（優(yōu)）小學(xué)教學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、知識技能性目標：通過“猜測——實踐——驗證”，進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性的大��；能用數(shù)表示可能性的大小。
2、過程與方法目標：在操作活動中，鼓勵學(xué)生進行合理的想象和猜測，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和自覺估計可能性的意識，以及初步的分析、判斷能力。
3、情感性目標：在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：學(xué)會用數(shù)表示可能性的大小，體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。
教學(xué)難點：
將“不可能”、“可能”、“一定”等描述可能性的語言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示，并能結(jié)合實際情況進行分析；對隨機思想的理解。
教具學(xué)具：
多媒體課件，學(xué)生實驗記錄單，紙盒，硬幣，紅、白乒乓球若干。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，揭示課題
師：請看，這有三個紙盒，里面都裝有2個球，請三個同學(xué)上臺
來摸球，每人摸5次，摸出白球次數(shù)最多者獲勝。誰愿意來？
師：第一次開始，讓我們把它記錄下來。第二次？
師：誰贏了？恭喜你。
問：同學(xué)們，看到這個結(jié)果，你們有什么想說的嗎？
師：讓我們一起來看一看。（3個學(xué)生打開盒子并拿出球舉起展示給全體學(xué)生看）
逐個問：看到這個結(jié)果，你們3位有什么想說的嗎？學(xué)生根據(jù)盒子里球的情況分別用“不可能”、“一定”、“可能”等詞語描述摸到白球的可能性，（邊說邊板：不可能、一定、可能）
師：你們說的太好了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究可能性的大小。（板書課題）
二、探索交流，學(xué)習(xí)新知
1、游戲中發(fā)現(xiàn)知識
問：第一盒全是黃球，不可能摸到白球，那么可以用一個什么數(shù)來表示從這個盒子里摸到白球的可能性呢？匯報交流，說明理由
問：誰能說說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“0”？
師：（說到第二盒時，手指）從這個盒子里一定能摸到白球，那這種情況的可能性可以用什么數(shù)來表示呢？請同桌互相討論一下。
問：誰來匯報？還有誰來補充？問：誰能說說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“1”？≈
問：（說到第三盒時）從第三盒子里可能摸到白球，那這種情況的可能性又可以用什么數(shù)來表示呢？為什么？還有誰想說？（1/2）
2、變化中找尋規(guī)律
問：如果在第三盒中加一個紅球，那么摸到白球的可能性還可以這樣表示嗎？該怎樣表示？你是怎樣想的（盒子里有3個球，只有l(wèi)個白球，所以摸出白球的可能性是（1/3）。誰還想說？
問：在這個盒子里摸球，還有摸出其他球的可能性嗎？（紅球2/3）你是怎樣想的？
問：還有別的表示方法嗎？用小數(shù)表示方便嗎？
師：像這種情況，我們一般用分數(shù)表示可能性的大小更簡單、更準確？
3、閱書87頁。
師：瞧淘氣和笑笑也在研究可能性的大小，請翻開書87頁，我們一起去看看吧！
師：下面我們同桌之間與淘氣、笑笑一塊討論一下怎樣用分數(shù)來表示四、五兩個盒中摸到白球的可能性，好嗎？
問：哪個小組來匯報？誰來補充？
結(jié)語：一種顏色的球占總數(shù)幾分之幾，摸到這種球的可能性就是幾分之幾。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高
導(dǎo)：說的真不錯，下面我們輕松一下，以小組為單位來做一個摸球游戲，好嗎？（實驗一定要做到真實、科學(xué)，我們待會還要考察哪一組合作的好，實驗的速度快。）
1、游戲名稱叫我摸你猜，請看游戲規(guī)則（課件）
放球：盒子里裝有白球和黃球共10個。摸球：以小組為單位每次從盒中摸出一個球，在實驗記錄單中，記錄好顏色后，放回盒中，再摸。共計20次。統(tǒng)計：記錄好摸出的白球和黃球的次數(shù)，猜一猜盒子里有幾個黃球、幾個白球。注意：每次摸球時手先在盒中攪一攪。
師：結(jié)束后組長依次匯報記錄數(shù)據(jù)，猜測兩種顏色球的數(shù)量，并說明理由。把全班摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)分別加起來，看看會有怎樣的結(jié)果？（師整理填表課件展示，再次進行猜測，然后打開盒子驗證，對猜測結(jié)果與實際情況進行對比分析）
師：（看著課件上的數(shù)字，故作疑問狀）為什么和我們推理的不相同呢？師：像這樣的困惑在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�真是很多，不僅摸球的時候有，拋硬幣的時候也有。比如我們?nèi)我鈷佉幻队矌�，大家說正面朝上的可能性是多少（1/2），可是就在上課前我連續(xù)拋了10次，有8次朝上。這是怎么回事呢？大家想不想知道？（想）好，注意看想想是怎么回事？（課件顯示）
歷史上一些著名數(shù)學(xué)家做拋硬幣試驗的數(shù)據(jù)
試驗者投擲次數(shù)正面出現(xiàn)次數(shù)正面出現(xiàn)的頻率
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問嗎？（因為我們實驗的次數(shù)太少了，當次數(shù)有足夠多的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)結(jié)果會越來越接近1/2。）
師：請同學(xué)們議一議，皮爾遜拋了24000次后，如果他再拋一次，第24001次會是什么結(jié)果？
2、智力問答：
導(dǎo)語：可能性的大小不僅僅出現(xiàn)在數(shù)字游戲中，其實在我們生活中許多地方都會出現(xiàn)。
（1）某種福利彩票的規(guī)則是：100萬張為一組，設(shè)特等獎一個，獎品是小轎車一輛。李叔叔買了一張彩票，有可能中特等獎嗎？中特等獎的可能性是多少？
（2）如果天氣預(yù)報說明天下雨的可能性是80/100，你打算帶雨具嗎？為什么？
結(jié)語：這樣的事情太多了，生活中不確定的現(xiàn)象要比確定的現(xiàn)象多得多，所以我們應(yīng)該用變化的眼光來看這個世界，學(xué)會根據(jù)可能性的大小進行選擇和判斷。
3、分析預(yù)測：（下面看看同學(xué)們的眼光怎么樣？）
學(xué)校舉行乒乓球決賽前，公布了參加決賽的小明、小強兩名同學(xué)的資料。（課件出示比賽成績和討論問題）
�。�1）預(yù)測本次比賽決賽中誰獲勝的可能性大些？與同桌說說你的理由。
�。�2）如果要推薦一名選手參加市乒乓球比賽，你認為推薦誰比較合適？（學(xué)生思考討論后，發(fā)表看法）
四、回顧整理，反思提升
1、今天大家學(xué)的開心嗎？學(xué)到了什么知識，有何體會？
2、可能性在生活中的運用十分廣泛，希望同學(xué)們能做生活中的有心人，在這充滿可能性的世界中，學(xué)會判斷、學(xué)會思考、學(xué)會探索。課后找找生活中事件發(fā)生的可能性的例子。
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