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苗嶺的早晨教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的苗嶺的早晨教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
苗嶺的早晨教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),
2．了解口笛的形狀與音色。
3．認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)：
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、教學(xué)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”我國是一個(gè)多民族的國家，今天這節(jié)課，鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的'一個(gè)民族，它就是歷史悠久的苗族，同學(xué)們對這個(gè)民族有哪些了解呢？誰來說一說
三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》
（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）
（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
（三）分段聆聽：
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個(gè)問題
�。�1）這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）
�。�2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
�。�2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向
4、認(rèn)識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。
5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。
6、初聽第二部分：
與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）
8、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏 X X X XX 為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）
（四）曲式分析：ABA曲式結(jié)構(gòu)
（五）完整聆聽：加入動(dòng)作等方式來表現(xiàn)
四、拓展：小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》
五、小結(jié)：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。
苗嶺的早晨教案2
一、說教材：
《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。
它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段。第一段（時(shí)間：1分10秒）開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào)，（1―3）（1―ｂ3），把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運(yùn)用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布谷鳥清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥呼應(yīng)，寧靜的氣氛中充滿勃勃生氣。第二段（47秒）是樂曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲，使音樂氣氛顯得更加活躍。樂曲的尾聲（33秒）再現(xiàn)了開始部分的音樂，讓人們再次感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂顯得更為完整，好似余音繞梁，讓人意猶未盡。
1、說重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
2、說難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。
3、說教學(xué)目標(biāo):
（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
�。�3）激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。
�。�2）將音樂教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如：在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫和特色手工藝品等，使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的`苗族氛圍。
5、說課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說教法: 運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。
三、說學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程：
我將過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
上課前,我將扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開始上課。
（一）導(dǎo)課：（時(shí)間安排：2分半鐘）
播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書）
�。ǘ┩暾男蕾p一遍音樂（欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化），使學(xué)生初步了解作品，并為樂曲分段。（8分鐘）
1、首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。
2、提問：（1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？
�。ǎ玻└鶕�(jù)這些變化，樂曲可分為幾段？
�。ㄈ┘�(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。（24分鐘）
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。（板書）
�。�2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？（板書）
2、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同？
（2）引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場面。并出示圖片，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什么？
3、欣賞第三段。
（1）啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學(xué)生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢？
�。�2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。（4分鐘）
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
最后，師生手拉手，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
�。┱f板書設(shè)計(jì)
板書是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。
課題： 《苗嶺的早晨》
第一段：速度 慢 節(jié)奏 舒展
表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛
第二段：速度 快 節(jié)奏 活潑
表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場面
第三段：速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)
描繪苗家山寨的秀麗景色
總之，我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。
苗嶺的早晨教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、 認(rèn)識西洋拉弦樂器，知道演奏姿勢
二、 通過欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動(dòng)的情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受節(jié)奏和速度的對比對樂曲的表現(xiàn)所起的作用。
教學(xué)過程：
一、 師生問好
師：１２ ３４┃５ －‖
生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖
二、 西洋拉弦樂器介紹
小提琴：音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，性能靈活，色彩富有變化。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的華彩樂段。17世紀(jì)意大利有個(gè)叫蓋斯巴達(dá)沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。（有女高音之稱）
中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些，音樂較低。音色比較柔和、渾厚。（有女低音之稱）
大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長一倍。演奏方法與小提琴不一樣，它是被夾在雙腿之間，琴身下端支在地上來演奏。音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂隊(duì)中重要的低音樂器�？瑟�(dú)奏也可伴奏。（有男高音之稱）
低音提琴：構(gòu)造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉，雄渾。（有男低音之稱）
三、《苗嶺的早晨》
１、 介紹苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂曲以明朗的`旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景；晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥爭鳴，飛歌蕩漾。同時(shí)又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲為ABA三部曲式。
�。病� 初聽：樂器？演奏形式？曲式結(jié)構(gòu)？
�。场� 復(fù)聽：各段的旋律特點(diǎn)？（節(jié)奏、速度）
４、 討論，復(fù)聽。
四、小結(jié)
苗嶺的早晨教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？
�。ǔ�56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》
1、聽的時(shí)候請你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
3、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）
7、看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨�，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。
四、聽全曲
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。
五、小結(jié)
1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的.《苗嶺的早晨》嗎？
2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲�。▽W(xué)生聽賞）
教學(xué)反思：
教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會很輕松的分出段來。
苗嶺的早晨教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。
2、指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。
【教材分析】
《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。
樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的'民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。
引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課：
1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆。
2、引出課題：《苗嶺的早晨》。(板書)
二、欣賞作品 初步感知
1、完整的欣賞音樂。(提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品。)
設(shè)問：你認(rèn)為樂曲可分幾段?
2、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。
3、分析作品
(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?
(2)根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn))
三、賞析作品 情感體驗(yàn)
師：細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
設(shè)問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?
意圖：啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)
2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?
設(shè)問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里，苗族人們在做些什么呢?(板書)
意圖：讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場面。并出示圖片，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?
3、欣賞第三段。與前二段對比，找出樂曲的特點(diǎn)。
(1)啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢?
(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴(kuò)展延伸 體驗(yàn)升華
引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
【教學(xué)后記】
教學(xué)過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。
苗嶺的早晨教案6
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
教學(xué)方法：
1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗(yàn)的方法感受音樂的情緒和特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1我國是個(gè)多民族的國家，誰知道有多少個(gè)民族呢？ 每個(gè)民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。
2聽音樂猜一猜這是哪個(gè)民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動(dòng)。）
3介紹苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）
苗族是個(gè)能歌善舞的民族，他們會在閑暇時(shí)聚在一起，跳舞唱歌，高興時(shí)還會邊勞動(dòng)邊唱歌。（出示圖片）
今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。
二、欣賞
1、 簡介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。
�。ǔ鍪荆盒√崆賵D片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂器來演奏。
�。ǔ鍪荆嚎诘褕D片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）
2、完整欣賞：
�。�1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？
小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng)，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞
�。�1）第一段
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的'音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
�。�2）第二段
聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對比）
樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）
唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請學(xué)生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏
跳舞：為音樂編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。
勞動(dòng)：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場面。
小組展示
�。�3）第三段
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗(yàn)音樂
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
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