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精選爬山教案四篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的爬山教案4篇，希望能夠幫助到大家。
爬山教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。
２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
�。场娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。�、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。
２、板書課題，齊讀，簡介作者。
�。�、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。
二、同學(xué)用自身喜愛的方式自身讀課文
�。薄⒆x后談收獲。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
�。�、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。
三、默讀課文，要求
�。薄澇錾中略~。
�。�、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。
�。�、同學(xué)說出記憶生字的方法。
�。�、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。
�。�、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
�。怠⒏鲗W(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。
五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文
�。薄⑤p聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。
�。�、匯報歸納出五處寫作者感受的`地方。
�。�、小組研讀：
課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？
�。础⑼瑢W(xué)匯報。
５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。
六、人物評價
�。薄⒈疚慕o你印象最深的人物是誰？
�。�、說話練習(xí)：葉圣陶先生是個 的人。
七、拓展活動
假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？
【板書設(shè)計】
�。玻丁⒛瞧G綠的爬山虎
�。ㄈ~圣陶）
修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
爬山教案 篇2
課前談話：
師：老師給同學(xué)們帶什么來了？
生：爬山虎
師：出示圖片，猜一猜
生……
師：大人小孩兒？
生：大人。
師：到底是哪個大人啊？
生：孫老師。
師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
�。ǔ鍪句浵瘢�
師：我們在課間游戲呢。
�。ǔ鍪拘W(xué)生的畫面，讓老師當(dāng)大使）
�。ㄓ袀�小學(xué)生介紹北京小吃）
師：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有長城
生：黃山
介紹學(xué)校
師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？
生：童話作家。
上課。
師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫到了爬山虎，和老師一起寫，注意“那”字的左邊是兩筆，“綠”字的最下面一橫稍稍長點……
�。R讀課題）
師：綠綠的充滿生機，再讀課題。
師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。
�。▽W(xué)生讀課文，教師巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）
師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。
�。ㄉ^續(xù)讀）
師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
�。ㄉx）
師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。
�。ǔ鍪驹~語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）
生讀
生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。
�。ㄉx）
師：映入眼簾的是什么樣的？
（出示：翻到我的那篇作文……）
學(xué)生讀
�。ǔ鍪荆呵�的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項。）
師：選哪一種解釋。
生選擇并說出理由。
出示：兩組句子。
師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？
生：葉圣陶 肖復(fù)興
師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時還是一個中學(xué)生，和你們差不多。
師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？
師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學(xué)們默讀課文。
�。▽W(xué)生默讀課文）
師：可以交流交流。
生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，
師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
師：概括一下。
生：邀請做客。
師：大家跟他意見一樣嗎？
師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會兒交流。用筆畫一畫，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
�。▽W(xué)生自學(xué)）
師：出聲的讀讀你劃的句子。
師：我們一起來交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
（出示句子：翻到我的那篇……）
師：你從哪里看到的？
生：密密麻麻
師：“密密麻麻”什么樣��？看看葉老先生修改的。
�。ǔ鍪拘薷牡奈恼碌膱D片）
師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。
�。ǔ鍪荆悍轿业哪瞧魑摹�
�。ㄉx）
師：聽到你的`讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準(zhǔn)確。
師：有什么不同呢？一起體會體會。
生：“幅”字用在畫像上就更準(zhǔn)確了。
師：我們平時說一幅畫像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。
板書
師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？
（學(xué)生說了一大段話……）
�。ǔ鍪荆涸趺茨惆寻�
師：兩個修改符號，一個是刪除，一個是刪改，都有“刪”字，知道“刪”這個字是怎么來的？我們先看看“冊”字的來歷，（出示圖片）古人也有寫錯的時候，他們就用小刀把字挖去，所以，刪字就是冊字加一個立刀。……
師：要想寫好，注意什么？
（生說）
師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣啊？自己讀讀，試一試
生：書皮換成包書紙更確切了。
師：你用的是課本上的話。
師：葉老這個大作家為我這個初中生修改，你感受到什么？
生：認(rèn)真
師：誰能在課文中找到呢？
�。ㄉx文中句子）
師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀��？自己試試。
�。ㄉx）
師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
�。ㄉx）
�。ǔ鍪拘薷奈淖郑�
師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——
（生讀）
師：當(dāng)時的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——
（生讀）
師：葉老先生此時在你心里僅僅是一個認(rèn)真的老人嗎？
生：溫柔
生：慈祥
師：葉老是一位教育家。
生：給我們關(guān)愛。
師：給予每一個學(xué)生關(guān)愛。
師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的？
�。ㄉx）
師：怎樣寫好作文？
生：具體事實。
師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——
�。ㄉx句子）
師：你讀出什么來了？
生：在這件事上深受感動。
師：感動自己才能感動別人。
師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
�。ㄉ岢鰜恚�
師：快讀讀第五自然段。
生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。
（板書）
師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
出示：
當(dāng)翻到我的那篇作文時，
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，
當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，
生填寫內(nèi)容，匯報。
出示：句子
師：讀前面的句子，生讀。
師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改�。浚ㄏ抡n鈴響）
�。▽W(xué)生修改）
師：用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎？
生回答。
師：還有其他地方嗎？
生回答。
師：看到課題……
下課。
爬山教案 篇3
◆教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時
◆教學(xué)目的：
1 認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
◆教學(xué)重點、難點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
◆教學(xué)時間：
一課時
◆教學(xué)具準(zhǔn)備：
文字教材、多媒體課件
◆教學(xué)思想：
創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。
◆教學(xué)過程：
（一）設(shè)問激趣，整體感知
出示謎語
A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c撥。
3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
�。ㄈ┙Y(jié)合課件，披文入情
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。
4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的.補充。
4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價延伸課外
1、編兒歌或謎語
�。�1）生暢所欲言
A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎
春風(fēng)吹來會跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會爬
幾根細(xì)絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）
（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
3、總結(jié)評價后布置作業(yè)
（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）
爬山教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
�。�、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。
�。�、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
【教學(xué)重點】
了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。
【教學(xué)難點】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。
�。�、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。
�。ò鍟n題）
二、了解爬山虎葉子的特點
�。�、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？
（葉子）
�。�、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。）
�。�、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？
（放錄像，教師范讀。）
�。�、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點？
（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？
�。ǔ鍪九郎交⒌哪_的圖）
�。薄⑴郎交⒌娜~子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的.腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。
（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）
２、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
�。场φ照n文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點詞，小組評議畫的情況。
４、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
�。薄⒅该x，用自己的話說一說。
�。�、用什么方法？
�。ㄗブ攸c詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）
�。场W(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：
�、� 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、� 評議學(xué)生演示得對不對。
�、� 教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。�、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。
�。怠⑦^渡：
那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
�。薄Ρ葘W(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
�。�、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？
六、總結(jié)
１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
�。病⒘私庾髡咴谟^察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。
�。场⒆髡哌M(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
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