- 相關(guān)推薦
晝夜交替科學(xué)教案（通用6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的晝夜交替科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
晝夜交替科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的探究意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。（關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件）
2．地球儀，大頭針，電筒。
教學(xué)過程
一、引入學(xué)習(xí)
1．課件出示太陽東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。
2．問：學(xué)生看到什么？有什么問題？
3．收集歸納學(xué)生形成的'問題。
二、推測(cè)假設(shè)
1．為什么每天看到太陽東升西落，白天和夜晚會(huì)不斷交替呢？
2．學(xué)生根據(jù)已月的知識(shí)作出假設(shè)。
3．師收集學(xué)生的假設(shè)。
三、模擬實(shí)驗(yàn)
1．師出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白其作用。
2．學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
四、進(jìn)一步推測(cè)
1．在同學(xué)們猜測(cè)中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大。
2．學(xué)生推測(cè)，交流。
五、閱讀資料
學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。
六、交流匯報(bào)
七、課外延伸
1．課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。
2．了解更多有關(guān)天文方面的知識(shí)。
晝夜交替科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；
2、能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道晝夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因。
教學(xué)方法：
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、多媒體演示晝夜交替情景。
師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？
2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有哪些感興趣的`問題？
3、學(xué)生討論交流。
二、學(xué)習(xí)新課：
[活動(dòng)一：通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因]
1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？
�。ㄌ柕臇|升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。）
2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)）
3、學(xué)生討論并交流。
4、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？
�。ㄒ陨蟽煞N情況，會(huì)是哪一種？）（教師記錄下學(xué)生發(fā)表的各種可能性）
5、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來解釋你們的假設(shè)嗎？
（出示地球儀和手電筒）
6、學(xué)生討論匯報(bào)并上臺(tái)演示過程。
教師提醒學(xué)生幾個(gè)注意點(diǎn)：
�。�1）根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？
�。�2）把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
�。�3）投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
7、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。
8、分組匯報(bào)。
晝夜交替科學(xué)教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀
師：大家看這個(gè)地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。
提問：那么，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽從一側(cè)照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線�，F(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。
師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時(shí)正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？（白天）。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的'這條線上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。
二、晨昏線特點(diǎn)
三、晨昏線的判讀
活動(dòng)：自己動(dòng)手畫二分日時(shí)的太陽光照?qǐng)D（側(cè)視圖和俯視圖）
課堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會(huì)畫圖。
教后反思：
1、導(dǎo)入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽等。
2、條理不清，知識(shí)間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰�？梢詫�(duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。
3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來。
4、重點(diǎn)不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)
5、內(nèi)容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。
晝夜交替科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。
2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。
4、在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
5、對(duì)實(shí)驗(yàn)的'結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。
2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？
二、提出問題：
1、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？
2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。
3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？
三、實(shí)驗(yàn)探究：
1、演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。
�。�2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
�。�2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3、交流匯報(bào)。
分小組匯報(bào)研究結(jié)果。
4、討論：
這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？
四、小結(jié)：
通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)
晝夜交替現(xiàn)象
①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；
�、谔柌粍�(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；
③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；
④地球自轉(zhuǎn)
教學(xué)后記：
晝夜交替科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)進(jìn)行科學(xué)的解釋。
2．學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。
3．能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測(cè)。
4．尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5．樂于與他人合作、交流，感受到探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本
教學(xué)過程
一、新課引入
（出示情境圖）提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
二、探究新知
1.感知晝夜溫度的.變化。
�。�1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受。
�。�2）提出問題：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢？
�。�3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說溫度變化的規(guī)律。
2.分析晝夜溫度變化的規(guī)律。
�。�1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律?
（2）出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察。
說一說：從記錄表中你獲得了哪些信息？
觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�3）繪制氣溫變化曲線圖
①提出任務(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。
②學(xué)生繪制曲線圖。
③觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。
�、苷斫涣鳎寻l(fā)現(xiàn)記錄在書上27面。
3.探究晝夜溫度變化的原因。
�。�1）提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè)。
（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：
�、俳處熤v解實(shí)驗(yàn)要求。
�、谛〗M合理進(jìn)行分工，開始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
�、塾懻摲治觥＃ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律）
�、軈R報(bào)交流。
�。�4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽光照射，分別類似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？
�、诮Y(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）
三、總結(jié)延伸
1．說說你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？
3．晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。
晝夜交替科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）知識(shí)與技能：
能夠區(qū)分太陽高度和正午太陽高度；能計(jì)算某地的正午太陽高度。
�。�2）過程與方法：
根據(jù)"二分二至日地球光照示意圖"，能夠讀出某地晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化情況；
培養(yǎng)讀圖獲取信息、概括總結(jié)得出規(guī)律的能力；
根據(jù)具體情景，能夠運(yùn)用正午太陽高度解決實(shí)際問題。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律；正午太陽高度的計(jì)算和應(yīng)用。
難點(diǎn)：正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、小組討論法、
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入（找到同一時(shí)間在不同季節(jié)的照片，作為導(dǎo)入，更為直觀）
[情境創(chuàng)設(shè)]去年6月，李明的父母購(gòu)買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時(shí)，小院內(nèi)陽光充足，怎么才過了幾個(gè)月，陽光就被擋住了呢？你能幫李明分析原因嗎？
2、前面我們已經(jīng)學(xué)過太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，能畫出太陽直射點(diǎn)的周年移動(dòng)軌跡圖么？
3、用畫簡(jiǎn)單示意圖的方式介紹太陽高度角和正午太陽高度的概念，注意正高與太陽直射點(diǎn)的'聯(lián)系，直射光線與晨昏圈的關(guān)系
（1）隨緯度變化在同一天，每個(gè)地方的正高是一樣的么？在什么地方最大？最大為多少？（離直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正高越�。�
觀察二分二至日光照?qǐng)D，完成表格一：小結(jié)規(guī)律：同一時(shí)刻，正高自直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。（注意表述）
由此我們可否計(jì)算出某天某地的正高？比如，計(jì)算夏至日時(shí)北極圈的正高，需要知道哪些條件？（直射點(diǎn)緯度、當(dāng)?shù)鼐暥龋?/p>
計(jì)算公式：H＝90°－│當(dāng)?shù)鼐暥取乐鄙潼c(diǎn)緯度│（緯度差）
練習(xí)：計(jì)算夏至日和冬至日時(shí)北京和欽州當(dāng)?shù)卣撸ū本?0°N欽州22°N）
（2）隨季節(jié)變化小組討論完成：不同緯度范圍的正高出現(xiàn)最值的時(shí)間
北回歸線及其以北地區(qū)
赤道至北回歸線之間
赤道上
赤道至南回歸線之間
南回歸線及其以南地區(qū)
�。�3）應(yīng)用
①樓高與樓距：規(guī)律總結(jié)：H=Ltanα
（H為樓高，L為樓距，α為當(dāng)?shù)匾荒曛凶钚≌缣柛叨龋?/p>
例1：房地產(chǎn)開發(fā)商在某城市（北緯30°）建造了兩幢商品住宅樓，某戶居民買到了北樓一層的一套房子，于春節(jié)前住進(jìn)后發(fā)現(xiàn)正午前后太陽光線被南樓擋住。請(qǐng)問：
�。�1）該房子一年中正午太陽光線被南樓擋住的時(shí)間大約是（）
A．1個(gè)月B．3個(gè)月C．6個(gè)月D．9個(gè)月
（2）為避免這種糾紛，房地產(chǎn)開發(fā)商在建樓時(shí)，應(yīng)該使北樓所有朝南房屋在正午時(shí)終年都能被太陽照射。那么在兩幢樓間距不變的情況下，南樓的高度最高約為………（）
A．20米B．30米
C．40米D．50米
�。╰an35°≈0.7tan45°≈1tan60°≈1.732）
②太陽能熱水器的傾角與正午太陽高度
規(guī)律總結(jié)：太陽能熱水器的傾角與正午太陽高度互為余角
例2：在30°N附近的日光城拉薩安裝太陽能熱水器，為了充分利用太陽能，盡可能使一年內(nèi)正午太陽光線與集熱板保持垂直，集熱板與地面夾角的調(diào)整幅度約為
A、23.5°B、30°C、47°D、60°
�、塾伴L(zhǎng)、影子朝向與立桿測(cè)影求正午太陽高度或當(dāng)?shù)鼐暥?/p>
（課后作業(yè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)利用正高求當(dāng)?shù)鼐暥龋?/p>
4、[過渡]太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)不僅引起了正午太陽高度的變化，也使得晝夜長(zhǎng)短發(fā)生變化。依據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)：哪個(gè)季節(jié)天亮得最早？夏季。哪個(gè)季節(jié)天黑得最早？夏季。也就是說，夏季的晝長(zhǎng)是最長(zhǎng)的。其原理和規(guī)律到底是什么？我們接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（1）概念：晨昏圈將緯線圈分為晝弧和夜弧，晝弧長(zhǎng)度代表晝長(zhǎng)，夜弧長(zhǎng)度代表夜長(zhǎng)。
對(duì)于同一緯線圈，晝弧長(zhǎng)于夜弧時(shí)為晝長(zhǎng)夜短。當(dāng)夜弧為0為極晝；當(dāng)晝弧為0時(shí)為極夜。
觀察晝夜長(zhǎng)短變化動(dòng)畫，填空：（師先示范）
太陽直射________，北半球晝____夜____，且緯度越高，晝_______，_______________出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；南半球反之。
�。ǚ种鄙浔卑肭�、北回歸線、南半球、南回歸線、赤道五種情況。）小結(jié)規(guī)律①太陽直射哪個(gè)半球，該半球晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，另一半球反之；
問：（1）北半球晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？
�。�2）12.22到3.21，直射點(diǎn)向哪里移動(dòng)？北半球晝夜長(zhǎng)短如何變化？
�。�3）北半球晝漸長(zhǎng)的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射點(diǎn)向哪里移動(dòng)？
（4）當(dāng)直射點(diǎn)向南移動(dòng)時(shí)，北半球晝夜長(zhǎng)短將如何變化？小結(jié)規(guī)律②太陽直射點(diǎn)往哪邊移動(dòng)，該半球（除極晝地區(qū)）晝?cè)絹碓介L(zhǎng)，另一半球反之；
問：有沒有晝夜等長(zhǎng)的情況？③赤道地區(qū)，全年晝夜等長(zhǎng)；二分日，全球晝夜等長(zhǎng)。
5、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們實(shí)在太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)地理意義——正高的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化，同一時(shí)刻的正高和晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化而不同，而同一緯度上的正高和晝夜長(zhǎng)短情況會(huì)也隨季節(jié)不同而發(fā)生變化，正高和晝夜長(zhǎng)短在時(shí)間和空間上的變化又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)來探討！
【晝夜交替科學(xué)教案】相關(guān)文章：
《晝夜交替》教案03-30
科學(xué)教案04-06
精品科學(xué)教案09-30
優(yōu)秀的科學(xué)教案11-14
科學(xué)教案：泡泡03-31
《空氣》科學(xué)教案03-25
科學(xué)教案：蝸牛03-26
關(guān)于科學(xué)教案02-20
有關(guān)科學(xué)教案03-01