精選確定位置教案三篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的確定位置教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
確定位置教案 篇1
一、教材分析：
1.結合具體情境，探索確定位置的方法，理解“數(shù)對”在確定位置中的作用
教材從學生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學的表示方法，符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學認知規(guī)律。有助于學生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。
教材中安排的“練一練”的內(nèi)容（教材第78頁）都是在方格紙上對某一點的位置用數(shù)對的方法進行表示。在開展這些練習時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中，可以先說一說銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說一說銀行在垂直方向是第1格，郵局在垂直方向是第2格等。第二，當學生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點。如銀行與商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。
2.在操作活動中，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置
本單元利用方向和距離確定位置與第一學段不同的是：在方向方面，從8個方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進行了綜合。所以，學習這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學生學習的難度，教材中設計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累感性認識的經(jīng)驗，以便于他們在此基礎上進行抽象。如教材中設計的“試一試”活動（教材第80頁），為給學生提供較充分的動手機會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學生可以剪下來，便于學生在課堂上直接進行操作。在擺的時候，先在教師的指導下，按一定的要求擺放，接著組織學生說一說所擺的小動物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個同學任意擺放，并交流小動物擺的位置�！熬氁痪殹钡�1題（教材第81頁），兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對于這個活動也可以請學生先擺一擺兩個小朋友的位置（也可以用小動物代替），然后再說一說他們各自的位置。
二、學生分析：
學生在二年級上冊已經(jīng)學習過用“第幾排第幾個”及類似的方式來描述實際情境中物體的位置。對于生活中的一些例如電影票上的位置等已經(jīng)有了一些初步了解，我學校是北部新區(qū)，學生的能力水平較低，但通過5年的新課程改革，五年級的學生已經(jīng)具有一定的基本知識和技能，分析問題和解決問題的能力都能讓我們刮目相看了，因此基本上都有較強的自我和自我發(fā)展的意識，對有挑戰(zhàn)性的任務很感興趣。
設計理念：
學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的；重視學生生活經(jīng)驗，使學生在已有知識和經(jīng)驗中學習新知識，已成為當前國際數(shù)學課程和教學改革的基本共識。讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值也是我上課一直遵循的原則。
《確定位置》是方向與位置的第一課時，基于這個理念，我在內(nèi)容、教法的設計的選擇和評價的使用上，做出如下思考：
1、創(chuàng)設現(xiàn)實情景，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，讓學生始終處在一個個現(xiàn)實情景中尋找，將數(shù)學的理論知識回歸現(xiàn)實，體現(xiàn)出數(shù)學在我們現(xiàn)實生活中的重要作用。從最開始的如何快速、準確的找到楊利偉，到最后的排雷小游戲無不數(shù)學用于解決實際問題上,讓學生明白課本上學的知識不是死的,是能解決現(xiàn)實中的生活問題的!
2、在設計練習這個環(huán)節(jié)上要符合學生的心理和學習特點，有于確定位置的內(nèi)容已經(jīng)涉及到坐標的初步知識，學生理解有一定的難度，于是我就在課件中搭配了學生可觀、可感的圖片與視頻，讓學生在理解上能更具體、更明白。最后一個掃雷游戲是既讓學生鞏固了新學的知識，還使學生的學習興趣達到的最高點,在隆隆的地雷爆炸聲中,體驗到數(shù)學學習的快樂.
三、教學目標：
1、知識與技能：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、過程與方法：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景；親身體會數(shù)學在生活中的重要作用，產(chǎn)生對數(shù)學的濃厚興趣。
教學重點：在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的方法。
教學難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教具準備：課件、方格紙、地圖紙等。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、播放神州5號升空的.視頻，讓學生重溫那一經(jīng)典時刻。
然后出示神州5號返回地球的圖片。
（民族思想教育：神州5號實現(xiàn)了中華民族的百年航天的夢想！是我們中國人的驕傲和自豪�。�
2、質疑問難：
據(jù)統(tǒng)計全球犧牲的22名航天員中，有一半是在返回地球時出事的。那么在茫茫的大草原上是如何準確、迅速的確定楊利偉的位置的呢?
點評：教學設計體現(xiàn)了新課程理念,引入很有心意,尤其是在播放神州5號成功發(fā)射的視頻時,能看的出學生異常興奮,充分的調(diào)動了學生的學習興趣,為下邊的新課做了很好的鋪墊,而且還對學生進行了愛國注意教育,使學生深刻的體驗到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用.
二、聯(lián)系生活、進行新課
1、出示圖片：
�、傧ＭW明天就要舉行家長會了，現(xiàn)在你們將扮演其中的一位學生來向他們的父母介紹他們的位置。
�、谕阑ハ嗾f一說。
�、壑该麑W生上前面來為大家說一說。
你們?yōu)槭裁茨苣敲礈蚀_的說出你扮演學生的位置呢？
那么在班里邊我們應該怎樣確定自己的位置呢？（明確先橫后縱）
1、那么誰能用老師教的方法說一說自己在班上的位置？多種方式提問：
�、僬f一說班內(nèi)每組組長、班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。
�、谧约汉门笥言诎鄡�(nèi)的位置。
�、弁阑ハ嗾f一說自己的位置。
2、老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了！老師教給大家更簡單的方法：
板書：（a，b）
再次明確要先橫后縱。
教師同時板書（3，4）
3、誰來說一說（3，4）在班內(nèi)是指得誰的位置，3和4分別是代表什么？
4、小節(jié)：（投影出示）
在一平面內(nèi)，如何確定物體的位置？你在生活中還知道那些確定位置的方法.
�、賹W生分組討論。
�、谛〗M交流后匯報.
�。▋蓚�數(shù)據(jù)都代表有一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。）
大家想一想在地圖上是如何確定位置呢？（投影出示地圖）
地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出“神舟”5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。
五、習題設計
同學這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！為了獎勵大家！老師將帶著大家到游樂園去玩！好嗎？
1、游樂場（投影出示）
�。�1）說說各游戲場景的位置.
(2)如果老師的位置是( 6 , 4 ),我要到熊貓館去,請畫出路線圖.
2、英雄排雷兵/角色扮演：
游戲規(guī)則：
1、以組為單位，分為5個排雷組，有組長組織，一起“破譯”軍事機密.
2、小組破譯完畢后,有組長派排雷手到電腦上,用鼠標操作進行排雷.如成功
將聽到地雷爆炸聲,如失敗將看到排雷失敗.
設計意圖： 游戲的設計與主題非常貼切,也非常符合學生的心理特點,在加上逼真的音效,使學生身臨其境,教學效果不錯.
四、板書設計:
確定位置教案 篇2
【教學目標】
1．在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據(jù)相應的 描述確定物體所在的位置。
2．在對物體位置關系探索活動中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3．在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
【教學重點】
確定位置的方法，描述物體的位置。
【教學難點】
描述物體的位置。
【教學準備】
多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活，引入新課
1.談話：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動人心的時刻。
課件播放開幕式及田徑比賽的相關圖片。
2．引入：開幕式上演員站在指定的位置進行表演，觀眾坐在確定的位置觀看演出；賽場上，田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序�？梢�，在奧運會上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來學習確定位置的有關知識。（板書課題）
二、體會感悟，建構方法
（一）做操圖認識第幾排第幾個
1．巧妙設疑，激發(fā)認知矛盾
談話：我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。這不，它們正在舉辦森林運動會呢！
課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運動員正在進行體操表演呢！
設疑：在這么多的小動物里有一個是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰嗎？如果老師告訴你，它在第2個，你能一下猜中嗎?
老師告訴大家，它在第4排第2個�，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？
質疑：我已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？
小結：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動物的位置，還得采用一個統(tǒng)一的標準。小動物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？
2．細讀信息，學會確定位置
�。�1）確定第幾排
課件播放：小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。
談話：你能根據(jù)兩個小動物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？
引導學生明確：習慣上從前往后數(shù)確定第幾排。
（2）確定第幾個
提問：那又是怎樣確定第幾個的？
明確：從左往右數(shù)確定第幾個。
提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎？（學生回答）
3．初步應用新知
�。�1）談話：你最喜歡哪個小動物？請你用第幾排第幾個來說出它的位置。
�。�2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動物的位置，另外一位猜猜是誰？
4．總結方法：剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的？
�。ǘ┳徽J識第幾組第幾個
1．談話：平時我們在教室里上課，每個小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？
讓學生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。
2．師生約定編組、編號的方法。
3．通過活動進一步體會方法。
�。�1）讓學生按照約定的方法介紹自己的`座位。
�。�2）用第幾組第幾個說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。
�。�3）換座位比賽
學生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學生找到新座位。
反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會找不到座位？要準確的找到位置，必須知道什么？
小結：確定座位時，需要同時知道第幾組和第幾個。
三、實踐應用，拓展提高
1．樓房圖
課件出示情境圖，播放小猴的話。
提問：根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？
學生回答，明確方法。
同桌交流：你想去拜訪哪位小動物？它住在第幾層第幾號？
拓展：福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？
�。ㄕn件出示：301的鑰匙）
讓學生用這種方法給小動物的房間編號，并說說自家的門牌號碼。
2．書架圖
課件出示書架圖，讓學生說說怎樣確定每本書的位置。
說出自己想借的書的位置，并引導學生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。
3．電影院
談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？
根據(jù)學生的回答引出到電影院看電影要找座位。
先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？
讓學生說說怎樣找，課件點擊驗證。
明確：我們在找位置的時候，要先確定是第幾排，再找第幾號。
送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。
思考：如果兩人想坐到一塊兒，會選哪兩張呢？為什么？
指名學生回答，再找一找驗證是否坐在一起。
課件再出示貝貝影院的場景圖，讓學生說說怎樣找座位。
思考：如果還是這3張票，你會選哪兩張？
觀察比較：兩個電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？
師生交流。
4．觀看電影
�。�1）砸金蛋游戲
游戲規(guī)則：砸金蛋的同學需要準確說出金蛋的位置才有機會砸。
指名讓一生說位置，另一生找到位置，點擊鼠標砸。
�。�2）拼圖
小組活動：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。
展示學生貼好的作品，課件演示、驗證。
四、聯(lián)系實際，總結延伸。（略）
確定位置教案 篇3
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙情境導入(課件出示教材94頁平面圖)
1．談話。
小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學校為中心，你用什么方法來確定其他地方的位置？
學生思考后，教師相機引導并出示課題。
同學們，我們今天繼續(xù)復習“圖形與位置”的相關知識。我們主要學過哪些確定物體位置的方法？
預設
生1：用數(shù)對確定物體的位置。
生2：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
生3：使用路線圖確定物體的位置。
……
2．導入。
這節(jié)課我們主要復習根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對確定物體的位置和辨認方向及使用路線圖。(板書課題：確定位置與描述行走路線)
⊙回顧與整理
1．根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
如何把方向和距離這兩個條件結合起來確定平面圖內(nèi)物體的位置？
預設
生1：以觀測點為中心，畫一個表示東、南、西、北四個方向的`“十字標”，并分別標出東、南、西、北四個方向。
生2：把觀測點和觀測目標點連起來，這樣就有了一條線段，然后測量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。
生3：測量出觀測點與觀測目標點之間的距離。
生4：最后把方向和距離這兩個條件結合起來就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。
2．用數(shù)對確定物體的位置。
如何用數(shù)對確定物體的位置？
(1)學生回憶舊知，分組討論。
(2)匯報。
預設
生1：在確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。
生2：確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。
生3：用數(shù)對確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開始，0既表示列數(shù)的起點，也表示行數(shù)的起點。
生4：第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標在橫軸和縱軸上。
⊙典型例題解析
課件出示典型例題。
下面是12路公共汽車從火車站到動物園的行駛路線圖。
從火車站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局，再向( )方向行駛( )到游泳館，再向( )方向行駛( )到少年宮，然后向( )方向行駛( )到電影院，最后向( )方向行駛( )到動物園。
分析 本題考查學生使用路線圖及用方向和距離的知識描述簡單的行走路線的能力。
描述行走路線時要說清出發(fā)點、行走方向、行走距離和經(jīng)過、到達的地點。
解答 從火車站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局，再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館，再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮，然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院，最后向(東南)方向行駛(1 km)到動物園。
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