《語言的魅力》教案

時間：2022-01-16 07:53:51 教案我要投稿

【精選】《語言的魅力》教案四篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《語言的魅力》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】《語言的魅力》教案四篇

《語言的魅力》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　4、學(xué)會本課21個生字，學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

　　5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。

　　一、導(dǎo)入課文：

　　師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰��？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

　　師：板書課題，

　　生：齊讀課題，

　　師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

　　生：（魅力指的是非常有吸引力）

　　生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）

　　生：（春天到了，可是我什么也看不見！）

　　師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標(biāo)上自然段序號�？梢詥�？

　　2、讓生說說讀完后的感想：

　�。p目失明）

　　（課文講的是語言的魅力）

　　盲人課文中是用什么詞說的

　�。ㄕn文講的`是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準(zhǔn)備給大家讀一讀！好嗎？

　　3、找生讀課文第一自然段。

　　4、讀完后：讓生說說當(dāng)時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動于衷）師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？

　　課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫

　　5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

　�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強(qiáng)

　　（2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）

　　6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）

　　7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。

　　8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。

　　9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！

　　10、這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們�。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖�？（偉大的事，好事）所以，當(dāng)他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

　　11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什么語言）？

　　生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見�。�

　　12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？

　　13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂

　　14、同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

　　15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）

　　三、小結(jié)：

　　所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

　　四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

　　五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）

　　六、作業(yè)：抄寫生字

　　板書：

　　語言的魅力

　　雙目失明的老人

　　我什么也看不見！

　　春天到了，可是

　　無動于衷

　　產(chǎn)生同情之心

　　淡淡一笑

　　解襄相助

　　第二課時：

　　一、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。（練習(xí)單）

　　二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！

　　三、找生讀文。

　　四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當(dāng)詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

　　師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。

　　五、指導(dǎo)訓(xùn)練：

　　課后題和同步訓(xùn)練的題。

　　六、拓展：

　　在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語言的魅力》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話：

　　師板書“魅力”，指名讀。

　　師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？

　　二、自由讀全文：

　　讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

　　三、摘出重點(diǎn)句：

　　通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）

　　有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）

　　四、默讀課文：

　　1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）

　　自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：

　�。�1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

　�。�2）從老人的神態(tài)、語言去體會。

　�。�3）從老人收入的情況去體會。

　　2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的.變化去體會。

　　師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）

　　教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）

　　學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。

　　教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）

　　學(xué)生再讀。

　　五、自由讀第六自然段。

　　想一想這是為什么？

　　學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗讀第六自然段。

　　指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。）

　　試背。

　　師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。

　　六、語言實踐活動。

　　出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

　　給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。

　　要求：能夠打動人心，以情感人。

　　寫好后，全班交流。

　　七、全文小結(jié)：

　　詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語言的魅力》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　3、閱讀語文故事《語言的魅力》。

　　4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。

　　2、難點(diǎn)：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語海拾貝部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

　　二、金鑰匙

　　1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？

　　2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）

　　3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？

　　4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？

　　5、拓展練習(xí)：

　　（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

　　（2）媽媽性情溫和，從不。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實地反映事物的特點(diǎn)就可以了。

　　三、語文故事

　　1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

　　2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

　　3、出示：

　�。�1）我什么也看不見！

　�。�2）春天來了，可是我什么也看不見！

　　4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

　　5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的`人�？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

　　6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時，人們。

　　師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來了，可是”時，人們。

　　7、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？

　　8、集體反饋，教師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市里的詞語。

　　2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

《語言的魅力》教案篇4

　　導(dǎo)入：

　　見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。---------孔子

　　少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章

　　東城見覺風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照

　　同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，

　　人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依*思維語言、要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運(yùn)作潛意識語言……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語言的魅力這一課。

　　一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

　　師：請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。

　�。ㄎ耶嫷氖恰按禾斓搅耍墒俏沂裁匆部床灰姟�。）

　　師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？

　�。ê汀拔沂裁匆部床灰姡　毕啾容^它最有吸引力。）

　　出示兩句話：

　　春天到了，可是我什么也看不見！

　　我什么也看不見！

　　師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。

　　（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。）

　　在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學(xué)生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　二、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。

　　師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

　　出示春天文字：(生讀)

　　春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　師：請同學(xué)把這段話再讀一，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？

　　(課件：隨學(xué)生讀春天的語句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)

　　有的學(xué)生說：“看見了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵�！庇械膶W(xué)生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花�！庇械膶W(xué)生說：“聽到鶯歌燕語聲�！�

　　春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？

　　師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）

　�。▽W(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）

　　師：春天多美��！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）

　　(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）

　　在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。

　　“我什么也看不見！”

　　指“我什么也看不見！”

　　老人嘆息到：唉---“我什么也看不見！”

　　老人悲傷著：“我什么也看不見！”

　　老人心酸呀：“我什么也看不見！”

　　師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；

　　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；

　　巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……

　�。ò鍟簾o動于衷、淡淡一笑）

　　師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓·彼浩勒使這個世界改變了。）

　　三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。

　　1、體會變與不變。

　　師：請同學(xué)們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？

　　不變的：還是這個地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。

　　變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

　　世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”

　　盲老人的心情變了、詩人的心情也變了

　　盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到�！�

　　盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

　　讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字

　　讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。

　　師：詩人沒有用錢財幫助老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？

　�。ú粌H僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。）

　　2、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）

　　變換不同語氣讀，體會其中的變化。

　　我什么也看不見！

　　春天到了，可是我什么也看不見！

　　巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　放學(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　3、對比的力量

　　師：再讀

　　我什么也看不見！

　　春天到了，可是我什么也看不見！

　　1）強(qiáng)烈的對比和反差，一個“可是”使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。

　　2）盲人意味著？什么也看不到。

　　3）如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。

　　這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書（解囊相助）

　　2、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？

　　師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。

　　古人云“一言可以定國”�！耙谎钥梢詥拾睢�，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”。這就是語言的.力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識。

　　四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。

　　1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

　　師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！

　　激勵的力量

　　卡耐基小時候是一個公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候，他父親將繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”

　　出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩�！�

　　繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。

　　師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？

　　3、精彩回顧。

　　請同學(xué)們回憶一下：

　　?曾經(jīng)感動過你的語言

　　?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言

　　3、作業(yè)

　　我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達(dá)會起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)�？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。

　　板書：

　　23 語言的魅力

　　漆黑一片萬紫千紅

　　無動于衷變產(chǎn)生同情

　　淡淡一笑解囊相助

　　嘆息笑著

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