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優(yōu)秀教案附反思
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的優(yōu)秀教案附反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教案附反思1
設(shè)計意圖：
小班幼兒的身體的平衡、協(xié)調(diào)能力發(fā)展得不夠好，很多幼兒還不懂走拍球，為了更好地發(fā)展幼兒的平衡、協(xié)調(diào)能力，及愛動腦、愛實踐的能力。我設(shè)計了這個嘗試性、實踐性的學(xué)習(xí)活動。
二、活動目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒的平衡、協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛實踐的能力。
三、活動準(zhǔn)備：每人一個皮球。
四、活動過程（實錄）
1、教學(xué)活動導(dǎo)入
每位幼兒手拿皮球做球操（準(zhǔn)備動作）。
老師：我們手里拿著什么呀？（皮球）那你們知道皮球應(yīng)該怎么玩嗎？
幼兒自由玩球，鼓勵幼兒用各種不同的辦法玩球。這時，老師發(fā)現(xiàn)了有的孩子在拍球，有的在踢球，有的在滾球等。老師便叫他們演示給小朋友們看，接著讓孩子們也一起玩，最后鼓勵幼兒想更多的玩球辦法。
教學(xué)反思：以往的教學(xué)就是老師先示范，幼兒跟著學(xué)。現(xiàn)在我讓幼兒自己先嘗試著玩，老師再總結(jié)，然后大家跟著學(xué)，最后又讓孩子們自己用不同的辦法玩球。這樣就可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識。
1、 教學(xué)活動之一
老師：現(xiàn)在老師請小朋友們動一下腦筋，用各種各樣的方法玩球，看誰的`辦法多。
因為讓他們用不同的辦法玩球，具有創(chuàng)新性，所以幼兒的興趣很高。
老師：剛才老師看到有的小朋友玩球的方法和別人是不一樣的，誰想上來表演給小朋友們看看？
孩子們搶著演示他們的辦法，邊玩邊說自己的方法，如有的幼兒說的不夠流利，老師就要求幼兒用比較完整的語言說，耐心地給他們以第二次機會，鼓勵他們把話說完整，走得更好。
教學(xué)反思：嘗試開始時，幼兒只是象往常一樣，拍球，都沒想到什么別的辦法。這時老師一言不發(fā)，也與孩子們一起玩球，讓孩子們知道還有很多玩球的方法，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
當(dāng)孩子們知道還有這么多玩球的方法，以及他們在玩球的過程中遇到問題時的解決方法，讓他們感受到成功的喜悅。平時很少說話的佳澍、宇侖、斯杰、文雋等小朋友，在老師的耐心引導(dǎo)下也能用比較完整的語言來解決問題了。如：
宇侖小朋友想與別的小朋友一起滾球時，她就會主動去找朋友玩，如果是以往的話，她肯定會站在一邊看別人玩，而不會主動去找朋友玩的。但在我的鼓勵下，她懂得說出：“小敏，我們一起滾球好嗎？”然后她們就一起玩了。老師及時表揚了她，增強了她的自信心。
2、 教學(xué)活動之二
針對一些幼兒沒有大膽地去發(fā)現(xiàn)新的玩球方法，及不好意思去找朋友一起玩球的現(xiàn)象，我就和一些大膽的小朋友演示給他們看，鼓勵他們大膽地邀請同伴與自己一起玩球。
老師：剛才老師發(fā)現(xiàn)了新的玩球方法，是可以兩個人玩的，現(xiàn)在老師去邀請一位小朋友來和我一起玩。（教師去邀請一位幼兒一起自己發(fā)明的玩球方法）
演示完后，老師提問：剛剛小朋友都看到了，老師想到了新方法，就去邀請別的小朋友一起玩，現(xiàn)在老師也請你們?nèi)パ埿∨笥押湍阋黄鹜媲蚝脝幔?/p>
優(yōu)秀教案附反思2
[活動目標(biāo)]
1．通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。
2．通過交流，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。
3．發(fā)展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。
[活動準(zhǔn)備]
1．幼兒人手一面小鏡子。
2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”）
3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
[活動過程]
一、 猜謎導(dǎo)入，認識鏡子。
師：今天老師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎？
二、 自由探索鏡子的奧秘
1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？
2.師：但老師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的？摸上去感覺怎么樣？你在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？
3.師：聽清老師的要求嗎？
4.幼兒自由探索。
5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣？
教師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。
6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？
①你是怎樣玩的鏡子?
②發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
7、剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
①陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、趬ι蠟槭裁磿泄獍�?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
�、蹓ι系墓獍邥⻊訂�?
�、苣闶窃鯓幼屗鼊拥�?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)
1.師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化？
2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？
教師總結(jié)：×號鏡子里照出的'人和原來一樣；×號鏡子照到的人變得又矮又胖；×號鏡子照到的人變得又高又大。
�。ǖ谌螄L試）
1.咦！同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢？
2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同�！撂栫R的鏡面是平的；×號的鏡面是凸的；×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。
四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
1．師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用？
2.幼兒講述。
3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）
五、照鏡子
1.介紹規(guī)則。
師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。
2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。
3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。
優(yōu)秀教案附反思3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理解材料的詳略取決于表達中心意思的需要。
2、 揣摩描寫聲音的技巧。
3、 理解富有表現(xiàn)力的詞語。
4、 培養(yǎng)熱愛京劇和祖國優(yōu)秀文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、 材料的取舍和詳略的安排。
2、 對聲音的描寫。
3、 富有表現(xiàn)力的詞語。
教學(xué)難點：
對“歌詞像珠子似的……淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。
教學(xué)方法:
多媒體輔助下以學(xué)生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點撥啟發(fā)適時講解相結(jié)合的教學(xué)方法，擬用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬于什么劇種?這里面的主人公是誰？片段中講述了什么故事?
�。ㄓ^看視頻并思考）
（生答）
這個片段屬于京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出征的故事。
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)課題及作者）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲
2、針對大家課前預(yù)習(xí)，老師對課文“看戲”提幾個問題。
誰看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰演？演的什么戲?（用一句話概括）
生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》
那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下。
（生介紹師總結(jié)）
3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》
梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術(shù)家。出身京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”。
《穆桂英掛帥》根據(jù)《楊家將》改編。故事發(fā)生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關(guān)告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責(zé)文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛(wèi)祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現(xiàn)了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。
三、講授新課
1、整體感知，理清情節(jié)
通過大家的充分預(yù)習(xí)，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什么？
——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。
第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的.全場盛況。
第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。
第三段（7） 點明中心。提示藝術(shù)家身份。
2、 重點賞析
�、佟赌鹿鹩鞄洝肥敲诽m芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術(shù)。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術(shù)家?
主要抓住藝術(shù)家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關(guān)的段落描寫（讀時注意語氣語調(diào)），并從課文中畫出關(guān)鍵詞。
【板書：演員表演：
臺步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動作——優(yōu)雅、婀娜】
②正是因為演員的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？
l 找出貼切的比喻：“海”
l “人山人�！笔俏覀儗θ硕喑Ｓ玫囊粋�比喻，但這里的“�！睍兓�，其實是什么變化？（觀眾情緒的變化）
l 請找出描寫海的比喻句（并標(biāo)畫出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語）：
屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹
l 有感情的朗讀比喻句（重音落在標(biāo)畫的詞語讀出情緒變化）
試讀、推薦讀、齊讀
3、研讀課文，質(zhì)疑問難
（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益于文章當(dāng)中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什么？（“人�！保�。通過觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段
“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）
�、俑杪暿菬o形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？
②四個加點的詞用得十分精當(dāng)，能否互換？為什么？
�。ㄐ〗M討論交流疑難問題）
�。ㄐ〗M代表發(fā)言討論結(jié)果）
作者在這里把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發(fā)音吐字圓渾、透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉(zhuǎn)圓潤。
四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。
（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？
�。ū疚脑敿毭鑼懥搜輪T的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現(xiàn)文章的中心，可見能充分表達中心的材料應(yīng)詳寫。反之如劇情應(yīng)略寫。）
四、拓展提高
結(jié)合著這節(jié)課所學(xué)，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關(guān)于聲音的描寫。
“老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了。”，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）
五、回顧小結(jié)
本文通過“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。并且文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握生動形象地比喻，化無形為有形。學(xué)習(xí)抓住中心，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�。（屏幕出示�?/p>
六、布置作業(yè)
觀看中央11臺戲曲節(jié)目，自選一段，（劇種不限）采用化無形為有形的寫法，寫一段話。
附：板書設(shè)計
看戲
葉君健
臺步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動作——優(yōu)雅、婀娜
《看戲》教學(xué)反思
《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個教學(xué)流程來看，這節(jié)課時時處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對其做如下幾點反思：
1、拓寬學(xué)習(xí)空間
語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。
2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。
3、語言極有親和力
教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對話中，教師適時點撥，本課的教學(xué)重難點也得到了突破。
總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前�！敖o學(xué)生一次機會，還你一個驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。
優(yōu)秀教案附反思4
教材分析
《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟發(fā)展展開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟高速發(fā)展的條件和帶來的問題。
世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展中所起到的作用。
資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟大國同時辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。
學(xué)情分析
學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。
七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認識美國工業(yè)的`地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進其經(jīng)濟增長的作用。
充分利用學(xué)生的求知欲和對時事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1． 知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；
2． 理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用；
3． 認識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；
4． 進一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。
過程與方法
1． 通過讀圖認識美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；
2． 通過分析材料認識美國經(jīng)濟在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用；
3． 通過分析統(tǒng)計圖表認識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；
4． 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
情感、態(tài)度和價值觀
1． 通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想；
2． 全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上
教學(xué)重點和難點
1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長的作用；
2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國
3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長的作用。
教學(xué)過程
�。ń虒W(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）
優(yōu)秀教案附反思5
【教材內(nèi)容分析】
《小熊住山洞》是小學(xué)一年級語文上冊的一篇課文。這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以小動物們對小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
【學(xué)生分析】
一年級的孩子對死板的語言訓(xùn)練和答案唯一的問題是不感興趣的，只有在創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境中，學(xué)生才會有感而發(fā)，但是，由于初次接觸這樣的句式，教師必須加以示范和引領(lǐng)。如：因果關(guān)系句式的訓(xùn)練就很成功，舍不得砍的理由可以達到十種以上，這是問題的開放性所致。
學(xué)生環(huán)保意識淡薄，領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的行為是一種美德，這是本課的難點。我在教學(xué)中多次引領(lǐng)學(xué)生進入角色，感受故事中人物的內(nèi)心世界。要感受小熊一家內(nèi)心世界，必須引領(lǐng)學(xué)生走進文本，充當(dāng)主人公。課堂中的表演、做客、采訪、讀兒歌以及電教媒體的運用，都是引領(lǐng)學(xué)生進入角色的好辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、 認識10個生字，會寫3個字。認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、通過指名讀、互讀、齊讀、評讀等不同形式的朗讀、和說話訓(xùn)練，以多媒體為載體，增強學(xué)生的情感體驗。
2、積極地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一個童話般的世界里，在閱讀中理解，在實踐中感悟。
情感態(tài)度價值觀
了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)重點】
區(qū)分平、翹舌音，掌握部分識字方法。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的行為是一種美德
【教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】
課件、頭飾、圖文并茂的識字卡片，以及PPT課件。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)實施過程】
第 一 課 時
一、 導(dǎo)入情境
師：(出示課件：“森林”二字)你們認識這兩個字嗎?仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林，三木森)(演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林)你們看，這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。師配樂朗讀課文(屏幕上同步展示畫面)。
【設(shè)計意圖：由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切走進文本。】
二、 初讀故事
1. 自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表(一)中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音;如果還有不認識的'字可以問問同學(xué)、問老師。
2. 再讀，標(biāo)出自然段。
3. 小組內(nèi)齊讀，個別讀，評選出參賽選手。
4. 參賽選手讀，其他學(xué)生評讀、正音。
【設(shè)計意圖：在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，體現(xiàn)識字梯度，教給識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。】
三、 認讀生字詞
1. 出示圖文并茂生字卡，學(xué)生自由讀詞。(見下圖)
2. 同桌互讀。
3. 指名讀。
4. 去掉拼音讀。
5. 開火車讀。
6. 任意指讀。
7. 游戲“摘果子”。(出示課件：在一顆茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點一個讀一個。)
8. 游戲“找朋友”。(將每個生字都做一個卡片，學(xué)生到板前認領(lǐng)能組成詞語的朋友。)
【設(shè)計意圖：“文字應(yīng)當(dāng)永遠與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)�！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。】
四、 課間休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、 擴展運用
在生字卡片中挑選自己喜歡的一個詞說一句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
【設(shè)計意圖：“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進行不同層次的語言訓(xùn)練�！�
第 二 課 時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認識了小熊一家，知道它家里都有什么人嗎?今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎?
(課件演示)你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢!我們一起進去看看吧!哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們和它一起讀讀吧!(認讀生字)
【設(shè)計意圖：通過“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進文本，從而感受小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的美德，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、 讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)一、二自然段
1. 觀察畫面，情感體驗。
(繼續(xù)觀察畫面)一走進小熊的家，你有什么感覺?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)你有什么想法或問題嗎?
【設(shè)計意圖：課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來，創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然的抒發(fā)。了解山洞的特點，體會小熊對木房子的向往�！�
2. 你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
3. 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎?
4. 指導(dǎo)朗讀。
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語氣?
練習(xí)讀長句：“我們?nèi)エM砍些樹，造一間∕木頭房子住。”
過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的木頭，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒有木頭房子呢?看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎?
【設(shè)計意圖：采用跳躍式教學(xué)方法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望�！�
(二) 學(xué)習(xí)第七自然段
1. 指名讀。
2. 學(xué)生評讀。
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。
3. 小組間賽讀。
4. 提出疑問。
讀到這段時，與一二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎?
(學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子?)
【設(shè)計意圖：學(xué)生能提出的問題教師絕對不問，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣�！�
過渡：對呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?
(三) 學(xué)習(xí)第三~六自然段
1. 小組讀3~6自然段，重點解決學(xué)生提出的問題。
2. 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?(全班自由暢談。)
3. 朗讀課文，感受森林一年四季的美。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談。)
教師相機板書：
春天--樹葉綠
森林 夏天--花兒香 舍不得砍
秋天--果子熟
冬天--鳥兒叫
4. 句子訓(xùn)練(依照板書，練習(xí)說因果關(guān)系的句子)。
(1) 教師師范：
因為春天樹上長滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。
(2) 學(xué)生仿照說出其他原因。(如：A.因為夏天樹上開滿了花兒，所以小熊舍不得砍。B.因為樹木一年四季都是美麗可愛的，所以小熊舍不得砍。C.因為砍伐樹木對人類有害，所以小熊舍不得砍……)
(3) 教師總結(jié)：
如果砍伐樹木，動物就沒有家了，所以小熊舍不得砍。
5. 討論交流：小熊一家不砍樹的真正原因是什么?
(森林是小動物的家園，是小動物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會給小動物帶來哪些災(zāi)難?教師要引導(dǎo)學(xué)生朝這個方向去考慮。)
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的美，再進行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕�！�
6. 指導(dǎo)朗讀。
每個小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些。第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調(diào)稍高一點兒。“小熊舍不得砍”語調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛惜樹木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。
7. 竟賽讀。在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表 小組朗讀。準(zhǔn)備時，小組成員要發(fā)揚團隊精神，精誠合作，幫助該生把握語氣、正音等。
過渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也舍不得砍樹造房子。他們這種做法讓森林的其他小動物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個感人的場面，看!(課件出示：小動物們獻花的場面。)
8. 想像小動物獻花的場景。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動物的“贊揚與感謝”)
(1) 變一變。把自己想象成森林中的一種小動物。(把事先做好的自己喜歡的小動物頭飾戴在頭上。)
(2) 說一說。森林受到保護，對“我”(自己設(shè)想的那種小動物)有什么好處?
(3) 演一演。把自己對小熊的贊揚與感謝的話表演出來。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生改變角色，走進教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界�！�
(四) 學(xué)習(xí)第八自然段
1. 全班齊讀。
2. 指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動物/都很感謝/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花�！�
3. 理解“一束束”的意思，并進行擴展練習(xí)。
(1) 把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(2) 給下面的句子中的畫線部分換一個詞，意思不變。
森林里長著很多棵高大的樹木。(一棵棵)
樹上很多只小鳥在唱歌。(一只只)
魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。(一條條)
4. 再讀讀這個句子，能把它改成一個因果關(guān)系的句子嗎?
森林里的動物都感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)就是要扎實而有效地語言訓(xùn)練落到實處。換詞訓(xùn)練是對ABB重疊詞組的一種有效練習(xí)，改換句子說法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)�！�
三、 口語交際：采訪小熊一家
以小組為單位，每個小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來采訪小熊一家。
【設(shè)計意圖：適時將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀教學(xué)當(dāng)中，是生本對話的具體體現(xiàn)，既是對文本的更深層次的理解，又發(fā)展了學(xué)生的語言。小組分工明確，能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，培養(yǎng)合作意識�！�
第 三 課 時
一、 課文回放
二、 鞏固識字
1. 自由讀生字。用生字組詞說話。
2. 再讀兒歌，挑選出生字寶寶。
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
【設(shè)計意圖：把生字放在兒歌中，讓學(xué)生換環(huán)境識字，記憶深刻�！�
三、 學(xué)寫生字
1. 了解“年、左、右”三個生字組詞。
2. 學(xué)寫“年”
(1) 學(xué)生看書，了解“年”的筆順。
(2) 教師范寫，強調(diào)在田字格的位置。
(3) 請學(xué)生書空、練習(xí)。
3. 學(xué)寫“左、右”兩個字。
(1) 讓學(xué)生觀察字形，觀看動畫字的筆順。
(2) 教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)
(3) 教師范寫，學(xué)生書空、練習(xí)。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力�！�
四、 設(shè)計新房
1. 師：同學(xué)們，今天我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙游飩兌加幸粋�美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的環(huán)保精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?(建造新房子)請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧!
2. 學(xué)生設(shè)計。
3. 成果展示
【設(shè)計意圖：語文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為小熊設(shè)計新房級開發(fā)了創(chuàng)新潛力，又培養(yǎng)了學(xué)生的同情之心�！�
【板書設(shè)計】
春天--樹葉綠
森林 夏天--花兒香 舍不得砍
秋天--果子熟
冬天--鳥兒叫
【設(shè)計意圖：本課按一年四季的順序，寫出了森林四個季節(jié)的美麗，條理清楚，構(gòu)段相似。此板書設(shè)計便于學(xué)生背誦課文，更便于學(xué)生進行因果關(guān)系的語言訓(xùn)練，教師可以指著板書引導(dǎo)孩子說句子，是一種很好的示范�！�
【教學(xué)反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一個童話般的世界里，在閱讀中理解，在實踐中感悟，是這節(jié)課的最顯著特點，也是成功之處。
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段，靈活而有序地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語言。一年級的孩子對死板的語言訓(xùn)練和答案唯一的問題是不感興趣的，只有在創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境中，學(xué)生才會有感而發(fā)，但是，由于初次接觸這樣的句式，教師必須加以示范和引領(lǐng)。如：因果關(guān)系句式的訓(xùn)練就很成功，舍不得砍的理由可以達到十種以上，這是問題的開放性所致。
多次引領(lǐng)學(xué)生進入角色，感受故事中人物的內(nèi)心世界。要感受小熊一家內(nèi)心世界，必須引領(lǐng)學(xué)生走進文本，充當(dāng)主人公。課堂中的表演、做客、采訪、讀兒歌以及電教媒體的運用，都是引領(lǐng)學(xué)生進入角色的好辦法。
善于捕捉文本信息，充分挖掘語文教學(xué)資源，開展豐富有趣的語文實踐活動�；谖谋�，又適當(dāng)超越文本，安排的采訪、設(shè)計新房屋都是孩子喜歡看、樂意做的活動，在活動中，他們興趣濃厚，思維活躍，設(shè)計了好多先進的房屋，有的甚至畫出了圖紙，盡管有的還很粗糙，但他們積極參與實踐的精神是難能可貴的。
本課多處設(shè)計了學(xué)生提問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如果不長期對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生可能提不到點子上，這就需要教師平時的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
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