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作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的橋教案10篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。
【課前準(zhǔn)備】
讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍了？俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，老師相信在這堂課上你們肯定會(huì)有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？
出示詞語(yǔ)：咆哮、獰笑、放肆、沒(méi)腿深、擁戴、清瘦、沙啞、揪出。
這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能來(lái)讀讀？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀）
老師把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫(xiě)──洪水的，下面一排是寫(xiě)──老漢的。
板書(shū)：
洪水、老漢
請(qǐng)你們?cè)谏厦嬉慌琶總�(gè)詞語(yǔ)的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀讀，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
１、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫(xiě)洪水的，把它劃下來(lái)。（學(xué)生交流）
同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個(gè)句子，請(qǐng)看屏幕上，請(qǐng)你們反復(fù)讀讀，通過(guò)朗讀告訴大家，這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽(tīng)。
教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒。
可你覺(jué)得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞�。�
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡�。�
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來(lái)讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
�。�、多么可怕的洪水�。倪@五句話(huà)，我們仿佛看到洪水在不斷地──上漲，災(zāi)情在不斷地──加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象
１、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話(huà)，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
課件出示：
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話(huà)。
課件出示：
在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢……。
反饋交流：
在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？──一座山（板書(shū)：如山）
�、拍膫�(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？
�。ㄈ绻麑W(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒(méi)有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作。）
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋�(gè)詞，你會(huì)加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。
誰(shuí)能站起來(lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話(huà)。
我們?nèi)嗾酒饋?lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話(huà)。
�、剖前。蠞h像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們?cè)賮?lái)回顧，一起讀。課件出示：
死亡在洪水的`獰笑聲中逼近。
人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話(huà)嗎？你知道他心中在想些什么嗎？
是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們一起來(lái)用心朗讀。
�。病⒃谶@危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？
老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個(gè)危難時(shí)刻，老漢會(huì)如何下這道命令呢？
哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話(huà)雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話(huà)！
小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書(shū)記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。
四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象
１、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個(gè)詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來(lái)，一起果斷地讀讀。
后來(lái)，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對(duì)老漢的不滿(mǎn)，不情愿�？墒呛髞�(lái)這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
�。苤帲豪蠞h：揪──推；小伙子：瞪──推）
�。�、老漢和小伙子，他們說(shuō)的、做的，前后似乎充滿(mǎn)了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
似懂又非懂，令人費(fèi)解，是吧？如果你讀了下面這段話(huà)，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂(lè)。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話(huà)。
�。场⑼瑢W(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾�，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？
�。ɡ蠞h和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫(xiě)一寫(xiě)，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白�！保�
分組寫(xiě)。
⑴父親從隊(duì)伍里揪出兒子，……兒子啊。
�、苾鹤拥闪烁赣H一眼，……父親啊。
�、莾鹤油屏烁赣H一把，……父親啊。
�、雀赣H推了兒子一把，……兒子啊。
五、以詩(shī)結(jié)課，升華情感
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛(ài)如山！為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩(shī)！讓我們一起深情朗誦！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼──老漢！
哦，老漢！
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災(zāi)難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢！
你將牢牢駐留在我們心間
永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！
橋教案 篇2
【教材分析】：
本文選自人教版第十冊(cè)第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法�！稑颉愤@篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
【學(xué)生分析】：
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過(guò)寫(xiě)景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過(guò)接觸，但并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、以“橋”引入，初步感知 １、談話(huà)引入課題：
我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，一開(kāi)始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因?yàn)閹煆膶W(xué)過(guò)的'課文入手，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去。】
3、自學(xué)課文，要求：
�、� 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�、茖W(xué)生自由識(shí)記字形，并說(shuō)說(shuō)有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，要注意什么？老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書(shū)寫(xiě)。
�、� 想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，黨支部書(shū)記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書(shū)“洪水 老漢 村民”等詞。
【設(shè)計(jì)意圖：初步感知，只要求學(xué)生整體把握，為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)。】
二、細(xì)品詞句，感受情勢(shì)危急
1.過(guò)渡：是的，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難來(lái)臨了，看到“洪水”這兩個(gè)字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）
2.找出文中描寫(xiě)大雨和洪水的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？
�、拍x，找句子畫(huà)線(xiàn)。
�、� 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
�、� 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
③ 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�、评首x，體會(huì)。
�、菂R報(bào)交流感受。（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導(dǎo)感情朗讀。）
�、龠@些句子都寫(xiě)出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。
�、谶@些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較，看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。你也能用這種方法來(lái)描寫(xiě)洪水狂奔的場(chǎng)景嗎？
�、� 出示句子進(jìn)行對(duì)比：
�、� 黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
黎明的時(shí)候，雨突然大了。
② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
�、� 學(xué)生模仿說(shuō)句子。
3、過(guò)渡：
當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命��！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論：
�、湃绻蠹揖瓦@樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲�，�?huì)是怎么的結(jié)果？
�。▽W(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。）
⑵學(xué)生自由發(fā)言。
⑶找出文中描寫(xiě)人們驚慌失措的有關(guān)句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受。（讀后請(qǐng)學(xué)生板書(shū)從文中找到的關(guān)鍵詞。）
課件出示：
①是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。
②人們又瘋了似的折回來(lái)。
�、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲蛴萌�。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地地想，這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生自讀、自悟，談感受�！�
5、小結(jié)：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個(gè)人是例外的，他是誰(shuí)？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他又作出了怎樣的抉擇呢？下節(jié)課再學(xué)。
橋教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。
2在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)明性地表示歌曲；通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。
3通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息，查找資料的能力，并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
4學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的`影響。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)明性地表示歌曲；通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。
1、感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。
2、通過(guò)朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。
1這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，教師播放《迎賓曲》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跓崆闅g快的音樂(lè)聲中走進(jìn)教師。
2請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)《迎賓曲》的初步感受。
3教師介紹歌曲表示的主題和時(shí)代背景。
�。�1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請(qǐng)同學(xué)再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表示的內(nèi)容是何時(shí)，何地，何事。
（1） 觀看影片《客從何來(lái)》片段，教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)？
4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。
5 請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)廣東音樂(lè)《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書(shū)上的樂(lè)譜中做記號(hào)。
6請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？
7教師小結(jié)：歌曲吸收了廣東音樂(lè)的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動(dòng)有力的表示了中外朋友在廣交會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí)，廣東音樂(lè)素材的使用起到了傳達(dá)民族文化，宣揚(yáng)家鄉(xiāng)等的作用。
二、以歌傳情
1請(qǐng)同學(xué)再欣賞一首歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》。分析歌曲表示的主題，說(shuō)說(shuō)情緒，內(nèi)容等。
2學(xué)唱歌曲
（1） 節(jié)奏練習(xí)：教師出示節(jié)奏卡片請(qǐng)同學(xué)讀讀，拍拍，注意連線(xiàn)的讀法。
︵
2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 Ｘ。Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜｜
2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 ＸＸ Ｏ｜ＯＸ ＸＸ｜｜
（2） 合唱練習(xí)：先請(qǐng)高低兩聲部的同學(xué)分別找出自身聲部中有連線(xiàn)和休止符的樂(lè)句唱一唱，合一合，最后再連貫完整地唱出合唱局部。
歌曲接龍演唱：教師
（1） 唱第一樂(lè)段，同學(xué)唱合唱局部。
（2） 歌曲處置：
a請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲情緒，試著將已學(xué)過(guò)的斷音記號(hào)，連音線(xiàn)標(biāo)注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。
b有感情完整地演唱歌曲。
三、以歌會(huì)友
以歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編，歌唱，贊美自身的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。
四、下課
第 2 課時(shí)
通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，以和樂(lè)曲中所具有的中國(guó)民族特點(diǎn)，了解民族音樂(lè)元素對(duì)作曲家音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)
1合唱《唱著跳著走進(jìn)你》練習(xí)。
2歌曲接龍演唱：請(qǐng)一位同學(xué)唱第一樂(lè)段，其余同學(xué)唱合唱局部。
3同學(xué)在曲譜中顏色局部加入伴奏。
二動(dòng)一動(dòng)
1聽(tīng)著《唱著跳著走進(jìn)你》跳集體舞
教師提示：可分4小組進(jìn)行，內(nèi)圈外圈。第一樂(lè)段節(jié)奏規(guī)整有動(dòng)感，可以進(jìn)行內(nèi)圈跳動(dòng)找到自身的外圈朋友，第二樂(lè)段舒展，內(nèi)外圈手拉手原地跳動(dòng)。
三欣賞
1欣賞《絲綢之路》
A同學(xué)交流“絲綢之路”的資料，播放《中國(guó)花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》，為這段資料選配背景音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)選配的理由。
B欣賞配樂(lè)紀(jì)錄片《絲綢之路》片段，介紹樂(lè)曲和作者。
C同學(xué)哼鳴主旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
2欣賞《中國(guó)花鼓》
A帶領(lǐng)同學(xué)視唱《中國(guó)花鼓》的主旋律，并感受中國(guó)音樂(lè)的特點(diǎn)
B“聽(tīng)一聽(tīng)，連一連”練習(xí)，理解樂(lè)曲內(nèi)容所表示的內(nèi)容
C說(shuō)出樂(lè)曲的演奏形式，主奏樂(lè)器，伴奏樂(lè)器等。
四總結(jié)
跟著《唱著跳著走近你》的音樂(lè)進(jìn)教室
歌曲接龍游戲
在有顏色的地方加入伴奏（拍手）
跟著老師一起學(xué)跳集體舞
師生一起想動(dòng)作并排練
同學(xué)初聽(tīng)《絲綢之路》說(shuō)說(shuō)情緒和感受
同學(xué)哼鳴住旋律，并跟這琴唱一唱
同學(xué)聽(tīng)《中國(guó)花鼓》說(shuō)說(shuō)情緒和感受
說(shuō)出主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器分別是什么
做書(shū)上練習(xí)題
橋教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意與同伴共同完成音樂(lè)游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)；
2、能正確、快速排列七種顏色的順序，鍛煉反應(yīng)能力；
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確演唱歌曲《彩虹》，知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、七種顏色、色卡
2、七種彩色紙帶人手一條
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
故事導(dǎo)入（出示小兔子棒偶）
師：小兔子在山上采花，突然下了一場(chǎng)雨，雨后又出了太陽(yáng)，這時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)天空有一種奇怪的現(xiàn)象：它看到紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫掛在天空像一座橋！這是怎么回事呀?
二、認(rèn)識(shí)彩虹及七種顏色（出示彩虹圖片）
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹有哪些顏色?
1、幼兒作答，教師出示相應(yīng)的色卡，
2、請(qǐng)幼兒排列色卡順序；
3、請(qǐng)幼兒讀出顏色順序（由慢到快的速度變化）
三、學(xué)唱歌曲
師：彩虹是怎么來(lái)的?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌中是怎么說(shuō)的?
1、師示范演唱歌曲
問(wèn)：歌中說(shuō)彩虹是怎么來(lái)的`?唱了什么?
2、幼兒跟唱歌曲
A、 逐句帶唱；B、跟唱；C、分組分顏色唱
四、游戲。
1、師介紹玩法
2、組織幼兒游戲，當(dāng)琴聲、歌聲響起，幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn)，當(dāng)音樂(lè)停止， 馬上按彩虹的顏色順序站好，根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度，根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。
橋教案 篇5
一、導(dǎo)入：
當(dāng)蟻國(guó)英雄們的驚人壯舉還在我們腦際徘徊的時(shí)候，今天我們又將迎來(lái)對(duì)生命的另一次贊頌，齊讀課題。
二、學(xué)文
�。保杂审w會(huì)讀課文。
�。玻紫日�(qǐng)大家告訴老師你讀課文時(shí)的心情是怎樣的？（交流）愿意把你的感動(dòng)、敬佩之情帶給大家嗎？
�。常鍪荆鹤屑�(xì)讀課文，找出你最喜歡，最受感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
交流（同桌交流全班交流）
穿插一個(gè)填空：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。一只年輕羚羊的成功飛躍，就意味著___________________________________。
�。矗蠹蚁氩幌胗H眼目睹這令人震撼的一幕？播放動(dòng)畫(huà)。看到這兒，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練筆本一吐為快吧！
老羚羊，我想對(duì)你說(shuō)
年輕羚羊，我想對(duì)你說(shuō)
獵人伯伯，我想對(duì)你說(shuō)
＊＊＊，我想對(duì)你說(shuō)
我想對(duì)自己說(shuō)
要求：選擇其中一個(gè)接下去寫(xiě)一段話(huà)，也可以另?yè)裨V說(shuō)的對(duì)象交流
三、總結(jié)
雖然這是發(fā)生在動(dòng)物界的壯歌，但老師的`腦子里卻閃現(xiàn)出了偉大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。如果說(shuō)文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么這些外層被灼焦的螞蟻和墜入山澗的老羚羊們又何嘗不是它們種族的英雄呢？它們?cè)谏来嫱龅年P(guān)鍵時(shí)刻義無(wú)返顧地把生存的希望留給了別人，在集體利益面前絲毫不顧一己之私，雖然它們犧牲了，可人民不會(huì)忘記，歷史不會(huì)忘記！說(shuō)到這兒，你想到了什么？
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、合作設(shè)計(jì)和建造一座橋，同時(shí)需要考慮造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形 狀、結(jié)構(gòu)等因素。
2、 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。
3、發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)以及尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素。
難點(diǎn)：能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作一座美觀堅(jiān)固的橋。 教學(xué)準(zhǔn)備
報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水、雙面膠
教學(xué)流程
一、引入
師：同學(xué)們，看，老師手里拿的是什么？（報(bào)紙）
它薄不��？（�。�
你們可不要小看這張小小的報(bào)紙，今天我們就要利用它以四人小組為單位來(lái)比賽造一座橋呢！
二、講解設(shè)計(jì)要考慮問(wèn)題
1、明確任務(wù)
師：各位橋梁設(shè)計(jì)師們，為了贏得比賽，我們先來(lái)認(rèn)真地看看比賽規(guī)則： ①每組所用的材料為一張報(bào)紙。（當(dāng)然，我們可以使用剪刀、尺子、雙面膠等工 具。）
�、谒ǖ臉蜷L(zhǎng)為30厘米，寬為10厘米。不需要橋墩。（注意我們所造的橋長(zhǎng)度 和寬度是有要求的，待會(huì)兒老師把你們的橋架在這兩疊書(shū)上，然后在橋的各個(gè)部 分放鉤碼來(lái)測(cè)定它的穩(wěn)定性。）
�、郾荣悓⒃u(píng)出美觀獎(jiǎng)、省料獎(jiǎng)和最佳作品獎(jiǎng)。（大家都知道我們的材料只有一張 報(bào)紙，這個(gè)省料獎(jiǎng)看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少。最佳作品獎(jiǎng)就是集 各個(gè)優(yōu)點(diǎn)于一身。）
2、交流怎樣加強(qiáng)紙的抗彎曲能力
師：我們知道，一張紙不做任何改變，它的抗彎曲能力是很差的。誰(shuí)能利用我們前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣改變這張紙的.形狀能增強(qiáng)它的抗彎曲能力？ （如：把紙折成瓦楞形；可以把紙卷成粗細(xì)不同的圓管；把紙彎成拱形的。） 師：老師看出來(lái)了，大家都是想通過(guò)增加它的厚度來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力。
3、交流選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋
（1）師：我們說(shuō)，生活才是最好的老師。生活中那各式各樣的橋會(huì)帶給我們無(wú)限的靈感。我們一起來(lái)看看生活中的橋。（出示：直板橋、拱橋、鋼索橋）
（2）小組討論
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？注意要考慮到我們的材料只有一張報(bào)紙。
�。�3）交流
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？
三、畫(huà)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖
師：現(xiàn)在來(lái)畫(huà)畫(huà)你們的設(shè)計(jì)圖，在作業(yè)本的19頁(yè)，這里還要求我們寫(xiě)說(shuō)明，這個(gè)說(shuō)明寫(xiě)的就是你們小組是如何增強(qiáng)橋的穩(wěn)定性？如你們使用了什么形狀結(jié)構(gòu)的橋，你們?cè)鯓痈淖兗埖男螤顏?lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力？
四、動(dòng)手制作
1、師：你們的設(shè)計(jì)圖都畫(huà)好了嗎？老師給你們10分鐘的時(shí)間來(lái)完成你們的作品，并給你們的橋取一個(gè)響亮的名字。時(shí)間一到，請(qǐng)各個(gè)小組將你們的作品放到講臺(tái)進(jìn)行參展。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了�，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組派代表上來(lái)領(lǐng)取報(bào)紙。
2、學(xué)生分組合作做橋，教師巡回指導(dǎo)。
五、全班匯報(bào)交流
1、逐一測(cè)試承重能力
師：我們先來(lái)看看第一小組的作品，你們給這座橋取了什么名字？我們一起來(lái)測(cè)
測(cè)它的穩(wěn)定性。（放鉤碼）
2、師：剛剛哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的橋最穩(wěn)？你們派個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們小組是怎么做來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力的？
3、師：請(qǐng)我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，獲得美觀獎(jiǎng)的小組為哪一組？
老師看看，哪個(gè)小組所用的材料最省？
六、全課小結(jié)
今天同學(xué)們都當(dāng)了一回橋梁設(shè)計(jì)師。這整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中你有什么收獲或感 想嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)和建造一座橋并不是那么容易，需要考慮的因素很多，如材料的特、 性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。）
雖然這節(jié)課我們?cè)斓臉蜻�不是很牢固。但是老師看到了大家的積極思考和團(tuán) 結(jié)合作，這是我們科學(xué)課上難能可貴的。說(shuō)不定，將來(lái)在我們班就會(huì)出現(xiàn)一位橋 梁專(zhuān)家呢！
橋教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。
�。病W(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
３、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入
提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。
（板書(shū)課題。）
二、導(dǎo)題
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
�。�、初讀，把握課文主旨：
�、� 自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
�、� 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
�。病⒔涣�，探究表達(dá)方式：
⑴ 默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、� 小組交流，合作探究。
�、� 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
⑷ 據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）
② 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
�。ㄏ葘�(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
�。ㄓ脤�(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、� 大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
�。ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）
�。�、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念嗎？
生１：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方但我非常愛(ài)它從這幾句話(huà)中體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。
師：可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商量。
生２：課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
師：他把家鄉(xiāng)寫(xiě)的像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生３：從清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)，依依多情的楊柳從這幾句話(huà)中可以體會(huì)到。
師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的'，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
４、師小結(jié)：
看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會(huì)的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。�、抒情朗讀：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
３、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
四、拓展
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥(niǎo)站在腰上歌唱，流水也唱和著
點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
橋教案 篇8
[設(shè)計(jì)理念]
在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
融合課內(nèi)外信息，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象。
[教學(xué)流程]
一、 交流歇后語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
歇后語(yǔ)導(dǎo)入：
老師和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。（略）
盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后語(yǔ)的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書(shū)：多）就是這座獅子多得數(shù)不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話(huà)的意思嗎？
二、 品讀課文、啟發(fā)想象。
盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。
（一） 讀課文第二自然段。
１． 讀了課文，你覺(jué)得盧溝橋的獅子怎么樣？（有意思 大小不一 形態(tài)各異）
�。玻� 略讀“大小不一”的段落。
�。ǎ保� 盧溝橋的獅子怎么大小不一？請(qǐng)你用朗讀告訴大家。
（２） 自由讀描寫(xiě)?yīng){子“形狀不一”的句子。
３． 指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。
（１） 獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼？它吼起來(lái)多么威武、神氣。讀得再有力一些。
（２） 這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。
�。ǎ常� 偎依在媽媽?xiě)牙飼r(shí)是什么感覺(jué)？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。
（４） 你有過(guò)調(diào)皮的'時(shí)候嗎？媽媽怎么對(duì)付你？
（５） 讀著讀著，我們似乎覺(jué)得這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話(huà)。
�。矗� 小結(jié)。在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂(lè)呢。
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
�。保� 欣賞畫(huà)面。配畫(huà)外音：可愛(ài)的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩(shī)如畫(huà)，想去欣賞一下嗎？
�。玻� 在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會(huì)在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？
填空：有的獅子（ ），好像（ ）。
�。常� 這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú)盡的生趣，怪不得馬可·波羅要由衷地贊嘆：“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋�！�
三、 了解歷史，渲染氣氛。
�。ㄒ唬� 交流信息，了解歷史。
然而，就是這么一座世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。
１． 讀課文最后一段。
�。玻� 跟朋友交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。
�。常� 通過(guò)互相交流信息，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
�。矗� 老師也找到了一段錄像資料�？翠浵瘛＃☉�(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。）
�。担� 理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。ǘ� 聯(lián)系情境，改寫(xiě)課文。
�。保� 看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺(jué)得這時(shí)這些獅子還有快樂(lè)嗎？還有幸福嗎？失去了快樂(lè)和幸福的獅子，它們都在干什么？）
�。玻� 讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)改寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫(xiě)。
有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，好像（ ）。
有的低著頭，好像（ ）。
有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（ ）。
有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（ ）。
有的（ ），好像（ ）。
�。常� 交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫(xiě)的課文。
４． 小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無(wú)理挑釁和中國(guó)人民的英勇反抗，親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍?zhuān)鼈兪亲詈玫囊?jiàn)證人啊。
四、 總結(jié)全文，升華延伸。
�。保� 學(xué)完課文，你對(duì)馬可·波羅的這句話(huà)（“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”）有什么新的體會(huì)？
小結(jié)：古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中國(guó)人民英勇不屈的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)僖淮巫院赖�、深情地贊美它——“世界上最好的、�?dú)一無(wú)二的橋”。（把最好的感受讀出來(lái)，把獨(dú)一無(wú)二的感受讀出來(lái)。）
�。玻� 學(xué)完了課文，老師寫(xiě)下了這么幾句話(huà)，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？
盧溝橋，是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史，
一頁(yè)凝固的歷史，
一頁(yè)光榮的歷史，
一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。
橋教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力
2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗(yàn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在半月?lián)u搭成的“橋”上行走
【教學(xué)難點(diǎn)】
“過(guò)橋”時(shí)保持身體的平衡
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗(yàn)
2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干
3、節(jié)奏歡快的音樂(lè)
4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳
【教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)】
一、幼兒扮演小羊、活動(dòng)身體：教師做羊媽媽?zhuān)?tīng)著音樂(lè)活動(dòng)身體
二、小羊過(guò)橋
�、儆變鹤杂赏姘朐�?lián)u
※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵(lì)幼兒玩出和別人不同的方法
※ 交流分享：誰(shuí)愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）
A請(qǐng)單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會(huì)站得這么穩(wěn)？”“他的`手是撐開(kāi)的，腳踩在當(dāng)中” ）
B請(qǐng)合作玩的幼兒示范（“我們?cè)賮?lái)看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個(gè)人玩的？” ）
�、谟變汉献魍姘朐�?lián)u
A、引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，找你的好朋友一起來(lái)合作玩半月?lián)u，過(guò)小橋的時(shí)候小心翼翼地走、注意保持距離。
※ 觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量以及同伴間的合作，鼓勵(lì)幼兒過(guò)橋時(shí)走穩(wěn)，不推不擠
※ 交流分享：
你們是怎么玩的？過(guò)小橋的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？請(qǐng)2—3個(gè)走的穩(wěn)的小朋友
B、合作造橋（增添輔助物）
引導(dǎo)語(yǔ)：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對(duì)岸拔草了，可是河上沒(méi)有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時(shí)候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>
觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過(guò)橋，進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時(shí)候不推不擠�！� ）
三、游戲——小羊運(yùn)青草
引導(dǎo)語(yǔ)：
A小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉?duì)岸拔草了
B媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來(lái)
C從橋上走過(guò)去到對(duì)岸把青草放進(jìn)籃子里，再?gòu)膬蛇叺哪嗤恋乩镒呋貋?lái)，裝進(jìn)大框里
D對(duì)岸的青草要全部運(yùn)回來(lái)，過(guò)河時(shí)你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下
四、放松整理：
引導(dǎo)語(yǔ)：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過(guò)冬夠吃啦！剛才拔青草的時(shí)候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)放松一下吧！真開(kāi)心！我們一起把青草帶回家吧！
附故事：《小羊過(guò)橋》
有一只小羊，身上長(zhǎng)著白毛，頭上有兩只小角，叫起來(lái)“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長(zhǎng)著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來(lái)“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河?xùn)|邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河呢。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過(guò)河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫做獨(dú)木橋。獨(dú)木橋很窄很窄，只能走一個(gè)人。小白羊住河?xùn)|邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊常常走過(guò)獨(dú)木橋去看姥姥，姥姥總是找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河的東邊。小黑羊常常走過(guò)獨(dú)木橋去看爺爺，爺爺也找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上獨(dú)木橋，向小河西邊走去。這時(shí)候，小黑羊也一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上了獨(dú)木橋。原來(lái)小黑羊要到小河?xùn)|邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。小白羊走不過(guò)去，小黑羊也走不過(guò)來(lái)。小白羊把頭一抬，對(duì)小黑羊說(shuō)：“退回去，退回去，快給我退回去！你知道嗎，我要過(guò)橋看我姥姥呢！”小黑羊一聽(tīng)，也把頭一抬說(shuō)：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過(guò)橋看我爺爺呢！”小白羊生氣了，瞪著 眼說(shuō)：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應(yīng)該退回去，退回去！”小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說(shuō)：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應(yīng)該趕快退回去，趕快退回去！”說(shuō)著說(shuō)著，小白羊和小黑羊就吵起來(lái)了。他們?cè)匠吃絻�，誰(shuí)都不肯讓誰(shuí)。小白羊發(fā)脾氣了，他低下頭，把兩只角對(duì)著小黑羊沖過(guò)去。小黑羊見(jiàn)小白羊沖過(guò)來(lái)，也低下頭，把兩只角對(duì)著小白羊沖過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)“咚”地一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽(tīng)見(jiàn)撲通、撲通兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。
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