、超越自我,勇敢地說出“對(duì)不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染,很平淡自然的收尾,更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。
課文以第一人稱敘事,語言樸實(shí)、直白,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將心比心,理解小作者當(dāng)時(shí)的心情,產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到教育的效果。
二、學(xué)情分析
在識(shí)字方面,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的`方法,能正確運(yùn)用音序和部首等查字法,認(rèn)字。
能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字,已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究,體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多,預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或來讀準(zhǔn)字音,識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如:
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義;
挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
在閱讀方面,基本能做到獨(dú)立閱讀,初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽,聽懂別人的講話內(nèi)容;說話時(shí)態(tài)度比較大方,能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法。基于這一閱讀基礎(chǔ),分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫,體會(huì)人物的情感世界,從語言到情感,體會(huì)人物的感受,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,并通過朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ),故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過《講信用》單元,通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí),學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中,要學(xué)會(huì)分工合作,齊心協(xié)力才能做好事情。
三、教學(xué)目標(biāo)
雙基目標(biāo):綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,區(qū)分多音字的讀音,能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)“我”緊張、害怕、矛盾的心情。
3、通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的。小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
感情目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn):通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤,并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)本課,可以分幾個(gè)版塊。
第一版塊:生活入手加情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課。
課前,可以讓學(xué)生收集文明用語,并說說這些文明語言分別在什么情況下使用;也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像,創(chuàng)設(shè)一種情景,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,為學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊。
第二版塊:自讀課文,了解故事內(nèi)容。
可以在學(xué)生初讀課文后,課件出示課文的主要內(nèi)容提示:課文講述了“我”不小心,—————————,老師讓我——————,可我————,最后————。通過這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示,來幫助學(xué)生來了解課文,抓住文章的主干;同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。
第三版塊:激發(fā)討論,體現(xiàn)個(gè)性理解。
本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān),在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng),體會(huì)作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的?后來怎樣?組織討論:由開始“我”說不出口,到后來我大聲說對(duì)不起,是什么力量讓他這樣做?通過討論,讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。
第四版塊:自由選擇片斷朗讀,進(jìn)一步體會(huì)和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。
課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀,把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來,也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟。
第五版塊:由課文延伸,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí),怎樣使句子變得生動(dòng)具體。
本課的心理描寫很有代表性,可以創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
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