【必備】科學(xué)教案集錦七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)過程】
一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：
1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄）。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里）
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，填好表后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
�。�1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
�。�2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎？
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào)，認(rèn)真聽取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的.必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3、是充足的氧氣。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)過程
一、激學(xué)
1．談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！
2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（CAI出示：“菜園”兩字）
�。ㄖ该f）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的樣子嗎？
這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一齊讀一遍！
3．揭示課題：
我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
二、啟學(xué)
1．（出示掛圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？
2．（CAI出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識(shí)嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！
3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)！
4．師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）
5．（CAI出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
6．“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）
7．請(qǐng)拿到小卡片的同學(xué)到前面來(lái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。
8．我們一塊看著圖來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)！
9．（CAI出示：要求會(huì)認(rèn)的生字）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？我們一塊來(lái)叫叫他們的名字吧！誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子？
10．瞧，蘋果樹上接滿了生字果！如果你能認(rèn)對(duì)蘋果樹上所有的字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋果，誰(shuí)先來(lái)試試？
請(qǐng)拿到蘋果的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，邀請(qǐng)你的'小伙伴讀讀蘋果上的生字！
三、讀兒歌
1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽�。–AI：師配樂范讀兒歌）
2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
3．讀得這么帶勁，這樣吧，下位觀察一下這些蔬菜，然后回到座位上再讀讀兒歌，看看你能發(fā)現(xiàn)這些蔬菜的秘密嗎？
4．（指名說）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行）
5．這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
6．用你喜歡的方式把這首兒歌連起來(lái)讀一讀，可以一個(gè)人讀，一個(gè)人聽；也可以兩個(gè)人一塊讀；還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！
7．想讀的同學(xué)一塊來(lái)讀，老師給你們配上音樂！
四、寫字
1．（出示生字卡片）這兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2．你怎樣記住這兩個(gè)字？
卜：數(shù)筆畫/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫才好看？
心：“心”字怎樣寫？有個(gè)新筆畫還沒有學(xué)，板書“”，看它像什么？
齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求：
�。保ㄟ^本課教學(xué)，使學(xué)生知道機(jī)器的主要組成部分。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力──分析常見的機(jī)器由哪幾部分構(gòu)成。
�。常茉O(shè)計(jì)并制作一架簡(jiǎn)單的機(jī)器。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前幾課教過的幾種機(jī)械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。
二、新授
�。保治鲆环N復(fù)雜的機(jī)械
出示掛圖。
自行車的三個(gè)部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。
�。玻畽C(jī)器的四個(gè)部分
出示自行車掛圖
工作部分：轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪。
動(dòng)力部分：它靠什么力量轉(zhuǎn)動(dòng)。
傳動(dòng)部分：是通過什么把動(dòng)力部分的能量傳到工作部分的'。
操縱部分：是通過什么來(lái)操作自行車的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
小結(jié)：完整機(jī)械有四個(gè)部分。
選擇自行車的一個(gè)組成部分進(jìn)行研究。
第二課時(shí)
�。常J(rèn)識(shí)動(dòng)力機(jī)和傳動(dòng)部分
蒸氣機(jī)：通過燃燒煤產(chǎn)生熱蒸氣，再變成動(dòng)力。
內(nèi)燃機(jī)：燃燒油料產(chǎn)生動(dòng)力。
皮帶傳動(dòng)：通過皮帶把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來(lái)。
鏈條：通過鏈條把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來(lái)。
齒輪：通過嚙合的齒輪來(lái)傳動(dòng)。
�。矗柟�
分析洗衣機(jī)、機(jī)械表、縫紉機(jī)的四個(gè)部分。
找出拖拉機(jī)的主要組成部分。
三、作業(yè)：
1.找出生活中常見機(jī)器的組成部分，分析各部分中簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。
2.制作一個(gè)機(jī)械模型---我的機(jī)器。
板書設(shè)計(jì)：
5.自行車
動(dòng)力部分
機(jī)器傳動(dòng)部分
工作部分
控制部分
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來(lái)的危害。
2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。
3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。
4.引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。
3.填埋場(chǎng)垃圾處理過程的視頻資料。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。�.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？
2. 垃圾填埋起來(lái)，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對(duì)此有什么看法？
3. 是不是把垃圾填埋起來(lái)就一定安全了呢？
二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過程
1.讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究一下這種方法。如何操作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 22 頁(yè)的內(nèi)容。
2.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？
實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？
3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。
4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來(lái)哪些危害？
三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)
1．為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？
2．學(xué)生思考，提出解決問題的'主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。
3．分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
4．匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。
5．觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。
6．這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
四、垃圾焚燒的分析
1．還有什么方法可以處理垃圾呢？
2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析
植物王國(guó)的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的.韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識(shí)字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字，抄寫詞語(yǔ)
讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
科學(xué)教案 篇6
1、《太陽(yáng)和影子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。
2.道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
手電筒、鉛筆
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.說謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽(yáng)光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2.生猜謎。
3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4.生交流對(duì)影子的了解。
評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）
二、畫影子
�。ㄒ唬┊嬜约旱挠白�。
談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒有過的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：
1.子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。
2.子的底端是與人（物體）相連的。
3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4.子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。
3.影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。
4.住自己站的姿勢(shì)。
5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┊嬈渌矬w的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的`影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：
1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。
過程：
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3.作記錄桿影。
�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性）
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。
評(píng)析：猜測(cè)是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論
1.師提問：影子真的會(huì)像你們所說的那樣變化嗎？
2.生再次觀察影子。
他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3.流討論：
�。�1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？
�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
�。�3）再過一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？
五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2.論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？
3.測(cè)記錄：
在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
�。�2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄
1.理日影儀上的數(shù)據(jù)
�。�1）量出桿影的長(zhǎng)度
�。�2）交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2.析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式
�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。
（2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）
3.論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？
七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化
（課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）
教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）
八、 總結(jié)
學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長(zhǎng)變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)，激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長(zhǎng)過程”的觀察活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，獲得對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備：
1、提前一周播種。
2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入：
許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來(lái)：發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì)發(fā)生什么樣的.變化么？
�。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)）
我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好，記錄的最完整。誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是勝利者，也就可能成為未來(lái)的科學(xué)家。
二、觀察種子
看書24頁(yè)或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎？
（學(xué)生分組討論并匯報(bào)）
4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。
（教師提供浸泡過的種子并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）
三、播種活動(dòng)
1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：
播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
�。總�(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。）
3、教師提供教材中的播種方法，并做好標(biāo)記。
4、教師要求：對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽）
5、預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
科學(xué)教案 篇7
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教案活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來(lái)確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教案，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。
3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
近年來(lái)我國(guó)正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的.互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來(lái)完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我，知識(shí)更豐富，教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。
4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力
教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
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