大班數(shù)學(xué)教案線路圖

時間：2022-06-26 11:34:19 教案我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案：線路圖推薦度：
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大班數(shù)學(xué)教案線路圖

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案線路圖，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案線路圖

大班數(shù)學(xué)教案線路圖1

　　【活動設(shè)計】

　　我園緊鄰地鐵站，孩子們每天來園、離園都要經(jīng)過，有的孩子每天都乘坐地鐵上幼兒園，地鐵已深深地融入孩子們的生活。為此，我園開展了“地鐵在我家門口”的主題活動。在活動開展過程中，孩子們帶來了許多資料，其中就有地鐵1號線的線路圖。這幅圖蘊含著豐富的數(shù)學(xué)教育資源，例如：1號線經(jīng)過多少站臺？多少站臺在地上？多少站臺在地下？怎樣用自己的方式統(tǒng)計、記錄？于是，我們借助這一資源設(shè)計、開展了這一數(shù)學(xué)活動。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解地鐵線路圖上虛線、實線代表的意義，分類統(tǒng)計經(jīng)過虛線、實線的站臺數(shù)量。

　　2、活動中能大膽講述，發(fā)表自己的見解。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、地鐵線路圖幻燈片。

　　2、幼兒人手一份地鐵線路圖、筆、記錄單。

　　【活動過程】

　　一、觀察分析地鐵線路圖。

　　1、師幼共同觀察南京地鐵1號線線路圖。

　　師：這是什么圖？

　　幼：乘地鐵的圖。

　　師：對，這是南京地鐵1號線的線路圖。

　　師：線路圖上有些什么？

　　幼：字/三山街/小行/新街口……

　　師：我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2、理解線路圖上虛線、實線代表的意義。

　　師：這些是站臺的名字，線路上除了字之外還有什么？

　　幼：圓圈。

　　師：這些圓圈都和站臺的名字在一起，它表示什么意思？

　�。ń處熗ㄟ^指圖并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒理解站臺就是車站的'意思，是人們等地鐵、上地鐵的地方，就像公共汽車的站臺一樣。）

　　師：除了字、站臺外還有什么？

　　幼：連起來的線和沒有連起來的線。

　　幼：（指著斷開的線）是虛線。

　　師：你怎么知道這個叫虛線？

　　幼：折紙圖上就有這樣的線。

　　師：真能干，你們會聯(lián)想到折紙圖上的虛線。斷開的線叫虛線，那連在一起的線叫什么呢？

　　幼：連線。

　　師：我們把連在—起的線叫實線。

　　師：你們乘地鐵到過新街口嗎？

　　幼：去過。

　　師：新街口站在地上還是地下？

　　幼：地上／地下。

　　師：看來有的小朋友不是很清楚。請你們來看看視頻。

　�。ń處熇枚嗝襟w超鏈接功能，鏈接相應(yīng)站臺的圖片或自己拍攝的視頻，使幼兒清楚地看到新街口站是地下站。）

　　師：我們繼續(xù)來看線路圖。張府園站、三山街站、中華門站、安德門站、小行站在地上還是地下？

　　師：你們在線路圖上發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有？這些在地下的站臺在什么線上？在地上的站臺在什么線上？

　　幼：地下的站臺都在虛線上，地上的站臺都在實線上。

　　師：是嗎？珠江路站在地上還是地下？為什么？

　　幼：地下，因為在虛線上。

　　師：正確。

　�。轵炞C幼兒是否真正理解虛線、實線代表的意義，教師通過追問讓幼兒進(jìn)一步觀察，為他們后面做統(tǒng)計打下了基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)也是活動的重點。）

　　二、統(tǒng)計地上、地下站臺的數(shù)量。

　　1、教師講解幼兒的記錄單。

　　師：有多少站臺在地上、多少站臺在地下呢？現(xiàn)在請你們來統(tǒng)計一下。想一想可以用什么標(biāo)記來記錄地上、地下的站臺？

　�。ń處熗ㄟ^提問調(diào)動幼兒已有的關(guān)于標(biāo)記的經(jīng)驗，知道可以用各種圖形、顏色、箭頭或字來表示地上、地下。）

　　幼：紅色表示地上站臺，黃色表示地下站臺。

　　幼：三角形表示地上站臺，圓形表示地下站臺。

　　師：做好標(biāo)記之后數(shù)一數(shù)地上、地下的站臺分別有多少個，將結(jié)果寫在表格中。

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，教師主要是讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)數(shù)和記錄，這是幼兒自主學(xué)習(xí)、表達(dá)的過程，也是活動的難點。）

　　2、幼兒統(tǒng)計、記錄，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、幼兒交流分享各自的記錄結(jié)果和統(tǒng)計方法。

　　師：誰來說說你的記錄結(jié)果？

　　幼：地上的站臺有5個，地下的站臺有11個。

　　師：地鐵一共經(jīng)過多少站臺？

　　幼：16個站臺。

　　師：你們是怎么知道的？

　　幼：我數(shù)出來的。

　　幼：我用加法，將地上的5個站臺加上地下的11個站臺，一共16個。

　　師：你們很能干，有的用加法，有的用數(shù)數(shù)的方法，都可以。

　　延伸活動：

　　師：今天我們學(xué)會了看地鐵線路圖，統(tǒng)計了地鐵1號線沿途的站臺。以后，你們還可以統(tǒng)計其他地鐵線路中地上、地下的站臺，看看它們有什么不同。

大班數(shù)學(xué)教案線路圖2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

　　2、嘗試能根據(jù)路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。

　　3、樂意在活動過程中大膽表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

　　4 、樂于探索、交流與分享。

　　5 、發(fā)展目測力、判斷力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自備：箭頭標(biāo)記。

　　2、菜園圖，教學(xué)ppt。

　　3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識箭頭，理解箭頭所表示的意義。

　　1.教師：兔媽媽有三個兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對兔寶寶說，菜園里結(jié)出了許多果實，你們長大了，應(yīng)該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標(biāo)記。

　　2.教師出示四個不同方向的箭頭標(biāo)記圖。你們認(rèn)識這些標(biāo)記嗎？這幾張箭頭標(biāo)記一樣嗎？分別指向哪幾個方向？

　　二、明確路線圖中每一步的行走的'方向。

　　1.出示兔寶寶路線圖：教師：除了箭頭標(biāo)志，路線圖上還有什么？路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字代表什么意思呢？它告訴我們什么信息？

　　2.教師：我們來看看小黑兔的路線圖，第一步往哪個方向走？第二步、第三步又往哪個方向走呢？（我們一起來說一說。）

　　3.教師：誰愿意來讀一讀小白兔的路線圖上面每一步的行走方向呢?

　　4.教師：我們再來看看小灰兔的路線圖，一共要走多少步呢？它是怎么樣一步步走的？請個小朋友來說一說。

　�。◣熜〗Y(jié)：數(shù)字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰的路線圖。）

　　三、畫出從起點到終點的行走路線。

　　1.教師出示菜園圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：路線圖我們看明白了，再來看看兔媽媽的菜園吧！你看到了哪些果實？

　　2.明確行走的規(guī)則與要求。

　�。�1）師示范：根據(jù)路線圖，我先來幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發(fā)，根據(jù)箭頭方向向上畫一條短線到下一格處，畫的時候要跨越兩個格子的中線，這是第一步的行走路線。第二步哪個方向？第二步要從第一步走到的地方向左再畫一條短線到下一格。第三步哪個方向？小黑兔一共走了幾步？找到了什么食物？

　　（2）誰來幫助小白兔找食物？小白兔收獲了什么？

　　（3）小黑兔一共走了幾步？誰來試試？小黑兔收獲了什么？

　　四、幼兒操作活動。

　　1.教師：剛才是兔媽媽在考驗我們的能力，她發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很能干�，F(xiàn)在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線圖可沒這么簡單。

　　2. 出示幼兒操作紙《走迷宮》。

　　師：兔寶寶們的步數(shù)都增加了，那這3只小兔到底會收獲什么食物呢，好期待啊！難度增加了你們害怕了嗎？兔媽媽說，要不走錯路有一個秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會漏掉啦！

　　3.操作要求：第一，找到小兔子的起點；第二，確定第一步方向；第三，箭頭跨越兩個格子的中線；第四，走一步劃一步；第五，兔子和食物進(jìn)行連線。

　　4.接下來，請你根據(jù)兔寶寶們的路線圖在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線，然后將小兔與找到的食物進(jìn)行連線。

　　五、活動評價。

　　1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎？

　　教師：誰愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線圖，找到了什么食物？

　　2.對照路線圖，師幼共同驗證檢查正確與否。