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《電磁鐵》教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《電磁鐵》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《電磁鐵》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書科學(xué)六年級上冊第四單元能量第四課時電磁鐵的磁力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對電磁鐵磁力的大小作大膽假設(shè)；并初步設(shè)計實驗得出電磁鐵磁力的大小與串聯(lián)電池多少、線圈匝數(shù)的多少等有關(guān)。
2、使學(xué)生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。
3、使學(xué)生學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實驗、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
三、教學(xué)重點，難點：
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，并能根據(jù)這些因素來設(shè)計實驗。
四、課前準(zhǔn)備：
電池若干節(jié)，長短不一的導(dǎo)線若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。
五、教學(xué)過程：
1、激趣引入
�、僮寣W(xué)生觀看一段利用電磁鐵搬運(yùn)鋼材的錄像。
②讓學(xué)生說說電磁鐵搬運(yùn)鋼材的工作原理。
�、圩寣W(xué)生提出提問：為什么錄像中的電磁鐵有這么強(qiáng)的磁力？我們能否增強(qiáng)所制作的電磁鐵的磁力？是什么原因使電磁鐵有如此強(qiáng)的磁力？
2、做出假設(shè)
�、俪鍪倦姶盆F的組成結(jié)構(gòu)圖。
②讓學(xué)生看著圖小組討論大膽假設(shè)能影響電磁鐵磁力大小的各種因素。
③通過討論匯報之后，把增強(qiáng)電磁鐵磁力的方法記錄下來。
3、設(shè)計實驗方案
�、賹Ρ壬瞎�(jié)課制作電磁鐵吸引的大頭針的.數(shù)目，根據(jù)增強(qiáng)電磁鐵磁力的方法得到新的設(shè)計方案。
�、趨R報交流各種方法，進(jìn)一步得到改進(jìn)方案。
�、劢處熖岢瞿繕�(biāo)：每個小組根據(jù)自己的設(shè)計方案進(jìn)行一場比賽，哪一組所制作的電磁鐵的磁力最強(qiáng)，哪一組就獲勝。
4、小組實驗
①、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計方案自行上前領(lǐng)取實驗材料。
�、�、進(jìn)行小組實驗。
�、�、對成果進(jìn)行驗收，證明設(shè)計方案，得出評比結(jié)果。
�、堋⒁龑�(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析反思，共享成果。
5、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么新的想法？還想知道些什么？
2、課后進(jìn)一步研究這方面的知識。
板書
繞的圈數(shù)多 磁力強(qiáng)
用的電池多 磁力強(qiáng)
《電磁鐵》教案2
1教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
(1)知道什么是電磁鐵。
(2)理解電磁鐵的特性和工作原理。
(3)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
【能力目標(biāo)】
(1)通過研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)的實驗,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
(2)通過對實驗的分析,提高學(xué)生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力。
【情感目標(biāo)】
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度,初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考和實驗探究能力,學(xué)習(xí)過程中,喜歡動手動腦,對于直觀內(nèi)容比較感興趣,本節(jié)課所學(xué)的電磁鐵和電磁繼電器,許多學(xué)生很陌生,對其應(yīng)用更是了解的少之又少。
3重點難點
【重點】
(1)電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素;
(2)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
【難點】
(1) 影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 ;
(2) 電磁繼電器的工作原理。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師故意將一杯大頭針倒在講臺上,要學(xué)生想辦法將大頭針收集到杯子里。
有些學(xué)生用手,有的用條形磁體。
對用條形磁體的同學(xué)提出問題:如何讓大頭針掉到杯子里呢
教師演示實驗:用電磁鐵通電吸起大頭針,斷電將大頭針收集到杯子里。由此引入課題——電磁鐵 電磁繼電器。
活動2【講授】電磁鐵定義及結(jié)構(gòu)
教師從如何增強(qiáng)通過螺線管的磁性入手,演示實驗:先用通電螺線管去吸引大頭針,能吸引少量大頭針;再將鐵芯插入螺線管后,重做以上實驗,發(fā)現(xiàn)吸引大頭針的數(shù)量增多,讓學(xué)生觀察、比較后得出結(jié)論。并師生一同分析為什么插入鐵芯后通電螺線管磁性變強(qiáng),由此引出電磁鐵的定義及結(jié)構(gòu)。
活動3【活動】自制電磁鐵，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)
教師提供器材,讓學(xué)生自制電磁鐵,然后吸引大頭針,通過小組之間的比較猜想出電磁鐵磁性的強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)。
學(xué)生通過上一節(jié)螺線管的學(xué)習(xí),一般會猜出跟螺線管中電流的大小和線圈匝數(shù)有關(guān)。
然后根據(jù)學(xué)生的猜想分小組選取器材,設(shè)計實驗,然后全班展示。(教師主要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計)
全班展示,課件展示電路圖,然后分小組按照自己的設(shè)計進(jìn)行實驗,觀察實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論。
最后總結(jié)實驗結(jié)論以及實驗中用到的方法。
活動4【活動】電磁鐵的應(yīng)用
通過視頻播放了解電磁鐵的應(yīng)用——電磁起重機(jī)和磁浮列車。然后通過電磁鐵的學(xué)習(xí),總結(jié)出電磁鐵的優(yōu)點。然后通過應(yīng)用引出電磁繼電器。
活動5【活動】電磁繼電器
首先通過實物和圖片教師介紹電磁繼電器的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的名稱,然后教師通過演示實驗讓學(xué)生了解電磁繼電器是如何工作的,然后配合圖片介紹電磁繼電器的工作原理,最后以一個水位自動報警器為例,以flash的形式,讓學(xué)生嘗試分析它的.工作過程,進(jìn)一步鞏固電磁繼電器的原理。
活動6【講授】總結(jié)
今天收獲了什么
活動7【測試】當(dāng)堂檢測
1、通電螺線管插入鐵芯后,磁性大大增強(qiáng),其原因是( )
A、插入鐵芯后,鐵芯帶電的結(jié)果
B、插入鐵芯后,螺線管中的電流增大了的結(jié)果
C、插入鐵芯后,鐵芯被磁化,鐵芯與螺線管共同作用的結(jié)果
D、插入鐵芯后,螺線管內(nèi)的空間變小的結(jié)果
2、電磁鐵的鐵芯用鐵而不用鋼的主要原因是( )
A.鐵的磁性保持的時間比鋼的磁性長
B.鐵通電后容易磁化,斷電后鐵的磁性容易消失
C.鐵在通電后有磁性,斷電后也有磁性
D.以上三個原因都不正確
《電磁鐵》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)：學(xué)會制作電磁鐵認(rèn)識影響電磁鐵磁性的因素。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)地懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點: 探究影響電磁鐵磁性的因素
教學(xué)難點: 自行設(shè)計科學(xué)的實驗操作方案.
教具準(zhǔn)備: 蓄電池一個（6V），大鐵釘兩枚，塑料芯一枚、漆包線（0、5m和1、m各一根），電流表一只，訂書針適量，開關(guān)一個、滑動變阻器一只，導(dǎo)線若干、透明膠布。
【課前延伸】
課前自學(xué)及檢測:
一、想一想：什么是電磁鐵？
1、條形磁體周圍總存在__________,這種磁體被稱為__________,它的磁性___________(易或不易)控制。
2、小制作：
把一根導(dǎo)線繞成__________，再給螺線管內(nèi)插入____________,當(dāng)有電流通過它時，也可以像_______________那樣工作。這種磁體，在有電流通過時有________,沒有電流時就失去磁性，這種磁體叫做_____ 。
二、做一做：怎樣制作電磁鐵？
用細(xì)漆包線在大鐵釘上順一個方向分別繞制50匝和100匝線圈，再用透明膠布在漆包線上纏繞一層，防止漆包線松散，這樣就制成了一個電磁鐵。 注意：漆包線兩頭的絕緣漆已被刮掉。
【課內(nèi)探究】
探究影響電磁鐵磁性大小的因素：
一、猜想：
二、設(shè)計實驗方案。
電流、匝數(shù)都可能影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：
�。�1）在探究匝數(shù)對電磁鐵的磁性影響時，應(yīng)如何排除電流等其它因素的影響？
�。�2）分別設(shè)計出探究電流和匝數(shù)影響電磁鐵磁性的實驗電路圖。
�。�3）采取何種步驟？（簡要說明）
�。�4）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？
三、進(jìn)行實驗，填寫設(shè)計表格，得出結(jié)論。
______________________、_________________________。
【師生小結(jié)】
1、本節(jié)課你最大的收獲是什么？
2、你對自己哪里最滿意？
3、你認(rèn)為還有哪些部分明白的不夠透徹？
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
1、下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強(qiáng)弱是：（ ）
A、改變線圈中電流的大��； B、改變線圈的匝數(shù)
C、改變線圈中電流的方向； D、在通電螺線管中插入鐵芯
2、在“探究影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱”的實驗中為了增加電磁鐵的磁性，小華同學(xué)提出了以下方案：①增大電磁鐵中電流；②抽出電磁鐵的鐵芯；③減少線圈的匝數(shù)；④增加線圈的'匝數(shù)。在上述方案中，經(jīng)實驗證實，正確的作法是（ ）
A 、①②方案 B、②④方案
C 、①④方案 D、②③方案
3、電磁鐵的主要優(yōu)點是使用方便。它的磁性有無可以通過________來控制，其磁性的強(qiáng)弱可以通過_________來控制，通過改變___________可以改變電磁鐵的N、S極。
4、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：、__________、____________。
4、在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素時，主要用到的科學(xué)方法是
5、（判斷說明）王永自制了兩個電磁鐵，在同樣的兩個鐵釘上分別繞了40匝和80匝，王永認(rèn)為80匝的磁性一定比40匝的強(qiáng)。你認(rèn)為他的想法正確嗎？說明理由！
6、將電磁鐵、滑動變阻器、電源與開關(guān)接成成閉合回路，若將變阻器的滑片向右移動，那么螺線管上端懸掛鐵塊的彈簧將：（ ）
A.不變 B.縮短 C.伸長 D.不能判斷
【課后提升】:
1、滑動變阻器是不是電磁鐵？它會不會采用特殊繞法，使磁性正好抵消？
2、用手直接控制高壓電路是很危險的，工人怎樣控制其通斷？
《電磁鐵》教案4
教案示例
第五節(jié)電磁鐵的應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能
了解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。
初步認(rèn)識物理知識的實際應(yīng)用。
2、過程和方法
通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
教學(xué)重點
知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。
教學(xué)難點
利用電磁繼電器設(shè)計控制電路。
教學(xué)準(zhǔn)備
電磁繼電器工作原理掛圖和示教板（或?qū)嵨铮�，�?dǎo)線若干，開關(guān)，學(xué)生電源2臺，電動機(jī)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，引入新課
1、什么是電磁鐵？它有哪些性質(zhì)？
2、電磁鐵有哪些應(yīng)用？
點撥：在眾多的應(yīng)用中，我們選擇一、二個典型的例子來進(jìn)行研究。
本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)、了解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。
二、新課教學(xué)
1、電磁繼電器的結(jié)構(gòu)
出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的結(jié)構(gòu)：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點組成。
2、結(jié)合掛圖介紹它的.工作原理：
�。�1）控制電路：低壓電源、線圈、開關(guān)。
�。�2）工作電路：高壓電源、用電器（電動機(jī)）、觸點開關(guān)。
啟發(fā)：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢？
引導(dǎo)分析：閉合S→控制電路接通→電磁鐵有磁性→吸引銜鐵→觸點開關(guān)接通→高壓電路接近→電動機(jī)工作。
斷開S→控制電路斷開→電磁鐵磁性消失→彈簧復(fù)位→觸點開關(guān)斷開→高壓電路斷開→電動機(jī)停止工作。
演示：電磁繼電器的控制作用，讓學(xué)生觀察觸點閉事和斷開的情況下，電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
點撥：實際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過控制低壓電路通斷的辦法，來間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身安全，又可以實現(xiàn)遙控和生產(chǎn)自動化。
啟發(fā)：懂得了電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，我們就可以進(jìn)行控制電路的設(shè)計和實驗。
3、認(rèn)識電磁閥車門
電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參與的，是靠抵消磁性來實現(xiàn)；沒有永久磁鐵的，靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強(qiáng)弱與閥門的功率有關(guān)系，控制線圈的電流即可。
4、認(rèn)識磁浮列車
出示內(nèi)燃機(jī)和磁浮列車的照片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。
提問：這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同？
小結(jié)：磁浮列車的特點和優(yōu)點：消耗動力小，不受氣候影響，無噪音，振動小，不污染環(huán)境等。
磁懸浮列車
介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在國道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。
磁浮列車被喻為21世紀(jì)生態(tài)純凈的交通運(yùn)輸工具，它利用電磁感應(yīng)的作用，沿導(dǎo)軌漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推進(jìn)，時速可達(dá)300公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點，而受到各國的重視
三、布置作業(yè)
教材P122頁1－4。
《電磁鐵》教案5
一．教育目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)及工作原理；
2．知道電磁鐵的特點（與條形磁鐵相比）；
3．知道影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱、極性的因素；
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．會用控制變量法進(jìn)行實驗方案設(shè)計。
2．能從實驗結(jié)果定性得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素及其相互關(guān)系。
二．教學(xué)重點
1．研究電磁鐵有什么特點。
2．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系。
三．教學(xué)難點
用控制變量法探索出電磁鐵的特點和磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系。
四．教學(xué)用具
一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。
五．課時安排 1課時
六．教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問
1．通電螺線管的極性跟什么有關(guān)系？
2．通電螺線管的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系？
�。ǘ┮胄抡n
實驗：（1）用小磁針探察通電螺線管的磁場；
�。�2）在通電螺線管的內(nèi)部插入鐵芯時，用小磁針探察磁場的強(qiáng)弱有什么不同？
看到的現(xiàn)象：內(nèi)部插入鐵芯后對小磁針的作用大了
表明：內(nèi)部插入鐵芯后磁場大大增強(qiáng)了。
由此可見，要利用通電螺線管得到強(qiáng)磁場時，一般都要把螺線管緊密地套在一個鐵芯上，這樣就構(gòu)成了一個電磁鐵
電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
提出問題：電磁鐵的磁性除了是否帶鐵芯之外，還跟哪些因素有關(guān)呢？
提出假設(shè)（猜想）：
實驗檢驗：
1．教師演示電路的連接及實際操作。
2．學(xué)生分組實驗：（分析學(xué)生都猜想后，逐一驗證，按如下步驟進(jìn)行）
�。�1）研究電磁鐵的磁性的強(qiáng)弱和電流大小的關(guān)系。把電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表和電磁鐵匝數(shù)較少的線圈連接成如下圖所示的實驗電路圖，讓線圈匝數(shù)、線圈橫截面積不變，調(diào)整變阻器滑片，使電流變小，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目：
再移動變阻器的滑片，使電流增大，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目。
�。�2）研究外形相同的螺線管，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)的關(guān)系。
讓線圈橫截面積不變，改變接入電路中螺線管的匝數(shù)，同時調(diào)整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目是否變化。
�。�3）研究電磁鐵的磁場強(qiáng)弱與線圈橫截面積的關(guān)系。
讓線圈匝數(shù)不變，改變線圈的橫截面積，同時調(diào)整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目是否變化。
�。�4）將實驗結(jié)果填入下面的空白處：
�、匐姶盆F通電時________磁性，斷電時_______磁性。
②通入電磁鐵的電流大，它的磁性越_________。
�、墼陔娏饕欢〞r，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越________。
�、茉陔娏饕欢�、線圈匝數(shù)一定時，線圈橫截面積越大，線圈磁性。
交流與討論：學(xué)生討論，小結(jié)實驗情況，歸納實驗結(jié)論。
結(jié)論：電磁鐵線圈的`匝數(shù)越多、線圈的橫截面積越大、通過線圈的電流越強(qiáng)，線圈的磁場就越強(qiáng)；線圈中間插入鐵芯后，磁場會大大增強(qiáng)。
3．整理實驗器材，各物品歸位。
�。ㄋ模┱n堂反饋練習(xí)
根據(jù)實驗讓學(xué)生討論電磁鐵有什么優(yōu)點？
（五）教學(xué)總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后，歸納出電磁鐵的優(yōu)點和電磁鐵在實際中的應(yīng)用，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．電磁起重機(jī)的鐵芯應(yīng)該用軟鐵還是用鋼制成？為什么？
2．練習(xí)冊本節(jié)習(xí)題。
板書設(shè)計：
第四節(jié)探究——影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
實驗器材：一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。
1．電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。
2．影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、線圈的橫截面積越大、通過線圈的電流越強(qiáng)，線圈的磁場就越強(qiáng)；線圈中間插入鐵芯后，磁場會大大增強(qiáng)。
3．：優(yōu)點：強(qiáng)電磁鐵磁性的有無用通斷電來控制。磁性強(qiáng)弱用電流大小來控制；它的南北極用電流方向來控制；使用起來非常方便。
4．應(yīng)用：電磁起重機(jī)、電鈴、發(fā)電機(jī)、電動機(jī)等。
《電磁鐵》教案6
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會有問題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會沿著這個思路研究下去，學(xué)生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學(xué)會不斷地去反思自己的活動。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認(rèn)識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個來做�；顒拥闹饕康氖亲寣W(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的`觀點。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識基礎(chǔ)是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。
教學(xué)重點和難點
電磁鐵磁力的大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)
《電磁鐵》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過程與方法：
有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。
能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。
能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。
【教學(xué)重、難點】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備：一號電池、大頭針
2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線
【教學(xué)設(shè)計】
（一）導(dǎo)入
1. （直到學(xué)生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？
2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
（二）作出我們的假設(shè)
1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的'？
2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？
3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。
4. 全班交流，教師簡要板書。
�。ㄈ┰O(shè)計實驗，檢驗假設(shè)
1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？
2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？
3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4. 全班交流小組填寫的研究計劃。
5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。
6. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。
教學(xué)反思
《電磁鐵》教案8
活動目標(biāo)：
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。
2、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。
2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區(qū)域活動材料：
1）、動物迷宮板6塊，每塊配有立體小動物，底部有回形針。
2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。
4）、U字形，長條形磁鐵若干。
活動過程：
1、引發(fā)幼兒解決問題，找出最佳方法。
創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
(2)、幼兒嘗試，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、進(jìn)一步感知磁鐵的特性，引導(dǎo)幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。
4、分組活動。
(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
(2)、釣魚：看誰在規(guī)定的時間里釣的魚最多。
(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過來，設(shè)法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現(xiàn)。
5、交流活動情況：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
教材內(nèi)容分析：
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問號》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動。于是，我首先對教材中的活動內(nèi)容進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點，活動的過程設(shè)計也比較合理，但仍存在一些需做調(diào)整的部分。
科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”三維組成。因此我首先將活動目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整：第一個知識目標(biāo)定為——通過探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標(biāo)——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。這是一個包含多個核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強(qiáng)”，等等。這樣多的科學(xué)概念，讓大班的孩子在一個活動中來掌握，是很難較好的完成的。由于沒有明確的核心目標(biāo)，可能會導(dǎo)致孩子的.探究不充分，孩子就無法探究出一個明確的科學(xué)概念，進(jìn)而失去了探索的興趣；第二個為技能目標(biāo)——能動手動腦想辦法解決問題，養(yǎng)成實驗后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié)；第三個為情感目標(biāo)——對探索活動感興趣，體驗成功的快樂。
目標(biāo)制定完成，接下來我根據(jù)書上的內(nèi)容對活動過程進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計。正規(guī)性的科學(xué)活動通常要受時間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無止境的，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識，因此，在活動的結(jié)尾處我認(rèn)為需要有一個延伸，讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負(fù)極，同性相斥，異性相吸等特點。
《電磁鐵》教案9
一、教案背景
1，面向?qū)W生：□小學(xué)
2，學(xué)科：科學(xué)
3，課時：1 3
學(xué)生課前準(zhǔn)備：釘子、大頭針、回形針
二、教學(xué)目標(biāo)
教養(yǎng)方面：
過程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、動手操作的能力。
三、教材分析
電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。《電磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，也是一節(jié)經(jīng)典的實驗課，教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實驗方案及驗證實驗。其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，加深學(xué)生對概念和規(guī)律的形成與理解。
四、教學(xué)方法
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識和能力。
本課從以下幾個方面展開活動：
1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試。這是本課的教學(xué)重點。
2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的教學(xué)難點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會有問題。
3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認(rèn)識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、認(rèn)識電磁鐵：展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學(xué)的名字呢？板書：電磁鐵
�。ǘ⒅谱麟姶盆F師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動。讓學(xué)生觀看制作過程：
（三）、初步分析電磁鐵的磁力
1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見：導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。
�。ㄋ模�、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？
總結(jié)整理：
1、只能改變一個單一因素。
2、如何改變這個因素。
3、怎樣記錄。
探究活動、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)匯報；師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。 小結(jié)：
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點�，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學(xué)生比較。師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？小組活動，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的.小組則改變成不同）總結(jié)活動過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……
六、全文總結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！指導(dǎo)學(xué)生看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我主要采用以引導(dǎo)為主，全方面地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力：有目的地讓學(xué)生去實驗比賽，在比賽中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動，從而達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，即實驗假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實驗的能力；又指導(dǎo)實驗前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實驗，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力；檢驗實驗中，既放手讓小組內(nèi)自由實驗又適時地巡視學(xué)生實驗進(jìn)行適時指導(dǎo)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰�；實驗完成后組織學(xué)生對實驗中記錄的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，暢述實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、表述實驗、反思實驗的能力，再一次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行完整科學(xué)實驗的能力。
八、教師個人介紹
省份：山東省學(xué)校：青州市南張樓小學(xué)姓名：張秀珍職稱：二級教師
電話：3578052
電子郵件：1553743479@qq.com
通訊地址：山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷，在工作中注重對教學(xué)方法的探索，對教育方式的研究。以愛心感染學(xué)生，以真誠感動家長。所帶班級在各項活動中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校和家長的好評。所撰寫的論文分別獲得省級、市級一、二等獎，曾獲得過市級“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號。
《電磁鐵》教案10
電磁鐵
過程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、能主動對電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究，體會探究的樂趣；
2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；
3、樂于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。
教學(xué)重難點：
本課重點是認(rèn)識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，加以指導(dǎo)，提高學(xué)生探究的能力和水平，再由學(xué)生設(shè)計實驗加以研究，匯報交流，總結(jié)出規(guī)律來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學(xué)生準(zhǔn)備：電池
教學(xué)時間： 1 課時
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識電磁鐵：
展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？
師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？ 你認(rèn)為需要哪些材料？ 在制作過程中要注意些什么？
學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見 ：導(dǎo)線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？
總結(jié)整理： 1 、只能改變一個單一因素。
2 、如何改變這個因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動、教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生總結(jié)匯報；
師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？
你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？
教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點�，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學(xué)生比較。
師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的.原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結(jié)活動過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……
六、全文總結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！
指導(dǎo)學(xué)生看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。
師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
《電磁鐵》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。
改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。
過程與方法：
制作鐵釘電磁鐵。
做研究電磁鐵的南北極的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠
2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針
【教學(xué)設(shè)計】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）
（二）制作鐵釘電磁鐵
1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。
�。�1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。
�。�2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
�。�3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。
2. 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。）
4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）
（三）鐵釘電磁鐵的南北極
1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？
2. 組織學(xué)生討論：對于普通的'磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？
3. 學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。
4. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。
5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？
6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？
�。�1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。
�。�2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？
�。�3）交流發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思
《電磁鐵》教案12
一、實驗名稱：比較材料的軟硬
實驗?zāi)康模?/p>
1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
實驗材料：
木片、紙片、金屬和塑料片各兩個
操作步驟：
1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。
2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個實驗。
3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。
注意事項：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
�、悄軇澇隹毯鄣模谟涗洷砀駜�(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“*”。
⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。
二、實驗名稱：比較材料柔韌性
實驗?zāi)康模?/p>
1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。
2.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。
實驗材料：
1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）
2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。
3.50克鉤碼一個，回形針一個。
實驗步驟及方法：
1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。
2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。
注意事項：
1、實驗的公平性
2、一定要把尺子壓住。
三、實驗名稱：造一張紙
實驗?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に�，理解紙吸水的道理�?/p>
實驗材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾
操作步驟：
1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。
2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。
3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報紙吸水效果更好）
4、觀察我們造的一張紙。
注意事項：
1、紙漿一定要稀稠均勻；
2、注意桌面的衛(wèi)生。
四、實驗名稱：材料在水中的沉浮
實驗?zāi)康模?/p>
1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
實驗材料：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
實驗步驟及方法：
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。
實驗方法指導(dǎo)：
將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。
分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
注意事項：
實驗后桌面要干凈
五、實驗名稱：水和油的比較
實驗?zāi)康模?/p>
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。
實驗材料：
給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。
實驗步驟及方法：
1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，
2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？
3、比較水和油的輕重提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實踐，判斷水重還是食用油重。
注意事項：
1、在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法
2、每一次將液滴滴在不同的.物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣
六、實驗名稱：比較水的多少
實驗?zāi)康模赫J(rèn)識測量水的工具，學(xué)會使用測量工具測量水。
實驗器材：水、燒杯、量筒
實驗步驟：
1、觀察猜測
2、證實猜測
3、測量
4、量筒測量
注意事項：
1、量筒必須放平穩(wěn)
2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。
七、實驗名稱：空氣占據(jù)空間嗎
實驗?zāi)康模?/p>
1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
2.用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。
實驗材料：
給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
實驗步驟及方法：
杯中的紙會濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。
注意事項：
1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。
《電磁鐵》教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
理解電磁鐵的特性和工作原理。
二、過程和方法
1. 觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和 磁之間 有某種聯(lián)系。
2. 探究影響電磁鐵磁性的因素。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。
教學(xué)重點：
電磁鐵的特性和工作原理。
教學(xué)難點：
研究影響電磁鐵磁性的因素。
教學(xué)過程
一、引入新課
條形磁體、蹄形磁體的周圍總是存在磁性，總是能夠吸引曲別針、鐵釘?shù)任锲�，這種磁體是永久磁體。如果在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸起更多的曲別針，這說明鐵心能使螺線管的磁性增強(qiáng)。但是當(dāng)螺線管中沒有電流通過時，就會失去磁性。我們把這種磁體叫做電磁鐵。這節(jié)課我們就來了解電磁鐵，看看電磁鐵是怎樣工作的，有怎樣的應(yīng)用。
二、新課學(xué)習(xí)
1. 怎樣使電磁鐵的磁性強(qiáng)
一個電磁鐵的磁性大小可能和什么有關(guān)系呢？請大家大膽的'說一說，猜一猜。是不是真的和這些因素有關(guān)呢？我們來動手研究一下。
每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設(shè)計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針。
我們組是將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了。說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性。
那電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么因素有關(guān)？先大膽猜測，再做實驗，得出結(jié)論。
同學(xué)們猜測很多，我們由于時間和條件關(guān)系，就不能一一探究�，F(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流和線圈匝數(shù)的關(guān)系，其他的課后再探討 . 。
�。� 1 ）通過的電流大小
�。� 2 ）螺線管的匝數(shù)
將電路接好，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減�。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少。
這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。
將電路中分別接 50 匝線圈的電磁鐵和 100 匝線圈的電磁鐵合上開關(guān)，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）。觀察到 100 匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多。這個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。
通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結(jié)論。
1). 電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。
2). 通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。
3). 在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。
從這些結(jié)論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？
電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制。
電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。
2. 電磁鐵的應(yīng)用
因為它有這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用。
播放視頻：電磁鐵的應(yīng)用。
三、小結(jié)
通過對電磁鐵的研究，我們知道了電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。
四、板書設(shè)計
第四節(jié) 電磁鐵
1. 電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。
2. 通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。
3. 在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。
《電磁鐵》教案14
（一）教學(xué)目的
1．知道什么是電磁鐵，第五節(jié)實驗：研究電磁鐵 教案一。
2．理解電磁鐵的特性和工作原理。
（二）實驗器材
螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關(guān)，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針。
（三）課前準(zhǔn)備
檢查學(xué)生使用的實驗器材是否有損壞，將實驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實驗桌上。
（四）教學(xué)過程
1．提問引入新課
教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學(xué)過的知識，可采用什么方法？
（學(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場。）
進(jìn)一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。
提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？
�。ú迦腓F棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。）
進(jìn)一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強(qiáng)呢？
學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強(qiáng)了。
教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。
2．進(jìn)行新課
板書：第五節(jié)實驗：研究電磁鐵
一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管，物理教案《第五節(jié)實驗：研究電磁鐵 教案一》。
提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實驗來研究。
板書：二、實驗：研究電磁鐵的特點
進(jìn)一步提問：怎樣來做實驗?zāi)兀科洳襟E是怎樣的呢？
我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的.，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個方面來進(jìn)行實驗探索。
�。ㄓ眯『诎寤蛲队皟x展示下列記錄表格）
學(xué)生實驗：首先請同學(xué)們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：
這些實驗器材應(yīng)連接成怎樣的電路？
�。☉�(yīng)將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）
用什么來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？
�。ㄍㄟ^觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）
學(xué)生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進(jìn)行實驗：
①將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。
�、趯㈤_關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減�。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。
�、蹖㈤_關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。
實驗小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書：實驗表明：
1．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。
2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。
3．在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。
(2)討論電磁鐵的優(yōu)點
提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？
學(xué)生討論后，老師歸納板書：
三、電磁鐵的優(yōu)點：
1．磁性能快顯快消。
2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。
(3)介紹電磁鐵的應(yīng)用
提問：電磁鐵在實際生產(chǎn)中有哪些重要應(yīng)用呢？
板書：四、電磁鐵的應(yīng)用。
請同學(xué)們觀察課本上的彩圖：電磁起重機(jī)。說明它能將鋼材吊起的原理。
介紹兩種常用的電磁起重機(jī)：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。蹄形電磁鐵的兩個異性極在同一端面上，能同時吸住一塊鐵，因而磁性更強(qiáng)。
引導(dǎo)學(xué)生討論課本上的“想想議議”。
3．小結(jié)：略。
4．作業(yè)：課本上的練習(xí)第1、2題。
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