【精品】水教案四篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的水教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
教學目標
1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內容，語言簡潔，不繞彎子。
2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當地開頭。
3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。
教學重點
教學重點：能緊扣題意和內容，用簡潔的語句給《汗水換來的歡笑》開一個恰當的頭。
教學難點：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習作中運用。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、回顧、揭題，明確訓練要求。
�。�、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習作訓練要求，提出本次習作要求。
�。�、明確訓練重點與習作內容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個開頭。揭題板書。
二、學習“習作提示”。
�。�、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？
�。病W習“習作提示”內容：
文中講了哪幾種開頭形式？
圍繞開頭形式，逐一聯系學過的.課文進行舉例剖析。
.總結各種開頭形式的共同點：緊扣題意和內容，語句簡潔，不繞彎子。
三、學習《汗水換來的歡笑》，給它加個恰當的開頭。
�。�、根據習作提示，我們來學習短文《汗水換來的歡笑》，然后給他加個好的開頭。
�。病W生自學短文，說說文章主要講了什么事。（同學們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.
�。�、誰能說說這件事的經過和結果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。
４、文章缺少了什么?(起因)
５、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時注意文章開頭的要求。
�。�、學生試寫，評析：
投影出示,師生評析優(yōu)缺點,并說屬于哪種開頭方式。
指名讀自己寫的開頭，評析。
四、布置課外作業(yè)。
以參加過的一次勞動為內容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準備。
第2課時
一、檢查上節(jié)課布置的習作準備工作完成情況。
�。薄⒅该麑W生讀自己準備好的以勞動為內容的文章開頭，并說說整篇文章的構思。指名2——3個學生讀、說。
�。�、學生評析，教師指點。
二、放手試寫全篇。
讓學生根據要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
�。�、指名讀完成的初稿，師生共同講評。
�。病W生各自修改初稿。
３、同桌交換習作，提出修改意見。
�。�、參考同桌意見，自己再次修改。
四.譽抄習作。
水教案 篇2
教學目標：
1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解四面八方、笑容滿面的意思并能用這兩個詞語造句。
5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
教學重難點：
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是難忘的潑水節(jié)。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。
教學時間：
2課時
第一課時
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？
�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié)。）
板書：潑水節(jié)。
�。�1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）
�。�2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）
�。�3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
�。▽W生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
�。�4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
�。ㄏ矚庋笱�，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
�。�5）人們的手里拿著什么？請你們用有的有的還有的句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
�。ㄈ藗冇械亩酥�，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）
�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？
�。▽偫淼淖鹁�、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
�。�7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？
�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著各族人民。）
板書：心連心
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。
�。ǘ┓蹲x課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。
�。ㄈ┳詫W生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學效果。
1．字音：
潑：念p#，不念b#。
樂：在歡樂一詞中念l8，另一個音念yu8，音樂。
2．字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字辛區(qū)分字形，不要混淆。幸字第二橫最長，下面不要寫成羊字。
瓣：左中右結構，兩邊是辛字，第一個辛的豎要寫成撇。中間是個西瓜的瓜。要與熟字辨區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的臥人。
駛：左邊是個馬，右邊是歷史的史字，不要寫成吏。要與使用的使區(qū)別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個點，不要寫成衤旁。
毯：半包圍結構，里面是上下兩個火，最后一筆都要寫成點，毛的最后一筆要寫大些，把兩個火都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
�。ㄎ澹┲笇W生寫生字的字頭。
�。┳鳂I(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬╈柟虖土暽衷~。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）
�。ǘ┏踝x課文，理清思路。
1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學習1～3自然段的內容。
1．學習第1自然段。邊默讀邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）
�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）
2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
�。�2）今年是指哪一年？
�。ㄗx一讀最后兩個自然段就知道了。）
板書：1961年
�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的'老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數民族一起過潑水節(jié)呢？
�。ㄖ芸偫黻P懷著全國各族人民。）
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
�。�1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）趕來改成走來意思一樣嗎？
（不一樣。趕來有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福��！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）
�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
�。ū磉_人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。
（龍船、花炮）
�。�6）一條條一串串說明了什么？
�。ń嫔嫌泻芏嗟凝埓傔^，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）
（7）歡呼一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？
�。ㄈ藗兛释姷街芸偫�，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）
�。ㄋ模⿲W習4～6自然段。
1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？
�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）
3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。
�。�1）這段有幾句話。
�。�2）理解每句話的意思。
�。�3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。
�。ü灿腥湓挘谝痪涞囊馑际菨娝_始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）
6．練習背誦第5自然段。
（1）請三個同學每人背一句。
（2）每個同學小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學習課文最后兩段。
1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？
�。ù鲎迦嗣竦募有那�。）
2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
�。ㄒ驗橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
3．全班齊讀最后兩個自然段。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1．寫本課字詞各三遍。
2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。
水教案 篇3
【設計意圖】
1.《語文課程標準》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號�！钡投螌懺捠亲魑慕虒W的基礎，因此我在寫話教學時，把培養(yǎng)學生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規(guī)律和“起點低、坡度小、寫生活”的原則，引導學生把自己想說的話完整、通順地寫下來。
2.在本次寫話教學設計時，我根據二年級學生的認知特點和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎上，要求學生注重平時生活積累，創(chuàng)設活躍、生動、形象的說話情境，讓生活再現，激發(fā)和引導學生在說話、寫話中自然表達。同時注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵學生運用恰當的詞語。
【教學目標】：
⒈引導學生交流自己對《泉水》課文內容的喜愛之處。
2.培養(yǎng)學生用心觀察的習慣，大膽地把自己的所見，所聞、所想與伙伴們交流，訓練口語表達能力。
3.聯系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的人或物。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)奉獻精神。
【教學重難點】
教學重點：交流對《泉水》課文內容的喜愛之處。樂于把自己平時生活中看到的、聽到的、感受到的與伙伴們交流。
教學難點：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力。
【課前準備】1.學生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。
2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛的的人或事物的有關實物或圖片。
3. 多媒體：①制作課文《泉水》的課件
�、谙螺d一段下著蒙蒙春雨的視頻。
【教學課時】1課時
【教學過程設計】：
一、情境導入 復習交流
1.上節(jié)課我們已經學習了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻的泉水。今天啊，我們又把她給請來了，瞧!
播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內容及其情境圖。
2.課件出示：
�、趴陬^填空：
�、偃畯纳綕緵_出來，她流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)，最后流入大海。
�、谌f：“我的水很( )很( )，像一座( )�！�
“我的水很( )很( )，像一面( )�！�
“我的水很( )很( )，能讓你們( )�！�
“我的水很( )很( )，像一把( )�！�
⑵連一連：
美麗的
靜靜的
歌聲
小蜜蜂會在哪個花叢中采花蜜?
火紅的
明亮的
清脆的
大鏡子
山谷
杜鵑花
身影
3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，你能把你喜歡的這一段背誦給大家聽聽嗎?
4.同學們背得真流利!老師這里也有兩段描寫泉水的句子，大家一齊來讀一讀吧：
課件出示：
①泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�、谌鬟^平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的`水很清�！�
5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說說你的想法。
�、诮涣鲄R報：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、情境再現我口說我心：
1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀!快讓我們一起到戶外踏青去吧!
出示細細春雨飄落大自然的配樂視頻。
2.交流：①你看到了畫面中哪些景物?說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻的精神?
啟發(fā)學生：先用“誰在哪兒?干什么或怎么樣?”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導學生用上“( )的( )”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。
②同桌或小組互相說說。
2.小組匯報。教師適時給予指導、評價。
3.聯系生活：
�、僭谄綍r的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周圍的人，你觀察到的動、植物等。
教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實物或圖片。
教師引導：平時它們都會干些什么、都幫助過誰?提示：也可結合以前學過的課文如：一年級下學期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯象。
�、谡f一說：學生選擇自己喜歡的人或物進行說話。
�、劢處熍e例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧!我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長發(fā)會越來越柔美”，又如：青蛙跳進棉花地里，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭!我來給你治病了，你會很快好起來的!”
�、苤该l(fā)言，學生互相評價，教師相機指導。
三、模仿范文我手寫我口：
1.同學們剛才說得非常的精彩，說明你們平時很會觀察生活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎?
提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊寫上一小段話。
2.學生動筆寫話。教師巡視指導。
鼓勵學生努力寫好自己想說的那些話，可運用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯別字;正確使用逗號、句號、感嘆號;語句要通順、完整;不會寫的字用拼音代替。
四、我能行 我最棒
1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內互相交換地讀讀。
2.小組互相評價：①語句是否通順，有無錯別字，標點是否正確。
�、谀阌X得他的寫話哪個地方最值得你學習。
3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習作，參加全班的愛心美文展示。
4.自己修改.
5.師生共同評價，挑選一些優(yōu)秀習作，編輯到《學生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予作家星稱號，獎勵一顆“愛心桃”。
【板書設計】：
流進 流過 流到 穿過
范文
很( )很( ) ( )的( )
順序：遠 近 上 下
觀察
角度： 在哪兒 啥樣子 做了什么 怎么樣
1、我手寫我口
寫話
2、連貫 通順 完整 ( 標點正確、詞語豐富 )
水教案 篇4
在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學生在觀察水中是否還有鹽呢?學生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學生揭示，本課的題目：水變咸了。
接著問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學生進行猜想一下，我現在想來對于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現象想來應該加上。當時我是這樣處理的問：同學想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的.過程，我們就知道了。然后安排學生分小組進行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調在過程的操作。這樣學生才能夠真正的過程到現象。
在學生匯報的過程中，同學們發(fā)現非常的仔細，并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學生講容易倒掉了，后來我想還是不倒掉的好。因為學生在后面學生還要認識溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個班我就沒有讓學生進行倒掉，而是讓學生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學生會認識到溶液的均勻性，及后來認識到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的概念之后，問：是否所有的物質都會溶解？學生講自己所攜帶的物品進行猜想，然后進行試驗驗證。
最后學生進行匯報自己觀察到的結果。
對于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會有什么現象？由于時間的關系，讓學生回家進行操作。
現在想來時間不充分地原因是有在學生組織應該更加的合理科學，還有就是在學生上課的時候，組織好教學秩序。這個很關鍵。再者就是學生在小組內每個人都有活干。
我想對于以后的學習中，對于不經常攜帶物件的學生進行教育工作。
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