《落花生》教案

時(shí)間：2024-05-18 08:53:33 教案我要投稿

《落花生》教案【必備】

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《落花生》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《落花生》教案【必備】

《落花生》教案1

　　《落花生》教案教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，《落花生》教案。

　　使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　2.理清課段落，概括段落大意。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清課文段落，概括段落大意。

　　2. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過程（一）揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問學(xué)生：花生的做法有哪一些？學(xué)生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見，它存在于我們的生活當(dāng)中，似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

　　讓我們齊讀課題（板書：15．落花生）2．學(xué)生齊讀課題后，教師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）教師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3．并展示花生生長過程的示意圖，讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。

　　那么，本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們趕緊走進(jìn)課文看看吧！（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。

　　要求：注意讀準(zhǔn)音，不要讀錯。

　�。ㄕn件顯示）本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　(1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲）；(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題；(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。

　　2. 師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？（三）理清課文段落，概括段落大意。

　　1．師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。

　　思考：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。

　　全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容）2. 師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫了什么？后寫了什么？可以嘗試分段？第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

　　注：表達(dá)上的特點(diǎn)為詳略得當(dāng)。

　　分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。

　　有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

　　對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

　�。ㄋ模┞詫W(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。

　　如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，又叫“略學(xué)”。

　　首先讓我們抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段吧！2.師：課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3.師引導(dǎo)：在這塊荒涼的土地上，大家沒有種花生的經(jīng)驗(yàn)，但是沒有想到幾個月后竟然收獲了，真可謂喜出望外，教案《《落花生》教案》。

　　第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時(shí)出乎意料地高興的心情？師總結(jié)：是的，是“居然”一詞，強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

　�。ㄕ�?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀）4.師：“居然”一詞是什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。

　　因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。

　　沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。

　　用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

　　）5．你能用“居然”一詞說一句話嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的'意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　�。⿴熜〗Y(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下面我們就重點(diǎn)學(xué)。

　�。ㄎ澹┦熳x課文，把握重點(diǎn)1. 師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

　　要求：注意讀準(zhǔn)字音；思考：父親提出一個什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的？2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價(jià)花生的好處？(顯示表格)3. 父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，填出表格，讓小組派代表匯報(bào)。

　�。@示表格）匯報(bào)結(jié)束后，配樂讀第10段。

　　4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話，分析3、4 句贊花生，學(xué)花生。

　�。ㄕn件顯示重點(diǎn)句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

　　(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

　　)（2）“學(xué)花生”六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。

　　”你體會到了什么？在這里父親僅僅指花生嗎？（父親在這說明了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

　　”的人。

　　而做謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。

　　當(dāng)然既外表好看，又有用，的人好。

　　但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。

　　一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

　�。�3）出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　　”如何理解這句話？（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。

　　作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人；而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。

　　小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。

　　它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。

　　批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。

　　父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　�。�( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

　　你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六）作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)第一段（1）：種花生、收花生；第二段（2）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段（3—15）：嘗花生、議花生

《落花生》教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫議花生。兄弟姐妹們怎么議論花生的好處?

　　二、體會落花生的“可貴”

　　1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。

　　2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?

　　評價(jià)：你真會讀書一下子就出示：點(diǎn)紅

　　(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)

　　炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。

　　看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。

　　3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?

　　點(diǎn)紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實(shí)要挖出來才看到。

　　想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實(shí)物，看完有什么感覺?

　　出示實(shí)物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?

　　3. 落花生外表一點(diǎn)兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。

　　a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?

　　出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。

　　b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻默默地長在泥土里，等待人們來挖掘，為人們提供幫助，為人們服務(wù)，由此你體會出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書：默默奉獻(xiàn)

　　毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。

　　誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。

　　4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。

　　二、體會做人道理

　　過渡：父親僅僅是和我們來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?誰來讀一讀，看看父親接下去怎么說的?

　　1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)

　　如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)

　　2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。

　　交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！�

　　齊讀，這句話怎么理解?

　　(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用

　　對誰有用，對自己嗎?

　　(2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?

　　有名的人(名氣很大，名聲在外)

　　相機(jī)理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)

　　但你們再想想：父親會不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望，那個父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢

　　父親他不希望的是我們成為出示填空：父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗)，卻(——指板書的有用，卻對別人沒用，對別人沒有幫助)。所以他贊同我說的這句話：讀句子

　　(2)結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

　　父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)

　　像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的.人有很多，還想到什么人?

　　他們就是落花生那樣的人。

　　小結(jié)：看，有時(shí)借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。

　　四、總結(jié)深化

　　收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”，板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時(shí)刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

　　出示：著名作家郭沫若評價(jià)他說，他有獻(xiàn)身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。

　　五、讀寫結(jié)合

　　1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨(dú)特的東西，令人深思。課文學(xué)完了，你想說點(diǎn)什么?請用“落花生，我想對你說。。。開頭寫一段話

　　2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。

　　表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。

《落花生》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會本課七個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　過程與方法;

　　1、掃清字詞障礙。

　　2、通過聯(lián)系實(shí)際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。

　　3、通過朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

　　在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

　　1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

　　2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分: 2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備:搜集作者和有關(guān)落花生的資料

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師出謎面：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子�！蛞恢参铮ɑㄉ�

　　2．齊讀課題，師：“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫做“落花生”呢？為什么要以此為題？（花生是一年生草本植物，花黃色，花垂落在地下才長出花生，所以也叫做“落花生”。落花生是本文議論的.中心事物，因此以落花生為題。）

　　3．本篇課文的作者是許地山，是現(xiàn)代小說家、散文家。他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認(rèn)識生字并組詞。

　　2．指名讀課文，全班正音，并解釋部分詞語。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　三、再讀課文，理清思路

　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，同桌之間互讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

　　2．學(xué)生思考：課文主要寫了一些什么事？

　�。ㄎ覀兘愕軒讉€在后園空地上種的花生收獲了，母親做了花生食品，我們在后園茅亭里過收獲節(jié)，還講了我們吃花生、議花生。）

　　3．本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ǚN花生→收花生→吃（嘗）花生→議花生（重點(diǎn)））

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

《落花生》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用“吩咐”、“分辨”造句。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段：概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次，歸納課文主要內(nèi)容。

　　3.教會學(xué)生借助具體事例，練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

　　4.練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認(rèn)識花生平身的特點(diǎn)，然后再用花生的品格說明做人的道理。

　　學(xué)時(shí)計(jì)劃

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖解題，簡介作者

　　讓學(xué)生觀看花生的投影圖片，使學(xué)生明確“落花生”就是花生，因?yàn)樗@種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實(shí)生長在土里，所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格，生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章，以此激勵自己。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或討論或查字典理解，也可質(zhì)疑全班共解。

　　開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

　　茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

　　愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

　　實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。

　　體面：本課指外表好看，

　　2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

　　三、自由讀文，理清文章的'脈絡(luò)。

　　1.自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

　　2.再默讀課文，用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

　　“那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)

　　3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

　　(1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

　　(2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

　　(3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.默讀課文，思考：

　　(1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別，很)

　　(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

　　買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。

　　2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。

　　六、課堂練習(xí)

　　1.書寫生字、組詞。

　　2.用下面的字組詞

　　播( )吩( )咐( )辨( )

　　翻( )紛( )附( )辯( )

　　慕( )辟( )便( )矮( )

　　幕( )避( )使( )短( )

　　3.正確流利地熟讀課文。

　　4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容

　　1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

　　2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

　　二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

　　1.自由讀文，劃出你不理解的語句。

　　2.分組討論理解。

　　3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語段，引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。)

　　1.父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道�！�

　　(1)抓重點(diǎn)詞展開對比理解。(板書)

　　花生桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

　　挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

　　(2)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的可貴，贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實(shí)肯干，愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

　　(3)生談自己的看法：要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

　　2.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！�

　　這里爸爸用花生來比喻有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

　　好看而沒有實(shí)用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處——既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻(xiàn)的人。

　　3.我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例：

　　(1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利，默默無聞，為社會做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

　　(2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

　　利，追求表面光彩，不學(xué)無術(shù)的人。)

　　4.小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時(shí)，你應(yīng)該怎么勸他?

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1.讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么?

　　四、總結(jié)全文

　　1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

　　2.用分清主次的方法，歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容：“我”家在收獲節(jié)的晚上，一邊品嘗新花生，一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

　　3.學(xué)習(xí)了課文之后，你從中得到什么啟發(fā)?

　　五、課堂練習(xí)。

　　1.朗讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

　　2.抄寫你喜愛的句子。

　　3.用下面的詞造句。

　　吩咐：分辨：

　　板書設(shè)計(jì)：落花生味道美

　　種花生吃花生議花生可榨油對人有好處

　　價(jià)格便宜

　　最可貴

《落花生》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　(1)學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　2.過程與方法

　　(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

　　(2)通過聯(lián)系實(shí)際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。

　　(3)通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

　　1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

　　2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分:兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

　　2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入

　　1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自主識字：

　　1.小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

　　3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法)

　　4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)

　　(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

　　2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。

　　3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?

　　三、默讀課文，理清思路

　　1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

　　四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的'人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

　　二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

　　1.種花生、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2.充分讀書、突破重難點(diǎn)：

　　(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

　　(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

　　(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

　�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

　　花生桃、石榴、蘋果

　　位置埋在地里高高地掛在枝頭

　　外表矮矮地長鮮紅嫩綠

　　印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

　�、诔鍪净ㄉ吞摇⑹�、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

　�、壑该x，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

　�、茉俅巫x，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

　　默地為人類奉獻(xiàn))

　　(4)對比讀句子，體會父親對我們的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人�！�(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人)

　　(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()。”

　　三、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性

　　在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

　　四、總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　背誦課文

　　六、小結(jié)

　　在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　15落花生

　　種花生→收花生→嘗花生→議花生

　　花生桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

　　挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

《落花生》教案6

　　教學(xué)要求

　　1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會文章所表達(dá)的思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自讀設(shè)問，討論交流，讀中悟理。

　　教學(xué)流程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、讀了課題，你想到了什么？

　　2、同學(xué)們想了解的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：

（1）花生為什么叫落花生？

（2）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？

（3）課文圍繞落花生講了什么？

（4）作者借花生想告訴我們什么？

（5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

　�。ㄗx一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。）

　　二、誘導(dǎo)初讀

　　1、范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。

　　3、分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種

　　花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？

　�。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的.主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。）

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀

　　1、指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？

　　2、自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)交流交流。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）

　　3、課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢？

　�。ú粫r(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）

　　4、有感情地朗讀課文第一自然段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、形近字組詞。

　　避（、）、墓（、）、辯（、）、澆（、）

　　辟（、）、幕（、）、辨（、）、饒（、）

　　譬（、）、慕（、）、辮（、）、燒（、）

　　2、多音字組詞。

　　zhong、（、）、pian、（、）、san、（、）

　　種、便、散

　　zhong、（、）、bian、（、）、san、（、）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。

　　2、分清文章的主次。

　　3、分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對作者借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文按照什么順序記敘的？

　　2、哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？

　　二、引導(dǎo)細(xì)讀

　　1、自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。

　　2、有感情地朗讀第二自然。

　�。ò褜W(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。）

　　過收獲節(jié)是誰提出來的？都有誰參加？在什么地方過節(jié)？

　　三、指導(dǎo)議讀

　　1、自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標(biāo)記。

　　2、四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。

　　3、各小組長匯報(bào)各組的疑難，簡單的問題當(dāng)場解決，重點(diǎn)問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

　　如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個什么道理？作者的話是什么意思？

　　4、帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。

　　5、分角色朗讀。

　�。�1）自由練讀，自由組合。

　�。�2）分角色朗讀。

　�。�3）評讀，品讀。

　�。�4）賽讀。

　�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。）

　　6、小結(jié)。

　　歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來？

　　2、當(dāng)堂背誦。

　　（指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）

　　五、實(shí)踐活動

　　請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。

《落花生》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課7個生字。正確讀寫“榨油、愛慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等詞語。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示謎語

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？（出示課件）

　　根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié) 果，地下結(jié) 果不開花。

　　生：回答謎底。（花生）

　　2．導(dǎo)入課題

　　師：答對了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。

　　3．解題

　　師：其實(shí)，落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。（出示課件）

　　花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。

　　師：那落花生就是花生，為什么作者不直接用花生這個名字呢？相信學(xué)完本文你就知道哪個名字最合適了。

　　二、新課

　�。ㄒ唬z查字詞

　　1、小組自由讀

　　2、找生讀

　�。ǘ┏踝x課文

　　1．提出問題

　　師：那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。

　　師范讀課文。

　　2．解決問題

　　師：誰來說一說？

　　（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

　　3．小結(jié)

　　師：你看，在同學(xué)們的幫助下，這么簡練就用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫了（指板書齊讀）這些事情，那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？（生答略）

　　師：是呀！種花生、收花生要幾個月，可作者在這里只用了一段話，卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生，那么課文哪部分是詳寫，哪一部分是略寫，能說說嗎？（生答略）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分

　　1．提出問題

　　師：下面同學(xué)們自主學(xué)習(xí)種花生、收花生，并回答這兩個問題。

　�。�1）一家人是怎樣種花生的？（請抓住動詞）

　�。�2）收花生時(shí)為什么說“居然”收獲了，從“居然”一詞中你感受到了什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀

　　師：“居然”，讓我們再來讀讀這個句子，看你們能體會出什么？（生再讀）

　　你看就是這樣一片荒地，又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮哪！來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來。（生再次嘗試）

　　3．導(dǎo)入“談花生”

　　師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來過一個收獲節(jié)，而且還把父親請回來了。那父親僅僅是來嘗花生的嗎？那就讓咱們一起來到一家人談花生的那個夜晚吧。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“談花生”部分

　　1．自由讀4——15段，找找姐弟幾個都說出了花生的哪些用處？

　　（1）情境朗讀

　　師：現(xiàn)在，咱們就是家庭成員了，想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己讀一讀這段話，一會兒咱們分角色朗讀好嗎？（出示課件）

　�。�2）分角色朗讀

　�。ǚ纸巧首x）

　�。�3）理解花生的好處

　　①從我們的這番對話中，你知道了什么？

　�、诔诉@些你還知道花生有哪些好處？（從生活中了解到的）

　　2．品味父親的話。

　�。�1）想一想

　　師：可是父親說的和咱們說的——都不一樣。怎么說的呢？自己讀讀父親說的這番話，邊讀邊想，看看你弄清楚了什么問題。（出示課件）

　�。�2）畫一畫

　　師：在這段話里，父親提到了桃子、石榴、蘋果還有花生，它們有著各自的特點(diǎn)。默讀這段話，用不同的符號畫出它們的生長特點(diǎn)。（畫完的坐端正）

　　（3）讀一讀

　　師：誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的生長特點(diǎn)？（指名讀）花生的呢？

　　父親經(jīng)過仔細(xì)觀察生活，看到了花生的生長特點(diǎn)。能用你的朗讀讀出來嗎？自己試一試。

　　誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的……

　　通過他的朗讀你知道……那你能不能把這種特點(diǎn)讀出來？

　　誰來讀花生的？通過你的讀，我知道它把果實(shí)……

　　（4）比一比

　　師：它們有著各自的生長特點(diǎn)，咱們來親眼看一看。（出示課件）

　　師：你看，桃子——鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，多么漂亮！花生呢——埋在地下，是那么普通，那么平凡。它們的生長特點(diǎn)用一個詞來說可真是“截然不同、天壤之別”能把這份不同讀出來嗎？女生讀紅色的（課件中）桃子的特點(diǎn)，男生讀藍(lán)色的花生的特點(diǎn)。老師讀黑色部分的句子。

　　師：咱們現(xiàn)在都看到了，桃子、石榴、蘋果、花生上天所賜予它們的外在特征是截然不同的，那他們有相同之處嗎？

　　師：它們都有相同的用處，都有各自的營養(yǎng)價(jià)值，而且都在為我們服務(wù)著、奉獻(xiàn)著。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們想想花生的種種好處，再看看花生的這些生長特點(diǎn)，聯(lián)系著父親接下來說的這句話、那此時(shí)你看到了花生的可貴的一面了嗎？它可貴就可貴在不……很……也就是說它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下，不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么了嗎？（板書：不圖虛名默默奉獻(xiàn)）

　　師：這就是花生可貴的一面。

　　父親不光看到花生的生長特點(diǎn)，更是看到了花生這可貴的一面，所以……（出示課件）

　　父親是經(jīng)過仔細(xì)地觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，并且看到了花生這可貴的一面，深有感觸說的這一句話。再讀。

　　師：父親說的話是什么意思呢？能不能借助我們剛才這些理解換個說法？

　　所以，你們……它雖是……可是……

　　師：同學(xué)們談得多好��！花生雖然不像桃子……那樣既好看又有用，可是它樸實(shí)……不圖……為我們默默奉獻(xiàn)……追求內(nèi)在價(jià)值，簡直太令我們敬佩了。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)明白了父親的'話，那作者明白了嗎？從哪句話知道的？（出示作者的話）

　　師：其實(shí)我們身邊也有很多具有這種品質(zhì)的人，你能說說嗎？

　　生舉例：環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員......

　　師：是啊，他們也像落花生一樣，不圖名利、默默地奉獻(xiàn)著自己。一些有心人會用和他們具有一樣品質(zhì)和精神的事物來贊美他們比如用蠟燭贊美老師、借臘梅比喻那些堅(jiān)強(qiáng)的人。那這種借用其他事物來贊美別人的寫作方法就叫——借物喻人。

　　三、總結(jié)拓展

　　1．師：作者之所以寫下這篇文章，是因?yàn)楦赣H的花話已深深的印在了作者的心上，并指引他的一生。（課件）他長大后成了一名作家。他取筆名就叫落華生。他曾說：（齊讀）我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

　　2．師：作者從父親的一席話中收獲了做人的道理，那你從這堂課中收獲了哪些呢？

　　生談收獲。（寫作方法，做落花生一樣的人）其實(shí)在人生當(dāng)中，無論我們成為像桃子……這樣的人，還是成為花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個有用的人。

　　3、作業(yè)：（1）作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

　　(2)快樂閱讀：讀《經(jīng)典與閱讀》72頁《小草》一文，完成課后問題。

《落花生》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1 、學(xué)會本課 8 個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。

　　4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的`道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1 ．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！� （板書：花生）

　　2 ．花生又叫落花生，（圖示花生生長過程）因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。（板書： 19 ．落花生）

　　這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他給自己取的的筆名是“落華生”。這是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，成為他一生做人的準(zhǔn)則。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　　二、初步感知：

　　自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

　�。ò鍟悍N花生——收花生——嘗花生——議花生）

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”

　　1 、默讀 3 — 15 自然段，看看一家?guī)讉€人在一塊談?wù)摶ㄉ?/p>

　　2 、分角色朗讀課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　3 、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。下面我們來看看父親對花生是怎樣評論的？

　�。ò鍟夯ㄉ易�、石榴、蘋果）

　　4 、齊讀父親的話。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

　�。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。）

　　5 、該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？

　�。ò鍟郝裨诘乩�、高高地掛在枝上）

　　6 、指導(dǎo)朗讀。

　　7 、桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　�。瞰I(xiàn)、無私奉獻(xiàn)、不求名利，樸實(shí)無華……）

　　8 、父親這樣談花生的用意是什么？用——劃出來。誰來讀讀？（父親由花生的特點(diǎn)引申出去，進(jìn)一步用花生來比喻怎樣做人，由物及人，借物說理，使意思更進(jìn)一層。）

　　4 、作者“我”對父親的話是不是理解了？從哪看出來的？

　�。ㄒ鲇杏玫娜�，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）作者把“外表好看”引申為“只講體面”，把“沒有實(shí)用”引申為“對別人沒有好處”，這說明作者不但理解了父親的話，而且深有體會。說出了父親沒有說出的話。

《落花生》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

　　2、初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文中含義深刻的句子。

　　2、初步了解借物喻人的寫作手法

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　1、交流自己搜集到的有關(guān)落花生的資料。

　　2、齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容

　　3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倮斫庹n文中含義深刻的句子。

　�、诔醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址�。

　　二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　1、指名朗讀第一段，想一想為什么說居然收獲了

　　(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

　　2、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段，然后自學(xué)并討論：

　　姐弟們說到了花生的哪些好處父親怎樣議花生

　　父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么

　　父親借花生來教育孩子們做什么樣的人說說你對父親的話的理解。

　　3、全班交流

　　分角色讀出花生的好處。

　　課件出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

　�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

　　花生

　　桃、石榴、蘋果

　　位置

　　埋在地里

　　高高地掛在枝頭

　　外表

　　不好看

　　鮮紅嫩綠

　　印象

　　挖起來才知道

　　一見就生愛慕之心

　　②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣或者通過他的朗讀你感受到什么

　�、墼俅巫x，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn))

　�、荏w會父親對我們的希望

　　師：只講體面，什么意思我們能不能只講體面不講別的我們應(yīng)該做怎樣的人

　　小結(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。

　　三、總結(jié)全文、深化中心

　　師：(引讀)這是我對你們的希望�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話卻深深地記在我的心上。(稍停)讀錯了嗎

　　(生略)

　　師：記在我們心上不好嗎哪兒不好

　　師：把最后一段讀一讀，要讀出印得很深的感覺。

　　師：再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)深。

　　師：對，語速要慢點(diǎn)，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生的呢

　　師：把名字都改了，說明印得很深。

　　師：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的`確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

　　四、分清課文的主次

　　1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生()( )( )

　　2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排

　　五、拓展練習(xí)，鞏固提高。

　　通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎他( )。我贊美花生，我更要贊美( )。

《落花生》教案10

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒘私庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

　　２、分清課文的主次。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“議花生”部分。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

　　二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

　�。薄W(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫下來。

　�。�、同桌互讀，相互討論。

　　３、指名匯報(bào)，全班交流：

　　問：先說說有什么不懂得地方？

　　（師記在黑板上）

　�、� 就詞質(zhì)疑：

　　如“居然”：

　�、� “居然”是什么意思？

　�、� “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

　�、� 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢？

　�、� 就句質(zhì)疑：

　　如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”：

　�、� 那晚上天色不大好父親為什么也來了？

　�、� 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？

　�、� 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

　�、� 就段質(zhì)疑：

　　如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：

　�、� 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？

　　② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？

　�、� 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢？

　　三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

　　１、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：

　�、� 指名學(xué)生讀這段話，

　　思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　給作者的印象是什么？

　�、� 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ卮�。）

　　可貴在什么地方？

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　　２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：

　　⑴ “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”

　　問：你怎么理解父親所說的話？

　　⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　�、� “體面”是什么意思？

　　② “講體面”是什么意思？

　　③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

　　師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的`人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。

　　３、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。

　　４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？

　　四、小結(jié)

　�。�、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　　２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　落花生

　　種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生可貴默默奉獻(xiàn)

《落花生》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　3.用“落花生我想對你說……”開頭，寫一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書：15落花生。

　　二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。

　　請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。

　　三、新授內(nèi)容。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

　　四、深入探究課文的第三部分。

　　師：接下來請同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時(shí)指導(dǎo)，然后請同學(xué)來說說。）

　　生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）

　　師：講了什么？生：討論落花生的好處。

　　第二層（12－15自然段）

　　師：講了什么？生：講做人的道理。

　　師：對了，說的真好！課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。

　　師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧！

　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。

　�。╨）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里，這是誰說的話？①小黑板出示父親的話。

　　師：同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物？

　　生：父親�；ㄉ�、桃子、石榴、蘋果四種事物；（板書）

　　師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心；

　　師：父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較？誰更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。

　�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。

　　師：誰來讀讀父親說的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實(shí)長在枝上的話讀到愛慕之心時(shí)問學(xué)生）

　　師：也就是說人們因?yàn)橄矚g桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對不對？b．師：那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心？(沒有)父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個詞看出來的？（從父親說的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）

　　師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰來讀讀原文？(生讀)也就是說父親把與花生生長特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。

　　板書：藏而不露，默默無聞高掛枝頭，炫耀自己

　　師：請同學(xué)們再來讀讀父親的話，注意體會出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請你辨析對錯并說說理由。，

　　師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。明白了嗎？

　�。�2）體會第二層意思

　　過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說花生嗎？

　　出示父親的話。②齊讀。

　　師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）師：對這句話是外表與心靈的'對比。那人要講外表嗎？（要）也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實(shí)用的人。對不對？

　　師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？（從“我”說的話中可以看出）

　　師：很好，那請你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話：

　　師：好看到我說的話，其中“體面”什么意思？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）

　　師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰來說一說。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報(bào)人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來方便；師：送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對社會有用的人。這個社會有很多人的工作都看似平凡但是都對社會很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說文中“我”的話）

　　師：對這也是父親對孩子們得期望。（引讀）“這是我對你們的希望�！�

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　五、總結(jié)：

　　1．講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次

　　2．讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。

　　板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　六、拓展延伸。

　　這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會到做人的道理。這就是本文的另一個寫作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

《落花生》教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

　　4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的.道理。

　　教具：課件、表格、頭飾

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

　　2、查找有關(guān)作者的資料。

　　3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。

　　4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　新課，板書課題

　　1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

　　2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

　　3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

　　2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

　　三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

　　1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

　　2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。

　　四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，

　　1、學(xué)習(xí)第十段。

　�。�1）小組討論，完成表格。

　�。�2）看表演，你喜歡誰，為什么？

　　桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

　　落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　�。�3）學(xué)生發(fā)表意見。

　�。�4）學(xué)生齊讀第10段。

　　2、學(xué)習(xí)第12段。

　　過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

　　（1）指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第13段

　　過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

　�。�1）指名讀

　　（2）理解“體面”的意思。

　�。�3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

　�。�4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

　　（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

　�。�6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？

　　4、理解“落花生”的含義（板書）

　　5、小結(jié)課文。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、小組串讀

　　2、小組分角色讀

　　3、全班分角色讀。

　　六、拓展練習(xí)

　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

《落花生》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．掌握六個生字；通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。

　　2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句，正確抄寫第十自然段，會用“居然”造句。

　　3．抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

　　4．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫。

　　過程與方法：

　　以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會表達(dá)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三、教學(xué)策略

　　1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。

　　2．自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。

　　3．設(shè)置不同角度的問題，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　4．結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會觀察即生活、思考即表達(dá)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，初步感知

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來聽聽這個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！笔欠裾f出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

　　3．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┱w感知，把握內(nèi)容

　　1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　2．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評議讀的情況。

　　3．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

　�、俜N花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。

　　按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。

　　出示課件：全家人過收獲節(jié)的圖片。

　　4．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？

　　5．細(xì)讀課文時(shí)，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。

　　預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對別人沒有好處的人？當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　�。ㄈ┥钊肫肺�，感悟表達(dá)

　　1．默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。

　　2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。

　�。�1）體會第一層意思。（重點(diǎn)理解父親的話。）

　　①課件出示父親的話。

　�、谥该x父親的話，然后完成師生對讀的填空。

　　③讀讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問題，教師點(diǎn)撥。

　　a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

　　b．誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達(dá)出“愛慕之心”。

　　c．父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，愛炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．對比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。

　�、芡瑢W(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？

　　原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

　�、萆钪杏袥]有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過嗎？

　�。�2）體會第二層意思。

　　過渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說花生，而是要說到做人，父親是怎樣說的？

　�、賹W(xué)生自讀，談理解。

　　父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

　�、诮處煟簩τ诟赣H的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？

　�、劾斫狻拔摇闭f的話。

　　a．齊讀。

　　b．討論交流�！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

　　d．我們要做什么樣的人，師生對讀。

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達(dá)手法。

　　由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn)，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見，特點(diǎn)鮮明，值得學(xué)習(xí)。

　　今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

　�。ㄋ模┎季种\篇，突出中心

　　1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

　　種花生→（）→（）→（）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才�，就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，延伸拓展

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。

　　3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，教�?dǎo)子女要做對別人有用的`人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心。

　　4．延伸拓展。

　�。�1）人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，說說你得到的啟示嗎？

　　（2）許地山當(dāng)年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。

　　出示課件：許地山生平簡介。

　　后人的評價(jià)：許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動時(shí)期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為抗日救國事業(yè)奔走呼號，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個來回，就是和一個高尚的人在談話。

　　5．讓我們一起記住許地山的話，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。

　　6．布置作業(yè)。

　　小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

《落花生》教案14

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！堵浠ㄉ芬晃恼锹鋵�(shí)這一教學(xué)理念的范本，因此，本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生，在反復(fù)的朗讀中，重點(diǎn)體會父親的話的含義，使學(xué)生受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，注意體會文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1.搜集花生的圖片，搜集關(guān)于作者許地山的資料。

　　2．制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字、詞語。

　　2．搜集關(guān)于花生的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激趣入課

　　1．導(dǎo)入：(多媒體出示謎語)同學(xué)們，你們都很喜歡猜謎語吧？現(xiàn)在就請大家聽聽老師的這則謎語：“根根胡須入泥沙，自造房子自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！闭l能告訴老師這是什么植物？

　　2．解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3．簡介作者：(PPT出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，所以他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，因而常用筆名“落華生”。那么，關(guān)于花生，他的父親談了些什么，是怎樣談的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：開篇以趣味謎語引入新課，讓學(xué)生的思維活躍起來，對花生的特點(diǎn)有了一定的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡介作者，暗示課文主題，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1．多媒體出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　(1)會讀、會認(rèn)生字。

　　(2)理解字義、詞義，不理解的查工具書。

　　(3)讀課文，要求讀得正確、通順。

　　2．師生交流，并檢測學(xué)習(xí)情況。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流，區(qū)別掌握易錯的字音、字形。

　　便：多音字，有pián和biàn兩個讀音。通過組詞區(qū)分讀音。

　　榨：讀翹舌音zhà，不要讀成zhá。

　　矮：讀ǎi，不讀nǎi。

　　(2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生解釋詞語時(shí)，要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　②學(xué)生聯(lián)系課文具體語言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛慕”等詞語的意思。

　　3．朗讀課文，要求讀得正確、通順。

　　設(shè)計(jì)意圖：提出要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　1．引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，思考文章圍繞“花生”寫了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)

　　2．再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落，討論每一部分的具體內(nèi)容。

　　第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。

　　第二部分(第2自然段)：寫母親提議過收獲節(jié)。

　　第三部分(第3～15自然段)：寫過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。

　　設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。

　　四、再讀課文，分清主次

　　1．快速掃讀課文，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，課文題目是“落花生”，你們認(rèn)為課文著重描寫的是什么？你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個月的時(shí)間，作者卻只用幾個詞語一筆帶過，而過收獲節(jié)只是一個晚上的事，作者卻用了大量篇幅，可見過收獲節(jié)時(shí)對花生的議論是重點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生對全文進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語言表達(dá)能力。

　　五、教師示范，指導(dǎo)書寫

　　1．課件出示本課會寫字，播放書寫動漫，讓學(xué)生觀察。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　澆：右下不是“元”。

　　慕：下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。

　　矮：右下“女”的橫較長。

　　3．教師范寫“播、榨、慕”。

　　4．學(xué)生練寫，互相評價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字既是一項(xiàng)重要的語文基本功，又是鞏固識字的一種手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

　　1．提問：課文圍繞落花生講了哪些事？重點(diǎn)寫了什么？

　　2．導(dǎo)入：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，父親的一席話，使我們對花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)課文，品讀理解

　　1．自由讀“種花生、收花生”的部分，理解內(nèi)容。

　　(1)多媒體出示第1自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：這個自然段先寫什么，再寫什么？(先寫種花生，再寫收花生。)

　　(2)課文中哪些詞語是寫“種花生”的經(jīng)過的？這些詞語能顛倒位置嗎？為什么？(買種、翻地、播種、澆水。這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。)

　　(3)“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。“居然”一詞寫出了大家那種驚喜的心情。)

　　(4)練習(xí)用“居然”說一句話。(注意：寫句子時(shí)要有出乎意料的意思。)

　　2．分角色朗讀議花生部分，思考：課文中一家人是怎樣議論花生的好處的？(姐姐說味兒美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴之處是它的果實(shí)埋在地里，它雖不好看，但很有用。)

　　3．哥哥、姐姐和“我”所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生進(jìn)行了幾次議論？這幾次議論有什么不同？(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，第二次由花生的特點(diǎn)說明做人的道理。)

　　(1)多媒體出示父親的第一次議論。

　　圖片①父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的？(父親把花生和桃子、石榴、

　　蘋果相比較。通過對果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的

　　位置的比較說明花生的可貴之處。)

　�、诮處煄椭鷮W(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會花生的默默無聞、樸實(shí)無華。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會花生的特點(diǎn)。

　�、倩ㄉ墓麑�(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝上，是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己？(不是的。)為什么？(這是由它們各自的生長特點(diǎn)決定的。)

　�、谔易�、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來挖掘、利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華。)

　　(3)多媒體出示父親的第二次議論，引導(dǎo)學(xué)生思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？(謙虛樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對別人有用的人。)

　　4．通過品讀，體會句子的含義。

　　(1)多媒體出示填空題：

　　人要做__________的人，不要做__________，而__________________的人。

　　(2)你對作者的話理解了嗎？什么叫“有用的人”？什么是“只講體面，而對別人沒有好處的人”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

　　(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)所說的這段話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　　(4)齊讀最后一個自然段。思考：這一自然段對突出文章主題起了什么作用？(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交代了時(shí)間，把整件事敘述完整了。第二句說明父親的.話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

　　5．分角色朗讀課文第12～15自然段。

　　6．練習(xí)根據(jù)課文的主題，分清主次。

　　圖片(1)結(jié)合“我”的一段話，概括課文的主題。(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明人要做對別人有用的人，

　　不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)

　　(2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多長時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？(對這個問題的思考，可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識。)

　　(3)小結(jié)：這篇課文重點(diǎn)敘述的是過收獲節(jié)、議花生，著重寫了父親的議論，這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對文章的主題起說明交代的作用，略寫。我們在習(xí)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)文本閱讀，從語言文字中體會人物的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計(jì)就是通過對語言文字的認(rèn)真揣摩，體會人物的思想感情，通過每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，層層深入，讓學(xué)生理解父親的話的含義，體會作者的表達(dá)意圖。

　　三、總結(jié)寫法，感悟道理

　　這篇課文借寫花生，告訴我們做人的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得做人的道理。如：竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物，都會讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　四、課外延伸，妙筆生花

　　1．花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路燈等事物，你會想到身邊哪些人？讓我們學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，試著選擇其中一個，寫一段話。

　　2．學(xué)生練寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行課后練筆，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，我從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。思考主要寫了哪件事，課文中他們是怎樣議論花生的。找出他們對花生的議論，看看父親是怎么議論花生的，重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人的道理。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰、主次分明。

《落花生》教案15

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

　　2、花生，明白不明白？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，此刻不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不明白，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

　　2、指名說板書

　　種花生

　　過收獲節(jié)

　　3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

　　不長，但是這篇文章很精彩，明白是誰寫的嗎？

　　4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c(diǎn)突出）

　�。�1）要弄明白作者透過講花生，說了一個什么道理？

　�。�2）領(lǐng)會“重點(diǎn)突出，主次分明”寫作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

　　三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。

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　　1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

　　2、此刻你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

　　3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

　　4、學(xué)生默讀。

　　5、指名讀

　　6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑�？用在什么狀況下？課文為什么要用“居然”呢？）

　　7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料，我們就重點(diǎn)學(xué)。

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　　1、此刻請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

　　2、學(xué)生默讀課文

　　3、好，此刻我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生

　　4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

　　5、此刻再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。那里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

　　6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

　　7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

　　9、指名說板書：我們談

　　父親談這兩方面資料誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法―“看資料”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

　　10、下面找?guī)讉€同學(xué)分主角讀這部分，只讀他們說話的資料，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

　　11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

　　12、從什么上面看出來的？這就叫看資料確定重點(diǎn)

　　“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。透過“看資料”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。

　　13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看資料”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

　�。�1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊思考，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，透過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣��？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物��？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）

　�。�2）我們再看“學(xué)花生”，一齊把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊之后父親又是怎樣說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的`是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

　　（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。此刻問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？

　�。�4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)�？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣貌的？父親的談話是什么資料？再讀一遍。這句話深深地證明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

　�。�5）小結(jié)。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。

　　板書：

　　種花生

　　落花生—吃花生

　　過收獲節(jié)△我們談

　　談花生△贊花生

　　父親談△

　　學(xué)花生△

　　借物喻做有用的人

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