《小猴子下山》教案
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《小猴子下山》教案，希望對大家有所幫助。
《小猴子下山》教案1
教學目標
1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
2．學會本課10個生字，用“真”“非�！本毩曊f話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說幾句完整，連貫的話。
教學重點
1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．學會本課10個生字，用“真”、“非�！本毩曊f話。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說幾句完整、意思連貫的話。
教學難點
1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．能按要求說幾句完整、連貫的話。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課10個生字。
（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內容。（三）能準確、流利地朗讀課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿲W會本課10個生字。
（二）看懂圖意，初步理解課文內容。
三、教學難點
看懂圖意，初步理解課文內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┞犂蠋煼蹲x課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結果什么也沒得到，只好空著手回家的事。
�。ㄈ⿲W習生字
1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2．借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
得 非常 空著 一片 又大又圓
白兔 真可愛 小兔兒 （兒化音）。
4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。
（四）識記生字，理解字義。
1．自學，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。
2．小組內互相說一說。同學們在小組內交流自己識記的方法。
3．指名
匯報
，其他同學補充。教師要點撥重點，表揚好的。
得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”�；蛘呤怯疫叿稚现邢�，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字。
非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。
著：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學生讀兒化音）。
真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。
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可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤�？蓯郏墒牵梢�；小白兔多可愛呀！我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術班。
4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。 （四）指導書寫生字。
1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。
�。�1）非，第一筆是（丨）。
片，第二筆是（丨）。
瓜，第三筆是（）。
可，最后一筆是（|）。
�。�2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．帶領學生寫：非（左右不要離得太遠）。
著：不要寫得上下太長。
�。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。
1．邊讀邊標出全文共幾自然段。
2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內容。
3．學生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。
4．簡單地說一說每幅圖的意思。
�。�1）小猴子扛著玉米往前走。
�。�2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
�。�4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
�。�5）小猴子空著手回家。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字。
2．讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。
�。ǘ┚毩曈谩罢妗�，“非�！闭f話。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
�。ǘ┚毩曈谩罢妗�，“非�！闭f句子。
三、教學難點
�。ㄒ唬┦箤W生結合插圖，理解課文內容。
�。ǘ┦箤W生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
四、教學過程。
（一）復習。指名讀下面詞語。
非常 高興 又大又圓 可愛 一片
西瓜 真好 小兔兒
�。ǘ┲鸲螌W習課文。
1．學習第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
�。�2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
�。�3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。讓學生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的。
�。�4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多。“非常高興”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。
（5）
指導
學生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說明么？
讓學生帶著幾個思考題認真觀察插圖，然后小組內互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。
（6）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
�、僮寣W生自己
體會
試著讀一讀。
�、谥该x，根據學生讀的情況，老師范讀，再讓學生讀一讀。
（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？
2．學習第2自然段。
同學們，我們學習第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點詞去
體會
；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學習課文。
（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。
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�。�2）指名抓重點詞談自己的體會。
“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什么？
�。�3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。
（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子�！胺浅８吲d”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。
�。�5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。
�。ㄐ『镒尤拥粲衩�，去摘又大又紅的桃子。）
�。�6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內容。
�、傩『镒幼叩侥膬�？
②它看見了什么？
③它就怎么樣？
�。�7）讀一讀詞語：
玉米又大又多 桃子又大又紅
3．學習第三自然段：在學習前兩段的基礎上，按學習方法小組學習這段。在小組學習的基礎上，指名匯報，并強調有感情地朗讀，只要讀出語氣，說明已經理解了。
“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）
看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4．學習第四自然段，自學這一段。
學生自學后，讓學生按照前邊的3個句式，說一說這段的主要內容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓練：讀一讀哪個句子好？為什么？
�。�1）小白兔可愛。
小白兔真可愛。
�。�2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非�！笔潜硎境潭鹊�.，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。
請學生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。
讓學生練習用“真”和“非常”說句子。例如：
布娃娃真可愛。
我真愛我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5．看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式，說一說前四段的內容。
同學們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結果呢？學習第五段課文。
6．學習最后一段。
�。�1）指名讀這段。
理解“不見了”，“只好”。
�。�2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時心里會想些什么？進行想象能力的訓練。
�。�3）指導朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。
（4）小猴子為什么只好空著手回家？
讓學生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無終，將一事無成。
�。ㄈ├首x全文。
1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2．進一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會？
（四）作業(yè)。
1．鞏固字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一、教學目標
（一）進一步理解課文內容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學生聯(lián)系自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。
�。ǘ┻M行詞語搭配的訓練。
（三）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、意思連貫的話。
二、教學重點
�。ㄒ唬┻M一步理解課文內容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談體會。
�。ǘ┻M行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、連貫的話。三、教學難點
說幾句完整、意思連貫的話。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽旨霸~語。
1．讓學生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽寫。
2．聽寫。
非常 西瓜 小兔 真可愛 一片
�。ǘ┳x課文，進一步理解課文內容。
1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內容。
2．指名說一說。
�。�1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個扛著走。
�。�2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
�。�3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
�。�4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
�。�5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。
3．再細讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的
故事
。
�。�1）自己先讀課文，然后練習講。
（2）指名看圖講
故事
。
4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學生聯(lián)系自己的實際，認識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
�。ㄈ┻M行詞語訓練：
1．讀一讀黑板上的詞：
又大又多 又大又紅 又大又圓
2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？
3．填空。課后作業(yè)第二題。
�。�1）讓學生知道詞語搭配要適當。
比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內填寫桃子二字。
�。�2）讓學生動筆填寫，直接填在書上。
�。ㄋ模┌淳涫竭M行說話訓練。
1．讓學生自己看拼音讀一讀說話練習的要求。
2．老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達。
（1）你家住在什么地方？
�。�2）家里有幾口人？都有誰？
�。�3）爸爸媽媽做什么工作？
3．按句式練習說話：看著三個題目的提示，就是按照這個思路說，把語句連接自然、通順。
�。�1）先自己練習。
�。�2）指名說一說。及時幫學生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。
說話舉例：
我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學生說一說，讓學生知道應當怎樣說話才是完整，才叫連貫。文 章
《小猴子下山》教案2
教學目標：
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又……又……”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
教學重點：
了解表示動作的詞的不同含義并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、預習回饋，引入新課
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎?
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又()又()”的詞語
1.找出課文中“又x又x”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎?
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
第二課時
一、讀課文，練習用“又……又……”說話
二、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的'動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
三、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教案3
設計說明
《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2．學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、預習回饋，引入新課
1．板書課題，學習“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好準備。
二、初讀課文，了解內容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓練。
①教學：塊。
學生看圖識字，引導引用數量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
�、诮虒W：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
設計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。
三、再讀課文，學習生字
1．學習“會認字”。
教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學習生字。
(1)結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結彩”等詞語。
(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會寫的字。
(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。
(2)根據學生匯報，相機學習。
�、賹W習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W習“�！薄＝處煼秾�，學生觀察；學生描字，再寫字。
�、蹖W習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。
�、軐W習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。
設計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調動學生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學生是語文學習的'主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養(yǎng)自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。
(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設計意圖：考查學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動詞。
3．學生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導朗讀。
(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，為故事續(xù)編一個結尾，并用自己的話完整復述故事，從而培養(yǎng)學生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內容，深化所學的故事情節(jié)，升華對故事內容的理解。
板書設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學反思
本課，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。
《小猴子下山》教案4
教學目標
通過本課文的教學讓學生做到：
�。�1）學會8個生字、詞。
�。�2）能熟練朗讀課文、理解句子。
�。�3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點
重點：能讀、寫，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標
通過本節(jié)課教學學生做到：
�。�1）能使學生會讀、寫生字、詞。
（2）能朗讀課文
任務分析
1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。
教學過程
�。ㄒ唬┲R的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內容
�。�1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
�。�2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
�。�1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
�。�2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
�。�3）教寫生字
學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關，所以是“足”字旁。
�。�4）運用生字、詞
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。
學生自己造句。
扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。
�。ǘ╈柟膛c檢測
1、根據課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。
2、根據課后習題三，區(qū)分不同動詞的.意義，并會在適當的語言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）
學生做習題，校對。
作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。
第2課時
教學目標
通過本節(jié)課的教學，學生做到：
�。�1）能流暢朗讀課文。
�。�2）能回答小猴子為什么一無所獲。
�。�3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。
任務分析
�。�1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。
�。�2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸c這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
�。ǘ╅_始新授課教學
�。犃四惩瑢W的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
《小猴子下山》教案5
教學目標
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
教學重難點
能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學準備
課件、卡片
教學過程
一、預習回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預習，學習生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)
2.練說量詞。
學生回答后，一次出現(xiàn)經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學習。
1. 一起學習第一自然段。
(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。
(2)這段寫了哪些內容?
明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。
2.互助學習2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?
�、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤�?
�、谒匆娏耸裁�?
�、鬯窃鯓幼龅�?
提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。
(2)小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞并指導朗讀。
明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運用，“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多(板書)。那么其它的`呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
(2)我會說： 又( )又( )。
六、體會結尾，拓展練習。
1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?
3.看圖復述課文。
課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通過這個故事，你學會了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。
2.交流筆順、擴詞。
3.師范寫，生練習。
通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明了的導入新課。
通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。
讓學生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這里進一步進行練習。
課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學習其余三段，充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，并學會運用。
在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎。
雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。
《小猴子下山》教案6
第一課時
一、導入新課，揭示課題
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興�？墒钱斔丶业臅r候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的.意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《小猴子下山》教案7
教學目的
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f話。
教學時間 3課時
教學重點 理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學難點 圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。
教學準備 與課文相同的5幅插圖。
教學過程
第一課時
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱]得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發(fā)表自己的.看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說明什么？指導朗讀好這句話。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r候媽媽曾經和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內涵，小結后板書：做事要專一，有目的，有始有終）
（四）再讀全文，進一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計
8.小猴子下山
第二課時
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學習生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點指導以下幾個字。
1.筆畫易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌保詈笠还P橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀保谌P是豎提，不要忘了點�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面�！皥A”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。
指導書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設計：
8.小猴子下山
（用田字格黑板板書這些字）
第三課時
一、進行鞏固詞語的練習。
（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
（二）猜字游戲。
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
�。ㄒ唬┨羁�.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習3。
步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑肌�
3.練習用“真”、“非�！边M行說話。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書設計與第二節(jié)課相同。
《小猴子下山》教案8
教學目標：
1、知道故事內容，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：能用“走到……看見……”的句式復述故事。
教學難點：知道做事不能三心二意
教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰�。亢昂八拿职�。（猴子、小猴子）
2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的'時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）
《小猴子下山》教案9
教學目標：
1鞏固已學過的10以內數的減法。
2正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
3培養(yǎng)學生的合作和合作意識。
教學重點：正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。
教學難點：通過借助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
教學準備：學生準備小棒、師準備投影片。
師生雙邊活動：
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。
談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內交流。
三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學具
通過學具操作，著重讓學生理解從一個數里減去0的.含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）
七、學生本節(jié)課的所學內容。
《小猴子下山》教案10
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進行天空
2．導入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經過了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米��！看上去好好吃！我要掰一個回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔��！現(xiàn)在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的'東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
�、傩『镒雨艘粋�玉米。
�、跔敔斂钢z頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋果。
�、菪≈芘踔鴰讉�蘋果回家去了。
�、捱@個西瓜太大了，他抱不動。
三、課堂小結，效果強化
1．根據課文內容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架（略）
《小猴子下山》教案11
一、導入：
同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
１、請同學們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。
�。�、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。
�。础⒎侄沃该首x課文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
�。�、學習第一自然段
①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�、�、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
２、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2、3、4自然段。
出示學習向導，指名向導。學習向導：
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。
�、�、學生匯報學習結果。
3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的`一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影復述課文內容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹下
又大又紅
扔
摘
空著手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
內容概括：這篇介紹了關于《小猴子下山》教學設計二,小猴子下山，希望對你有幫助！
《小猴子下山》教案12
第一課時
教學目標：
1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1．讀準本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時
教學目標：
1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學過程：
一、談話導入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標：（1）玉米地圖
點擊鼠標：（2）桃樹底下
點擊鼠標：（3）瓜地里
點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學習第一自然段：
1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。
3．根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
②它看見了什么？
�、鬯窃鯓幼龅模�
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學習課文第二自然段：
1．學生自學：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2．結合上述思考題小組進行討論。
3．以小組為單位進行學習匯報。
4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。
三、學習第三自然段：
1．學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。
2．教師檢查獨立學習的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
�。�2）出示填空請同學說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
�。�3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。
四、學習四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。
3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。
4．組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進入情境、讀說結合。
1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓練學生說話：
（1）看圖講故事。
（2）戴頭飾表演。
（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時
教學目標：
1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3．完成課后練習題。
教學重點：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學難點：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區(qū)別。
教學過程：
一、談話導入：
上節(jié)課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？
二、學習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺�、詞語的讀音。
�。�1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。
①先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。
②再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中危私庾至x。
�。�1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進行學習匯報。
“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的'時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學生用數筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。
2．學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4．學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫。“可”字的筆順是一 可。
6．學生在書上書寫第二個空白田格的字。
7．在實物投影上展示學生作業(yè)。
四、鞏固練習。
1．學生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2．完成課后練習3：用下面的字組詞語。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學生自己先獨立完成。
�。�3）然后全班進行交流。
3．完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結。
《小猴子下山》教案13
教學目標：
1．課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
�、僬n堂作業(yè)本。
�、诎凑n文內容填空。
（二）朗讀課文
�。�1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：
一天一只一塊一斤一片
（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的`心情。
�。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀）
�。ㄈ┯懻�
為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際
在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實際情況談談）
�。涸谖覀兊膶W習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
（五）課堂練習
�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。
�。�2）練習用“又......又......”說話。
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