科學教案

時間：2022-01-12 03:57:31 教案我要投稿

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【精華】科學教案模板匯總6篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的科學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】科學教案模板匯總6篇

科學教案篇1

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型。

　　能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。

　　科學知識：

　　了解一些有關恐龍的知識。

　　知道恐龍化石在科學研究中的價值。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　關注與恐龍有關的各種問題，并對此產生濃厚的興趣。

　　教學重點：

　　了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。

　　教學準備：

　　關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　教學內容效果分析

　　一、導入：

　　出示各種恐龍模型或圖片。

　　同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）

　　二、了解關于恐龍的知識：

　　1．關于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？

　　2．學生分組討論。

　　3．學生匯報、交流。（將匯報的內容分成幾個主題，圍繞主題展開。）

　　4．我們的地球已有45 億年的歷史，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復制出來的呢？

　　三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。

　　1．誰能給我們講講你所知道的故事。

　　2．學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

　　3．同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。

　　如果有條件最好能有相關的碟片

　　4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？

　　5．引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。

　　6．小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。

　　四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內部的骨架結構。

　　1．出示各種恐龍的圖片或模型。

　　同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）

　　2．作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內部的骨架結構。

　　分組活動，每個人試著畫一畫。

　　3．出示各種骨架模型圖片。

　　根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。

　　學生分組活動。

　　4．交流、匯報，說說這樣對應的理由。

　　五、拓展、延伸：

　　1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。

　　2．了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

　　板書設計：

　　消失了的恐龍

　　關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等

　　恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

　　外形對應骨架

　　2．化石告訴我們什么

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　會制作印跡化石模型

　　能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

　　科學知識：

　　知道什么是化石以及化石形成的過程。

　　了解化石的作用。

　　理解什么是活化石。

　　知道一些人們對化石的困惑和思考。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　關注和進化有關的問題。

　　珍愛動植物，保護珍貴的動植物。

　　教學重點：

　　知道化石的基本知識，通過指導學生自制印跡化石模型，使學生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。

　　教學準備：

　　化石圖片或實物（根據(jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關的文字資料、多媒體。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　教學內容效果分析

　　一、導入：

　　1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。

　　2．出示各種化石圖片或實物。（在去年學這課的時候，我讓學生帶了化石標本，學生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）

　　3．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？

　　學生簡單介紹，老師介紹。

　　4．小結：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。

　　二、認識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。

　　1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

　　2．請學生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）

　　3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。

　　4．制作印跡化石模型。

　　了解制作的步驟。

　　學生活動，教師巡視指導。

　　5．小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。

　　三、認識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。

　　1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？

　�。ㄗ寣W生領悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）

　　2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學家們產生了哪些困惑。

　　3．閱讀課文，了解科學家的五個困惑。

　　學生分組討論。

　　匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。

　　四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設：

　　1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學家們也作出了不同的解釋，你能說說你的`解釋嗎？

　　2．學生發(fā)表意見。

　　3．談話：同學們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學家們是怎么解釋的？

　　4．閱讀課文。

　　找一找這兩種說法有什么不同的地方。

　　5．講述：這兩種解釋都是科學家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。

　　6．學生交流。

　　五、延伸、拓展：

　　課后繼續(xù)查找相關資料，了解更多的內容。

　　板書設計：

　　2．化石告訴我們什么

　　化石是：------

　　化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

　　科學家的困惑：

　　3、達爾文與他的“進化論”

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　知道科學探究要允許別人的質疑科學結論需要證據(jù)。

　　能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

　　科學知識：

　　理解自然選擇和人工選擇的含義。

　　知道生物是不斷進化的。

　　知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結果。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　認識到科學是不斷發(fā)展的，科學尊重證據(jù)。

　　意識到人類活動會對生物產生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。

　　教學重點：

　　介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是沒有止境的。

　　教學難點：

　　引導學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

　　教學準備：

　　達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　教學內容效果分析

　　一、導入：

　　1．出示達爾文照片。

　　提問：同學們認識這是誰嗎？

　　這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？

　　2．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關于他的資料，展示給學生看。

　　3．交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。

　　4．小結：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋�？茖W家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。

　　二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

　　1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結果如何？

　　2．學生交流。

　　3．引導學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

　　4．假設：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？

　　5．學生討論、交流。

　　6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質區(qū)別。

　　三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復變化。

　　1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）

　　2．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

　　3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

　　4．小結：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產生影響。

　　四、認識生物形態(tài)與環(huán)境的關系。

　　1．出示兩種狐貍的圖片。

　　2．讓學生來認一認。

　　3．提問：它們有什么不同，為什么？

　　4．引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

　　五、拓展、延伸：

　　1．談話：近100多年來，更多的科學家仍然在對生物現(xiàn)象進行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2．如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關資料）

　　3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。

　　板書設計：

　　達爾文與他的“進化論”

　　人工選擇自然選擇

　　自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---

　　生物形態(tài)與環(huán)境的關系

科學教案篇2

　　一、課程目標

　　知識與能力

　　1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。

　　2．能對不同的變化進行分類。

　　3．明白記錄物體變化的意義，并能設計具體的記錄。

　　過程與方法

　　1．通過制定分類標準，對變化進行分類。

　　2．設計記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學生觀察、記錄等科學探究必備的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化，認識到世界是變化的。

　　2．明白正確的記錄有助于活動的進行，對于科學探究非常重要。

　　3．培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于記錄的科學素養(yǎng)。

　　二、教學重點

　　1．身邊的世界是變化的；

　　2．記錄物體的變化。

　　三、教學難點

　　1．制定標準，對變化分類；

　　2．涉及記錄方案。

　　四、教學用具

　　投影儀、冰塊實物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。

　　五、教學方法

　　教師通過引導使學生知道變化和周圍世界的'關系，然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進行探究。

　　六、教學過程

　�。▽胄抡n）展示冰塊，教師借助于冰水轉化的例子進行導入。

　　同學們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？

　�。▽W生回答）冰是由水凍成的。

　�。ń處煟┼�，同學們說得非常正確。水成了冰，其實就是一個變化過程。同學們，在我們身邊的變化多不多呢？

　　（學生活動）說一說。教師要求學生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。

　�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時間的觀察活動。

　�。ǔ修D）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？

　�。▽W生回答）不一樣。

　�。ń處煟┠敲矗麄冎g有什么不同呢？說說理由。

　�。ɑ顒樱┩瑢W們，大家知道什么是變化嗎？讓同學們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個標準，然后對這些變化進行分類。

　　目的是培養(yǎng)學生喜歡集體討論、學會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學會提取有用指標進行學習的習慣，加深對科學過程的認識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。

　　（展示與評價）學生小組說說自己的結果（如果必要，可以使用投影儀等電化設備）。對于學生的回答，教師要注意進行積極的評價，對于不太正確的說法，可以通過讓同學補充的方法進行改正。

　　（承接）我們雖然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。

　　（學生回答）做記錄。

　�。ń處煟┱娌诲e，通過做記錄確實是一個非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進行交流。

　�。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請同學們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？

　�。▽W生活動）學生討論應該采用的記錄方法，并設計一個觀察記錄的過程。

　�。ㄔu價）讓其他同學看看某一方案，說說其中的優(yōu)點和不足。在學生小組的方案確定了之后，教師可以讓學生去進行自己的觀察，在實踐中檢驗和評價自己的紀錄方案。

　　七、教學流程

科學教案篇3

　　教材簡析：

　　《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

　　學習目標：

　　1. 通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；

　　2. 通過學生小組合作學習，引導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；

　　3. 在活動中培養(yǎng)學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

　　4. 在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習重點：

　　學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習難點：

　　學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習準備：

　　學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　學習過程：

　　教師活動學生活動設計意圖二次修改

　　一、導入新課：

　　教師與學生談話，出示降落傘，創(chuàng)設學習情景，啟發(fā)學生通過已有的生活經(jīng)驗，進行深層思考，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，引入本課學習活動。

　　二、學習新課：

　　指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　教師充分激發(fā)學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　教師下發(fā)動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現(xiàn)的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

　　引導學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　指導學生玩一玩制作的降落傘。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

　　三、拓展延伸：

　　教師指導學生進行設計實用的降落傘學習活動，提示學生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內容上進行方案設計，使學生的設計更具目的性、使用性和科學性，激發(fā)學生學習興趣，延伸課后學習活動。 1、

　　學生與教師談話、觀看降落傘，交流產生的感興趣的問題，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，了解本課學習活動。

　　2、

　　學生學習認知形式多樣的.降落傘，并了解其作用。

　　觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創(chuàng)新進行制作。

　　學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

　　3、

　　學生進一步思考問題，在教師指導下，激發(fā)學生學習興趣，積極進行拓展延伸課后的學習活動。

　　通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，學生在課前搜集整理降落傘的相關信息及材料，并在課前進行初步的研究，了解本課學習內容，為課堂上的探究活動奠定基礎、做好鋪墊。

　　讓學生通過小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補充、資源共享。

　　做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

　　學生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造險的科技作品的能力。

　　學生在實驗中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。

　　使學生活動在課后延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸課后。

　　板書設計降落傘

科學教案篇4

　　教學目標：

　　過程與方法

　　●學會用扦插、壓條等方法繁殖植物;

　　●學會用地下莖、根、莖繁殖植物;

　　●能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

　　知識與技能

　　●認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;

　　●知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;

　　●能夠堅持栽培好一株植物;

　　l體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的

　　難點：聯(lián)系實際參與關于植物繁殖的中長期研究

　　教具準備：

　　教師準備：有關植物營養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學校的苗圃進行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

　　學生準備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程設計：

　　一、導入。

　　提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）

　　二、認識植物的營養(yǎng)繁殖。

　　1、提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？

　　2、課前老師讓同學們搜集有關植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧

　　3、學生分組交流，并把交流結果記錄在交流記錄表上。（小組內根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導了解學生搜集資料的情況）

　　交流記錄表：

　　植物名稱

　　繁殖后代的方法

　　各小組匯報交流結果

　　4、教師整理，在黑板上記錄。

　　5、引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式：

　　根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官�？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

　　6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉

　　7、師生共同探討。

　　三、認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

　　1、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？

　　2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？

　　3、學生交流，教師適時點撥。

　　4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。

　　5、播放電腦課件。

　　講解：

　　有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的'部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條

　　有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根來，逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書），“扦”也是插的意思。

　　有些植物的根比較粗壯，貯藏營養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長成新的甘薯。

　　四、指導學生用營養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

　　1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。

　　2、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。

　　4、教師小結

　　五、總結全課并布置作業(yè)：

　　用我們今天學到的方法，回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹

　　板書設計:

　　14、植物的“分身術”

　　花

　　繁殖器官果實

　　種子——種子繁殖-—常見的繁殖方法

　　根

　　營養(yǎng)器官莖營養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法

科學教案篇5

　　一、設計意圖：

　　托班幼兒喜歡各種各樣的圖形，但對圖形的認識很模糊，往往把圖形張冠李戴。為了讓幼兒對圖形有初步的認識，針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，我利用紙盒做成小動物，讓幼兒根據(jù)小動物嘴巴的形狀給小動物喂食，在這基礎使幼兒對圖形有個初步的認識。

　　二、活動目標：

　　1.在認識圓形和方形的基礎上，初步認識三角形。

　　2.初步學習將圖形按形狀分類。

　　3.在教師引導下能按游戲規(guī)則活動。

　　三、活動準備：

　　1.方方、圓圓、三角娃娃各一個。

　　2.圓形、方形、三角形若干個。

　　3.三個有正方形、圓形、三角形標記的小動物紙盒。

　　四、活動過程：

　　1.情境導入，引起幼兒活動興趣。

　　圓圓唱“大家好呀，大家好呀，小朋友們大家好“出場，并向小朋友問好：小朋友們早上好！”幼兒向娃娃問好：“圓圓早上好！”接著由“方方”、“三角娃娃”出場向小朋友問好。

　　2.認識三角娃娃

　　三角娃娃自我介紹：“小朋友們好，我是新來的.圖形寶寶，我是三角形�！币龑в變河^察三角娃娃的樣子：尖尖的下巴，頭上一邊一個尖尖的角，有三條邊。

　　3.和三角娃娃手拉手，感受三角形的特征。

　　出示三角娃娃，逐一和小朋友拉手問好。

　　4.游戲：給小動物喂食：小動物肚子餓了，要吃跟自己嘴巴相同的餅干，讓我們來喂小動物吧！

　　五、教學反思：

　　幼兒看見圖形娃娃都很開心，很積極向娃娃問好。給小動物喂食，幼兒很興奮，積極參與，每個幼兒都動手。大部分幼兒認識圓形、三角形、正方形，其中三角形的名稱說不出來，在以后圖形游戲中要加強對圖形的認識。

科學教案篇6

　　一、導入

　　1、談話：通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究，月球是我們人類的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關月球的知識？

　　2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？

　　學生質疑。

　　從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設情境，為后面的探究奠定基礎。激起學生的學習興趣。

　　學生提出感興趣的話題

　　二、探究活動

　　1、引導討論，提示學法。

　　你想通過哪些方法來探索有關月球的知識？

　　2、分組自學，指導探究。

　　下面請同學們將搜集的資料分小組交流一下。

　　3、組織討論，課內交流。

　　教師利用課件展示。

　　重點知識：