《螞蟻》教案

《螞蟻》教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《螞蟻》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《螞蟻》教案1

　　《觀察螞蟻》教案設計

　　教學目標

　　1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

　　2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

　　3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

　　4．用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

　　5．能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。

　　6．在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。

　　教學準備

　　1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。

　　2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

　　3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。

　　教學過程

　　第1課時

　　1．導入。

　　螞蟻是我們的'老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)

　　2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)

　　3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環(huán)境的關系。)

　　4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)

　　5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

　　6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學生。)

　　7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

　　8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準備。)

　　第2課時

　　1．導入。

　　小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

　　2．了解螞蟻的外形。

　　(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)

　　(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

　　(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

　　投影或實物展示：學生的繪畫作品。

　　(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

　　(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。

　　(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)

　　3．課堂小結。

　　通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?

《螞蟻》教案2

　　活動目標：

　　1．感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。

　　2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

　　3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點：

　　螞蟻的外形特征、生活習性。

　　活動準備：

　　1．環(huán)境創(chuàng)設：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）

　　2．經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

　　3．材料準備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）。

　　活動過程：

　　1．感知小螞蟻的外形特征。

　�。�1）幼兒自由觀察，交流。

　�。�2）說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？

　　（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。

　　第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的.小螞蟻）。

　　第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

　　小結：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。

　�。�4）認知小螞蟻外形特征。

　　螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

　　2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

　　請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。

　　小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運食物的？遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的？

　　師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。

　　3．喂食小螞蟻。

　　小螞蟻喜歡吃什么？

　　提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

　　4．游戲“小螞蟻回家”。

　　學一學小螞蟻走路的樣子好嗎？

　　幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結束。

　　活動延伸：

　　在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結構拼圖；在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究。

　　活動反思：

　　讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統(tǒng)的科學知識不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。

《螞蟻》教案3

　　設計意圖：

　　在日常生活中我觀察到幼兒對手指印畫非常有興趣，總是在尋找機會來印一印，畫一畫 ，而中班的幼兒更是對“自己的小手能做什么”，充滿了好奇和興趣,在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此,我設計了這節(jié)用手來做畫的《小螞蟻》活動。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、了解螞蟻的身體結構和生活習性。

　　2、學習用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。

　　3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、印泥，記號筆、紙張、抹布若干。

　　2、螞蟻圖片。

　　活動過程：

　　一、語言引導，引起幼兒活動興趣。

　　二、觀看螞蟻圖片，了解螞蟻的身體構造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習性。

　　三、教師范畫，幼兒掌握繪畫的方法。

　　(1) 個別幼兒嘗試印畫，找出印畫的`方法。

　　(2) 教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。

　　四、幼兒繪畫，教師提出注意事項，并進行個別指導。

　　(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個部分

　　(2)印完后要擦干凈。

　　五、展示作品，體驗成功的樂趣。

　　活動反思：

　　活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

《螞蟻》教案4

　　活動目標：

　　1、通過觀察，了解螞蟻的外形特征及生活習性。

　　2、活動中能細致，有序地進行觀察，用清楚連貫的語言進行講述。

　　活動準備：

　　課件（螞蟻及其生活習性的短片），歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進行初步觀察，并放在瓶里供活動時用。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道"。大家猜猜它是誰？（引導幼兒競猜，得出謎底螞蟻。）

　　二、說一說。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？（捉的時候不要直接用手捏，以免傷害螞蟻，要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進事先準備好的瓶子里。瓶內可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內只能裝同一窩的螞蟻，因為不同窩的螞蟻會因"打架"而死傷）。螞蟻長得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？

　　三、看一看：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。

　　1、在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀察螞蟻�？凑l觀察的最細致，最準確。（幼兒自由觀察后，討論結果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對大"牙"，胸部比頭部細，長著三對足。）

　　2、放多媒體課件，引導幼兒觀察螞蟻的生活習性。

　　1）、剛才動畫片中的'螞蟻在干什么嗎？（螞蟻在挖洞做窩；搬運食物-稻粒；在搬運死昆蟲；在相互傳遞信息；在"打架"）。

　　2）、討論小結：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜歡吃什么？不喜歡吃什么我們就要仔細觀察： ①螞蟻都搬運哪些食物？ ②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。 ③在螞蟻附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒有螞蟻。

　　3、引導幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行？

　　四、試一試。

　　1、倒出瓶中的螞蟻，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。

　　2、請一名幼兒示范螞蟻爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。

　　五、玩一玩。

　　分角色：教師扮媽媽，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾。放背景音樂《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。

　　"孩子們，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領下，小螞蟻分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。

　　六、在生活中進一步觀察螞蟻的活動。

《螞蟻》教案5

　　一、指導思想

　　本班幼兒年齡在3-4歲之間。

　　三歲以后，孩子們的身體比以前結實，不容易生病，精力比以往更加充沛，身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗動作和精細動作。他們通過在嬰班階段的學習，逐漸學會初步的生活自理。比如，自己進餐，自己控制大小便，在成人的幫助下自己穿衣服等。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學習方式，在這個年齡段，良好行為習慣的形成常常是通過模仿學習并鞏固下來的，因此，我們要抓住這個培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期。

　　在認知方面，他們依然是依靠動作和行動進行，思維特點是先做再想，不會想好了再做。

　　在游戲時候，一部分剛三歲的幼兒處在平行游戲階段，他們會較獨立自己玩耍。一部分三歲半的孩子，逐漸習慣自發(fā)地和小朋友共同游戲。因此在設計活動時候，應該考慮到幼兒的年齡特點，尋找適合他們的活動方式和游戲方式。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　在語言發(fā)展方面，本班98%的幼兒能夠專注地聽老師講故事或者聽錄音機播放故事;90%的幼兒能認真的聽老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答問題;28%幼兒不能耐心聽同伴講話，急于打斷別人說話;個別幼兒對老師的召喚“充耳不聞”。

　　在逐步適應幼兒園生活的同時，孩子們享受到更多的樂趣，并且愿意開口說話，表現(xiàn)在：和老師說話時表情更為放松，和同伴玩耍時出現(xiàn)了自由對話，在活動中原意積極的回答老師的提問，并且喜歡模仿別人的回答。同時，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征。例如，2歲10月—3歲2月的幼兒，發(fā)音吐字不清楚，表述短語不完整。溝通起來較為困難。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清楚，能較清楚的說出短語，短句，在老師耐心的引導下能將心里的想法表達出來。3歲6月以上的幼兒，能比較清楚的說出發(fā)生在自己身邊的事，缺乏連續(xù)性，在老師的鼓勵下原意和同伴交流，有時候還會以自己特有的`方式主動和老師交流。

　　為了讓幼兒在適應幼兒園生活的同時，更多的感受到幼兒園的樂趣，并且樂意開口，能大膽的說話。近階段，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設溫馨、和諧的家庭式的氛圍，讓膽小的幼兒能放松心情，原意和同伴及老師說話。通過豐富、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供，讓幼兒在獨立、自由的選擇內容中喜歡玩、學會玩兒。并且，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)歷過一些最感興趣的活動后，借助一定的媒介，激發(fā)幼兒想說，要說的欲望。

　　三、活動分析

　　是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好�！�嗨嗬，嗨嗬’說的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首兒歌就非常適合當前的教育狀況。

　　四、教學目的

　　1、熟悉詩歌內容，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面。

　　2、觀察小螞蟻很小的身體特征并學習它勤勞能干的精神。

　　五、教學準備

　　1、 多媒體課件《小螞蟻》

　　2、多媒體教室。

　　六、教學過程

　　(一)、 引導觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內容。

　　1、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發(fā)現(xiàn)了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見�？赡銊e看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)

　　2、出示小螞蟻(點擊電腦課件)

　　(1)它是誰?

　　(2)小螞蟻這么小，它有什么本領呢?

　　3、 現(xiàn)在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領?(播放課件《小螞蟻》)

　　4、小螞蟻會什么本領?背的是什么?

　　5、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作模仿)

　　6、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)

　　7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引導幼兒說有力氣，了不起。)

　　8、重點理解‘了不起’。(可以用豎起大拇指來表示)

　　(二)、學習朗誦和表演詩歌

　　1、幼兒跟念兩次。

　　2、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)

　　3、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。

　　(三)、學習小螞蟻勤勞能干的精神。

　　1、 小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

　　2、 引出勤勞的主題。

　　(四)、游戲：〈小螞蟻運米〉

　　師：現(xiàn)在我們來學學小螞蟻運米好嗎?

　　游戲準備：沙包若干，相應的籮筐若干。

　　游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的籮筐里誰就贏。

　　(五)延伸活動

　　1、 可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運米〉的游戲。

　　2、

　　探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結構和生活習性。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎上進行各種關于螞蟻的音樂、美術、體育、語言各個領域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴展為一個主題。

《螞蟻》教案6

　　活動目標：

　　1．學習計劃捉螞蟻的行動，明確活動的觀察任務。

　　2．對捉到的螞蟻能夠仔細觀察，并能將螞蟻的身體構造與功能進行表述和描繪。

　　3．在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。

　　活動準備：

　　1．昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。

　　2．雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。

　　3．選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。

　　4．幼兒用書：《螞蟻》。

　　活動過程： 1．引起興趣 師：小朋友見過小螞蟻嗎？你們以前在哪里見過螞蟻？今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究，誰愿意和我一起去？

　　2．師幼一起策劃捉螞蟻的計劃

　　（1）師：螞蟻平時喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們？

　�。�2）根據(jù)幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標。

　�。�3）根據(jù)幼兒猜測的幾個地點將幼兒分為幾個小組，讓每個小組選出一個組長，將所猜螞蟻出沒地點的圖標貼在組長的`衣服上。

　�。�4）師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方；然后要做“觀察員”，即能仔細觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

　　（5）教師出示準備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢？

　　教師根據(jù)幼兒的要求出示相應的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得著？昆蟲盒用來做什么？放大鏡可以用來做什么？紙和筆可以用來做什么？去捉螞蟻時還要注意什么？

　　3．師幼一起去尋找、觀察螞蟻 （1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報，請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

　�。�2）用放大鏡仔細看看小螞蟻有幾只腳？長在身體的什么部位？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會動？學一學它是怎么動的？

　　4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻走路的姿態(tài)

　�。�1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的？

　�。�2）你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)？還希望知道小螞蟻的哪些問題？

　�。�3）讓我們來學一學小螞蟻，三個小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹，然后嘗試走一走。

《螞蟻》教案7

　　課前預習：

　　1．搜集并了解作者南帆的有關資料。

　　2．朗讀課文，標出文中生字詞及褒揚人的詞語。

　　相關課程標準：

　　“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！� “欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意�！�

　　教學目標：

　　1．朗讀課文，理解文章內容，體會作者所發(fā)出的感慨。

　　2．欣賞并學習文中對螞蟻傳神生動的細致描寫。

　　3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

　　4．借助文章，加深對生存、生命的感悟。

　　評價任務：

　　1．通過朗讀，改過本文主要內容，體會簡潔美。

　　2．再次朗讀課文，感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神，生動形象的。

　　3．結合自己生活體驗，談談對作者獨特的內心感受的理解，感悟生之機趣，培養(yǎng)學生的愛心。

　　教學過程：

　　激情導入

　　播放兒歌《螞蟻搬豆》，讓學生回味兒時童趣，有什么感觸？會想到什么？（引導學生自由聯(lián)想、想象，充分調動積極性。）教師隨機解說：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙，你會想些什么呢？讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去認識它，思考它。（板書課題與作者，讓學生談談對南帆的了解）

　　一、感知螞蟻形象美

　　請同學們大聲用兩分鐘時間朗讀課文，然后解決下面問題：

　　1．用最簡潔的語言概過課文內容。提示：可按照“本文通過對 的生動細致的描寫，引發(fā) ”的句式來概括。

　�。ù祟}意在讓學生感知文章內容的同時，培養(yǎng)學生的概括能力，再次體會簡潔美）

　　學生思考后回答。明確：本文通過一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)了作者的思考和感悟。

　　2．想一想這是怎樣的一只螞蟻?從哪些語句可以看出？

　　學生獨立思考后，與同組同學交流討論，明確：膽小而又自足的螞蟻。語句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者”“ 這只孤獨的螞蟻有一點膽怯。它謹慎地左顧右盼，慢慢地朝一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探”等。

　　二 、感受描寫細致美

　　點名學生朗讀課文前五段，其他同學聽讀，并思考下面問題：

　　3．為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神？請選擇你認為最生動傳神的語句，說說你的感受。

　　4．結合練習題（一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？

　�。◤男揶o的運用、詞語的表達效果、作者的情感等角度去體會。此題意在引導學生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達技巧。）

　�。▽W生交流）明確：3．因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

　　請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。（可結合課后“詞句品味與積累”，交流展示。

　　4．不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的`是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。

　　總結：作者采用“放大”的方法，大詞小用，大膽的“想象”，刻畫了它們的“動作，語言，心理，神態(tài)”等方面。使內容更加細致，突出了細致之美。那么作者怎樣選擇切合點，展現(xiàn)他的機趣美？

　　三、感悟作者機趣美

　　學生齊讀6-9段，然后探究下面內容：

　　5．雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

　　6．在文中找出作者獨特的內心感受的句子，結合自己生活體驗，談談你的理解。

　�。▽W生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

　　6．示例：“它的幸福是貨真價實的”，站在螞蟻的角度，這當然是真的，因為螞蟻并不知邁步的幸福頃刻間就可能被比它強大得多的人類毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認為的貨真價實的幸福中，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。正是作者關注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實在不忍心伸手戳破它的快樂�！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

　　小結：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c。本文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運”為契合點。感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。我們要像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

　　四、領略自我觀察美

　　作業(yè)：根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一篇文章，展現(xiàn)你的機趣美。

　　要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

　　教學反思：

　　1.這篇文章篇幅短小，學生較容易概括文章主要內容，把握作品形象，但對于后文作者的感悟學生理解起來有一些難度，我通過讓學生從修辭的運用、詞語的表達效果、作者的情感等角度去體會，來引導學生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達技巧。從而降低難度，做到突出重點，突破難點。

　　2.讀與寫是語文學習的兩大手段，而提高讀寫能力又是語文學習的重要目標。作業(yè)布置就結合本文及“表達交流”，突出讀寫結合的特點。但在文本講解過程中體現(xiàn)還不足。

　　3.學生對于感悟式寫法借助聯(lián)想，尋找恰當?shù)钠鹾宵c還難免落入俗套，不能別出心裁，這需要在增加學生觀察能力的基礎上注意體驗生活。

《螞蟻》教案8

　　教學目標：

　　1、熟讀兒歌《小螞蟻》

　　2、培養(yǎng)兒童主動識字的興趣，感受兒歌的韻律美。

　　3、受到講文明、守紀律的教育。

　　教學過程：

　　一、出示開啟詩

　�。ㄕn件出示）師：親愛的的小朋友，整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸晨光變成書本的跳躍，誦成玲瓏的`詩行。下面就讓我們一起走進今天的晨誦。 昨天，漫天飛舞的雪花給我們帶來了一個好朋友，它就是可愛的雪娃娃，讓我們男女生合作讀這首兒歌。

　　二、復習兒歌《雪娃娃》

　　過渡：太陽公公抱走了雪娃娃，老師今天又給大家?guī)�來了另一位朋友，它是誰呢？（出示螞蟻圖片）

　　三、學習新詩《小螞蟻》

　　師：對，是小螞蟻，

　　下面就讓我們一起來讀讀寫小螞蟻的這首兒歌吧。

　　1、師范讀。

　　2、生自讀。

　　3、指名讀。（正音）

　　請學生領讀；齊讀；男女生分別讀；

　　做動作讀；填空讀。

　　4、問題：

　　小螞蟻見面為什么碰碰小胡須？為什么排隊走？

　　請你夸夸小螞蟻。

　　5、拓展：

　　我們早晨見到小朋友怎么說？見到老師呢？

　　真是有禮貌的好孩子。

　　四、出示自編詩

　　小朋友，有禮貌，早晨見面問個好。 早上好，早上好！新的一天來到了， 我們一起上晨誦。 指名讀、齊讀。

《螞蟻》教案9

　　一、導入。

　　孩子們，今天不但有這么多的老師和我們一起上課，老師還帶來了一位特別的客人。（課件螞蟻）仔細觀察，誰來說說它長得什么樣？（觀察得細致，表達的清楚）老師把它的名字寫下來，你們睜大眼睛叫出它的名字。（齊讀）看著螞蟻這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲子旁）蟲子旁的字與什么有關？（說明他們都是小蟲子）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）左邊是蟲子旁，表明他們都是蟲子，部首右邊字的讀音又和他們的讀音是一樣的，一半表義，一般表音，所以它是形聲字，你們的眼睛可真尖。今天我們將要認識的這只螞蟻可不是一般的螞蟻，他能爬到天上去，你們信嗎？今天我們就共同來學習一篇優(yōu)美的童話故事《上天的螞蟻》。

　　二、學習課文。

　　1. 師：讀課文之前，老師想先送給你們一個大寶貝（師板畫大樹）。這是什么？這可

　　不是一般的樹，他有特異功能，特別神奇，想知道嗎？

　　2. 出示讀書要求：請你大聲的讀課文，找一找通天樹有著什么樣的奧秘，畫出來讀一

　　讀。（這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天樹能從地上一直連接到天上，他像什么？他居然能讓你從地上一直爬到天上，說明它長得怎么樣？到底有多高，誰知道？（指名讀、齊讀）（云霄圖）我覺得自己畫的樹還不夠高，還得畫點云，樹腰飄著云，樹都已經(jīng)插到云霄里去了，看來樹的確是很高。

　　3. 其實在課文中描寫樹高的句子不只這句，還要好幾處呢？

　　4. 請先看讀書要求：

　　（1） 小聲讀課文。

　�。�2） 用～～畫出描寫樹高的句子。

　　反饋：

　�。�1）.“這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能到天上去�！�

　　師：它是一棵通天樹，通往天上的樹自然很高（指明讀）誰能超過他，比他讀得更高？（2-3）齊讀。從老爺爺?shù)膶υ捴心芸闯鰳涓�，還有哪些地方說明樹高？從巨人的動作上找找。

　�。�2）“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖�！蹦銥槭裁从X得這句話說明樹高？ 巨人你見過嗎？在動畫片里都見過巨人吧。從動畫片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留給你的印象是什么，能不能用詞語來形容一下他？（出示圖片，板書：身材魁偉）巨人很高大，但是連這么高大的巨人脖子都仰酸了，還看不到樹尖。孩子們一起來，把你的頭抬起來仰望，喲，脖子都仰酸了，你們看到樹尖了嗎？當然望不到樹尖的樹真高呀！我們一起來讀句子。起，對了，真高！還有哪個句子說明樹高？從巨人的語言上再找找。

　　（3）“巨人搖搖頭說：‘好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！�”

　　根本是什么意思？能不能換個詞？（肯定、絕對）

　　師：同學們讀一讀紅色字的部分，體會一下巨人說話時的語氣。（指明讀、齊讀）同學們剛才聽了你們的讀，老師也想和你們一起讀一讀。咱們把描寫樹高的句子放到了大屏幕上，我和你們合作讀，你們度描寫樹高的句子，老師讀其他部分的句子，聽明白了嗎？讓我們再去感受一下樹有多高！

　　師：是啊，孩子們，這棵樹的確很高，今天老師就把這個大寶貝送給你，面對通天樹，你想干什么？（上天）今天除了你們，還有兩個人也很好奇，他們也想到天上去看看，他們是誰��？（巨人、螞蟻）從文中有一句話能夠看出巨人特別想到天上去，趕快找�。ň奕硕嗝� 想到天上去看看�。。┚奕讼氩幌氲教焐先タ纯�？我變個魔術把句子變一下：巨人很想到天上看看。你覺得哪個句子更好一些，為什么？是啊，孩子們，同樣的一句話但因為標點和語氣的不同能為我們展示完全不一樣的.心情。你能不能用“誰多么怎么樣啊！”來說一句話。

　　真棒孩子，你的學習能力真強！

　　師：我們說巨人多么想到天上去看看啊，但是看著這棵可以上天的樹，巨人說了什么？（不行，我爬不上去）這個可高了的樹把巨人嚇到了，誰愿意來給巨人加加油打打氣？不僅我們在巨人加油打氣，白胡子爺爺也在鼓勵巨人，白胡子爺爺說了什么？（試一試吧！你身強體壯，也許能爬上去。）對了，現(xiàn)在老師就是白胡子爺爺，你們就是句子，我請到誰，誰就跟我對話，好不好？那我要鼓勵巨人了，我想請你來。加上你的動作，好吧！

　　“呀，巨人吶，你身材魁偉，試一試吧，一定能爬到天上去的�！薄安恍�，我爬不上去”“呀，天上那么美，你不是很想上天嗎？”“不行，我爬不上去�！边�是爬不上去呀，對了，像白胡子爺爺這樣一次又一次地鼓勵巨人，但巨人又說爬不上去，可以用一個詞語來概括，在書上有一個詞語誰發(fā)現(xiàn)了？一次又一次地鼓勵他，他卻一次又一次地后退，這個詞就是連連告退。孩子們，想一想，巨人在說這句話時，你能體會到巨人是一個什么樣的人？（沒有自信、膽�。�

　�。�4）正當巨人連連告退的時候，一個充滿自信的聲音傳來，它說：“我能爬到天上去”。這個充滿自信的聲音來自哪？我真為小螞蟻擔心，連身材魁偉的巨人都被嚇跑了，這很小很小的螞蟻能上天嗎？（能）咱們說話可不能沒有憑據(jù)，請大家讀課文8-13自然段，快速讀一讀，找一找你從那些字句能看出螞蟻能爬上天。

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”從這個句子里的哪個詞你體會到了螞蟻能爬到天上？（不停地爬）什么意思？說明螞蟻爬的過程中怎么樣？（沒有停止過）也許它累了它渴了，但它從來沒有停止過，在讀一讀，你能體會到這是只什么樣的螞蟻？（自信）這種自信是滿分100分的自信，帶著這種自信，誰來讀？（指明讀）自信滿滿。誰再來讀？男生讀讀，女生試試。讀得真好，你們讓老師感到了這只螞蟻的確很有勇氣，的確很勇敢。

　　這只充滿自信、勇敢的小螞蟻到底爬到天上去了嗎？課文并沒要告訴我們，大家都看過《西游記》吧，“唐僧取經(jīng)”有四個高徒，還歷經(jīng)了九九八十一難，更何況是一只小螞蟻，看來小螞蟻上天一定也會遇到很多的危險，誰能大膽地猜測一下？的確危險重重，但是小螞蟻退縮了嗎？它說“”。

　　這只勇敢的充滿自信的小螞蟻，努力地不停地往上爬，無論是刮風還是下雨，它都一步一步（不停地爬），無論是烈日炎炎還是風雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上無難事，只怕有心人，小螞蟻相信自己，讀“”。你們都是勇敢地努力地小螞蟻。

《螞蟻》教案10

　　一、推薦主題：

　　《蔬菜派》

　　二、教學設計生活化、游戲化的相關性分析：

　　1、本次活動屬于韻律活動中的集體舞，是本班幼兒第一次嘗試新的學習形式，對于我自己來說也是很新的教學模式，相對來說沒有多少經(jīng)驗和把握。因此我在事先準備時對備課和備音樂上做了充分的準備。對于幼兒來說這樣的集體舞學習很新奇，新奇之余會有些心理上的不適應。因此我將這一活動調整到本周二進行，使“螞蟻搬豆”這樣的經(jīng)驗生在主題活動《蔬菜派》中，扎根在不斷探索的土壤中。

　　2、幼兒在生活中經(jīng)常能夠看到螞蟻，通過螞蟻找朋友、螞蟻搬豆等游戲情境，使幼兒充滿了想象的空間，激發(fā)了幼兒參與的熱情。

　　三、建議活動過程：

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�

　　1、初步學習邀請舞《螞蟻搬豆》，能隨樂曲合拍地做出螞蟻走路的動作。

　　2、根據(jù)《螞蟻搬豆》的故事情節(jié)，想象并表現(xiàn)與同伴互碰觸角、搬豆等動作。

　　3、愿意與同伴交流，享受舞蹈交流的快樂。

　�。ǘ�）活動準備：

　　1、物質準備：音樂《不倒翁詼諧曲》。

　　2、經(jīng)驗準備：已有螞蟻的簡單知識經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1、導入活動。

　　――小螞蟻們，今天媽媽帶你們到草地上去玩玩吧。你們準備好了嗎？

　　幼兒聽音樂跟著媽媽走路。

　　2、學習基本動作。

　�。�1）聽音樂合拍地走路。

　　――剛剛有個螞蟻寶寶走路走得可好了。我們看看它是怎么走路的。

　　――我們要走得穩(wěn)穩(wěn)地，一步步走路。

　　教師哼唱，幼兒跟著節(jié)奏做探路的動作。

　　幼兒聽a段音樂練習走路。

　�。ㄔu析：用情境性的語言提示幼兒，增強幼兒的角色意識，充分想象和表現(xiàn)螞蟻的走路ide動作和神態(tài)。）

　　（2）學習結伴表演動作。

　　――我的寶寶真能干，我真想抱抱你們，我要來抱抱你咯。

　　教師在a段第一遍結尾處找到一個寶寶抱一抱。

　�。ㄔu析：教師通過示范性語言和動作，引導幼兒傾聽音樂，在音樂結尾處做抱一抱的動作，對于中班幼兒來說，用較短的音樂尋找朋友，是原來經(jīng)驗的又一次提升。）

　�。�3）創(chuàng)編螞蟻觸角打招呼的`動作。

　　――除了抱抱還可以有什么打招呼的動作？

　　幼兒聽音樂進行結伴表演。

　　3、幼兒回到半圓形座位上，聽故事“螞蟻搬豆”。

　�。�1）媽媽剛剛在路上發(fā)現(xiàn)了一粒大豆子，想把它搬回家去，可是怎么也搬不動，我想請大家一起幫忙搬豆子。我要用觸角告訴大家路上有豆子，去邀請更多的螞蟻來搬豆子。

　　――做個什么樣的動作大家就能明白呢？

　　教師根據(jù)幼兒動作邀請朋友。

　　請幼兒創(chuàng)編“搬豆”和“想個辦法”的動作。

　　4、學習邀請舞。

　�。�1）教師扮演邀請者，進行游戲。

　　（2）教師和幾名幼兒同時做邀請者，進行游戲。――我要這些果實都背回家吧。

　�。ㄔu析：在不斷邀請的過程中，師生互動、生生互動達到了最大程度的發(fā)揮。幼兒參與游戲的熱情被提高了。）

《螞蟻》教案11

　　活動目標：

　　1、借助小螞蟻開生日會的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒間團結友愛、平等待人的良好情感。

　　準備：圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。

　　活動過程：

　　一、認識螞蟻

　　1、師：今天，我們班來了一位小客人，是誰呢？（出示圖片小螞蟻）

　　2、師：小螞蟻長什么樣的?（六條腿、頭、胸、腹）

　　3、小螞蟻今天真高興，因為今天是他的生日了，他想邀請朋友們來參加，于是就在門口貼了張海報，海報上說了一些什么呢？陶老師來念一念。（出示海報）

　　二、小螞蟻過生日

　　1、丁咚，門鈴響了，蜜蜂拍著翅膀飛來了，（出示蜜蜂）他會對小螞蟻說什么呀？小螞蟻會怎么說呢？

　　2、丁咚，門鈴又響了，美麗的蝴蝶飛來了（出示蝴蝶）她對小螞蟻說什么呀？小螞蟻又會怎么說呢？

　　3、丁咚，蜻蜓飛來了（出示蜻蜓）他對小螞蟻說什么？螞蟻又會怎么說呢？

　　4、丁咚，瓢蟲也來了（出示瓢蟲），他對小螞蟻說什么呀？小螞蟻又會怎么說呢？（練習句式：你好，朋友，祝你生日快樂！謝謝，歡迎你，我的昆蟲朋友）

　　5、師小結：現(xiàn)在來了幾位客人，他們是不是小螞蟻邀請的昆蟲朋友，為什么？（說出昆蟲有六條腿）

　　6、丁咚，門鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來了，（出示蜈蚣和蜘蛛）小螞蟻說："對不起，你們不是昆蟲，請你們下次再來吧。"蜈蚣說："我們是昆蟲，為什么不讓我們進去呢？"你們知道為什么嗎？ （蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆蟲只有六條腿。）

　　7、丁咚，一條蠶寶寶一扭一扭的走來了（出示蠶寶寶圖片）小螞蟻對它說："對不起，你不是昆蟲請回去吧！"你覺得小螞蟻說得對嗎？

　　9、師：現(xiàn)在請你們來聽聽故事，聽完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會》

　　10、教師有表情的講述故事一遍11、師：蠶寶寶到底是不是昆蟲呢？誰告訴小螞蟻的？螞蟻媽媽是怎么說的？

　　三、我們都是昆蟲朋友

　　1、老師當小螞蟻，你們來當昆蟲朋友，你們來為我過生日吧！

　　2、教師與幼兒進行角色表演。并學說對話。

　　四、結束活動昆蟲朋友們?yōu)槲页�一首《生日歌》吧�?/strong>

　　一、說設計意圖

　　故事充滿童趣，以幼兒喜愛的過生日情節(jié)為引點展開活動，帶領幼兒一同走進小螞蟻的生日會，從而有目的的引導幼兒了解昆蟲的主要特征是有頭胸腹，有六條腿。本次活動取材既貼近幼兒生活，又易于理解，還可豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。正如《綱要》中提到教育活動的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　二、說教學目標：

　　新《綱要》語言領域中指出 ：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：我們制定了本次活動的目標：

　　1、借助小螞蟻開生日會的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。

　　2、體驗同伴間團結友愛、平等待人的良好情感。

　　三、說重、難點

　　本次活動的重點是借助小螞蟻開生日會的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。難點是發(fā)展語言交往能力，并體驗同伴間交往間要團結友愛的良好情感。

　　四、說教法新《剛要》

　　提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表想法和意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性，結合以下3種教法進行活動。

　　1、直觀法：活動中通過圖片出示，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過圖片的觀察形象的了解來參加生日會的朋友的外形特征，為幼兒了解昆蟲的主要特征做好了準備。

　　2、談話法。

　　在活動中適當?shù)奶釂柸纾?它長什么樣？""它們會對小螞蟻說什么""小螞蟻會說什么？"等有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的`活動。在活動的最后一個環(huán)節(jié)"參加小螞蟻生日會"，讓幼兒在游戲的歡樂氛圍中鞏固昆蟲的知識，又引導幼兒體驗同伴間友愛的交往的良好情感。

　　五、說過程活動主要有以下四個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：認識螞蟻，引出課題首先出示圖片，吸引幼兒注意，關注螞蟻的外形特征：有一對觸角，頭胸腹，六條腿，為下面的昆蟲朋友來參加生日會做好鋪墊。

　　再以海報張貼交代邀請參加生日會的是和螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲朋友。鼓勵幼兒猜測誰會來。

　　第二環(huán)節(jié)：誰來了首先教師以門鈴的象聲詞"叮咚"和出示圖片的形式吸引幼兒注意力，請出來參加生日會的朋友有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。引導幼兒直觀的感受來參加生日會的朋友的外形特征并在幼兒猜測好朋友間的對話，模仿好朋友有禮貌的對話例如："你好，小螞蟻，祝你生日快樂！""謝謝，歡迎你，我的昆蟲朋友！"給幼兒創(chuàng)設了一個鍛煉語言交往的平臺，也引導幼兒體驗同伴間有禮貌，團結友愛的互動氛圍。接著教師小結：有幾個好朋友來參加生日會，它們和小螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲朋友嗎?進一步鞏固幼兒對昆蟲的認識。

　　"叮咚，誰來了？"出示蜈蚣蜘蛛，"你覺得它們能參加小螞蟻的生日會嗎？"因幼兒對昆蟲已有了初步的了解，就會說道"它們不能來參加生日會的，它們的腿太多了。"小螞蟻有禮貌的把它們請回去了，請它們下次再來。

　　"叮咚，又有誰來了？"教師出示蠶寶寶圖片"他能參加生日會嗎？"幼兒回答各不相同，這時教師設置懸念"蠶寶寶能不能參加生日會？我們到故事《小螞蟻的生日會》里去聽一聽吧！"第三環(huán)節(jié)：完整講述故事教師有感情的講述故事，幼兒傾聽。借助故事欣賞和蠶寶寶變蠶蛾圖片，幼兒都會說："蠶寶寶能參加生日會的，他長大后就會變成蠶蛾，有頭胸腹，有六條腿。"自然而然的解決了上面拋出的問題。

　　第四環(huán)節(jié)：游戲--參加小螞蟻生日會師幼角色扮演不同的昆蟲朋友，在幫小螞蟻慶祝生日時，不僅能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，進一步感知昆蟲的外形特征，還讓幼兒在游戲的情景中體驗好朋友之間的交往應該要有禮貌，團結友愛。

　　評課稿教師的選材比較有趣，小動物的出示很吸引小朋友，提高了幼兒聽故事的積極性，教師能抓住小朋友對小動物喜愛的特點展開這個教學活動，我覺得這點比較好。再導入環(huán)節(jié)中，教師以小螞蟻出示，讓幼兒觀察小螞蟻的樣子，引導幼兒說出6條腿，頭胸，腹。為后面的內容作了鋪墊。在故事的時候，師以排圖講述的方法來實施教學。在引導幼兒對話的過程中，幼兒們的想象力比較豐富。在第二個環(huán)節(jié)中，師能以提問式的方法做個小結，讓孩子加深對昆蟲的概念。在幼兒遇到問題時，是能以完整講故事的形式讓孩子到故事里去尋找答案，這種解決方法比較好。不足之處：1，在第一個環(huán)節(jié)時，師應總結孩子的對話，應示范性的講述一遍小動物的對話，這樣一來后面出現(xiàn)昆蟲時自然而然會說小動物們之間的對話。2，在第二環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時，時應及時引導，避免孩子的思維遠離教師的教學內容。對于這次三人組合的教學活動，我們也是第一次嘗試，肯定還有存在的問題和不足，希望大家多給建議以便今后更好地開展活動。

　　效果反思：

　　本活動利用各種動物圖片、借助小螞蟻過生日的故事情節(jié)，直觀地讓幼兒感受昆蟲的特征，在開始設計教案時，我注重了讓幼兒觀察昆蟲的特征，有些重科學偏語言的傾向，經(jīng)過幾次修改后，我將動物間的對話、故事講述、情境表演，作為重點，為幼兒創(chuàng)造一個敢說、想說、喜歡說、有機會說的環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的情境中學習，幼兒的興趣被調動起來，整個活動的氣氛也活躍了，只是孩子們的回答有時真讓人把握不好，我不得不佩服孩子們的想象力，他們在回答我拋出的問題："蜜蜂會對螞蟻說什么呢？"他們知道好朋友見面打招呼用：你好，但不說祝你生日快樂，只為昆蟲朋友準備送什么禮物給小螞蟻動起了腦筋，他們說蜜蜂會將自己喜歡的蜂蜜送給螞蟻、蝴蝶會送小花、蜻蜓喜歡在荷葉上就送荷葉等等。我卻在為如何將他們的話題拉回來而犯難了，也在這時我處理的不是很好，只一味的讓幼兒跟著我的思路走，我應該將蜜蜂與螞蟻的對話進行小結和演示，這樣可能有助于下一位朋友的出場。在教具的準備上，我忽略了一樣東西，應該準備一個蛋糕盒，這樣逼真一點，讓幼兒感到有過生日的氛圍，不過，整個活動進行的還算順利，幼兒興趣濃厚，特別是角色表演時孩子們都很興奮，整個活動被推向了高潮，欠缺的是語言上的完整性，這有待加強。

　　故事《小螞蟻的生日會》

　　小螞蟻的生日到了，他想邀請朋友來參加生日會，要求和他一樣有六條腿，有頭、胸、腹的昆蟲朋友。丁咚，門鈴響了，蜜蜂拍著翅膀飛來了，他對螞蟻說："你好，朋友，祝你生日快樂！"螞蟻說："謝謝，歡迎你，我的昆蟲朋友。"丁咚，門鈴又響了，美麗的蝴蝶飛來了，他對螞蟻說："你好，朋友，祝你生日快樂。"螞蟻說："謝謝，歡迎你，我的昆蟲朋友。"丁咚，蜻蜓來了，他有禮貌的說："你好，朋友，祝你生日快樂！"螞蟻說："謝謝，歡迎你，我的昆蟲朋友。"丁咚，小瓢蟲也來了，他高興地對螞蟻說："你好，朋友，祝你生日快樂！"螞蟻說："謝謝，歡迎你，我的昆蟲朋友。"小螞蟻熱情地招待著朋友。這時，丁咚一聲，蜈蚣和蜘蛛也來了，小螞蟻有禮貌地對他們說："對不起，你們不是昆蟲，請下次來玩吧！"蜈蚣說："我們也是昆蟲，為什么不能進去呢？"螞蟻說："昆蟲都有六條腿，你們的腿太多了，所以你們不是昆蟲！"蜈蚣和蜘蛛只能回去了。丁咚，一條蠶寶寶一扭一扭地過來了。小螞蟻說："對不起，你的腿太多了，也不是昆蟲，請回去吧！"在一旁的螞蟻媽媽趕緊說："孩子，你錯了!蠶寶寶長大后會變成一只蠶蛾，那時它就有頭、胸、腹，還有六條腿和翅膀，它也是昆蟲呀。"小螞蟻和他的昆蟲朋友過了一個愉快的生日會！

《螞蟻》教案12