《電阻》教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《電阻》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《電阻》教案1
電阻
【教學目的】
1、理解導體的電阻與長度成正比，與橫截面積成反比，比例系數(shù)與導體的材料有關(guān)。
2、理解金屬導體的電阻由自由電子與金屬離子碰撞而產(chǎn)生，金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增大。
【教學重點】
理解電阻定律
【教學難點】
電阻率的概念
【教學媒體】
干電池組，電鍵，電流表，電壓表，滑動變阻器，電阻絲若干條，導線若干
【教學安排】
【新課導入】
直接導入新課——我們已經(jīng)知道電阻的大小不是由電壓和電流決定的。而是由電阻本身決定的。那么到底是電阻的哪些因素影響電阻的大小呢？又是什么樣的函數(shù)關(guān)系呢？這一節(jié)我們就一起來探究這個問題。
【新課內(nèi)容】
1. 實驗探究
（1） 猜想：學生提出可能的影響因素如：溫度/材料/長短/粗細等等（要求給出猜想的感受或理論依據(jù)，并對其函數(shù)關(guān)系做定性判斷）
�。�2） 設(shè)計實驗：
提出問題1：實驗中有很多的物理量，應采用什么方法？應怎么選擇待測電阻絲？
——用控制變量法；所以要選擇幾根電阻絲，其中A、B、C是同種材料，橫截面積依次為1:2:4。每根電阻絲可選擇接入電路的長度。D是另一種材料的電阻絲，還可以用酒精燈加熱以改變溫度。
提出問題2：需要測量哪些物理量？
——由于長度、粗細都可以用倍數(shù)的關(guān)系，所以主要要測量讀數(shù)的就是電阻值了。
提出問題3：要如何測定導體的電阻？（請同學設(shè)計電路）
——可用萬用表的.歐姆檔，但這樣的測量太粗略。所以最好使用歐姆定律，利用電壓和電流間接測量電阻值。電路如右圖。
提出問題4：實驗中如何減小讀數(shù)時的偶然誤差？
——偶然誤差可通過多次測量減小，即應用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓和電流，求其比值的平均值。
�。�3） 實驗操作：按電路，依次將A、B、C、D三段電阻絲分別接入電路中，利用R=U/I測出三段電阻絲電阻，并加以比較。教師演示，學生讀數(shù)并記錄表中，控制變量完成操作。
（4） 數(shù)據(jù)分析：先定性觀察：R與材料、長度、橫截面積有關(guān)。后根據(jù)數(shù)據(jù)表格推理得出電阻與橫截面積成反比；與電阻長度成正比；與電阻材料有關(guān)。 ，其中K代表了材料對電阻的影響。我們用電阻率來表示它，符號換成 。即 。電阻率 ，即當導體有1m2截面積，長1m時的電阻值在數(shù)值上等于電阻率。
電阻率的單位為歐姆米（ ）閱讀書P52/表格，感受一些材料的電阻率，知道導體和絕緣體在電阻率上的差別。
強調(diào)：ρ的大小由導體材料決定。 這個公式也非決定式，因為電阻率是由材料決定的。同時，ρ的大小與溫度有關(guān)，一般ρ隨溫度升高而增大。
演示實驗：把單獨一根電阻絲接入前圖所示電路中，測出電阻來，用酒精燈加熱。再看電壓表、電流表讀數(shù)，可以計算出電阻，從而判斷電阻增大了。
閱讀書P52/內(nèi)容，知道金屬導體的電阻率通常隨溫度升高而增大，在小溫度變化范圍內(nèi)呈線形關(guān)系。而絕緣體和半導體的電阻率則隨溫度升高而呈非線性的減小。，知道導體和絕緣體在電阻率上的差別。某些合金如錳銅和康銅的電阻率則幾乎不隨溫度改變。不同材料的電阻率隨溫度的變化情況不同，根據(jù)這一特性，我們可以物盡其用。常用的電阻溫度計是用金屬鉑做成的，錳銅和康銅的電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常常用來制作標準電阻。當溫度降低到一定溫度附近時，某些材料的電阻率會突然減小到零。超導體有很奇妙的特性，如磁場無法滲透到它內(nèi)部。演示課件：超導現(xiàn)象以及磁懸浮。
�。�5） 得出結(jié)論并板書：電阻定律：在溫度一定的條件下。導體電阻跟它長度成正比，跟它的橫截面積成反比。
電阻定律的鞏固訓練：
例：書P53/例題——了解一定形狀的導體電阻還與其接入電路的方式有關(guān)。
例：手冊P54/例1
3、身邊的電阻：
電阻有固定電阻和可調(diào)電阻（電位器）。其中可調(diào)電阻如電位器、滑動變阻器主要是通過改變電阻接入電路的長度來調(diào)節(jié)阻值的大小的。閱讀書P54/信息窗——學會辨別色環(huán)電阻。
【課后作業(yè)】
書P54/3、5，教材全練P36-37
《電阻》教案2
教學目的
1．通過實驗使學生知道導體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；
2．使學生了解控制變量的方法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的關(guān)系。
教學儀器
演示器材 干電池8節(jié)、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座2個，開關(guān)2個，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動變阻器1只，導線若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。
教學過程
引入新課
前面我們學習了電流、電壓、電阻的有關(guān)知識，那么電流、電壓和電阻之間有沒有關(guān)系？請看下面的實驗。
1．演示
小結(jié)用兩節(jié)干電池、燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)。
2．演示
小結(jié) “6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說明在電壓一定時，小燈泡的電流跟電阻有關(guān)。
3．引入 實驗告訴我們：通過導體的電流大小跟導體兩端的電壓和導體的電阻有關(guān)，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。
板書
第八章 歐姆定律
第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系
進行新課
今天我們用實驗來研究電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系。
用實驗研究一個量隨兩個量變化時，要保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用的方法。
1．設(shè)計實驗電路
2．讓學生按電路圖連接實物電路圖
�。ㄒ唬┭芯侩娏鞲妷旱年P(guān)系
目的 保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。
步驟 1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；
2．調(diào)節(jié)變阻器使導體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；
3．實驗完畢，斷開開關(guān)，保留電路。
操作 老師請學生協(xié)作按實驗步驟進行實驗。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學讀數(shù)。
記錄 條件：R=10歐（保持不變）
∴I與U成正比。
板書 結(jié)論：在電阻一定的.條件下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。
�。ǘ┭芯侩娏鞲娮璧年P(guān)系
目的 保持電壓不變，研究電流跟電阻的關(guān)系。
步驟 在電路中換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)變化（5歐、10歐、20歐）。調(diào)節(jié)變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變（U=4V），讀出電流表對應的數(shù)值填入表中。
操作 老師請學生協(xié)作按實驗步驟進行實驗。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學讀數(shù)。
記錄 條件：U=4V（保持不變）
∴I與R成反比。
板書 結(jié)論：在電壓不變的條件下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
小結(jié) 今天我們通過實驗得出電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系為：
1．電流跟電壓的關(guān)系為：R一定時，電流跟電壓成正比。
2．電流跟電阻的關(guān)系為：U一定時，電流跟電阻成反比。
布置作業(yè)
1．復習本節(jié)內(nèi)容
2．補充練習：
1．下表是某次實驗記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請補充完整
R=5Ω
結(jié)論：
U=3伏
結(jié)論：
2．一段導體兩端的電壓為1.5伏時，導體中的電流為0.3安。如果電壓增大到3伏，導體中的電流變?yōu)槎啻螅?/p>
3．電壓保持不變，當接電阻為10歐時，電路中的電流為0.2安。如改接電阻為30歐時，電路中的電流為多大？
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。
《電阻》教案3
[復習目標]
1．電流強度：表示電流大小的物理量，簡稱電流。電流強度等于1是安培，簡稱安，符號是A。
2．串聯(lián)電路電流的特點：串聯(lián)電路中各處的電流相等。
3．并聯(lián)電路電流的特點：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
1．電壓：電壓是形成電流的原因。電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。
2．串聯(lián)電路電壓的特點：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電壓之和。
3．并聯(lián)電路電壓的特點：并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等。
1．電阻：電阻是導體本身的一種性質(zhì)，是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。電阻的單位是歐姆，簡稱歐，代表符號Ω。
2．決定電阻大小的因素：導體的電阻跟它的長度有關(guān)，跟橫截面積有關(guān)，跟組成導體的材料有關(guān)，還跟導體的溫度有關(guān)。
3．滑動變阻器：通過改變接入電路導線長度改變電阻值的儀器。
4．電阻箱：通過改變接入電路定值電阻個數(shù)和阻值改變電阻大小的儀器，它能表示出電阻值。
1．歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
2．電阻的串聯(lián)：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。
3．電阻的并聯(lián)：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。
4．用伏安法測電阻：通過測量導體兩端的電壓U，導體中的電流I，得知其電阻R。
一．電流、電壓、電阻
1．電流
(1)電流強度的測量
要測量某部分電路中的電流強度，必須把安培表串接在這部分電路里。在把安培表串聯(lián)到電路里的時候，必須使電流從“+”接線柱流進安培表，并且從“?”接線柱流出來。
在測量前后先估算一下電流強度的大小，然后再將合適的安培表接入電路。在閉合電鍵時，先必須試著觸接電鍵，若安培表的指針急驟擺動并超過滿刻度，則必須換用更大量程的安培表。
使用安培表時，絕對不允許經(jīng)過用電器而將安培表的兩個接線柱直接連在電源的兩極上，以防過大電流通過安培表將表燒壞。因為安培表的電阻很小，所以千萬不能把安培表并聯(lián)在用電器兩端或電源兩極上，否則將造成短路燒毀安培表。
讀數(shù)時，一定要先看清相應的量程及該量程的最小刻度值，再讀出指針所示數(shù)值。
(2)電荷的移動形成電流，電流可以是正電荷的移動，可以是負電荷的移動，也可以是正、負電荷同時向相反方向移動。
(3)單位時間里通過導體橫截面的電荷的多少，它表示了電流的強
單位：安培，可用符號A表示。還有一些常用單位，如：毫安(mA)；微安(μA)。它們之間的換算關(guān)系：1A=103mA，1mA=103μA。
2．電壓
(1)電壓的測量
要測量某部分電路或用電器兩端電壓時，必須把伏特表跟這部分電路或用電器并聯(lián)，并且必須把伏特表的“+”接線柱接在電路流入電流的那端。
每個伏特表都有一定的測量范圍即量程，使用時必須注意所測的電壓不得超出伏特表的量程。如若被測的那部分電路或用電器的電壓數(shù)值估計的不夠準，可在閉合電鍵時采取試觸的方法，如果發(fā)現(xiàn)電壓表的指針很快地擺動并超出最大量程范圍，則必須選用更大量程的電壓表才能進行測量。在用伏特表測量電壓之前，先要仔細觀察所用的伏特表，看看它有幾個量程，各是多少，并弄清刻度盤上每一個格的數(shù)值。
(2)電源是提供電壓的裝置，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓不同。
(3)常用的單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。它們之間的換算關(guān)系：1kV=103V，1V=103mV，1mV=103μV。
3．電阻
(1)正確使用滑動阻器
為了使變阻器能改變電路中的`電流，可以有以下兩種接法，如圖1所示，一種是將線頭M、N分別接到B、C兩接線柱上；另一種是將線頭M、N分別接到B、D兩接線柱上，但是當滑動片P移動時其結(jié)果恰好與前兩次接法相反。
但若將M、N兩線頭接A、B兩接線柱時，滑動變阻器的全部電阻接入電路，滑動片P將失去調(diào)節(jié)作用。如果兩線頭M、N接C、D兩接線柱時，接入電路中滑動變阻器的電阻R′為零。
滑動變阻器在使用前，應先觀察滑動變阻器銘牌上標明的電阻值和允許通過的最大電流值，使用時應注意通過變阻器的電流不要超過允許通過的最大值，以避免變阻器燒壞；滑動變阻器在接入電路時，應把滑片P移到變阻器電阻值最大的位置，使電路中電流最小，以保護電路。
(2)變阻箱有旋鈕式和插入式兩種。它們都是由一組阻值不同的電阻線裝配而成的。調(diào)節(jié)變阻箱上的旋鈕或拔出銅塞，可以不連續(xù)地改變電阻的大小，它可以直接讀出電阻的數(shù)值。
(3)電阻的單位是歐姆（Ω），若導體兩端的電壓為1伏特，電流強度為1安培，則這段導體的電阻就是1歐姆。此外，還有千歐（KΩ）和兆歐（MΩ）：
1MΩ=103KΩ=106Ω。
二．歐姆定律
1．使用歐姆定律時必須要注意：
(1)公式中的I、U、R必須是對應同一段電路。即I為通過該段電路中的電流強度，U為該段電路兩端的電壓，R為該段電路的電阻。
(2)電阻R是由導體本身的屬性決定的。因此，當電路一定時，R一
式中的I、U、R的單位分別為安培、伏特、歐姆。
2．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都屬于簡單電路，簡單電路的計算，主要是應用電阻定律導體串、并聯(lián)的知識，來分析、計算電流強度、電壓和電阻。
這部分的解題過程和規(guī)范化要求有如下幾點：
(1)認真審查題目的內(nèi)容，弄清已知條件和所求的未知量，同時畫出電路圖，各已知量的符號、數(shù)據(jù)和未知量的符號不僅要在圖上注明還必須作為解題步驟明確寫出，在書寫已知步驟時要同時將各量單位統(tǒng)一。
(2)根據(jù)已知條件運用規(guī)律寫出公式，并通過等式交換導出未知量的計算公式，最后代入已知量數(shù)據(jù)求解，若運算過程中不帶單位則計算結(jié)果的單位要加括號。
(3)對計算得出的結(jié)果，應根據(jù)所掌握的物理知識判斷其正確性。有時需對其物理意義加以討論。
對解題過程應要求思路簡捷、層次清楚、計算準確。
3．在物理學中經(jīng)常采用圖像法來處理數(shù)據(jù)，具體的做法是：取平面直角坐標系，橫軸為U、縱軸為I，每一組的電壓U和電流強度I在圖像上都能找到一個確定的點，將這些點連成一條直線，用這條直線與橫軸U的夾角可以表示相應的電阻，夾角越大，相應的電阻值越小。
4．伏安法測電阻是歐姆定律的一個重要應用，按實驗電路圖連接時還應注意器材的規(guī)格，如果器材的規(guī)律選擇不當會影響實驗的效果。其中應考慮的是電源電壓、電流表和電壓表的量程，滑動變阻器（電阻值和允許通過的最大電流。）
5．串聯(lián)電路中電流強度、電壓、電阻的特點：
(1)串聯(lián)電路中各處的電流強度相等：
I=I1=I2。
(2)串聯(lián)電路中兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和；U=U1+U2。
(3)串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)導體的電阻之和；R=R1+R2。
(4)n個電阻值相同的電阻R串聯(lián)使用，總電阻R串=nR。
(5)在串聯(lián)電路中導體兩端電壓的分配跟導體的電阻成正比，
《電阻》教案4
一、教學目標
1．知識目標：
�。�1）進一步深化對電阻的認識
�。�2）掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系
2．能力目標：
�。�1）通過類比，培養(yǎng)學生分析解決三個變量之間關(guān)系的科學研究方法
�。�2）通過從猜想→研究方法→實驗操作等一系列探索過程，使學生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力。
3．德育滲透點：
�。�1）通過對各種材料電阻率的介紹，加強學生安全用電的意識
�。�2）通過我國對超導現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學生愛國和奮發(fā)學習的精神。
二、教學重點、難點分析
1．重點：電阻定律
2．難點：電阻率
3．疑點：超導現(xiàn)象的產(chǎn)生
4．解決辦法
①對于重點，主要是通過課堂上師生一起（教師動手，學生觀察）探索，最后用科學的處理方法導出定律，這樣加深了學生對該知識點的滲透。
②對于難點，主要是通過與電阻的'比較，從而明確電阻是反映導體本身屬性；電阻率是材料本身的屬性。
�、蹖τ谝牲c主要是通過實驗來加強直觀感覺。
三、教學方法：
實驗演示，啟發(fā)式教學
四、教 具：
電阻定律示教板（含金屬絲） 學生電源 電流表 伏特表 滑動變阻器 電鍵 導線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計算機 自制CAI課件
五、教學過程：
（一）提出問題，引入新課
1．為了改變電路中的電流強度，怎樣做？
由歐姆定律I=U/R，只要增加導體兩端的電壓U或降低導體電阻R即可。
2．R=U/I的含義，如何測定電阻（讓學生自己設(shè)計電路）？
從上述的回答我們不難發(fā)現(xiàn)電阻R與兩端電壓及流過電流強度無關(guān)，那么它由誰決定呢？
（二）進行新課
1．探索定律——電阻定律
�、賀可能與哪些因素有關(guān)？（科學猜想）
�。ú牧稀㈤L度、橫截面積、溫度……）
�、诮鉀Q方法——控制變量法。（回憶歐姆定律的研究或牛頓第二定律的研究）
�、垩菔緦嶒� 幻燈投影電路圖。
A．出示電阻定律示教板、金屬材料
B．教師與學生一起連接電路，先讓E、F分別接A、a，測得一組數(shù)據(jù)（U、I）記入下表。然后把a、b用短導線連接，E、F分別接A、B，又得一組（U、I）．再把A、B用一短線連接，E、F分別接A（B）a（b）．又得一組數(shù)據(jù)（U、I）．
C．換用E、F分別接不同材料金屬絲C、c，又得一組數(shù)據(jù)。
D．分析數(shù)據(jù)
a）先定性觀察→R與材料、長度、橫截面積有關(guān)
b）定理推理
2．電阻定律
①內(nèi)容——在溫度不變時，導線的電阻與它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比。
�、诒磉_式
說明 ——長度 S——橫截面積 ——比例系數(shù)
3．電阻率——
�、賳挝� 歐米
②物理意義 反映材料導電性能好壞。在數(shù)值上它等于用該材料制成的1m長，橫截面積為1m2的導體電阻。
�、蹨y量——學生思考
�。ɑ脽敉队皶�154頁各材料電阻率——20℃時）
引導學生結(jié)合生活實際，了解為了電業(yè)工人的安全，為使在相同電壓下電流小，選用電阻率較大的橡膠、木頭等制造電工用具把套。
�、茈娮杪逝c溫度關(guān)系
由表格上面寫著20℃，要學生明白這意味著這張表格的數(shù)據(jù)是在20℃時測得的，即電阻率與溫度有關(guān)。
[演示]（幻燈投影電路圖）
連接，用火柴點燃來加熱白熾燈燈絲后再移開。
現(xiàn)象： 發(fā)現(xiàn)小燈泡先變暗后又慢慢變亮
材料的電阻率隨溫度變化而變化。利用金屬的電阻率隨溫度升高而增大，制成溫度計（電阻溫度計），但也有些材料的電阻率不隨溫度改變而改變。
（三）例題精講
【例】 把一均勻?qū)w切成四段并在一起，電阻是原來的多少倍？拉長四倍后是原來多少倍？
解析：由電阻定律
切成四段體積不變，
故 S→4S
所以 變?yōu)?/p>
同理拉長四倍后， 變?yōu)樵瓉淼?6倍
（四）總結(jié)、擴展
打開計算機，利用多媒體教學課件再次展示決定電阻大小的因素，再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，形象直觀，給學生留下深刻的印象。
本節(jié)課主要通過猜想→探索→得出定律的過程驗證，并得到了電阻定律，由實驗感知電阻率與溫度的關(guān)系，關(guān)于超導的應用有待同學們進一步去探討。
六、布置作業(yè)
1．第154頁（1）（2）（3）題做在作業(yè)本上。
2．思考154頁（4）題
《電阻》教案5
第十六章 電壓 電阻
電壓表測電壓
[想想議議] [自主學習一] 電壓的作用
[快學快練] 搶答比賽：練習讀數(shù)
[合作學習]以小組為單位帶著問題進行自主學習。
溫馨提示：
附件2：達標檢測
1．用電壓表測電壓時必須讓電流從電壓表的 接線柱流入，從電壓表的 接線柱流出，否則表針會反轉(zhuǎn)，不僅無法讀數(shù)，有時還會損壞電壓表．
2．實驗室中的電壓表有兩個量程，分別是0-- V和0-- V的電壓．這兩個量程每大格和每小格所表示的電壓值 (選填：“相同”或“不同”．)
3．如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確的.電路圖是（ ）
4．在使用電壓表測電壓時，下面的說法正確的是( )
A.使用之前不要先檢查電壓表指針是否指零刻度
B．電壓表只能測量串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓
C如果電壓值無法預先估計，先用電壓表大量程的接線柱進行試觸
D．電壓表不允許直接測量電源兩端的電壓
5.燈L1與燈L2串聯(lián)，先用電壓表測燈Ll兩端的電壓，如圖所示．再測L2兩端電壓時，只將電壓表接A的一端改接C，這種接法__________ （填“正確”或“不正確”）．理由是________________________．
答案：
1．正 負 2．3 15 不同
3．D 4
5．不正確 電流從電壓表的負接線柱流入
附件3：課后作業(yè)
比較電流表與電壓表使用上的異同
《電阻》教案6
一、設(shè)計理念
1、從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設(shè)與日常生活比較接近的教學環(huán)境，讓學生身臨其境，使課程成為學生生命歷程的重要組成部分，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。
2、給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習空間，鼓勵學生動腦、動手，解決實際問題，以達到學習和掌握知識與技能，提高各種能力的目的。
二、教材分析
《電阻》是初中物理（八年級下冊）第六章第三節(jié)的內(nèi)容,由“電阻”、“變阻器”組成。本節(jié)主要是使學生通過探究“導體對電流的阻礙作用”，認識導體本身固有的一種屬性——電阻，通過實踐學會使用滑動變阻器改變電流、電壓。
教學流程如下：
創(chuàng)設(shè)打開探究之門情境——探究與發(fā)現(xiàn)——認知與實踐——拓展與創(chuàng)新
三、學情分析
學生已學過部分電學知識，能夠了生活中一些常見的現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學生易于觀察的模型，初步培養(yǎng)學生建模意識，解決實際困擾學生的難點，從而激發(fā)學生的學習物理的興趣和學習熱情；選擇學生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內(nèi)容真實、與所講授的內(nèi)容聯(lián)系密切；通過教學中的'師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，提高學生建模的能力，逐步養(yǎng)成能通過簡單模型來學習物理，體會物理的樂趣；通過學生活動的參與，提高學生動手能力，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。
四、教學目標
1、知識與技能
�。�1）了解影響電阻的大小的因素
�。�2）理解滑動變阻器的原理，了解其構(gòu)造，學會使用
2、過程與方法
通過探究滑動變阻器的原理，創(chuàng)造出滑動變阻器這一過程，使學生體驗科學探究的魅力
3、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生善于動手動腦的科學素養(yǎng)
五、教學器材
電池組、小燈泡、開關(guān)、導線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動變阻器、自制滑動變阻器模型、“探究卷”及課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬⑶榫硠�(chuàng)設(shè)
�。◣熣Z）請同學們觀察所帶來的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題？
�。▽W生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）
1、一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線內(nèi)部的導線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來代替銅。
《電阻》教案7
教學目標
知識目標
1．通過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法.
2．使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.
能力目標
培養(yǎng)學生的實驗技能，提高學生的實驗素質(zhì).
情感目標
培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的集體觀點.
教學建議
教材分析
用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力，根據(jù)課題設(shè)計實驗電路圖，掌握正確的`操作順序是本節(jié)的重點，根據(jù)電路圖進行實物接線并且排除接線過程中出現(xiàn)的種種故障是難點所在．
教法建議
本節(jié)擬采用先討論，后設(shè)計方案，再進行實驗的方法進行學習.
考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：
�。�1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什么？
�。�2）需測哪些物理量？
�。�3）怎么算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？
�。�4）怎么減小誤差？
�。�5）怎么才會取得多組數(shù)據(jù)．
按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中通過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用．
教學設(shè)計方案
導入新課
1．檢查學生完成預習作業(yè)情況并按下面的實驗報告加以糾正．
實驗目的用電壓表、電流表測電阻．
實驗原理變形
實驗器材學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關(guān)各一個，導線若干．
實驗電路圖
實驗步驟
（1）按電路圖連接電路．
�。�2）檢查無誤后，閉合開關(guān)s，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，填入下面的表格中．
�。�3）其出三次R的值，求出R的平均值．
電壓U（V）
電流I（A）
電阻R（）
1
2
3
實驗記錄表格
待測電阻R的平均值
2．教師強調(diào)實驗注意事項
�。�1）連接電路時提示學生
�、匍_關(guān)要處于斷開位置．
�、诨瑒幼冏杵鞯幕旁谧畲箅娮柚档奈恢茫�
�、垭娫措妷哼x用4V．
�、茈妷罕磉x用3V量程，電流表選用0．6A
�、葑⒁庹J清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱．
（2）指導學生連接電路時強調(diào)：
先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關(guān)、電源組成的串聯(lián)電路，檢查無誤后再接電壓表．
3．進行分組實驗
�。�1）教師巡回指導、檢查學生分組實驗的情況，及時解決實驗中發(fā)生的問題．
（2）指導學生正確讀出電流表、電壓表上的數(shù)值．
（3）注意觀察，盡可能要求每個學生都參加操作．
�。�4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組．
4．實驗總結(jié)
�。�1）選幾組匯報實驗結(jié)果．
�。�2）指出實驗中的優(yōu)點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今后的教訓．
《電阻》教案8
（一）教學目的
1、會用伏安法測電阻。
2、培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態(tài)度。
（二）實驗器材：
每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。），導線若干條。
（三）教學過程
1、引入新課
問：請敘述歐姆定律的內(nèi)容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學生回答略）
問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？（學生回答略）
引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié)實驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2、進行新課
�。�1）問：本實驗的目的是什么？
答：學會用電壓表和電流表測電阻。
�。�2）問：實驗的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計算出它的電阻。
�。�3）問：誰能設(shè)計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？
學生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。
（4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？
學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。
�。�5）問：做這個實驗需要哪些步驟？
學生回答，教師小結(jié)：
�、侔措娐穲D連接電路。連接電路時開關(guān)應是斷開狀態(tài)�；瑒幼冏杵鞯幕旁谧畲箅娮柚滴恢�。電壓表和電流表的'正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0。6安量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對應值填入自己設(shè)計的實驗記錄表格中。
③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
�、軐嶒炓螅悍e極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學生課后作業(yè)填寫。
板書：
<1、實驗目的：
2、實驗原理：
3、實驗電路：
4、實驗器材：
5、實驗步驟：
6、實驗記錄：
7、測量結(jié)果：Rx=〉
�。�6）學生進行實驗，教師巡視指導。
3、小結(jié)
（1）學生報告測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。
要求實驗結(jié)果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。
（2）進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當事人。（注意：應以表揚為主。）
�。�3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4、布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告。
（四）說明：
本節(jié)實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培養(yǎng)學生的實驗能力。
《電阻》教案9
實驗：
用電壓表和電流表測電阻教案二
教學目的
1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
教學重點和難點
伏安法測電阻。
教具
學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。
教學過程
(一)引入新課
(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節(jié)課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。
(二)講授新課
(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
問：伏安法測電阻的原理是什么？
(板書)1．實驗原理
分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。
(板書)2．實驗電路。
問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？
2．設(shè)計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)
在學生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。
學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的'同學匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。
討論：
(1)觀察表中的數(shù)據(jù)，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點？
(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？
(三)鞏固知識
1．有的同學根據(jù)公式R=U／I得出下面的結(jié)論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？
2．某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？
(四)課堂小結(jié)
(五)布置作業(yè)
1．完成實驗報告。
2．課本習題。
3．預習：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么？
【評析】
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：
1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調(diào)這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3．實驗中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4．通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質(zhì)，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
《電阻》教案10
教學目標
知識目標
1.鞏固串聯(lián)電路的電流和電壓特點.
2.理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式.
3.會用公式進行簡單計算.
能力目標
1.培養(yǎng)學生邏輯推理能力和研究問題的方法.
2.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力.
情感目標
激發(fā)學生興趣及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，加強思想品德教育.
教學建議
教材分析
本節(jié)從解決兩只5Ω的定值電阻如何得到一個10Ω的電阻入手引入課題，從實驗得出結(jié)論.串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的重點，用等效的觀點分析串聯(lián)電路是本書的難點，協(xié)調(diào)好實驗法和理論推導法的關(guān)系是本書教學的關(guān)鍵.
教法建議
本節(jié)擬采用猜想、實驗和理論證明相結(jié)合的方式進行學習.
實驗法和理論推導法并舉，不僅可以使學生對串聯(lián)電路的總電阻的認識更充分一些，而且能使學生對歐姆定律和伏安法測電阻的理解深刻一些.
由于實驗法放在理論推導法之前，因此該實驗就屬于探索性實驗，是伏安法測電阻的繼續(xù).對于理論推導法，應先明確兩點：一是串聯(lián)電路電流和電壓的特點.二是對歐姆定律的應用范圍要從一個導體擴展到幾個導體(或某段電路)計算串聯(lián)電路的電流、電壓和電阻時，常出現(xiàn)一個“總”字，對“總”字不能單純理解總和，而是“總代替”，即“等效”性，用等效觀點處理問題常使電路變成簡單電路.
教學設(shè)計方案
1.引入課題
復習鞏固，要求學生思考，計算回答
如圖所示，已知，電流表的示數(shù)為1A，那么
電流表的示數(shù)是多少?
電壓表的示數(shù)是多少?
電壓表的示數(shù)是多少?
電壓表V的示數(shù)是多少?
通過這道題目，使學生回憶并答出串聯(lián)電路中電流、電壓的關(guān)系
(1)串聯(lián)電路中各處的電流相等.
(2)串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各支路兩端的電壓之和.
在實際電路中通常有幾個或多個導體組成電路，幾個導體串聯(lián)以后總電阻是多少?與分電阻有什么關(guān)系?例如在修理某電子儀器時，需要一個10的電阻，但不巧手邊沒有這種規(guī)格的電阻，而只有一些5的電阻，那么可不可以把幾個5的電阻合起來代替10的電阻呢?
知識可以幫助我們解決這個問題.
2.串聯(lián)電阻實驗
讓學生確認待測串聯(lián)的三個電阻的阻值，然后通過實驗加以驗證.指導學生實驗.按圖所示，連接電路，首先將電阻串聯(lián)入電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的讀數(shù)為一整數(shù)(如3V)，電流表的讀數(shù)為0.6A，根據(jù)伏安法測出.
然后分別用代替，分別測出.
將與串聯(lián)起來接在電路的a、b兩點之間，提示學生，把已串聯(lián)的電阻與當作一個整體(一個電阻)閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓示數(shù)為一整數(shù)(如3V)電流表此時讀數(shù)為0.2A，根據(jù)伏安法測出總電阻.
引導學生比較測量結(jié)果得出總電阻與、的關(guān)系.
再串入電阻，把已串聯(lián)的電阻當作一個整體，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為一整數(shù)(如3V)電流表此時示數(shù)為0.1A，根據(jù)伏安法測出總電阻.
引導學生比較測量結(jié)果，得出總電阻與的關(guān)系：.
3.應用歐姆定律推導串聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系：
作圖并從歐姆定律分別求得
在串聯(lián)電路中
所以
這表明串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導體的電阻之和.
4.運用公式進行簡單計算
例一把的'電阻與的電阻串聯(lián)起來接在6V的電源上，求這串聯(lián)
電路中的電流
讓學生仔細讀題，根據(jù)題意畫出電路圖并標出已知量的符號及數(shù)值，未知量的符號.
引導學生找出求電路中電流的三種方法
(1)(2)(3)
經(jīng)比較得出第(3)種方法簡便，找學生回答出串聯(lián)電路的電阻計算
解題過程
已知V，求I
解
根據(jù)得
答這個串聯(lián)電路中的電流為0.3A.
強調(diào)歐姆定律中的I、U、R必須對應同一段電路.
例二有一小燈泡，它正常發(fā)光時燈絲電阻為8.3，兩端電壓為2.5V.如果我們只有電壓為6V的電源，要使燈泡正常工作，需要串聯(lián)一個多大的電阻?
讓學生根據(jù)題意畫出電路圖，并標明已知量的符號及數(shù)值，未知量的符號.
引導學生分析得出
(1)這盞燈正常工作時兩端電壓只許是2.5V，而電源電壓是6V，那么串聯(lián)的電阻要分擔的電壓為
(2)的大小根據(jù)歐姆定律求出
(3)因為與串聯(lián)，通過的電流與通過的電流相等.
(4)通過的電流根據(jù)求出.
解題過程
已知，求
解電阻兩端電壓為
電路中的電流為
需串聯(lián)的電阻為
答需串聯(lián)一個11.7的電阻.
《電阻》教案11
【教學目標】
一、知識與技能
1.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2.使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和流過它的電流。
3.使學生會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。
二、過程與方法
1、通過實驗探究過程，體會科學探究的一般方法，提高學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。
2、使學生領(lǐng)悟用控制變量來研究物理問題的科學方法。
3、體會使用圖象研究物理問題的優(yōu)越性
三、情感態(tài)度與價值觀
1.在實驗探究的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅;
2.養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，注意學生科學世界觀的形成。
【教學重點、難點】
1.重點：學生在實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程
2.難點：科學實驗探究的進行，對實驗數(shù)據(jù)、信息的處理和綜合
【教學用具】
教師演示實驗：干電池組、2.5V和6.5V小燈泡各一只，導線若干、開關(guān)一只，實物投影儀。
學生分組實驗：電流表、電壓表、干電池組、滑動變阻器、定值電阻(R1=5和R2=10)、開關(guān)、導線若干。以上器材為一組，每四人準備一組器材。(若學校條件允許，可將干電池組換成學生電源，實驗效果會更好。)
【 教材分析和教學建議】
歐姆定律的實驗是探索性實驗，其設(shè)計是本節(jié)的難點。因為初中物理不從理論上解釋歐姆定律，所以對學生而言歐姆定律的建立完全領(lǐng)依賴實驗探究的結(jié)果。同時，歐姆定律的實驗研究在本章中是作為物理學常用研究方法的典型范例出現(xiàn)的。它是電學中的基本定律，也是進一步學習電學知識和分析、解決電路問題的基礎(chǔ)，因此是初中電學的重點知識。通過本節(jié)教學，可使學生對即將要學習的歐姆定律更好的理解。電流跟電壓、電阻的關(guān)系，是分析和研究各種電路的關(guān)鍵。著重介紹了研究三個物理量之間變化關(guān)系的方法。先引導學生得出電流與電壓和電阻有關(guān)，再通過實驗來研究。
本節(jié)從開頭引入課題后，就提出物理學中常用的研究方法。教學時應重視研究方法的指導。教師要引導學生懂得歐姆定律的研究是在如下科學方法的指導下進行的。在三個或三個以上的物理量中，先要確定研究對象的物理量(如I)，然后逐一研究這個物理量和另一物理量的關(guān)系。研究時，要假定除這兩個物理量外的其他物理量不變，然后將這些單一的關(guān)系綜合起來。應該在常用方法的傳授過程中，先將研究的思路和方案確定，然后再進行電路圖的設(shè)計、電學器材的選擇等內(nèi)容的教學。
研究方法和步驟確定以后，實驗電路不宜直接給出，而應啟發(fā)學生根據(jù)實驗目的和研究方法自己設(shè)計電路圖，選擇實驗器材，設(shè)計實驗表格，并指導學生進行實物接線。接線時，要強調(diào)電路圖和實物圖一一對應。進行具體操作時，最好選用0 50的滑動變阻器。開始時應將滑動變阻器調(diào)到最大值，然后減小變阻器的阻值，使電阻兩端的電壓增加，電壓值最好取整數(shù)，并成整數(shù)倍增加。在保持電壓不變時，電阻值變化應成倍數(shù)地增加，但由于存在變阻器自身電阻和電源內(nèi)電阻，需將阻值調(diào)大一些。進行定量實驗前，也可先作些定性研究。取得數(shù)據(jù)后，要教會學生如何分析數(shù)據(jù)。分析時，也可由學生自行研究。
對于探究電流、電壓、電阻的關(guān)系的實驗，探究過程應給學生足夠的.時間去思考、討論。通過多媒體及時展示學生討論、設(shè)計的方案，使學生間相互交流，共同提高，擴大每個學生的知識面。設(shè)計實驗有一定難度，教師應及時充當優(yōu)秀學生的角色參與設(shè)計和討論，以便激勵學生積極參與。本實驗要改變電阻兩端電壓的方法至少有兩種，一是改變電池的個數(shù)，二是利用滑動變阻器，應盡可能讓學生通過討論自己得出。進行實驗時，可讓學生按自己設(shè)計的方案進行實驗，并非一定要統(tǒng)一要求。在分析表格數(shù)據(jù)得結(jié)論時，應讓學生多發(fā)表自己的見解，不完整，不規(guī)范沒關(guān)系，可在充分肯定其合理性的同時繼續(xù)找學生補充，最后總結(jié)出規(guī)范的結(jié)論，得出歐姆定律的具體內(nèi)容。
本節(jié)教材的探究過程，是從兩個量相乘或相除是否等于第三個量出發(fā)設(shè)計的，從所測數(shù)據(jù)間的關(guān)系能夠比較得出結(jié)論，引導學生總結(jié)出：電阻一定，導體中的電流，跟導體的兩端電壓成正比的結(jié)論。
第二次實驗時，換的電阻讓其成倍數(shù)增加，電阻兩端的電壓調(diào)至與第一次相同，然后分析表一、二就可得出：電壓一定，導體的電流，跟導體的電阻成反比的結(jié)論，為歐姆定律的得出做好鋪墊。
同時今年教材增加了U-I關(guān)系圖象，讓學生學會運用圖象進行分析，但由于是學生第一次接觸，故對于學生來說是一個難點，因此，教師應從坐標軸的建立與劃分入手，使學生理解U-I關(guān)系圖象。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：在前面兩章中我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。下面先請同學們認真觀察演示實驗：
(教師演示、學生觀察，并得出實驗結(jié)論)
演示①加在同一個燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮。(即：加在一段導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大);
演示②在相同電壓下，不同的燈泡，其亮度不同。(即：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過它的電流就會越小)。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。
如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢?(或用物理表達式表示出來)
板書：第七章 歐姆定律
第一節(jié) 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系
二、進行科學探究
1.提出問題
師：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系?
2.猜想或假設(shè)
根據(jù)教師的演示實驗和下面兩個事實來引導和啟發(fā)學生的想像力，進行猜想或假設(shè)
�、偌釉趯w兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大;
②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。
生答：
三者的關(guān)系可能是I=U/R;
可能是導體兩端的電壓增大幾倍，那導體中的電流也增大幾倍;
可能是U=IR;
或者是
3.設(shè)計實驗(采用啟發(fā)提問式，幫助學生設(shè)計實驗)
師：我們所學電流、電壓和電阻三個量，哪些量可以測量出，分別用什么儀器來測量?
生：能測量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。
師：電阻不能測量，我們怎樣知道導體的阻值呢?
生：可以預先給出導體的電阻值(使用定值電阻)。
師：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時，我們是先固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么?
生：控制變量法(引導歸納得出)。
師：實驗時，針對于某一導體僅僅測量一組電壓和電流值，行嗎?
生：不行。
師：為什么呢?
師生共同回答：多次測量可以減少誤差，同時考慮到實驗探究的科學性，應該多測量幾次。
教師提示：不僅針對同一導體要測量幾組電壓和電流值，同時還要更換定值電阻反復進行實驗，這種研究物理問題的方法是不可忽視的。本次實驗時，給出了二個不同的定值電阻(R1=5和R2=10)
師：我們在實驗要多次測量電壓和電流值，那么怎樣去改變導體兩端的電壓和通過它的電流呢?
生1答：可以改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。
生2答：可以用滑動變阻器來改變。
教師總結(jié)指出：同學們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請大家根據(jù)你認為最適合你的方法和剛才我們設(shè)計的思路，對照自己桌前的器材選擇你所需的實驗儀器，并畫出能夠同時測量電壓和電流的電路圖以及記錄數(shù)據(jù)的表格(學生開始小組討論實驗方案，教師巡視答疑，投影出個別學生的設(shè)計方案，全班分析、完善實驗方案)。
4.進行實驗
實際操作中，教師還要提醒學生注意以下幾個問題：
連接電路時要注意什么問題?
生1：連接電路時，開關(guān)應處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應放到最大阻值的位置上。
師：測量多少次數(shù)據(jù)較合適?
生2：測量次數(shù)不要過多，根據(jù)時間而定，一般測量三次或四次左右。
師：如果在實驗中使用了滑動變阻器，那接法上要注意什么問題?閉合電路之前應考慮什么問題?
生3：接線柱不能同上或同下，應該一上一下;且閉合電路之前應該將滑片移到最大電阻處。
教師提示：在實驗中若用滑動變阻器來改變導體兩端的電壓的情況下，應盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如：1V，2V，3V)。同樣若用干電池(或?qū)W生電源)改變電源電壓時，也應該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。
教師巡回指導學生進行實驗，解答實驗中的疑問，并指出學生在實驗中錯誤，要求學生實事求是地填寫和處理實驗數(shù)據(jù)、實驗信息。
5.分析和論證
數(shù)據(jù)處理時，可引導學生仔細思考測量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化;同時還應考慮到實驗會有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。
(投影機展示)學生處理實驗數(shù)據(jù)，各小組進行討論，最后得出結(jié)論：當電阻相同時，通過導體的電流和導體兩端的電壓成正比。
然后指導學生用測量的數(shù)據(jù)對照課本，畫出U-I圖。
啟發(fā)學生將圖線結(jié)果與物理中的一次函數(shù)的知識作對比，推導出U-I關(guān)系式：U=IR。
6.實驗評估
要求學生在探究報告中反思自己的探究活動一些問題，如：
(1)自己的實驗設(shè)計方案是不是最優(yōu)的，還可能會存在著哪些不合理的地方。
(2)自己在實驗操作中有沒有什么失誤，讀數(shù)時有些什么失誤。
(3)本小組測量結(jié)果是不是可靠的。
(4)探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。
7.交流
教師提示：要求學生課后進行交流，交流時，可以相互交換各自的探究報告，也可以口頭表述自己在探究時與他人不同的意見，同時還應聽取他人正確的意見。交流時，不應只是交流探究結(jié)論，交流的重點應放在探究的過程中。
如：為什么我的猜想和別人不一樣?
為什么我的方法與你不一樣?
為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣?
三、作業(yè)：完成本次實驗的《探究報告》，并在報告寫出對自己所選的實驗探究過程進行評估，為下一節(jié)作的學習準備。
【本課點評】：
本節(jié)課基本是學生的分組探究實驗，將學生四人分成一組，大致分工：實驗時，一人移動滑動變阻器(或改變電源電壓)，一人觀察電壓表，一人觀察電流表，一人記錄。
在探究實驗過程中的設(shè)計實驗環(huán)節(jié)時，要讓學生知道增減電池數(shù)目和使用滑動變阻器這兩種方法進行科學探究，目的是使學生明白科學探究過程的多樣性，同時在交流和評估時，懂得不同的科學探究方法對于研究問題的優(yōu)劣情況。
在實際操作中，應該多給予鼓勵，增強學生完成實驗的信心。有些要求盡可能讓學生通過動手的過程自己去感悟，有利于培養(yǎng)學生的科學探究素質(zhì)。
采用圖象進行數(shù)據(jù)處理時，教師可以使用電子表格工具(多媒體)，實現(xiàn)即時處理�？梢园央妷篣看成縱坐標y軸，電流I看成橫坐標x軸，則由U-I圖可知U和I是一個正比例一次函數(shù)式，電阻R的值為一次函數(shù)式y(tǒng)=kx中k值，這樣處理有利于學生能快速的得出U、I和R的物理表達式。
有條件者，電源的選擇最好是使用學生電源，測量的數(shù)據(jù)比較一致。而采用干電池時，測量的數(shù)據(jù)存在著一定的誤差，為學生處理數(shù)據(jù)和獲得結(jié)論增加了難度。
本節(jié)實驗探究是第一次同時使用電壓表和電流表，對于學生來說，會存在著一定困難，要求教師應精心準備和及時指導。
《電阻》教案12
溫馨提示：
通過學習目標的認識找尋學習的方向，同時通過明確學習重難點，合理規(guī)劃學習時間并進行突破掌握。
學習目標：
1.知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。
2.知道電阻的單位及其換算。
3.會用探究的方法掌握影響電阻大小的因素
學習重點：影響電阻大小的因素
學習難點：影響電阻大小的因素
器材準備：銅線或鎳鉻合金絲、導線、電源、電流表、開關(guān)等。
互動課堂
通過一系列活動，和學伴、教師、教材、參考資料的交流合作完成學習目標
學習過程：
一、新課導入：
觀察教材P14演示實驗思考并回答：把銅線或鎳鉻合金絲分別接入電路時，接入 時小燈泡更亮，這個現(xiàn)象對我們有何啟示?
二、實驗探究：
1.認識電阻
(1)把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時，燈泡越亮，電流表的示數(shù)就____，說明不同導體對電流有____(相同或不同)的阻礙作用，在物理學中，用 來表示導體對電流的阻礙作用的大小，它是導體本身的一種性質(zhì)。
(2)導體的電流通常用字母__表示，電阻的單位是___，簡稱___，符號是___，另外來可用___、__作它的單位，它們的換算關(guān)系是：1M=__ 1K=__
(3)自學教材中圖6.3-3常溫下物體的導電的絕緣能力的順序排列圖表，小組討論，歸納總結(jié)出內(nèi)容的信息或規(guī)律： 。
2.探究決定電阻大小的因素：
(1)提出問題：按照教材右圖裝置連接電路，然后把長度，粗細相同的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲分別接入燈泡和開關(guān)之間，觀察小燈泡的亮度和電流表示數(shù)有什么變化?
(2)猜想：電阻可能與______、____、_____有關(guān)。
(3)進行實驗：為驗證猜想，可通過觀察電路中電流表示數(shù)的大小來判斷接入電路中導體電阻的大小。在下框內(nèi)畫出電路圖：
(4)用控制變量法來逐步探究
a.比較不同材料的導體時，需要把兩條__不同，__、__相同的金屬絲接入電路，通過比較電流表示數(shù)的大小，來比較導體電阻的大小。
b.比較不同長度導體的電阻時，需要把兩條__、__相同，__同的.金屬絲接入電路。
c.比較不同粗細導體的電阻時，需要把兩條__、__相同，__不同的金屬絲接入電路。
d.比較溫度對導體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別觀察它在常溫時和被加熱后通過電流的大小，來比較該金屬絲電阻的大小。
(5)搜集、記錄證據(jù)，計入下列表格
接入電路的導體 電源兩級電壓/V 電流表示數(shù)/A 小燈泡的亮暗 接入導體的電阻大小
長度、粗細相同的 錳銅線
鎳鉻線
長度、材料相同的 粗鎳鉻線
細鎳鉻線
粗細、材料相同的 長鎳鉻線
短鎳鉻線
螺旋狀鎳鉻絲 常溫時
用酒精燈加熱高溫時
(6)分析歸納，得出結(jié)論：導體電阻的大小與__、__、__有關(guān)，還與__有關(guān)。
我的收獲
1)本節(jié)新增了哪些知識或者技能，自己有哪些收獲和啟發(fā)?2)對于本節(jié)知識技能哪些學的很好，哪些學的不好，下面怎么解決?
三、課堂小結(jié)：
1.電阻用符號______表示，其國際主單位是______。
2.在探究影響電阻大小因素的實驗中，運用的方法是____________。
3.電阻是導體本身的一種性質(zhì) ，其大小決定于導體的______、_______、________，還與溫度有關(guān)。在導體的材料和長度不變的情況下，導體橫截面積越大，電阻越_____;在材料橫截面積不變時，導體越長，電阻越______。
評價矯正
通過一系列與知識互動相關(guān)的題組訓練，檢驗對所學的知識和技能是否理解和掌握，了解學習的難點、疑點、錯誤點，通過和學伴、教師、教材、參考資料的交流合作以矯正
四、達標檢測：
1.某工人在架設(shè)動力線路時，覺得不夠安全，就把兩條導線并在一起當作一條使用，這樣連接后導線的電阻比原來____了;在連接某一處線路時，由于導線不夠長，他又把兩段導線連接起來使用，這樣連接后的導線比連接前每段導線的電阻都____了。(填變大、變小或不變)
2.在A、B兩條不同導線的兩端加上相同的電壓時，通過它們的電流大小關(guān)系是IA
3.照明白熾燈的燈絲斷了一截，把兩段燈絲搭接上后仍能使用，則搭接后燈絲的電阻將變____;接在電路中，燈泡的亮度將變_____。
4.電阻是導體本身的一種性質(zhì)，這反映在( )
A.電阻的大小隨導體中電流的變化而變化
B.電阻的大小隨導體兩端電壓的變化而變化
C.電阻的大小由導體兩端的電壓和導體中的電流共同決定
D.電阻的大小由導體本身的材料、長度和橫截面積決定
5.在甲、乙兩根導線的兩端加相同的電壓，甲導線中的電流小于乙導線中的電流，不考慮溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )
A.當它們的材料、粗細都相同時，甲導線比乙導線長
B.當它們的材料、長度都相同時，甲導線比乙導線粗
C.當它們的長度、粗細都相同時，材料一定不同
D.它們的材料、長度、粗細中，至少有一項是不同的
6.在做決定電阻大小的因素實驗時，需要在電壓相同的條件下，比較通過不同導線的電流，發(fā)現(xiàn)決定電阻大小的因素。下表是幾種實驗用導線的參數(shù)。
導線代號 A B C D E F G
長度(m) 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5
橫截面積(mm2) 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2
材料 錳銅 鎢 鎳鉻 錳銅 鎢 錳銅 鎳鉻
(1) 為研究電阻和導體材料有關(guān)，應在上表中選用導線C和導線_________________;
(2) 為研究電阻和導體的長度有關(guān)，應在上表中選用導線C和導線________________;
(3) 為研究電阻和導體橫截面積的關(guān)系，應在上表中選用導線A和導線_________;
(4) 本實驗采用了_____________的研究方法。
《電阻》教案13
教學目標
一、知識與技能
1.了解運用歐姆定律和電路特點推導串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的過程。
2.知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進行簡單計算。
二、過程和方法
1.通過實驗現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
2.通過推導串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過程學習用理論推導得出物理規(guī)律的方法。
3.學習用不同小角標表示同類物理量的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1.通過應用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點推導串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。
2.通過推導過程使學生樹立用已有規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識。
教學重點：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。
教學難點：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。
教學過程
引入新課
通過實驗引入，要注意實驗的準確性和可見性。引導學生注意更換電阻后電流表的示數(shù)是否發(fā)生了變化，而不必觀察電流表的具體示數(shù)，從此引入等效電阻的概念。
二、新課學習
�。ㄒ唬┐�(lián)電路的等效電阻
1.串聯(lián)電路的等效電阻
假設(shè)有一個電阻可以代替串聯(lián)的電阻而不影響電路的效果，我們就稱這個電阻是串聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與串聯(lián)各個電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。
說明：（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時，其輸出的電流也不變。
（2）等效電阻也叫總電阻。
2.串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系
在圖甲中，兩個串聯(lián)導體的電阻值分別為R1和R2，設(shè)等效電阻的電阻值為R。R1、R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U。通過R1、R2的電流分別為I1、I2。由歐姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。
從串聯(lián)電路總電壓與分段電壓的關(guān)系：
U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。
因串聯(lián)電路中的電流處處相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。
對于多個電阻（R1、R2、R3……Rn）串聯(lián)，同樣可以得到R=R1+R2+R3+…+Rn。
這表明，串聯(lián)電路的等效電阻等于各串聯(lián)導體的電阻之和。
注意
（1）把幾個導體串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，其總電阻一定比任何一個導體的電阻大。
�。�2）由R=R1+R2+…+Rn可推出，n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)，其總電阻為R=nR0。
�。�3）根據(jù)歐姆定律和串聯(lián)電路的電流特點。不難推出，這說明：串聯(lián)電路中，電壓的分配與電阻成正比。
例題一個阻值為3Ω的電阻R1和一個阻值為2Ω的電阻R2串聯(lián)后，接在6V的電源上。問電路中的電流多大？
分析：畫出電路圖，要想求出電路中的電流I，只要知道總電壓U和總電阻R就可以了。U已知，R可用串聯(lián)電路的總電阻公式求出。
解因為：R=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω
所以：I=1.2A
答案：電路中的電流為1.2A。
�。ǘ┎⒙�(lián)電路的等效電阻
1.并聯(lián)電路的等效電阻
假設(shè)有一個電阻可以代替并聯(lián)的電阻而又不影響電路的效果，我們就稱這電阻是并聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與并聯(lián)各個電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。
說明
�。�1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時，其輸出的電流也不變。
�。�2）等效電阻也叫總電阻。
2.并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系
推導：設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的等效電阻為R。通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I（如圖）。那么，由歐姆定律可知：
I1=，I2=，而I=。
又因為并聯(lián)電路的總電流等于各支路的電流之和，即I=I1+I2。
所以=+
約去U得：=+
對于多個電阻（R1、R2、R3、……、Rn）并聯(lián)，同理可以得到：=++……+
這表明并聯(lián)電路的等效電阻的'倒數(shù)，等于各并聯(lián)導體的電阻的倒數(shù)之和。
說明
�。�1）把n個導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體的橫截面積，其總電阻比每一個導體電阻都要小。
�。�2）由=+，可推導出R=。
�。�3）由=++……+可推出，n個阻值均為R0的電阻并聯(lián)，其總電阻為R=。
�。�4）根據(jù)歐姆定律和并聯(lián)電路的電壓特點，可推導出，這說明：并聯(lián)電路中，電流的分配與電阻成反比。
例題有一只弧光燈，正常工作電流為5A，電阻力8Ω，要把它接入電壓為110V的電路中，需要串聯(lián)一個多大的電阻，弧光燈才能正常工作？
分析：先根據(jù)題意畫電路圖，并標出已知量和未知量的符號，如圖12-3-5所示。為了防止差錯，習慣上在物理量代表符號的右下角加角標，分別表示與各導體的對應量，如電阻R1的電壓、電流分別為U1、I1，電阻R2的電壓、電流分別為U2、I2，總電阻、總電壓、總電流分別為R、U、I。并且這九個量中一般知道三個量就可以求出另外六個量。此題根據(jù)題目所給條件，欲求電阻R2，可從歐姆定律的變形出發(fā)，先求出R1兩端的電壓U1，再根據(jù)串聯(lián)電路的關(guān)系，求出電阻R2兩端的電壓U2，最后利用歐姆定律變形公式求出R2；也可以從串聯(lián)電路總電阻出發(fā)，先求出整個電路中的總電阻R，然后利用串聯(lián)電路特點求出R2；也可以根據(jù)串聯(lián)電路分壓關(guān)系求出R2。
解法1：根據(jù)歐姆定律：U1=IR1=5A×8Ω=40V
∵R1與R2是串聯(lián)在電路中
∴U2=U-U1=110V-40V=70V
又根據(jù)歐姆定律可求出需要串聯(lián)的電阻R2
為：
R2=U2/I=70V/5A=14Ω
解法2：根據(jù)歐姆定律I=U/R得：R===22Ω
∵R1與R2串聯(lián)在電路中
∴R2=R-R1=22Ω-8Ω=14Ω
解法3：根據(jù)歐姆定律I=得：U1=IR1=5A×8Ω=40V
∵R1與R2是串聯(lián)在電路中
∴U2=U-U1=110V-40V=70V
根據(jù)串聯(lián)電路分壓關(guān)系式：得：R2=×R1=
×8Ω=14Ω
答案：需要串聯(lián)一個14Ω的電阻，弧光燈才能正常工作。
三、課后小結(jié)
1.知識小結(jié)
2.方法規(guī)律總結(jié)
怎樣進行簡單電路的計算？串、并聯(lián)電路屬于簡單的電路，在解題中要注意以下幾點：
《電阻》教案14
一、知識與技能：
1、理解電阻定律和電阻率，能利用電阻定律進行有關(guān)的分析和計算
2、了解電阻率與溫度的關(guān)系
二、過程與方法：
經(jīng)歷影響導體電阻因素的實驗探究過程，知道決定導體電阻大小的因素
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探索的精神。
課前預習學案
一、預習內(nèi)容
1.導體的電阻是導體本身的一種 ，它是由導體 決定的，導體的電阻跟它的 有關(guān)；跟它的 有關(guān)；跟它的 有關(guān)。
2.電阻定律：同種材料的導體，其電阻R與它的長度L成 ，與它的橫截面積成 ；導體的電阻與 有關(guān)。表達式R= ，式中ρ是比例系數(shù)，它與導體的材料有關(guān)，是表征 的`一個重要的物理量。
3.各種材料的電阻率 都隨溫度的變化而 ，金屬的電阻率隨溫度的升高而 ，而有些合金電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常用來制作 。
二、提出疑惑
《電阻》教案15
一、教材分析
電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學生認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學習下一節(jié)滑動變阻器打下基礎(chǔ)。
本課時的特點：
十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結(jié)論。
二、教學目標
依據(jù)《新課程標準》要求和學生學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：
�、� 認知目標：通過參與科學探究活動，知道電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。
�、� 能力目標：培養(yǎng)學生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
�、� 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度；在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。
三、重點、難點分析
新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
四、教學方法
采用教師引導、啟發(fā)，學生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結(jié)出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。
五、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┮胄抡n
出示一個調(diào)光燈，請大家注意觀察，當轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)開關(guān)時，你看到有什么發(fā)生了變化？（亮度發(fā)生變化）
提問：燈泡亮度的變化是由什么引起的.呢？（電流）可以用什么方法改變電路中的電流大小呢？
�。ǘ┲v授新課
展開探究活動一：
1、同組同學討論：根據(jù)實驗目的，利用我們學過的器材，設(shè)計一個實驗來試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過討論，使學生了解科學實驗的設(shè)計過程：（1）明確實驗目的。（2）確定研究方法。（3）設(shè)計合理的實驗方案。在對學生的討論作簡單的分析的評價的的基礎(chǔ)上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個帶夾子的導線應接在什么位置上，有什么作用。
2、實驗：這是一個開放性的實驗，學生在實驗過程中可以接入桌面的任何一個器材
活動一：嘗試改變電路中的電流大小
1、器材：干電池兩節(jié)、小電燈、開關(guān)、不同材料的金屬絲、電流表
2、思路：當同學們在改變接入電路中的導體或電池的節(jié)數(shù)時，會通過電流表示數(shù)的變化或燈泡亮度的變化來判斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結(jié)出改變電路中的電流大小的方法。
3、目的：通過實驗得出改變電路中的電流大小的方法。
4、步驟：
�。�1）、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。
�。�2）、記錄你的方法和觀察到的現(xiàn)象：
5、交流討論并得出結(jié)論
師：我們把剛才大家所說的方法總結(jié)起來可以歸納為兩個因素：一是電路兩端的電壓；二是連在電路中的導體。
師：我們從第二個因素知道，不同的導體接在同一個電路中，電流的大小是不同的，說明導體在導電的同時還存在著對電流的阻礙作用，物理學中把導體對電流的阻礙作用稱為電阻。
提問：導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就怎么樣？（越大）電流就會怎么樣呢？（越�。�
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