《二力平衡》教案

時間：2022-01-26 15:47:38 教案我要投稿

《二力平衡》教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《二力平衡》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《二力平衡》教案3篇

《二力平衡》教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�。�1）知道二力平衡的條件

　�。�2）知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)

　　2、過程與方法

　�。�1）通過實例了解認識二力的平衡

　　（2）探究二力平衡的條件

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊

　　教學(xué)重點

　　知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生設(shè)計實驗探究二力平衡條件

　　教學(xué)器材：

　　視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)提問牛頓第一定律的內(nèi)容？

　�。ㄒ磺形矬w在沒有受到力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。）

　　2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。

　�。�1）靜止放在水平面上的粉筆盒

　　（2）吊著的吊燈

　�。�3）在平直公路上勻速行駛的汽車

　　那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其原因。

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　一、探究：力的平衡

　　1、實驗：讓學(xué)生提著書包不動。

　　2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）

　　3、思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。

　　4、討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。

　　同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。

　　實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

　　5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。

　　靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。

　　二、探究：二力平衡的條件

　　物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。

　　問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？

　　舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。

　　問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？

　　（1）猜想：二力平衡需具備什么條件？

　�。ǹ赡芘c力的大小、方向、作用點有關(guān)）

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗。

　�。�3）提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。

　�。�4）選擇合理方案，讓學(xué)生分組進行實驗。

　　A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）

　　B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運動）

　　C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。

　　D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。

　　根據(jù)實驗請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。

　　（5）結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。

　　三、二力平衡的應(yīng)用

　　1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：

　　例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？

　　A、確定研究對象：木塊

　　B、對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）

　　C、判斷物體的運動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)

　　D、分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡

　　E、根據(jù)二力平衡的'條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上

　　練習(xí)：

　�。�1）看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？

　　（2）看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？

　　（3）在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？

　　此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？

　　2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：

　　練習(xí)：“動手動腦學(xué)物理”第5題。

　　判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。（）

　　總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；

　　原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態(tài)。

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。

　　五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。

　　六、作業(yè)：

　　“動手動腦學(xué)物理”：3、4題。

　　一課三練：基礎(chǔ)練習(xí)。

　　七、板書設(shè)計：

　　一、力的平衡：

　　1、物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。

　　2、靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。

　　二、探究：二力平衡的條件

　　1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。

　　2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。

　　三、二力平衡的應(yīng)用

　　1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：

　　2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：

《二力平衡》教案篇2

　　教學(xué)目標

　　知識目標：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。

　　技能目標：培養(yǎng)學(xué)生對物體進行受力分析的能力。

　　情感目標：激發(fā)興趣，使學(xué)生能在輕松的愉快中具有更強力的探索問題的。

　　教學(xué)難點

　　物體的受力分析。

　　教學(xué)重點

　　二力平衡的概念及條件。

　　教具準備

　　彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細線。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問（以師生談活式形式進行）

　　力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能否準確地分析。下面舉幾個例子，請同學(xué)們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提起來的力。③用手通過繩子在桌面上水平拉小車的力。④人推墻壁的力。以上問題通過學(xué)生討論分析，然后各人把答案寫出來，再教師分分析，同學(xué)有錯進行訂正。

　　二、講授新課

　　1、邊演示邊問

　�、儆檬帜闷鹨恢汇^碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學(xué)生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。

　�、谘菔驹賹⑦@只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問學(xué)生，鉤碼現(xiàn)在還受到重力嗎？為什么不落下來？啟發(fā)學(xué)生分析此時鉤碼的受力情況，再把同學(xué)位正確的分析結(jié)果填在下表中。

　　力的名稱施力物體受力物體力的方向受力物體的狀態(tài)

　　重力地球鉤碼豎直向下保持靜止

　　拉力彈簧鉤碼豎直向上保持靜止

　　2、根據(jù)上表，要求每個學(xué)生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。

　　3、再要學(xué)生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。

　　4、教師和學(xué)生一起以上幾個例子并得出：一個物體，受到二個力的作用，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說這兩個力相互平衡。

　　二、二力平衡條件

　　一個物體受到兩個力的作用時應(yīng)滿足什么條件才能平衡。

　　1、問題：

　　（1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？

　�。�2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？

　�。�3）只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎？

　�。�4）只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？

　　2、按書本圖2-22演示

　�。�1）在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態(tài)有無變化。

　�。�2）在靜止小車的一直線上加上方向相反的大小不同的力時，小車的狀態(tài)怎樣。

　�。�3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，則小車的狀態(tài)怎樣變化？以上實驗問學(xué)生看到小車的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車從靜止變?yōu)檫\動或轉(zhuǎn)動）。

　�。�4）再演示靜止的小車在水平方向上加上二個力時，小車仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)。通過全體學(xué)生討論分析這兩個力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的'兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

　　3、舉例

　�。�2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？

　　a．燈泡的重力和電線的重力。

　　b．燈泡的重力和燈泡對電線的拉力。

　　c．燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。

　　d．燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。

　　e．燈泡對電線的拉力和電線對燈泡的拉力。

　　（3）作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為什么？

　　針對以上問題的討論再次二力平衡條件。要特別強調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時具備四個條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。

　　4、如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學(xué)生一起分析：

　　①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。

　　，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、靜止在水平桌面上的一本書重1.5牛頓？它受到哪幾個力的作用，這幾個力的關(guān)系怎樣？請作出這些力的圖示。

　　2、在書圖2-22的演示中，除了水平方向的二個力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。

　　3、起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，當(dāng)貨物以0.4米/秒的速度勻速上升時，鋼繩對貨物的拉力為多少？當(dāng)貨物以0.2米/秒的速度勻速下降時鋼繩對貨物的拉力為多少？

　　四、布置作業(yè)

　　1、課本30頁第①、②、③題。

　　2、作業(yè)本

《二力平衡》教案篇3

　　（一）教學(xué)目的

　　1、掌握二力平衡的條件。

　　2、會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。

　　（二）教具

　　滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　2、什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

　　二、引入新課

　　教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？

　　三、力的平衡

　　教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）

　　教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。

　　教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的.軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。

　　教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

　　教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。（學(xué)生敘述）

　　四、二力平衡的條件

　　教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。

　　教師演示課本圖96所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。

　　當(dāng)兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）

　　當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）

　　當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）

　　教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）

　　我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗。（演示）

　　我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。（演示）

　　可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。

　　五、二力平衡條件的應(yīng)用

　　二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

　　1、根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

　　例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。

　　人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。

　　根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）

　　2、根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。

　　物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運動或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。

　　例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。

　　六、總結(jié)

　　力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。

　　維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變。

　　物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。

　　七、作業(yè)

　　習(xí)題5、6、7。

　　（四）說明

　　本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運動狀態(tài)。

　　建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

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