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扮家家活動教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的扮家家活動教案，歡迎大家分享。
扮家家活動教案1
活動由來：
孩子特別喜歡玩過家家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜做飯等動作，幼兒也有一定的生活經(jīng)驗。所以我將歌曲融入進幼兒的過家家游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)會歌曲，體驗歌曲的歡快，愉悅的旋律。所以我設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1、感受歌曲中的說唱情趣、能根據(jù)歌曲中的`不同角色模仿出不同的動作。
2、能唱出歌曲中接唱與齊唱部分，以及說唱銜接部分。
3、通過活動對幼兒進行情感教育。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
音樂CD、圍裙、布娃娃
活動過程：
1、談話活動：引導(dǎo)幼兒說一說爸爸媽媽做飯的情景。提問：你們見過爸爸媽媽做飯嗎?怎么做的呀?請幼兒說一說、學(xué)一學(xué)。
2、教師用話題導(dǎo)入今天的主題，引起幼兒的興趣。!教師示范演唱歌曲，聲音響亮，清晰。歌曲唱完，邀請幼兒朗誦歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
3、播放音樂CD。教師表演我來做爸爸，我來做媽媽等動作。邀請幼兒一起表演動作，并使用道具。圍上圍裙。引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏表演。模仿聞香味和品嘗飯菜等動作。
4、老師彈琴，邀請幼兒一起演唱，并聽聽那個小朋友的聲音最響亮。分角色演唱，男孩來當爸爸，女孩來當媽媽，布娃娃放中間來表演。邀請聲音響亮的兩個小朋友來前面表演。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，邀請小朋友一邊表演一邊演唱。指導(dǎo)小朋友動作到位。最后開飯了一起喂布娃娃吃飯。
結(jié)束：今天小朋友都表現(xiàn)得非常棒。我們帶著布娃娃到生活區(qū)繼續(xù)辦家家吧。
活動反思
這次設(shè)計的活動本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色游戲的。這次活動充分調(diào)動了孩子們的積極性，讓每一個小朋友都參與進來了�！吨改稀芬彩且龑�(dǎo)教師應(yīng)該活學(xué)活用。孩子對歌曲的內(nèi)容也非常的喜歡。正是因為這樣才很容易的調(diào)動了孩子們的興趣。他們很快的進入角色中來表演。
在活動中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)，調(diào)動小朋友發(fā)揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動作都做得很好，我看到了滿意的效果。
不足的地方就是還有幾個性格內(nèi)向的小朋友沒有參與進來�；蛟S我的經(jīng)驗還是不夠豐富。以后還是會不斷學(xué)習，多多了解幼兒。爭取有更滿意的效果。
扮家家活動教案2
活動目標：
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動作。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
歌曲《扮家家》
活動過程：
1、討論玩“扮家家”的游戲
T：你們愛玩扮家家的'游戲嗎？怎么玩的？
一邊唱一邊進行情景表演，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容
2、學(xué)唱歌曲跟著音樂念歌詞
T：我們現(xiàn)在來學(xué)唱這首好聽的歌吧。你們先豎起小耳朵聽何老師來唱一遍
3、創(chuàng)編歌曲引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演相應(yīng)的動作
T：這首歌那么好聽，我們把它遍成舞蹈吧，一邊唱一邊跳舞。好嗎？
4、游戲：我給娃娃來喂飯
請2到3位幼兒當媽媽抱著娃娃喂飯給她吃，大家一起來唱歌
活動反思：
這堂音樂課中，因為內(nèi)容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。
扮家家活動教案3
目標：
1、隨音樂跟著老師做模仿動作，感受節(jié)奏的快慢變化。
2、在音樂游戲中學(xué)做爸爸媽媽，表達愛爸爸媽媽的情意。
準備：
1、娃娃家玩具、扮家家的音樂一段。
2、裝扮父母的表演道具(領(lǐng)帶、項鏈等)。
過程：
一、出示教具(領(lǐng)帶、項鏈)提問：爸爸是帶哪個呀?媽媽是帶哪個呀?
二、學(xué)學(xué)我的爸爸媽媽。
1.看教師扮做爸爸。
(1)看教師跟著音樂模仿爸爸戴領(lǐng)帶、穿大皮鞋走路等。
(2)猜猜爸爸在干什么?一起學(xué)一學(xué)。
(3)請全體男孩跟著音樂嘗試學(xué)做爸爸的動作。
2.看教師扮做媽媽。
(1)看教師跟著音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。
(2)猜猜媽媽在干什么?一起學(xué)一學(xué)。
(3)請全體女孩跟著音樂嘗試學(xué)做媽媽的動作。
三、模仿表演
1.學(xué)學(xué)自己的爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜一猜，爸爸媽媽在做什么。
2.請一個男孩上前來系上領(lǐng)帶，請一個女孩上前來帶上項鏈，裝扮爸爸媽媽跟著音樂的節(jié)奏一起學(xué)一學(xué)。
3.選擇幾個典型的動作連起來，大家一起表演。
課后反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們?nèi)粘Ｉ畹膶懻�。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應(yīng)，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我并沒有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節(jié)奏�？梢�，來自孩子生活熟悉的`東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時，只要強調(diào)歌曲的節(jié)奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會。孩子們在學(xué)習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節(jié)奏拉得太長，所以我在教學(xué)時就采用了拍節(jié)奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果。
扮家家活動教案4
活動背景：
一、虞城文化的啟示
常熟古稱琴川，素有十里青山半入城，七溪流水皆通海之說，山水交輝，風景秀麗，自然景觀與人文景觀兼具。常熟的餐飲十分豐富，美味佳肴眾多，有叫化雞、起油豆腐湯十大名菜，有栗子羹、炒血糯、山藥糕等八大名點，還有醇香四溢的桂花酒。在名勝古跡游覽之余，嘗河鮮，品陽澄湖大閘蟹，自然味道更濃，更富情趣。因此，抓住這一孩子們最喜歡的飲食文化作為我們小班課題教育的載體，通過合適的教育方法和手段來達到我們的教育目的，這就是我這次活動設(shè)計的基本理念。
二、年齡特點的需要
《綱要》中指出幼兒教育活動要以游戲為主。小班小朋友年齡小，他們更愛游戲。而娃娃家游戲是他們最主要的游戲內(nèi)容，他們喜歡當爸爸、媽媽，喜歡抱娃娃，喜歡給娃娃喂吃的。因此，我根據(jù)幼兒這一特點設(shè)計了扮家家此活動。讓孩子們在娃娃家的情境中，在爸爸媽媽的角色扮演下，主動地將其生活經(jīng)驗進行整理、總結(jié)和提升，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果。
三、課程整合的探索
扮家家活動是我們幼兒教育中以科學(xué)為主要領(lǐng)域，同時整合社會活動的`實踐探索。我們從生活中采集活動材料(有超市宣傳單，有實地拍攝等)，以游戲的形式對多種食物圖片進行看看、認認、分分，使孩子對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的生活經(jīng)驗得到整理，提升，激起他們對家鄉(xiāng)飲食文化的興趣，同時使我們孩子的科學(xué)等能力在活動中得到提高。讓我們的孩子在我們幼兒園學(xué)科領(lǐng)域的整合影響下在各方面都能取得和諧的發(fā)展，這就是我此次教育的最終目的。
活動目標
1、能從許多食品中找出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并根據(jù)物體的簡單特征和標記進行分類。
2、體驗集體游戲的快樂，萌發(fā)愛的情感。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備
(一)、物質(zhì)材料
1、16個角色卡(4種顏色，卡上有爸爸、媽媽字)
2、塑封圖片(食物圖片：螃蟹、叫化雞、鴨血糯、桂花栗子、酸奶、雪碧、可樂、椰子汁、旺仔牛奶、蛋塔、牛奶、果汁、魚、饅頭、餃子、青菜、雞腿、胡蘿卜、肉、棗子)
3、黑板二塊(一塊：食物圖片;一塊：分類板)
4、分類實物：喝的的籃子
5、家的背景情境
6、音樂磁帶：扮家家(一盤有歌詞，一盤無歌詞)
7、餐桌(盤子、勺子)(餐桌臺布)
8、8個娃娃
9、字卡：食品、常熟的特產(chǎn)、飲料
10、人手一個圍兜
(二)、知識經(jīng)驗
1、游戲扮家家
2、生活中關(guān)注各類生活用品，知道一些常熟的特色食品
活動過程
一、根據(jù)性別幫助幼兒分別扮演娃娃家中的不同角色
放背景音樂扮家家歌曲
指導(dǎo)語：(出示娃娃)這是誰呀?今天我們又要來玩娃娃家游戲了。請小朋友都來當娃娃的爸爸媽媽。請小朋友想想男小朋友都當誰呀?女小朋友都當誰呀?
幼兒自己找角色卡掛好，老師也當媽媽。(老師同時系上圍兜)
二、根據(jù)不同特征將娃娃家中的食品分類擺放
1、出示圖片，幼兒看看，認認，說說。
指導(dǎo)語：爸爸媽媽，我們怎么來照顧小寶寶?(幼兒自由講述)。
教師出示各類圖片，讓幼兒看看、認認、說說。
指導(dǎo)語：這么多好吃的東西，我們給它一個好聽的名字叫食品。
2、找家鄉(xiāng)特產(chǎn)
指導(dǎo)語：這么多食品!他們有的從上海運過來的，有的從蘇州運過來的，而有的則是我們常熟所特有的，是我們家鄉(xiāng)常熟的特產(chǎn)。我們來看看哪些是我們常熟的特產(chǎn)呀?誰來找找看?
教師出示常熟的特產(chǎn)字卡，幼兒將家鄉(xiāng)特產(chǎn)貼在下面。
3、將家鄉(xiāng)特產(chǎn)按飲料和飲料分類。
教師和幼兒認識標記飲料和飲料。
指導(dǎo)語：這些食物，哪些是飲料呀?哪些不是飲料呀?我們來把它們分到兩個大盤子里。那我們用什么來表示飲料和飲料呢?(鼓勵幼兒大膽想象)
認識標記飲料和飲料。
全體幼兒上來根據(jù)標記進行分類。
指導(dǎo)語：請爸爸媽媽們看著標記幫寶寶把他們喜歡吃的食物分好。
師生共同檢查，教師請幼兒將飲料拿下來放在有相應(yīng)標記的籃里。
4、將家鄉(xiāng)特產(chǎn)按生的和熟的分類。
指導(dǎo)語：飲料放好了，我們來看看這些食物哪些是熟的，馬上可以給寶寶吃的?我們來把它們放到桌上的盤子里。
請幼兒將熟的東西放到桌上的盤子里。同時說說你從哪里看出來的?
教師重點和幼兒講述螃蟹。
指導(dǎo)語：你從哪里看出這盤螃蟹是熟的呢?(引導(dǎo)幼兒說出生螃蟹和熟螃蟹顏色差異)
課后反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們?nèi)粘Ｉ畹膶懻�。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應(yīng)，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我并沒有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節(jié)奏�？梢姡瑏碜院⒆由钍煜さ臇|西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時，只要強調(diào)歌曲的節(jié)奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會。孩子們在學(xué)習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節(jié)奏拉得太長，所以我在教學(xué)時就采用了拍節(jié)奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果
扮家家活動教案5
活動背景：
藝術(shù)來源于生活，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活又是幼兒感興趣的事。小班孩子非常喜歡玩“娃娃家”的游戲，喜歡模仿爸爸媽媽炒菜、做飯。順應(yīng)幼兒的這種特點，我選擇了“扮家家”這一音樂活動進行教學(xué)，將貼近幼兒生活的洗菜、切菜、炒菜等廚房勞動情景，融入在愉快的節(jié)奏活動中，從而進一步幫助孩子感受理解一家人生活的甜美，體驗父母對自己的愛，學(xué)習關(guān)心愛護家人，體驗歌曲愉快的情趣。
活動目標：
1、感受歌曲活潑、歡快的情緒，嘗試跟隨音樂有節(jié)奏地模仿生活動作。
2、體驗家庭生活的溫馨，培養(yǎng)愛家人的好品質(zhì)。
活動準備：
1、“小圍兜”、“小鏟子”、“鍋”等。
2、事先引導(dǎo)幼兒在家里觀察家長炒菜、煮飯的情景。
3、圖譜、節(jié)奏卡：
洗菜：X－|X－|
切菜：XX|XX|
炒菜：XXX|XXX|
4、音樂磁帶《辦家家》、錄音機
活動過程：
一、師系上圍兜、拿起鏟子扮演媽媽，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：“孩子們你們看，現(xiàn)在媽媽系上圍兜、拿起鏟子，媽媽現(xiàn)在要做什么呢？”（炒菜）“娃娃肚子餓了，孩子們，今天和媽媽一起當回小廚師，炒幾道小菜喂娃娃吃吧！準備好，拿起小鏟子，炒菜啰—（放錄音《扮家家》，帶幼兒表演動作律動入室。）
(環(huán)節(jié)分析：在這個環(huán)節(jié)中，我以扮演“媽媽”的身體，調(diào)動幼兒活動積極性，同時，以激勵的口吻，激發(fā)幼兒扮演“小廚師”炒菜的興趣，并在《扮家家》音樂伴奏下律動入室，這樣增加了師生互動氣氛，效果較為顯著。）
二、引導(dǎo)幼兒討論洗、切、炒菜的過程。
1、平時爸爸媽媽是怎樣炒菜的，要怎樣才能炒出一盆香噴噴的菜呢？
2、幼兒討論后講述。
3、教師小結(jié)：炒菜以前，一定要先把菜洗洗干凈，再把它切碎，最后才放到鍋里去炒熟。
（環(huán)節(jié)分析：由于活動前我事先請家長配合教學(xué)工作，豐富孩子相關(guān)洗菜、切菜、炒菜的知識與實踐經(jīng)驗，因此，孩子能很快熟悉炒菜的步驟。）
三、幼兒進行洗、切、炒菜等模仿動作練習，初步感受節(jié)奏變化，體驗勞動的快樂。
�。ōh(huán)節(jié)分析：由于有了前期知識經(jīng)驗的鋪墊，在這一環(huán)節(jié)我鼓勵幼兒先試著創(chuàng)編洗、切、炒菜動作，以此來調(diào)動幼兒主動探索的積極性，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由的發(fā)揮，并適時結(jié)合語言節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒進行節(jié)奏練習。）
1、請幾名幼兒創(chuàng)編洗菜動作，并結(jié)合節(jié)奏卡進行動作練習。
師：“洗菜可以怎么洗？誰愿意來試試看？”
2、在切菜動作中進一步體驗節(jié)奏的變化。
�。�1）師：“菜洗干凈了，接下來做什么？”（幼兒自由討論）
�。�2）師：“好，現(xiàn)在我們一起來把菜切一切�！保ǔ鍪竟�(jié)奏卡，帶領(lǐng)幼兒做切菜動作）。
�。ōh(huán)節(jié)分析：這個環(huán)節(jié)，我借助圖片、節(jié)奏卡及配上相符的語言節(jié)奏，在圖文并茂的幫助下，孩子們較快地掌握各節(jié)奏型，真正地讓孩子體驗了快樂教學(xué)的樂趣。）
3、創(chuàng)編并表演炒菜動作，鞏固對節(jié)奏的體驗，引導(dǎo)幼兒完整地欣賞歌曲，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
（1）師：“你們見過爸爸媽媽炒菜嗎？都做了哪些動作？誰想來表演一下？”（請幾名幼兒創(chuàng)編并表演炒菜的動作。）
�。�2）幼兒隨音樂《扮家家》表演炒菜的動作，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲。
師：“那現(xiàn)在我們聽著音樂來學(xué)爸爸媽媽炒菜吧，你們可以自己想炒菜的動作。”（放音樂，幼兒各自在周圍找一個空位，開始炒菜。教師語言提示：怎么把菜炒得更香呢？加點鹽、蔥等調(diào)料，引導(dǎo)幼兒做一些撒調(diào)料的動作。）
（環(huán)節(jié)分析：啟發(fā)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗，模仿表演炒菜動作后，我以啟發(fā)語“怎樣將一盤菜炒得更加美味可口”，次調(diào)動孩子的積極想象。在活動過程中，孩子們表現(xiàn)了極大的興趣，體驗著勞動的快樂，并在這個環(huán)節(jié)中完整地欣賞歌曲，感受了歌曲活潑、歡快的情緒。）
四、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲并隨音樂表演，引導(dǎo)幼兒在念白處跟念歌詞。
1、出示圖譜，幫助幼兒掌握歌詞。
�。ōh(huán)節(jié)分析：圖譜的設(shè)計直觀、簡潔、形象，易于幼兒觀察理解，因此，幼兒很快地就掌握了歌詞。）
2、幼兒學(xué)唱歌曲，并隨音樂表演。
師：“今天，我們都來當爸爸媽媽，炒幾道香噴噴的菜吧！”
�。ōh(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒在游戲的情景中學(xué)唱歌曲，使幼兒真正體驗到了在游戲中學(xué)習的樂趣。）
五、幼兒隨音樂玩娃娃家游戲，在音樂的最后，給娃娃喂飯。
師：“孩子們，現(xiàn)在菜炒好了，我們準備開飯了，娃娃肚子餓了，我們來喂娃娃吃飯吧！”
（環(huán)節(jié)分析：活動的結(jié)束是讓幼兒喂娃娃吃飯，呼應(yīng)了活動的開始部分。幼兒通過游戲洗菜、切菜、炒菜、喂娃娃吃飯的過程，體驗了勞動的愉快，也獲得了成功的喜悅。）
活動反思：
本次活動，我以藝術(shù)為切入點，將愛勞動、愛生活、愛創(chuàng)造很自然的融入其中，體現(xiàn)了藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活等多種教育關(guān)系相整合的藝術(shù)教育理念，引發(fā)了幼兒對生活的.討論和關(guān)注。在本次活動中，我在把藝術(shù)美帶給孩子的同時，也把人生與教育的最高境界展示在這些稚嫩的生命面前，留給孩子們更多的遐想，在支持幼兒學(xué)習方面主要體現(xiàn)了三個方面：
一、情感上的體驗
《扮家家》這一活動，調(diào)動了幼兒內(nèi)在的積極因素，在整個活動中，幼兒情緒高漲，比如：讓幼兒扮演爸爸媽媽，系上圍兜、拿起鏟子，在音樂聲中，體驗感受當“爸爸媽媽”的快樂，“洗菜、切菜、炒菜”等動作節(jié)奏形象、逼真，同時，在活動中，我適當?shù)�、恰當�(shù)剡\用鼓勵、表揚等手段，使幼兒的學(xué)習熱情始終保持在最佳的狀態(tài)，同時，以“娃娃肚子餓了”為引子，調(diào)動幼兒勞動積極性，引導(dǎo)幼兒感受父母對孩子的愛，激發(fā)幼兒愛父母的情感，達到了情感教育的升華。
二、材料上的開放
在《扮家家》音樂活動中，幼兒始終處于積極狀態(tài)的原因，與我所提供的材料是分不開的。小班孩子非常喜歡玩“娃娃家”的游戲，喜歡模仿爸爸媽媽炒菜、做飯。因此在活動中，我提供了幼兒玩“過家家”的廚具，讓幼兒與材料發(fā)生互動，產(chǎn)生積極參與設(shè)計和表演的欲望，非常適合幼兒當前和已有的經(jīng)驗，所以幼兒在烹調(diào)“美食”中能充滿信心，體驗到當爸爸媽媽的自豪感。
三、時間上的放手
《綱要》提出：應(yīng)創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境，保證幼兒足夠的探索和表達的時間，使藝術(shù)活動真正達到：藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活之間的相互融合，從而有效提高幼兒的審美能力。我在組織《扮家家》活動中充分考慮幼兒的學(xué)習特點，肯定和接納每個幼兒獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，在時間上給他們支持，放手讓他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造，因此，也產(chǎn)生了意想不到的效果。如在活動前爭取家長配合教學(xué)工作，豐富孩子相關(guān)洗菜、切菜、炒菜的知識與實踐經(jīng)驗，因此孩子洗菜的動作很豐富，有“手心對手心搓洗”；有“單手攪拌著洗”；有“雙手擰著洗”……在孩子自由想象“洗菜”動作的基礎(chǔ)上，我又適時以語言節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒進行節(jié)奏練習，“廚房”里一片熱火朝天的景象產(chǎn)。孩子們對自己的想象成果愛不釋手，在與材料的對話和互動的過程中，他們學(xué)會了探究性的學(xué)習，學(xué)會了互相幫助，學(xué)會了思考問題、解決問題，使孩子們的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，這個活動是富有個性，讓孩子喜愛的藝術(shù)活動。
扮家家活動教案6
活動目標：
1、感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2、學(xué)習根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
娃娃家相關(guān)教具。
活動過程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰呢?你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢?
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習歌曲。
師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進行演唱表演。
5，結(jié)束。
活動反思：
其實音樂活動，我一直上的不是很好，這次這堂音樂課，我覺得在一些方便已經(jīng)有些進步了，如：根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過來，讓孩子們學(xué)唱的時候形式有變化，孩子們也會感興趣等等。但是我覺得這堂音樂課還是上的有很多的不足。我覺得下次在上這樣的'音樂活動時，可以注意的有：
1、在幼兒學(xué)唱的時候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會更好。
2、讓幼兒學(xué)會了，在來分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內(nèi)容才能理解的更透徹，唱起來才會得心應(yīng)手。
讓幼兒進行表演的時候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好。
扮家家活動教案7
活動目標：
1、學(xué)唱歌曲，正確掌握念白部分的節(jié)奏和歌詞。
2、能根據(jù)角色較準確地唱出歌曲中的接唱和齊唱部分。
3、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動作，并嘗試替換歌詞。
活動準備：
1、節(jié)奏：XX X | XX X | 。
2、節(jié)奏：XX XX |XX X|。
3、歌曲磁帶，錄音機。
活動過程：
一、運用不同的身體動作來練習念白的節(jié)奏。
1、以去娃娃家來激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。
導(dǎo)入：師：今天我們要去娃娃家做爸爸和媽媽，不過，要想成為爸爸媽媽，必須要經(jīng)過娃娃家看門熊的考試。
2、我們一起開著汽車去娃娃家吧。（教師放音樂，幼兒跟著音樂做動作）
3、爬拱橋（出示第一條節(jié)奏）XX X | XX X | 。
4、瞧，娃娃家的.門上有節(jié)奏，這是他家門鈴的節(jié)奏，誰來吧這個節(jié)奏打出來，就能開門了。誰來試試？（我們一起來打一打這個節(jié)奏）XX XX |XX X|。
5、鼓勵幼兒把二條節(jié)奏都打出來。（拍手、跺腳、拍肩）
二、學(xué)習歌曲
1、分角色
娃娃家里，爸爸誰來做？（男孩）我們大聲地說：“我來做爸爸”
女孩做娃娃家的媽媽，我們也大聲地說：“我來做媽媽”
我們一起來呀？來干什么？（娃娃家又可以說是玩扮家家。）
“炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。娃娃肚子餓了，（怎莫辦？）我們來喂她”
師生互動：誰的肚子餓了？我們一起喂喂她！
3、小熊在說什么？他想請我們聽一首歌？太好了！
4、音樂磁帶一遍。
5、我們和他一起唱好嗎?
6、幼兒跟著教師和錄音唱兩遍。
7、分角色唱：請男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子當媽媽，唱第二句。其他的地方我們大家一起唱和念。
三、創(chuàng)編動作和替換歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。
小朋友，炒小菜這個動作可以怎么做？喂飯的動作可以怎么做？
接下來我們一起邊唱歌曲，邊自己表演動作。
2、請表演好的幼兒表演一遍。
3、請自愿表演的幼兒來表演一遍。
4、嘗試替換歌詞。
小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？（花菜、芹菜等）
那我們把它變一變。（教師示范替換）
幼兒替換歌詞，體驗替換歌詞的樂趣。
5、一起把剛替換的歌詞連起來唱一遍。
活動延伸：
小朋友真棒，我們一起去玩扮家家吧。
扮家家活動教案8
活動目標：
1.感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)角色較準確地接唱和齊唱。
2.能用自然的聲音和簡單的動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.有與同伴共同參加音樂活動的興趣。
活動準備：
1.事先請二位小朋友排練表演歌曲。
2.有扮家家的游戲經(jīng)驗。
活動過程：
1.學(xué)新歌。提問：你們喜歡玩“娃娃家”游戲嗎？是怎么玩的？請兩位排練好的幼兒進行情景表演，幫助幼兒了解歌曲的主要內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒用簡單的.動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏以及歌曲內(nèi)容。
2.用接唱、齊唱的形式演唱。練習歌曲中“說白”部分。用集體練習、分組練習、分男女練習等方法練唱。
3.幼兒創(chuàng)編歌表演。啟發(fā)幼兒除了炒小菜以外，還可以做些什么？鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗改編“說白”部分的內(nèi)容。 請一個男孩和一個女孩結(jié)伴表演，并共同商定“說白”的內(nèi)容。
活動建議：
1.此活動可分二次進行，接唱和結(jié)伴表演可在第二次進行。
2.可讓幼兒在玩“娃娃家”游戲時唱一唱這首歌。
活動評價
1.幼兒喜歡演唱歌曲，樂于結(jié)伴表演歌曲。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽創(chuàng)編，體會創(chuàng)作的樂趣。
扮家家活動教案9
活動目標：
1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
�。ㄒ唬┗顒訙蕚洌和尥藜蚁嚓P(guān)教具。
（二）活動過程。
1，談話引入。師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3, 熟悉學(xué)習歌曲.師:現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的.琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。師:請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進行演唱表演。
5，結(jié)束。
扮家家活動教案10
活動目標：
1、學(xué)習歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。
2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴合作表演時，眼睛看著對方交流情感，協(xié)調(diào)表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。
2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、娃娃八個，煤氣灶、鍋子、鏟子八副。
活動過程：
1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
(1)教師：這里有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎?咦，這里有個小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎?先看朱老師怎么炒的?
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧!
(2)“小朋友，娃娃還沒飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。
(3)小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎?誰來做爸爸?男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎?誰來做媽媽?女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的.樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”
(4)出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣?娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽?你們也來唱唱看。
2、學(xué)習歌曲《辦家家》。
(1)教師：辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。
看完教師提問：你看到什么?聽到了什么?教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。
(2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍?如果你覺得有點會了，你可以輕輕地跟著她們唱。
(3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎?一起來試一試。(鋼琴伴奏)(4)客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們愿意轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎?(鋼琴伴奏)3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎?我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。(放錄音)(2)小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎?交換表演一次。
4、結(jié)束。
教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎?
活動反思：
中班年齡的幼兒，已經(jīng)開始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過了小班角色游戲的高峰期，但對于角色游戲的興趣，卻在中班有新的體現(xiàn)。在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…，所以在我選擇研究活動時，就選擇了這個大家比較熟知的活動《辦家家》。
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒又�，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
扮家家活動教案11
剛進入幼兒園托班的2～3歲的嬰幼兒，時常因為與家人分離，想念家人而哭鬧。陌生的環(huán)境以及生活上的不適應(yīng)，很容易造成嬰幼兒情緒上的不穩(wěn)定。娃娃家因為有著溫馨的像家一樣的環(huán)境，能幫助嬰幼兒盡快消除分離焦慮，獲得安全感，穩(wěn)定嬰幼兒的情緒。娃娃家中豐富的材料能滿足每個嬰幼兒擺弄的興趣，使嬰幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡上幼兒園。
一、嬰幼兒行為分析
●晨展來到娃娃家，在娃娃家里走來走去，四處觀望，卻什么也不玩，沒過一會兒，她就離開了娃娃家。
分析：當2～3歲的嬰幼兒來到一個新環(huán)境時，即便他們很想投入其中，參與游戲，但由于對環(huán)境的不適應(yīng)和陌生感，他們不知道該如何玩，所以顯得無所適從。
●丁丁在娃娃家里打電話，昊昊看見了，一把搶過丁丁手中的電話，自己打了起來，丁丁大聲哭了起來；貝貝在娃娃家里抱娃娃，看見滔滔和文文都在餐桌上擺弄餐具，貝貝連忙將娃娃一扔，也坐在餐桌邊上擺弄了起來。
分析：2～3歲的嬰幼兒很容易受到他人的影響，他們喜歡模仿，看見別人有的東西自己也想要，于是隨意將別人正在玩的玩具占為己有等行為在這個階段經(jīng)常會出現(xiàn)。
●東東來到娃娃家，把娃娃家里的蔬菜、水果、鍋子和勺子全都從櫥柜里拿了出來，擺了滿滿一桌。接著又動手把菜放進鍋內(nèi)，不停地搖晃著鍋子，嘴里發(fā)出“噢噢噢”的聲音，玩得不亦樂平。
分析：在玩扮家家游戲時，2～3歲的嬰幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗，游戲情節(jié)一般比較簡單，更多的只是滿足于擺弄材料。
二、教師的支持行為
1．開學(xué)時，教師請家長志愿者幫忙，帶著嬰幼兒一起在娃娃家里游戲。成人的陪伴有助于消除嬰幼兒的緊張感和陌生感，幫助他們更快地熟悉娃娃家的游戲。
2．在娃娃家里，準備三四套相同的玩具，如電話、娃娃、小推車、鍋子等嬰幼兒喜歡的物品，減少或避免嬰幼兒爭搶玩具現(xiàn)象的出現(xiàn)。當嬰幼兒有爭搶行為時，教師要在第一時間介入，用其他玩具分散嬰幼兒的注意力，等嬰幼兒情緒穩(wěn)定后再投入到娃娃家游戲中。
3．在玩扮家家游戲前，教師可以借助家長的力量，請家長在家中做家務(wù)時帶著嬰幼兒一起參加，有意識地讓嬰幼兒觀察成人是如何做飯、洗衣服的，豐富嬰幼兒的生活經(jīng)驗。
三、活動建議
第一，在嬰幼兒入園前的家訪時，教師可以向每個家庭收集嬰幼兒的全家福照片，然后將這些照片布置在娃娃家里，方便嬰幼兒隨時能看見自己和父母的照片，消除嬰幼兒的緊張情緒，獲得愉快的情緒體驗。
第二，開學(xué)前，教師可在教室里布置2～3個平行的、溫馨的娃娃家，將家庭中的環(huán)境微縮到每個娃娃家里，尤其是廚房里的灶頭、炊具，餐廳里的餐具、食物、水龍頭，臥室里的大床、衣柜，浴室里的浴缸、淋浴龍頭、娃娃等嬰幼兒熟悉的玩具，方便嬰幼兒擺弄材料、投入游戲。
第三，扮家家的游戲在托班一學(xué)年中都能開展。在游戲初期，嬰幼兒滿足于對材料的擺弄，所以提供的玩具種類不要過多，保證數(shù)量能滿足嬰幼兒的需求，且以仿真材料為主。隨著嬰幼兒對娃娃家的.各種玩具逐漸熟悉，教師可以適當補充提供一些材料，如各種不同大小的襪子和鞋子、娃娃的衣服等，引發(fā)嬰幼兒的游戲情節(jié)。到了扮家家游戲的后期，教師還可以在娃娃家里放置小藥箱，既可豐富游戲情節(jié)，又為日后小醫(yī)院等游戲主題的出現(xiàn)作鋪墊。
第四，教師可以根據(jù)不同發(fā)展階段嬰幼兒的需要，對娃娃家的環(huán)境進行階段調(diào)整。如在適應(yīng)階段，教師可以設(shè)置相對封閉的娃娃家環(huán)境，通過筑高隔斷的形式，避免其他干擾，滿足嬰幼兒和材料互動的特點；在發(fā)展階段后期和銜接階段，教師可以設(shè)置半開放式的娃娃家環(huán)境，通過降低隔斷，增加通道，滿足嬰幼兒日益增多的交往需要。
第五，娃娃家里的玩具數(shù)量并非越多越好，隨著嬰幼兒游戲水平的提高，教師可以逐漸減少相同玩具的投放，可以定期更替新舊玩具，讓嬰幼兒始終保持新鮮感。在擺放娃娃家物品的櫥柜里一定都要貼上醒目的標記，便于嬰幼兒對玩具的收放和整理，逐步養(yǎng)成良好的收放玩具的習慣。
附環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例：（略）
附游戲活動舉例：
活動1：我來洗洗小襪子
材料準備
1．自制的洗衣機。
2．自制的落地晾衣架一個、晾衣桿若干、各種不同大小的夾子若干。
3．小衣櫥以及相對應(yīng)的標簽。
觀察要點
1．嬰幼兒對什么材料最感興趣，洗衣機上的按鈕是否會引起他們的注意，并有相應(yīng)的行為出現(xiàn)(開、關(guān)、把洗完的衣服拿出來)。
2．能否選擇不同方式晾曬衣服(使用晾衣架、晾衣桿、夾子均可)，操作時是否有困難。
3．是否會把折疊好的衣服放入相對應(yīng)的衣櫥里。
活動2：漂亮的衣服
材料準備
1．各種顏色、大小的絨線花。
2．尼龍搭扣、撳紐；小衣架、各種不同大小的衣服。
3．娃娃若干。
觀察要點
1．是否會選擇不同的衣服與裝飾物。
2．是否愿意嘗試用不同的絨線花裝飾衣服，按撳紐時是否有困難。
3．能否將裝飾好的衣服給娃娃穿上。
活動3：我來抱娃娃
材料準備
1．各種娃娃(或毛絨小動物)。
2．大床和小床，小搖籃。
觀察要點
1．是否喜歡抱娃娃，抱娃娃的姿勢如何。
2．如何照顧娃娃，會為娃娃做些什么。
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