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《游恒山記》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼摹队魏闵接洝方贪,希望能夠幫助到大家?/p>
《游恒山記》教案1
教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握文章的主旨,在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,理解作者借景抒情的寫法;指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物,體會(huì)美的情感,品味美的語言。本文的生字詞較多,語句拗口,這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解詞語意思,在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。
【教法學(xué)法】
運(yùn)用板塊式教學(xué):五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個(gè)板塊系列相互交叉構(gòu)成。
課前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入,初讀課文。
1.學(xué)生介紹我所知道的徐霞客,教師補(bǔ)充。
徐霞客,我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活,因而毅然拋開功名利祿,以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川,同時(shí)還以日記的形式,把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。
《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄,是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位,也被作為文學(xué)珍品流傳于世,清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”,是“世間真文字,大文字,奇文字”。
2.學(xué)生讀課文,老師檢查預(yù)習(xí)情況,解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。
(二)第一個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說發(fā)現(xiàn)。
1.發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。
2.發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。
3.發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。
4.發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。
5.發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。
6.發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。
(三)第二個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說譯文。
1.學(xué)生再讀課文,要求讀得順暢。
2.學(xué)生自讀白譯。
3.翻譯接龍(按號(hào)數(shù)一人譯一句)。
4.老師讀課文,學(xué)生說譯文。
第二課時(shí)
(一)第三個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說內(nèi)容。
1.學(xué)生再讀課文,要讀出語調(diào)的輕重。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意,要求學(xué)生發(fā)言。
(1)略寫登山的時(shí)間和天氣。
(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。
(3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。
(4)寫從西峰下山,至飛石窟的情況。
3.學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時(shí)經(jīng)過的地方及山頂所見的'景物。
上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會(huì)仙臺(tái)。在山頂上看見北山“崩崖亂墜,雜樹密翳”,還看見渾源州城,南邊有龍泉山,兩邊有五臺(tái)山,近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4.學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。
(二)第四個(gè)教學(xué)板塊:讀課文、品句子。
1.學(xué)生再讀課文要求讀出情景。
2.請(qǐng)學(xué)生用“……描寫得好,寫出了……”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感受。
如:“風(fēng)翳凈盡,澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好,寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。
又如:“余益鼓勇上,久之棘盡,始登其頂”寫得好,寫出了作者登恒山的艱辛,表現(xiàn)徐霞客不畏艱難,勇于攀登的進(jìn)取精神。
(三)第五個(gè)教學(xué)板塊:讀課文
說感受。
1.學(xué)生再讀課文,要求讀出情感。
2.學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受,也可以說自己登山的感受。)
3.學(xué)生發(fā)言,師生相互評(píng)點(diǎn)。
4.課堂小結(jié):《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄,也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),不怕辛苦,勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景,移步換形,各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致,表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí),在寫景之中寄托了對(duì)祖國山河的熱愛。
(四)課后作業(yè):做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。
內(nèi)容:1.作者簡介
2.詞語積累
【板書設(shè)計(jì)】
讀課文,說發(fā)現(xiàn)
讀課文,說譯文
讀課文,說內(nèi)容
讀課文,品語言
讀課文,說感受
《游恒山記》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過注釋的幫助,正確理解全文意思。
(二)在誦讀中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀,激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情,并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
在我國游記文學(xué)史上,雖有柳宗元的《永州八記》、范大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇,其內(nèi)容也是描述了祖國的壯麗山河,然而論及旅游之專、行程之長、篇幅之巨和內(nèi)容之豐富多彩,《徐霞客游記》則屬同類書中之最。它既是科學(xué)著作,也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。在我國文學(xué)史上歷來均給予很高評(píng)價(jià)。清代錢謙益稱它為“世間真文字,大文字,奇文字”。今天,就讓我們沿著徐霞客的足跡,流連于北岳恒山的山水之間。
(二)朗讀課文
1.學(xué)生自讀全文,借助書下的注釋讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,學(xué)生可以輕聲跟讀。
3.對(duì)文中較難讀好的二、三小段,教師帶讀,學(xué)生跟讀。
4.請(qǐng)一位基礎(chǔ)中等的學(xué)生朗讀全文,其他學(xué)生聽讀,并劃讀音不準(zhǔn)處,聽讀完后,學(xué)生矯正讀音。
5.齊讀全文,讀準(zhǔn)字音。
(三)理解文意
1.學(xué)生結(jié)合書下的注釋和工具書的幫助,各自口頭翻譯全文,將難譯處做上記號(hào),可以和其他同學(xué)交流討論。
2.學(xué)生質(zhì)疑,將做了記號(hào)的難譯處在課堂上提出。學(xué)生或老師回答。
3.帶著對(duì)全文的初步理解,齊讀全文,并思考各小段的主要內(nèi)容。
4.概括各段內(nèi)容,理清全文思路。
明確:第1段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第2段詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。
第3段寫登頂后遠(yuǎn)眺所見景物。
第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(四)布置作業(yè)
1.朗讀全文,鞏固對(duì)文意的'理解,想象自己是徐霞客或是導(dǎo)游,按照課文的內(nèi)容,做好介紹游覽恒山經(jīng)歷的發(fā)言。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位,課外準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記的介紹。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全文,檢查上一課朗讀要求是否達(dá)到,也幫助其他學(xué)生回憶全文的內(nèi)容。
(二)檢查翻譯
請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或是導(dǎo)游的身份,以課文為基礎(chǔ),向同學(xué)和老師介紹游覽恒山的經(jīng)過。其他同學(xué)在聽讀時(shí)注意該同學(xué)講得是否與課文有出入,并在課本上將主要游覽的景點(diǎn)做上記號(hào)。
(三)及時(shí)矯正
針對(duì)剛才“徐霞客”或是“導(dǎo)游”的發(fā)言,老師在肯定的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方,加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí),還可以適時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言的語氣和語態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游線
結(jié)合課后“思考與練習(xí)”,找出作者的游覽路線,進(jìn)一步了解熟悉課文,感性地了解游記的一些特點(diǎn)。
明確:上山經(jīng)過望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜,雜樹陰翳”,還有渾源州城,南邊有龍泉山,西邊有五臺(tái)山,近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂,經(jīng)過松柏林,從山崖縫隙到飛石窟。
(五)學(xué)習(xí)精神
朗讀全文,讀后指導(dǎo)學(xué)生從部分語句中體會(huì)作者的精神,此篇游記充實(shí)豐滿,不但山景風(fēng)光盡顯筆下,而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索,例如“余時(shí)欲躋危崖,……始登其頂”,寫出了徐霞客不畏艱險(xiǎn),不怕辛勞,勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
(六)交流材料
老師選擇部分學(xué)習(xí)小組的代表,上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記的材料。
補(bǔ)充:1.徐霞客(公元1586年—公元1641年),名弘祖,字振之,號(hào)霞客,江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇書,侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經(jīng)以及一切沖舉高蹈之跡,每私覆經(jīng)書下潛玩,神栩栩動(dòng)!睉(yīng)試失敗后,他決心掙脫科舉枷鎖,埋頭于古今史籍、輿地圖經(jīng)之中,向往著“問奇于名山大川”的考察生涯。經(jīng)廣泛閱讀、獨(dú)立思考,他不顧異端邪說之譏諷,毅然對(duì)圖經(jīng)志籍提出懷疑,又對(duì)自古以來奉為經(jīng)典的《禹貢》發(fā)出責(zé)難。為了考察祖國大好河山,自22歲起便開始出游。三十多年來,他東渡普陀,北歷燕冀,南涉閩粵,西北直攀太華之巔,西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲,足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、云南等十六個(gè)省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病,才被云南麗江太守派人護(hù)送回家鄉(xiāng),第二年便病逝。
2.《徐霞客游記》,以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至,觀察所得。除失散者外,目前保存文字達(dá)六十余萬,其內(nèi)容是非常豐富的,自山川源流、地形地貌的考察,到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝;從動(dòng)物、植物生態(tài)品種的比較,到礦產(chǎn)、手工業(yè)、居民點(diǎn)、物價(jià)的記錄;從民情風(fēng)俗的觀察,到民族關(guān)系、邊陲防務(wù)的關(guān)注……都充分地說明他經(jīng)歷艱苦卓絕的實(shí)踐,結(jié)出了豐碩的科學(xué)之果!缎煜伎陀斡洝芳仁强茖W(xué)著作,也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實(shí)記錄,它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態(tài),山、水、樹、巖的萬般安排,再現(xiàn)于徐霞客的筆端,處處融匯著他對(duì)祖國大好河山的無限深情。
(七)布置作業(yè)
課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山游記》,試與本文在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上做一些比較。
板書設(shè)計(jì)
游恒山記
徐霞客
出發(fā)時(shí)——時(shí)間、天氣
登頂中——親歷:望仙亭、虎風(fēng)口、牌坊、
寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)
登頂后——親見:崩崖、雜樹、渾源州城、
龍泉山、龍山
下山時(shí)——從西峰至飛石窟
《游恒山記》教案3
內(nèi)容預(yù)覽:
23.游恒山記
教學(xué)目標(biāo):
1、積累翳策躋等實(shí)詞的含義。
2、理清作者的記游順序,體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn),勇于攀登的精神。
教時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文,做到讀準(zhǔn)音,讀順句。
2、借助資料,了解徐霞客及其《徐霞客游記》。
3、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程:
一、 談話導(dǎo)入:
1有這樣一部著作,這是我國一部著名的古代游記,也是一部我國地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。
2作者簡介
徐霞客,明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。名弘祖,字振之。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日(1587年1月5日),卒于崇禎十四年正月二十七日(1641年3月8日)。他博覽群書,鄙棄權(quán)貴,摒絕仕途,矢志考察山川地貌奧秘,徐霞客在旅途中,三十年如一日,每天晚上休息之前,把當(dāng)天見到的聽到的都詳細(xì)記錄,即使在荒山野林里露宿的日子,也總是在篝火旁,伏在包袱上堅(jiān)持寫日記。公元1641年徐霞客去世后,留下了大量日記,這實(shí)際上是他的地理考察記錄。經(jīng)過他的實(shí)地考察,糾正了過去地理書上記載的錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)了過去沒人記載過的地理現(xiàn)象。像古代地理書上說岷江是長江的上游,徐霞客經(jīng)過考察,弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡,他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象,在桂林七星巖,他對(duì)那里千姿百態(tài)的石鐘乳、石筍、石乳等地形,進(jìn)行了詳細(xì)的記載。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來,人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記,也是我國古代地理學(xué)上的寶貴文獻(xiàn)。這是他在三十年的科學(xué)實(shí)踐中,以驚人的毅力,敏銳的觀察力和樸實(shí)的文字,記下行履所至,觀察所得。徐霞客注重實(shí)踐、不畏艱險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神得到后人的崇敬。
二、檢查字的讀音
風(fēng)翳(yì)凈盡無攀躋(jī)勞虬(qiú)松縈(yíng)回
杰坊(fāng)官廨(xiè)拾(shè)級(jí)廡(wǔ)門
穹(qióng)碑攀躡(niè)仰眺(tiào)槎(chá)枒(y。
輒(zhé)斷折若墮(duò)洪濤汩汩(gǔ)不能出 久之棘(jí)盡
俯瞰(kàn)山麓(lù)龍山西亙(gèn)比肩連袂(mèi)
下扼(è)沙漠不啻(chì)崖隙(xì)
三、疏通文意
1、 讀課文,小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報(bào),組員補(bǔ)充。
3、全文分四段:
第一段:略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第二段:詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過,體現(xiàn)了作者不畏艱險(xiǎn),勇于探索的精神。是全文的重點(diǎn)。
第三段:寫登頂后遠(yuǎn)眺所見周圍的景物。
第四段:寫從西峰下山至飛石窟的情況
四、 合作探究
1、 速讀課文,劃出作者登山所經(jīng)過的地方,并繪制作者登山示意圖。
明確:作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略
2、 劃出文中標(biāo)明里程的句子,想一想,作者這樣寫的'用意?
明確:一里,又一里,又三里,三里------
作者這樣寫,顯出文章記游順序清晰,條理分明的特點(diǎn)。
3、 細(xì)讀文章第三段,說出作者的觀察角度,寫景順序。
明確:觀察角度為俯視,由文中俯瞰山北北瞰可以得出。
寫景順序?yàn)椋喊凑毡?南-西--東的空間順序來寫景,并且是由遠(yuǎn)及近的。
多媒體展示恒山圖片,增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。
4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字,體會(huì)其所擁有的精神。
明確:課文第二段余時(shí)欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡,始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。
從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn),不怕辛勞,勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
5、 小結(jié):
這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤,描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過,表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn),不怕辛勞,勇于踏勘實(shí)踐的精祌。
五、寫作特色
1.文章思路清晰。
此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜,但全文貫穿著一條線索,那就是游蹤,亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀,逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色,把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。
2.詳略得當(dāng)。
全文有詳有略,處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況,詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過,其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡,又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳,把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié),其余的下山過程就一筆帶過了。
3.觀察細(xì)致。
作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家,所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等,寫到每個(gè)景點(diǎn),也尤其注意地形地勢、周圍環(huán)境等。
4.科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合。
記敘中注重實(shí)際,如實(shí)記錄所見之景,而且觀察細(xì)致,為地理學(xué)研究提供了材料,有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),景物描寫也各有特色,生動(dòng)形象,如松影篩陰、上負(fù)絕壁,下臨官廨,殿下云級(jí)插天,廡門上下,穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,讀后歷歷在目,頗具文學(xué)的形象性。
六、遷移拓展
1、 查閱資料,探究是山土山無樹,石山則有。北向俱石,故樹皆在北。這種現(xiàn)象的成因。
2、 利用圖書館,閱讀整本的《徐霞客游記》,寫好讀書筆記。
七、小結(jié)文言詞
1通假字
還通環(huán),轉(zhuǎn),繞。
例句:還過岳殿東。
2詞類活用
1.形容詞用作名詞
峭:陡峭,這里是峭壁的意思。
例句:循崖乘峭而上。
2.名詞用作動(dòng)詞
室:屋子,這里是改成一間屋子的意思。
例句:倚而室之,曰會(huì)仙臺(tái)。
像:雕像,這里是塑造的意思。
例句:臺(tái)中像群仙。
3、古今異義
但 古義:只;今義:但是,表轉(zhuǎn)折。
例句:但能鉤衣刺領(lǐng)。
于是 古義:從此;今義:連詞,表示轉(zhuǎn)承。
例句:于是石路縈回。
4、特殊句式
1.判斷句
例句:即飛石窟也。
也,是判斷句式的標(biāo)志,加上即,加強(qiáng)語氣。
譯文:就是飛石窟。
2.倒裝句
、儋e語前置
例句:虎風(fēng)口之松柏,不啻百倍之也。 賓語虎風(fēng)口之松柏前置。
譯文:比虎風(fēng)口的松柏大不止百倍啊。
、跔钫Z后置
例句:有一人飄搖于上。 狀語于上后置。
譯文:有一個(gè)人在上面飄搖。
、鄱ㄕZ后置
例句:北瞰隔山一重。 山的定語一重后置。
譯文:向北遠(yuǎn)看,隔著一重山。
八.布置作業(yè)
1.熟讀課文.
2推薦閱讀《徐霞客游記》。
《游恒山記》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過注釋的幫助,正確理解全文的意思。
(二)在誦讀中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀,激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情,并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)安排
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課:在前面,我們學(xué)習(xí)了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色,今天,我們沿著徐霞客的.足跡,流連于北岳恒山的山水。
(二)板書課題,作者。
(三)朗讀課文。
、僮宰x一篇課文,注意讀準(zhǔn)字音。
、谡(qǐng)四位同學(xué)分段朗讀(指出生讀錯(cuò)字音)
、勐犝n文錄音,注意句間停頓和作者感情。
、荦R讀全文。
(四)理解文意。
①讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行口頭翻譯,將難譯的地方做上記號(hào),可以和其他同學(xué)討論。
、趯W(xué)生質(zhì)疑,將做記號(hào)的難譯處在課堂提出。
、壑v解練習(xí)三中難譯句子。
(五)理清全文思路。
請(qǐng)學(xué)生概括各段的內(nèi)容,理清全文的思路。
第一段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第二段上詳寫上登頂?shù)慕?jīng)過
第三段寫上登頂后遠(yuǎn)眺所見景物
第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(六)布置作業(yè)。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,課后準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記介紹。
2、朗讀全文,鞏固對(duì)文意了解,想象自己是徐霞客或?qū)в,按課文內(nèi)容,做好介紹游覽恒山經(jīng)歷發(fā)言。
第二課時(shí)
(一)檢查誦讀。
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全文,檢查上節(jié)課朗讀要求是否達(dá)到,也幫助其他學(xué)生回憶全文內(nèi)容。
(二)檢查翻譯。
請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或?qū)в紊矸荩哉n文為基礎(chǔ),向同學(xué)們介紹游恒山記經(jīng)過,其他同學(xué)注意聽該同學(xué)講的是否與課文有出入,并做出記號(hào)。
(三)及時(shí)矯正。
針對(duì)剛才“徐霞客”或“導(dǎo)游”發(fā)言,老師在肯定的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方,加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí),還可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)言語氣、語態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游戲。
結(jié)合課后練習(xí)一找出作者游覽路線。
明確:上山經(jīng)過望仙亭→虎風(fēng)口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會(huì)仙臺(tái)等
山頂上看見山北“崩涯亂墜,雜樹陰 ”,還有渾源洲城,南邊有龍泉山,西邊有舞臺(tái)山,近處有龍山。
下山 從西峰到寢宮后危涯頂經(jīng)過松柏林,從山崖縫到飛石窟
(五)學(xué)習(xí)精神。
明確:不畏艱險(xiǎn),不怕辛勞,勇于實(shí)踐求實(shí)精神
(六)交流材料。
老師選擇部分學(xué)習(xí)小組為代表,上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記材料。
徐霞客:名弘祖,字振之,號(hào)霞客,將蘇省江陰人。明代地理學(xué)家,代表作《徐霞客游記》
,其以日記體裁詳盡紀(jì)錄了徐霞客畢生行履所至,觀察所得。
(七)布置作業(yè)。
課后練習(xí)三
(八)板書設(shè)計(jì):
游恒山記
徐霞客
出發(fā)時(shí)--時(shí)間,天氣
登頂時(shí)--親歷:望仙亭,虎風(fēng)口,牌坊,寢宮,飛石窟,北岳殿,會(huì)仙臺(tái)。
登蜂后--親見:崩涯,雜樹,渾源洲城,龍泉山,龍山
下山時(shí)--從西峰至飛石窟
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