《花之詠》教案

時間：2022-01-22 15:36:01 教案我要投稿

【精品】《花之詠》教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《花之詠》教案3篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】《花之詠》教案3篇

《花之詠》教案篇1

　　教學目標：

　　1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

　　教學重點：抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。

　　教學難點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。

　　教學過程：

　　一、解題導入

　　1、直接出示課題。

　　2、“詠”是什么意思？指名回答。

　　3、花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？

　　（學生簡單談?wù)勛约旱睦斫�。�?/p>

　　4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什么呢？

　　二、初讀課文，學會生字

　　1、初讀課文。

　�。�1）請同學們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

　�。�2）各自練讀，同伴互讀。

　�。�3）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　2、同學們都讀得很認真，課文里的生字學會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的過程中不要忘記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。

　　3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學生帶讀）

　�。�1）出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

　�。�2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義等。重點指導“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）

　　（3）齊讀詞語。

　　4、書寫生字。

　�。�1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）

　　（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

　　（3）老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“贈”的寫法。

　　（4）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。

　�。�5）集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。

　　三、走進文本，整體感知

　　1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）

　　2、你有什么感受？

　　3、隨機指導朗讀，理解內(nèi)容。

　　（學習第一自然段：可引導學生猜猜大地說了一句什么話；學習第二、三自然段：可引導學生想像“我”的變化；學習第四自然段：可引導學生結(jié)合實際生活的.談?wù)劯惺埽w會花的美好寓意；學習第五、六自然段：可引導學生拓展想像，“我”還會做些什么。學習第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點。鼓勵學生發(fā)揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）

　　四、內(nèi)化語言，多樣表達

　　1、學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3、小組交流讀自己喜歡的段落。

　　4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀后的感受。

　�。ㄈ缬脦讉€成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）

　　5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

　　五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>

　�。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）

　　2、學生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導學生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。

　　2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點，自己仿寫一段，要寫出真情實感。

　　教學后記

《花之詠》教案篇2

　　教材分析：

　　本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。

　　學生分析：

　　花是我們身邊十分常見，也是大家喜歡的事物。學生對它比較了解�！痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文，通過前兩課的學習，學生已經(jīng)對借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時，表達了自己對美好光明的追求。有了前面的學習基礎(chǔ)，所以本文對學生來說不難理解，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在充分閱讀的過程中與作者的情感達到共鳴。

　　教學目標：

　　1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。

　　2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。

　　4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

　　教學重點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

　　2、板書課題：花之詠

　　，說說“詠”是什么意思？

　　結(jié)合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）

　　花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！

　　二、自讀自悟

　　1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。

　　2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

　　3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

　　4、互相交流讀完課文的感受。

　　三、全班交流

　　1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

　　2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）

　　3、說說花兒表達了自己什么心聲？（生答）

　　4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。

　　四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。

　　二、品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

　　2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

　　3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的.方式表達讀后的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

　�。�1）談到第4段時教師引導學生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺埽w會花兒的美好寓意。

　�。�2）第7段是文章的重點段，談到第7段時教師可以相機向?qū)W生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。

　　三、感情朗讀

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、朗讀比賽。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　四、小練筆

　　1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段。

　　2、互相交流。

　　五、總結(jié)全文

　　學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

　　教學后記：

　　這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，而且學生已經(jīng)有了前兩課的學習經(jīng)驗，因此教學時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學生自讀自悟，引導學生讀后談出自己的感受，使他們在讀中理解，讀中積累，讀中感悟。

　　第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色，學完課文之后，學生對這種寫法已經(jīng)有所了解，這時引導學生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段，大部分學生的仿寫都比較成功，能夠做到基本相似，個別人的語言還相當精彩，博得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個亮點。

　　孩子在談自己讀完課文的感受時，雖然老師告訴學生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語言來表述，而且表述缺乏個性，這很值得我思考。

《花之詠》教案篇3

　　一課文分析俺認為這是一篇散文詩。語言優(yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。

　　二設(shè)計理念 詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必需作以解讀。關(guān)注同學的生活經(jīng)驗在學習中的價值，激發(fā)同學根據(jù)對語言文字的體驗和意境的想像，嘗試作多元的想像和個性化的解讀。雖然任何對詩的解讀都是誤讀，但是同學享受到優(yōu)美的語言所帶來的情感高峰體驗，可以說是一種美麗的錯誤。

　　三教學目標1 學習理解課文內(nèi)容，體會詩的意境，掌握生字詞。

　　2 通過讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發(fā)同學體會詩的語言和意境的優(yōu)美,并能表達自身個性化的感受。受到作者對美麗和光明的渴望和追求的生活態(tài)度的感染。

　　3背誦喜歡的段落，學會仿寫。

　　四設(shè)計流程A 鮮花招得伊人賞------導入新課

　　1 出示四季花謠“一月水仙清水養(yǎng)……”,師生一起詠唱.

　　2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。

　　3 指名談?wù)劵▋簬淼母惺堋?/p>

　　4 導入新課，板書課題。

　　B好花不厭百回看------讀中賞花

　　1題目中的“詠”是什么意思？

　　2讓俺們仔細聽聽花兒唱的歌�？纯凑l是花兒的知音，能聽懂花兒在唱什么？

　　3出示讀書要求：