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大班音樂活動把我的名字唱出來教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂活動把我的名字唱出來教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂活動把我的名字唱出來教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在反復(fù)哼唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
2．能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣，體驗歌曲旋律的流暢和接龍形式的有趣。
教學(xué)重點：掌握歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．兩個人物手偶（湯米、杰西卡）、伴奏音樂。
2．幼兒每人一張名字卡（貼胸前）。
教學(xué)過程：
一、律動《你真�！愤M(jìn)場。
1、聽旋律跟老師拍節(jié)奏。
2．互動游戲：介紹自己的名字。
三、分段熟悉旋律和歌詞
1．熟悉A段旋律和歌詞
（1）教師出示手偶（湯米）并演唱A段歌曲，提問：他叫什么名字？你覺得歌里最有趣的地方是哪里？這個字藏在名字的什么地方？
�。�2）教師再次演唱A段歌曲，提問：湯米在唱的時候，像在做游戲，你覺得他像在做什么游戲！
2．熟悉B段旋律和歌詞
教師出示手偶（杰西卡）并演唱B段歌曲，提問：湯米的妹妹叫什么名字？她是怎么介紹的？（在回答問題的過程，讓幼兒了解名字兩個字與名字三個字的不同唱法）
3．辨別A、B段旋律不同的地方（通過聽辨、模唱，掌握旋律中的難點并唱好音準(zhǔn)）
四、學(xué)習(xí)完整演唱，初步學(xué)習(xí)接唱
1．幼兒完整學(xué)唱。
2．幼兒分角色進(jìn)行接唱。
五、學(xué)習(xí)填詞演唱
1．把握填詞演唱的要點
a．想一想，自己的名字是幾個字的？兩個字該怎么唱？三個字該怎么唱？
b．再想想，名字最后一個字是什么字？（再次幫助幼兒掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法）
2．在琴聲的伴奏下，請幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。（讓幼兒自由嘗試，自主檢查自己的學(xué)習(xí)情況）
3．教師示范填詞演唱自己的名字為幼兒做了示范。
4．請個別會唱的幼兒（兩個字、三個字名字的'小朋友）上臺填詞演唱自己的名字。
5．請兩名（或四名）幼兒以接唱的形式填詞演唱自己的名字
六、自豪地演唱自己的名字
以接龍演唱的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。
七、延伸環(huán)節(jié)
引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動物、物品等唱出來
附歌曲:
《把我的名字唱出來》
1=C 2/4
2 4 3 2 | 1 5 2 3 | 1 — || 1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 | 5 6 3 4 |
來來 我是湯米 湯 米 米米米米
2 2 | 2 4 3 2 | 1ⅰ 7 6 | 5 4 3 2 | 1 0 | 1 1 | 2 4 3 2 |
米米米米米米 米米 米米 米米米米 米。 來來 我是杰西
5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 5 2 3 | 1 — ||
卡呀 卡卡卡卡 卡卡 卡卡卡卡 卡卡卡卡 卡。
大班音樂活動把我的名字唱出來教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.以快樂的情緒進(jìn)行歌唱活動，體驗歌曲旋律的流暢和接龍形式的有趣。
2.饒有興趣地演唱自己的名字，產(chǎn)生自豪感。
3.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點：
掌握歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.兩張人物卡片(湯米、杰西卡)
2.幼兒每人一張名字卡(貼胸前)
教學(xué)過程：
一、分段熟悉旋律和歌詞
1.熟悉A段旋律和歌詞
(1)教師出示卡片(湯米)并演唱A段歌曲，提問：他叫什么名字?你覺得歌里最有趣的地方是哪里?這個字藏在名字的什么地方?
(感知歌曲的情趣，了解歌曲的結(jié)構(gòu)、歌詞)
(2)教師再次演唱A段歌曲，提問：湯米在唱的時候，像在做游戲，你覺得他像在做什么游戲!
(教師用歌聲來回應(yīng)，以幫助幼兒熟悉旋律)
2.熟悉B段旋律和歌詞
教師出示卡片(杰西卡)并演唱B段歌曲，提問：
湯米的妹妹叫什么名字?她是怎么介紹的?
(在回答問題的過程，讓幼兒了解名字兩個字與名字三個字的不同唱法)
3.辨別A、B段旋律不同的地方
(通過聽辨、模唱，掌握旋律中的難點并唱好音準(zhǔn))
二、學(xué)習(xí)完整演唱，初步學(xué)習(xí)接唱
1.幼兒完整學(xué)唱。
(掌握旋律，學(xué)會演唱)
2.幼兒分角色進(jìn)行接唱。
(學(xué)習(xí)自然、和諧的接唱)
三、學(xué)習(xí)填詞演唱
1.把握填詞演唱的要點
a.想一想，自己的名字是幾個字的?兩個字該怎么唱?三個字該怎么唱?
b.再想想，名字最后一個字是什么字?
(再次幫助幼兒掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法)
2.在琴聲的伴奏下，請幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。
(讓幼兒自由嘗試，自主檢查自己的學(xué)習(xí)情況)
3.教師示范填詞演唱自己的名字
(既為幼兒做了示范，也拉近師幼的距離，增進(jìn)師幼的情感)
4.請個別會唱的幼兒(兩個字、三個字名字的小朋友)上臺填詞演唱自己的名字
(交流展示，既為幼兒提供同伴互學(xué)的機會，又便于教師及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以適時、重點指導(dǎo))
5.請兩名(或四名)幼兒以接唱的形式填詞演唱自己的名字
(為下面接龍演唱自己的名字做好鋪墊)
四、自豪地演唱自己的名字
以接龍演唱的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。
(幼兒一個接一個地用演唱的方式介紹自己的`名字將活動推向高潮，同時也大大激發(fā)了孩子的演唱激情)
附歌曲:《把我的名字唱出來》
1=C2/42432|1523|1—||11|2432|55|5634|
來來我是湯米湯米米米米米
22|2432|1ⅰ76|5432|10|11|2432|
米米米米米米米米米米米米米米米。來來我是杰西
55|5634|22|2432|1523|1—||
卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。
教學(xué)反思：
一、教材是活動的載體，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地利用教材
教材是教師用以教學(xué)的工具，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象，在具體教學(xué)情景下，對教材進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造，使教學(xué)活動充滿活力，產(chǎn)生超出預(yù)設(shè)的“溢出效應(yīng)”。
對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。《把我的名字唱出來》歌曲旋律流暢生動，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由于此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握，就教師自身學(xué)唱了五、六遍也還是有些記不住。再者，此曲有兩個難點：一個是“|1176|5432|”，這一句的音準(zhǔn)不易掌握;另一個A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難。為了解決這兩個難點，讓孩子更好地、更自然地掌握旋律，我們對原教材作了修改：(1)將“|1176|”改為“|1i76|”，因為“|1i76|”比“|1176|”音準(zhǔn)更容易掌握且其旋律也動聽;(2)在A段尾聲(5432)后面加了一小節(jié)“10”，這樣有了預(yù)備的時間，孩子就便于接唱。
對選用的教材內(nèi)容做出適當(dāng)處理，教材便更適合于幼兒的實際能力與水平，因此，活動中教師教得輕松，幼兒學(xué)得也輕松。
二、幼兒是活動的主體，我們應(yīng)該重視幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”是當(dāng)前幼兒園課程改革的新動向。因此，我們要把幼兒的“學(xué)”放在第一位思考，關(guān)注幼兒是如何學(xué)習(xí)的。教學(xué)中，老師要恰當(dāng)?shù)鼐徒虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的問題，并把學(xué)習(xí)的方法逐一滲透，教給幼兒。
《把我的名字唱出來》活動中，我們采取分散難點、逐一突破的方式，在層層推進(jìn)、步步深化�；顒舆^程中，通過引導(dǎo)幼兒用聽辨、分析、比較的方法理解歌曲基本結(jié)構(gòu)、掌握旋律并正確填詞演唱。如“湯米(杰西卡)是怎么介紹?”(掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法);“他們誰唱得更高些?”(區(qū)別旋律不同把握音準(zhǔn));“想一想，自己的名字是幾個字的?兩個字該怎么唱?三個字該怎么唱?名字最后一個字是什么字?”(掌握填詞演唱的要點)等等。這樣，將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。同時，幼兒學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗。
三、課堂是師幼互動的場所，我們應(yīng)該保持有效的互動
要實現(xiàn)“師生互動”教學(xué)，就得改變課堂教學(xué)機械、沉悶、缺乏生氣與樂趣的局面，處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)全過程。
《把我的名字唱出來》的活動通過聽辨、師幼問答、模唱，老師與幼兒的自我介紹等信息交流，從中掌握歌曲旋律并學(xué)會正確填詞演唱介紹自己。其中，教師既是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者──引導(dǎo)幼兒在聽辨、比較、分析中逐一掌握旋律及填詞演唱的方法;也是幼兒學(xué)習(xí)的合作伙伴──學(xué)習(xí)用歌唱方式介紹時，老師首先把自己的名字唱出來并讓幼兒學(xué)唱老師的名字，這樣，既給幼兒作了示范，同時也拉近了師幼之間的距離，增進(jìn)了教師與幼兒互動的情感與行為，更加激起幼兒想把自己名字唱出來的欲望，因此，活動中幼兒學(xué)地既主動也輕松。
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