【實用】小學教學教案
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教學教案1
教學目標
1．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
重點
難點握字詞，朗讀課文。
懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
課前準備課件、螞蟻和蟈蟈的.頭飾
師生教學互動過程
教學步驟教師活動學生活動
第一課時
一、板書課題，導入新課。
二、初讀指導。
三、學習生字。
第二課時
一、直接導入，情趣復習。
二、細讀感悟，讀說結(jié)合。
三、創(chuàng)設情景，延伸拓展。
四、作業(yè)。1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。
2、學習質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？
1．提出明確要求。
2．字詞過關。
讀準字音，請小老師提醒大家。
3．指名讀課文。
要求讀通，處理好長句子。
4、通讀課文，加深整體感知。
1、用多種方法識記生字。
2、生字擴詞訓練，學生積累詞語。
3、教師示范寫。生描紅，書寫。
１、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認真了，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）
�。�、2、誰會讀？
�。�、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！
1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？
2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎？
�。谩�4、隨機讓學生說說（我想對小螞蟻說……）
5、隨機引導學生讀讀描寫蟈蟈的語句。
6、小結(jié)。
板書：辛勤勞動自由自在
過渡：7、自讀第三自然段。
�。�、學⑴觀看動畫：冬天，螞蟻自由自在。蟈蟈不再神氣。
�、普f話練習“誰來說”。
螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
板書：幸福生活不再神氣
�。�、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？
�。病⒔涣鳎核麄儠鲂┦裁�？
動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學介紹。1、讀準音，積累“蟲字旁”的字。
2、學生提出問題。
1、學生借助拼音自讀課文。
2、多種方式讀，引導學生邊讀邊想。
3、分段讀課文。
1、交流記的方法。
2、擴詞，積累詞語。
3、觀察生字字形，注意生字的特點。
學生讀詞語，插進檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。
1、學生交流（注重引導學生說完整的句子）。
2、學生說自己喜歡小螞蟻的原因。
3、學生朗讀。
4、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡。
5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？
6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。
蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。再也神氣不起來了。
8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？
學生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？
板書設計20螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
小學教學教案2
教學目標：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導致冬天不同處境的對比，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
�。薄⑦@節(jié)課，我們繼續(xù)學習第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
２、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時，你會覺得——
�。ǎ�，這時，你特別想——（）。
�。场⑽覀儠椴蛔越卣f——［出示：夏天真熱。］
誰來讀好這句話？指名讀。
評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
�。ㄒ唬┫奶斓奈浵仭�
1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]
�。�、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的'？（他們有的背，有的拉。）
1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）。
2）誰能連起來說一說？還有誰能說？
3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）
是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］(網(wǎng))
�。�、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。
�。鄢鍪荆何浵亗冇械谋常械睦�，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］
1）老師讀，小朋友們在下面表演。
2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。
�。�、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］
評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。
�。�、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］
�。�、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？
�。ǘ┫奶斓南X蟈。
1、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。
［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！
2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點、輕松一點？
3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？
這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……
旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……
4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］
指名讀——齊讀。
5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
1、日子一天天過去了，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］
你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？
�。鄢鍪荆憾斓搅�，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。
2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。
3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的……有的……”來說一說？
你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？
你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？指名讀——齊讀。
4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣�。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。
5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？指名說。
6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。生齊讀。
二、小結(jié)。
１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］齊讀。
２、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？
板書設計：
２０、螞蟻和蟈蟈
滿頭大汗（夏天）自由自在
舒舒服服（冬天）又冷又餓
小學教學教案3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學重點
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：課件
教學過程
一、導入新課
同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）
今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導讀第一句話。
2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。
3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應？會怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。
4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導讀。
5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。
6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？
看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。
四、發(fā)散思維
第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、背誦
這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。
六、總結(jié)思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。
小學一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》課堂教學點滴談
課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
我參與研究的課題是：關注細節(jié)，改進低年級語文教師語言生動性的策略研究，所以在設計時，我將重點放在教師呈示語言的設計上，力求做到教師課堂語言生動、富有童趣、激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的實效性。
一、故事情境貫穿全課，導語呈現(xiàn)富有童趣
一年級學生特別喜歡童話故事。在設計時，我們充分考慮到孩子的這一年齡特點，采用故事講述的形式導入課文（語文課堂
網(wǎng)），并將其貫穿于整堂課的教學之中。期間設計的導語生動活潑，富有童趣，如開頭的導入：螞蟻和蟈蟈之間的故事要從一個夏天說起。學習第二自然段時，設計的過渡語是：螞蟻在太陽底下辛勤地勞動，蟈蟈在干什么呢？請小朋友們讀讀第二自然段，找找句子；
學習第三自然段時，我采用的伴隨著播放西北風的呼呼聲進行導入：時間過得可真快，一眨眼，寒冷的冬天來到了……繪聲繪色的描述，富有激情的引入，學生能很快進入課文的學習之中，學習的興趣濃厚。
二、改變提問方式，在表演中體驗、感悟
《新課程標準》指出：“閱讀要重視學生獨特的感受和體驗。”在本課的教學中，我們非常注重問題的設計和學生的體驗感悟。如在解決“夏天怎么樣？”這個問題時，我是這樣設計的，首先出示“夏天”一詞，談話引導：一個詞語就是一幅畫，讀了一個詞，你想到了什么？學生一一描述之后，教師小結(jié)：聽了你們的描述，老師覺得——夏天真熱。然后出示句子，指導學生讀出炎熱的`感覺。再如，在教學“它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”這句時，我引導學生轉(zhuǎn)換角色，用表演的方式來理解句子中的“躲”字，讓學生明白，蟈蟈因為怕熱
躲在大樹下乘涼，通過對比，進一步體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
三、寫字教學，注重直觀形象
根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在生字教學時我盡量運用形象直觀的方法，幫助學生識記、書寫。如教學“洞”時，我采用了簡筆畫的形式，配以生動的描述“
水由洞出，右邊的同字，就是一個山洞的形狀”，學生能很快地記住了字形。教學“冷”時，我運用了對比的方法，把“冷”和“冰”聯(lián)系起來，告訴學生“冷，兩點是冰，到了有冰的時候天氣就冷了”
，這樣學生不僅記住了“冷”的寫法，而且也理解了字義。
當然，本課的教學也存在較多的不足之處。如評價語言單一，缺乏藝術感和激勵性；生字教學的反饋猶如蜻蜓點水，指導性不強；整個課堂時間的把握還不準確等等，這需要今后在教學中不斷改進。
小學教學教案4
教材分析：
這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。神態(tài)描寫十分生動傳神。
設計理念：
以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。這應是低年級（語文課堂網(wǎng)）閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。另外課（語文課堂網(wǎng)）文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結(jié)合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。
設計思路：
運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動走進文本，理解語言文字。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。?
教學重點：
能有感情的朗讀課文，學會本課2個生字。
教學難點：
1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
擬用兩課時完成，這里設計的是第一課時。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結(jié)在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�。�1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）讀準每一個字，尤其是生字詞。
（3）給課文編好小節(jié)號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
（指名讀、齊讀、開火車讀）
�。�2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]
三、細讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬┘氉x第一自然段
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的`……，你覺得它們干得怎么樣�。浚ò鍟簼M頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
�。ǘ┘氉x第二自然段。
1、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
2、學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀。
3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？
情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
�。ㄈ┘氉x第三自然段。
1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
對，西北風呼呼地刮起來了，多冷��！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
2、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的，有的，可真�。�
�。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語）
過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？
3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）
出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的，有的，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
7、、總結(jié)課文
夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧冷
2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成“今”
4、學生書空生字。
5、學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生在書上描紅。
6、給生字“開花”（組詞）
7、學生在習字冊上臨寫這兩個字。
附：板書
20．螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天開心、幸福又冷又餓
小學教學教案5
教材分析：
這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。神態(tài)描寫十分生動傳神。
設計理念：
以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結(jié)合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。
設計思路：
運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動走進文本，理解語言文字。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
教學重點：
能有感情的朗讀課文，學會本課2個生字。
教學難點：
1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
擬用兩課時完成，這里設計的是第一課時。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結(jié)在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
（猜出謎底后出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
（1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）讀準每一個字，尤其是生字詞。
�。�3）給課文編好小節(jié)號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開火車讀）
�。�2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]
三、細讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬┘氉x第一自然段
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣�。浚ò鍟簼M頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
�。ǘ┘氉x第二自然段。
1、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
2、學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀。
3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？
情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
�。ㄈ┘氉x第三自然段。
1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
2、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的'_______，可真_______��！
�。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語）
過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？
3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）
出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
7、、總結(jié)課文
夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧冷
2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成“今”
4、學生書空生字。
5、學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生在書上描紅。
6、給生字“開花”（組詞）
7、學生在習字冊上臨寫這兩個字。
附：板書
20．螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天開心、幸福又冷又餓
小學教學教案6
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學重點
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：課件
教學過程
一、導入新課
同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）
今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導讀第一句話。
2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。
3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應？會怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的'呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。
4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導讀。
5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。
6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？
看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。
四、發(fā)散思維
第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、背誦
這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。
六、總結(jié)思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。
小學教學教案7
一、教材簡析：
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個自然段，按照事情的發(fā)展變化進行描寫。課文配有插圖，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課兩個生字
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
4、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。
三、教學重點：
1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。
教學難點：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“
學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
2、課堂教學不單單是知識學習的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學的真實自然，重感悟、重體驗。我在設計教學過程時，盡量“彈性化”，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間。
五、設計思路：
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學設計，我運用電教手段創(chuàng)設學習情境，在看動畫、聽聲音、學動作等過程中使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學習活動中。運用電教手段最大限度的讓學生在情境中學習漢字，產(chǎn)生主動學習的愿望，提高閱讀教學效果。依照本理念，設計教學過程。
2、教學流程的設計思路：運用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學一學呼呼的北風，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理。
教學過程：
第一課時
本課的主要任務就是要讀準字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時
一、復習導入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學了許多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明
�。ㄔO計意圖：運用多媒體，復習學過的詞語，調(diào)動了學生主動學習詞語的積極性，激化了學生學習的熱情，也為繼續(xù)學習課文營造了良好的學習氛圍。）
二、精讀訓練
（一）教學第一自然段
1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。
是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點“背、拉”。
3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學學他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景�。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
（1）指名學生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學生評一評。
（2）再次表演。
（設計意圖：創(chuàng)設情景學習語言文字，營造氣氛讓學生學一學小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學生的興趣，引導學生的情感參與，使學生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準確性。另外學生整體的參與充分體現(xiàn)了學生的主體性，使表演不再留于形式。）
�。ǘ┙虒W第二自然段
1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的`唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
�。ǔ鍪緢D片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？
是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服�？此麄儌�個“自由自在”
。指導朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ�！是覺得搬糧食好玩嗎？
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學學他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。
�。ㄔO計意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學生自覺地參與到愉快的學習中去，不僅進行了語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學生的朗讀能力。）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。
2、板書：冬天�？春竽阌惺裁锤杏X？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風呼呼的聲音。
那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。
指名交流：相機學習螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓罚窍X蟈呢？指名交流
（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
�。�2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢�？上X蟈什么時候神氣過？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？
我們一起來讀好這一句。
�。ㄔO計意圖：低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實實在在的進行語言訓練，促進讓學生動情地朗讀。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）
�。ㄕw——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠比老師直接傳遞要好。）
3、學完了故事，你認為到底誰傻呢？
�。ㄒl(fā)學生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風采。）
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？
�。ㄒ龑W生樹立正確的生活觀、價值觀。引導學生對待別人的過錯要學會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。）
四、展開想象，延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。
2、學生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——
3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？
（畫一畫，講故事，是低年級學生喜聞樂見的活動形式。我想學生在學習的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學生展開想象，進行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）
五、教學生字
1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個生字，出示生字�？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼”，指導寫進田字格。
4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。
�。ㄔO計意圖：識字、寫字是低年級語文學習的一項重要任務，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學環(huán)節(jié)，為學生寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎。并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力。）
小學教學教案8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事��？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）
2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名讀自我評價指名評價
三、理解課文、指導朗讀
1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學生回答，教師板書夏天和冬天）
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書勤勞）
3、指導學生用有的有的說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書懶惰）
5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風聲）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書幸福和痛苦）
四、動畫配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子�。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》）
螞蟻和蟈蟈
螞蟻和蟈蟈
教學目的`:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學重點:
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。
教學課時:兩課時
第一課時
一、課前說話:
同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表,并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學后記:學生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓練。
(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
18螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
教學后記:學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領悟到其辛苦地勞動價值。
小學教學教案9
教學目標
1．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
重點
難點
握字詞，朗讀課文。懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
課前準備
課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾
師生教學互動過程
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、板書課題，導入新課。
二、初讀指導。
三、學習生字。
第二課時
一、直接導入，情趣復習。
二、細讀感悟，讀說結(jié)合。
三、創(chuàng)設情景，延伸拓展。
四、作業(yè)。
1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。
2、學習質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？
1．提出明確要求。
2．字詞過關。
讀準字音，請小老師提醒大家。
3．指名讀課文。
要求讀通，處理好長句子。
4、通讀課文，加深整體感知。
1、用多種方法識記生字。
2、生字擴詞訓練，學生積累詞語。
3、教師示范寫。生描紅，書寫。
�。薄�1、上節(jié)課，小朋友讀書可認真了，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）
�。�、2、誰會讀？
�。�、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！
1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？
2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎？
Ｃ、4、隨機讓學生說說（我想對小螞蟻說……）
5、隨機引導學生讀讀描寫蟈蟈的語句。
6、小結(jié)。
板書：辛勤勞動自由自在
過渡：7、自讀第三自然段。
�。�、學⑴觀看動畫：冬天，螞蟻自由自在。蟈蟈不再神氣。
⑵說話練習“誰來說”。
螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
板書：幸福生活不再神氣
�。�、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？
�。�、交流：他們會做些什么？
動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學介紹。1、讀準音，積累“蟲字旁”的字。
2、學生提出問題。
1、學生借助拼音自讀課文。
2、多種方式讀，引導學生邊讀邊想。
3、分段讀課文。
1、交流記的方法。
2、擴詞，積累詞語。
3、觀察生字字形，注意生字的特點。
學生讀詞語，插進檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。
1、學生交流（注重引導學生說完整的句子）。
2、學生說自己喜歡小螞蟻的`原因。
3、學生朗讀。
4、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡。
5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？
6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。
蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。再也神氣不起來了。
8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？
學生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？
板書設計
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