《觀潮》教案

時間：2024-05-17 10:18:22 教案我要投稿

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《觀潮》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《觀潮》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀潮》教案

《觀潮》教案1

　　一、指導思想：

　　《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、教學過程：

　　(一)導入新課：

　　同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報交流

　　1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

　　2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前潮來時潮過后)

　　(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的'風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學生談看錄像后的感受。

　　(四)理解課文內(nèi)容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

　　1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學生質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

　　(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a。什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

　　b。怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

　　c。齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

　　3.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

　　課件出示：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a。潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

　　b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?

　�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a。師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?

　　b。指讀。 c。男女同學比賽讀。

　�、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣?

　　b.如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)

　　5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

　　6.學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)

　　7.調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書：遠近)

　　(2)師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

　　(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

　　(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容)

　　(5)小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

　　8.學生自學余下的幾段。

　　(五)學生質(zhì)疑。

　　(六)學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

　　(七)學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個別輔導)。

　　(八)課堂總結(jié)。

　　(九)放錄像(讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

　　(十)布置作業(yè)。

　　附：板書設(shè)計：

　　13 觀潮

　　遠潮來前雄偉壯觀、

　　(錢塘江潮) 潮來時

　　近潮過后有聲有色

《觀潮》教案2

　　【教學目標】

　　1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

　　2、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學重點】

　　理解潮來之時的記敘。

　　【教學難點】

　　體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的`氣勢。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢?

　　(潮是大江大海水面發(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。)

　　板書：

　　潮

　　師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

　　板書：

　　觀

　　2、聽課文朗讀，并思考問題：

　　師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

　　他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

　　聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。

　　二、理清文路，劃分段落

　　1、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。

　　教師范讀，學生讀。

　　師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?

　　學生可回答前兩個問題，質(zhì)疑第三個問題。

　　師：現(xiàn)在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡單的詞語，概括出來。

　　學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。

　　課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>

　　板書：

　　潮來前潮來時潮過后

　　2、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學習第2自然段。

　　學生默讀第2自然段，邊讀邊思考：

　　作者在這一段里交待了什么?

　　(交待了時間、地點。)

　　主要描寫了什么?

　　(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)

　　相機板書：

　　籠罩煙霧風平浪靜

　　學生齊讀第2自然段。

　　3、指名讀第3自然段，要求：

　　其他同學邊聽邊思考：

　　作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪些方面來描述的?

　　讀后引導學生依次討論這兩個問題。

　　通過討論明確：

　�、� 作者是按照遠→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

　　板書：

　　遠→稍近→近

　　⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

　�、� 啟發(fā)質(zhì)疑：

　　① 遠處時，大潮是怎樣的景象?

　　板書：

　　聲如悶雷遠處白線

　　② 稍近時，大潮是怎樣的景象?

　　板書：

　　白浪翻滾山崩地裂

　�、� 引導學生觀看錄像：

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

　　⑸ 理解后練習背誦：

　　指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

　　學生在老師的指導下，嘗試背誦3、4自然段。

　　4、指名學生讀第5自然段：

　　課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

　　讀第5自然段體會。

　　抓住要點，師適時點拔：

　　霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

　　5、指導學生朗讀。

　　適時板書：

　　漫天卷地風號浪吼

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

　　學生談自己的想法。

　　五、總結(jié)

　　我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

　　學生小組進行小導游練習。

　　【板書設(shè)計】

　　潮來前籠罩白霧風平浪靜

　　遠聲如悶雷遠處白線

　　觀潮潮來時稍近拉長變租橫貫江面

　　近白浪翻滾山崩地裂

　　潮過后漫天卷地風號浪吼

《觀潮》教案3

　　知識目標：

　　1、識記重點字詞；

　　2、熟讀課文，準確地翻譯課文。

　　能力目標：

　　通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點，體會作者蘊含的思想感情。

　　教育目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪情，培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)學生的社會責任感。

　　重點難點：

　　能力目標

　　策略與方法：

　　討論式、啟發(fā)式、分析

　　教學媒體：

　　投影儀、錄音機

　　教學設(shè)計：

　　課前二分鐘演講。

　　一、新課導入：

　　同學們我現(xiàn)在提問大家一個問題：中國第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。

　　二、整體感知：

　　簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照注釋，解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。

　　回答問題：

　　1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？

　　2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？

　　三、揣摩體味

　　熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點

　　熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：

　　1、這兩段主要運用的表達方式是什么？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮？

　　2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內(nèi)容本文哪個自然段中有詳細的描繪？

　　3、本文的.第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？

　　四、拓展延伸：

　　一方水土養(yǎng)一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展與進步，你對此有何看法？如果你是當?shù)氐呢撠熑耍诮裉欤阌謱⑷绾卫煤眠@一旅游資源？如何更好的實現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。

　　五、布置作業(yè)：

　　熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知識要點，指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全文，指導、點評學生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進行交流組織學生識記重點知識。

　　課后記：本文應該從修辭上入手，幫助學生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準確翻譯全文，力求讓學生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。

《觀潮》教案4

　　[學習目標]

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3．介紹有關(guān)擴展資料。

　　[教學重難點]

　　教學重點認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷，重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的.規(guī)律。

　　一、詩句導入，初步感知

　　1、[出示單元提示]從這里你了解到一些什么？

　�。�1）閱讀內(nèi)容：自然奇觀。

　�。�2）閱讀方法：一邊讀，一邊想畫面，感受奇觀，了解寫法。

　�。�3）閱讀拓展：搜集資料。

　　2、知道了這些，這節(jié)課我們一塊兒來學習第1課《觀潮》。齊讀課題

　　3、錢塘江大潮聞名中外。宋朝著名的文學家蘇軾曾留下“八月十八潮，壯觀天下無“的感嘆。[出示：八月十八潮，壯觀天下無。]

　　4、你們從詩句中讀懂了什么？

　　真那么神嗎？

　　二、初步感知，理清脈絡(luò)。

　　1、要求：一邊把課文讀正確讀流利，一邊想想，課文主要講了什么？

　　2、自由讀——逐段讀（正音：籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫、踮著腳、薄霧、風號浪吼）

　　3、課文主要講了什么？

　　4、默讀，如果把課文分三部分，怎么分。

《觀潮》教案5

　　【學習目標】

　　1.了解有關(guān)周密的文學常識。2.能借助工具書和注釋整體感知課文內(nèi)容大意。

　　3.積累文言詞語，掌握“方”“倏爾”“文”“江干”等詞含義。

　　4.在反復誦讀的基礎(chǔ)上品味文中優(yōu)美意境。5.學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

　　6.深入體會課文語言精練、形象生動的特點。

　　【學習重點】

　　1、了解周密，積累文言詞語的用法。2、學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

　　【學習難點】體會文中自然美與民俗風情美相融合的特點，感受大自然的`不凡魅力，感悟弄潮兒的不凡風采。

　　【自主探究學案】

　　【知識鏈接】

　　1.題目解讀：

　　《觀潮》選自《武林舊事》。《武林舊事》是作者在宋亡之后，追憶南宋都城臨安（杭州）往事之作。此書寫得詳細生動，寄托著作者的故國之思。

　　《觀潮》寫的是錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。錢塘江是浙江最大的河流，全長400多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海。由于江道狹窄，水勢受阻，海潮倒灌，便形成了“錢塘潮”這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。“觀潮”遂為古今盛事。

　　2.作者簡介：

　　周密（1232—約1298），字公瑾，號草窗，南宋文學家。祖籍山東濟南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吳興，又自號弁陽老人、四水潛夫。宋末曾任義烏（今屬浙江）縣令。宋亡之后，隱居不仕，從事著述。他能文善詞，是南宋末年有名的詞人。其詞格律嚴謹，清麗工巧，偏重形式美。其詩文亦佳。周密一生著作頗豐，著有《武林舊事》《齊東野語》《癸辛雜識》《草窗韻語》等。

　　3.背景資料：

　　錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。周密的《觀潮》記敘的正是這一盛況。

　　舉世聞名的錢塘奇觀——海寧潮將要申報“世界遺產(chǎn)”。這是繼溫州雁蕩山、江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)西塘、烏鎮(zhèn)、南潯聯(lián)合申報“世界遺產(chǎn)”后，浙江省申報“世界遺產(chǎn)”的又一舉措。

　　被譽為“世界第一大涌潮”的錢塘江潮，從海寧角度觀看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

　　4.詞語解釋：

　　浙江：就是錢塘江。自既望以至十八日：從農(nóng)歷（八月）十六日到十八日。既望，農(nóng)歷十六日（十五日叫望）。方其遠出海門：當潮從入�？谟科鸬臅r候。方，當……時。其，代詞，指潮。出，發(fā)、起。海門，浙江入海口，那里兩邊的山對峙著。僅如銀線：幾乎像一條（橫畫的）銀白色的線。僅，幾乎，將近。玉城雪嶺：形容泛著白沫的潮水像玉砌的城墻和白雪覆蓋的山嶺。際天：連接著天。沃日（5

《觀潮》教案6

　　【設(shè)計理念】

　�。薄⒆⒅卣Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響，重視語文的熏陶感染作用，創(chuàng)設(shè)情景，感悟語言，領(lǐng)會課文情感內(nèi)涵，并注意語言的積累和運用，加強語言文字訓練。

　�。病⒁詫W生為主體，充分讓學生自主學習。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，注重課堂教學效率。

　　【教學目標】

　�。�、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　�。�、能正確拼讀注音的生字，學會生字詞語，能在品讀中理解若隱若現(xiàn)等詞語的意思。

　�。场⒛苷_、流利地朗讀課文；初步學會按潮來前、潮來時、潮來后的順序并參考文中表示時間的詞語給課文分段。

　　４、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，學習積累語言材料。

　　５、有感情地朗讀課文，訓練說話能力，背誦３、４自然段。

　�。丁⑼ㄟ^多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受潮水的壯觀，感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。

　　７、發(fā)揮小組合作的功效，通過合作品讀，使一些感悟能力比較差的學生得到幫助。

　　【教學重難點】

　　創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。

　　【學生分析】

　　本班學生想象力豐富，思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴重，對語言文字的感受能力相差也很大。

　　【教材分析】

　　這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。課文按潮來前──潮來時──潮來后的順序，寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語言生動，詞匯豐富，適合學生積累。

　　【教學過程】

　　一、初步談話，理解課題

　�。�、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎？對，是我們這兒較隆重的觀潮節(jié)，黑板出示──觀潮。

　　你看過潮嗎？請你說說感受。

　�。�、交流課前搜集關(guān)于錢江潮的'詩句，選取典型詩句誦讀。

　　二、初讀課文，檢查交流

　�。薄⒆杂勺x課文：

　　讀準生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。

　　驗證：

　　課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣。

　�。病z查讀通，理清內(nèi)容：

　　讀了課文你感受到了什么樣的潮水？

　　三、播放課件，激發(fā)情趣

　　１、家鄉(xiāng)的錢江潮壯觀、雄偉�？傋屓丝床粎挕Ｗ鳛槌编l(xiāng)人，一定深深為此自豪。我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀吧。

　�。úシ佩X江潮。）

　�。�、看了錄像，你最想對家鄉(xiāng)的大潮說些什么？

　　四、突破重點，品讀課文

　　１、剛才我們看到的潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

　�。病⒆约鹤x讀２、３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，覺得特別壯觀，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　�、� 自讀感受。

　�、� 小組品讀，把自己感受到的傳遞給別人。

　�。场⒓w品讀，重點指導以下句子：

　　（讀、說、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗）

　　⑴ 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　�。◥灷诐L動的聲音是什么樣的，誰來學學看？指導多種形式朗讀。）

　　⑵ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　�。ㄈ巳河址序v起來時是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）

　�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。

　　（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎？）

　　人群又沸騰起來。

　�。ㄈ巳河址序v起來時是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）

　�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。

　�。ㄏ胂筮@是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎？）

　　⑸ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　�、� 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　�。�、配著錄像，讓我們帶著對家鄉(xiāng)大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　（可以根據(jù)錄像和自己的感受，選擇句子背誦。）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

　�。�、一線潮，天下奇絕，每一個潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪。可讓我們自豪的潮卻不止一種。

　　（播放）交*潮和回頭潮。

　　２、當小主持人，給交*潮和回頭潮配解說詞，爭取用上今天學過的詞語。

　　試著配配解說詞。

　　（或者練說導游詞。）

　　六、激情總結(jié)，升華

《觀潮》教案7

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內(nèi)容。

　　1．師生交流，品讀。

　　潮來前籠罩薄霧風平浪靜（板書）觀潮

　　潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時漫天卷地風號浪吼

　　在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3．小組合作學習。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的'氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�。�4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2．（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進行小結(jié)

　　4．作業(yè)。

　�。�1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　�。�2）收集有關(guān)錢江潮的資料。

　　板書設(shè)計天下奇觀

　　潮來前潮來時潮過后

　　（時間順序）

　　反思：《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。

　　在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學生很少，多數(shù)學生朗讀不夠到位，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。

　　一、加強指導。教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！币痪�，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。

　　二、激發(fā)興趣。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學生讀書的熱情。

　　三、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓練學生的思維，培養(yǎng)想象力。

《觀潮》教案8

　　一、素質(zhì)教學目標

　　德育目標通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

　　能力目標理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　知識目標學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷。

　　三、教學難點

　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　四、教學用具

　　1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

　　五、教學方法：變序式。

　　六、課時安排：三課時。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）導言

　　同學們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，自學生字新詞

　　1．讀后釋題

　　課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

　　2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　�、俳處熡蒙挚ㄆ瑱z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

　　字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

　�、谧中坞y點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

　�、劾斫庠~義。

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈的地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　頓時：立刻。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見�，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

　�。ㄈ┰僮x課文，理清段落層次

　　1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

　　2．請按作者觀潮的過程給課文分段

　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。

　　分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

　　第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

　　第三層（5自然段）寫潮過之后。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

　　2．抄寫詞語。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿲а�

　　今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？

　　（二）講讀課文第一段

　　1．齊讀第一段課文。

　　2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

　　（三）講課課文第二段

　　1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

　　2．講讀第一層

　　（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

　�。�2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

　　①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

　�、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

　�、鄢鍪惧X塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

　　④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

　　3．講讀第二層

　�。�1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

　�。�2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

　�。�3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

　�。�4）學生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。）

　　板書：悶雷一條白線

　　越來越大橫貫江面

　　白色城墻

　　山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

　　（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

　�。ā皬倪h處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音�！敖孢€是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子�！耙苿印�、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

　　，人教課標版四年級語文上冊教案《觀潮》

　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

　�。�6）學生回答過程中教師適當點撥。

　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

　　板書：浪罕見，聲巨大。

　�。�7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的'隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

　�。�8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

　　（9）指導有感情地朗讀第二層。

　　4．講讀課文第三層。

　�。�1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

　�。�2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。）

　�。�3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

　�。�4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

　　5．練習讀第二段。

　　第三課時

　�。ㄒ唬⿲а�

　　這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

　　（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文

　　1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　　2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　�。ㄟ@篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

　　3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

　　4．小結(jié)：

　　從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文

　　指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

　�。ㄋ模┳x寫練習

　　練習用課后第3題中帶點詞語造句。

《觀潮》教案9

　　【教學目標】

　�。薄Ⅲw會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

　　２、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

　�。场W習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學重點】

　　理解潮來之時的記敘。

　　【教學難點】

　　體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

　　【教學過程】

　　一、引入

　�。薄煟和瑢W們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎？哪位同學能把你所知道的`知識告訴老師和同學們呢？

　�。ǔ笔谴蠼蠛Ｋ姘l(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。）

　�。ò鍟撼保�

　　師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

　�。ò鍟河^）

　　２、聽課文朗讀，并思考問題：

　　師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

　　他描繪的觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？

　　聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。

　　二、理清文路，劃分段落

　　１、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。

　　教師范讀，學生讀。

　　師：觀是什么意思？天下奇觀是什么意思？作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢？

　　學生可回答前兩個問題，質(zhì)疑第三個問題。

　　師：現(xiàn)在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙�？用簡單的詞語，概括出來。

　　學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。

　　課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>

　�。ò鍟撼眮砬� 潮來時潮過后）

　�。�、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學習第２自然段。

　　學生默讀第２自然段，邊讀邊思考：

　　作者在這一段里交待了什么？

　�。ń淮藭r間、地點。）

　　主要描寫了什么？

　�。鑼懥顺眮碇熬跋蠛陀^潮人的場面、心情。）

　�。ㄏ鄼C板書：籠罩煙霧風平浪靜）

　　學生齊讀第２自然段。

　　３、指名讀第３自然段，要求：

　　其他同學邊聽邊思考：

　　作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪些方面來描述的？

　　讀后引導學生依次討論這兩個問題。

　　通過討論明確：

　�、� 作者是按照遠→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

　�。ò鍟哼h→稍近→近）

　�、� 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

　�、� 啟發(fā)質(zhì)疑：

　�、� 遠處時，大潮是怎樣的景象？

　　（板書：聲如悶雷遠處白線）

　�、� 稍近時，大潮是怎樣的景象？

　�。ò鍟喊桌朔瓭L 山崩地裂）

　�、� 引導學生觀看錄像：

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

　�、� 理解后練習背誦：

　　指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

　　學生在老師的指導下，嘗試背誦３、４自然段。

　�。�、指名學生讀第５自然段：

　　課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？

　　讀第５自然段體會。

　　抓住要點，師適時點拔：

　　霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

　�。�、指導學生朗讀。

　　（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　�。�、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎？

　　學生談自己的想法。

　　五、總結(jié)

　　我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　學生小組進行小導游練習。

　　【板書設(shè)計】

　　潮來前籠罩白霧風平浪靜

　　遠聲如悶雷遠處白線

　　觀潮潮來時稍近拉長變租橫貫江面

　　近白浪翻滾山崩地裂

　　潮過后漫天卷地風號浪吼

《觀潮》教案10

　　【教學目標】

　　1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　【教學重點】

　　理解文中有關(guān)潮來時的描寫。

　　【教學準備】

　　自制課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。

　　(齊讀課題。)

　　教師提問：課文寫的是什么潮呢?

　　二、放錄像，初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇

　　1、學生看錄象。

　　2、學生談看錄像后的感受。

　　三、初讀課文，理清順序

　　1、學生自瀆課文，邊讀邊想：

　　課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　2、學生匯報交流。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　(重點學習第二部分潮來時。)

　　1、學生自瀆：

　　邊讀邊畫出描寫潮水的語句。

　　2、學生交流自己喜歡的`句子。

　　(根據(jù)學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

　　3、教師小結(jié)：

　　作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。

　　4、作者按什么順序?qū)懗彼兓?

　　5、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

　　(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)

　　6、學生自學余下的幾段。

　　五、課堂總結(jié)

　　六、放錄像

　　讓學生整體領(lǐng)略天下奇觀的非凡氣勢。

　　七、布置作業(yè)

《觀潮》教案11

　　一、談話引入

　�。薄⒔衲贽r(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

　�。�、對于錢塘潮，你還了解些什么？

　　３、生自由暢說。

　�。�、小結(jié)：

　　……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）。

　　二、理解課題

　�。�、“觀潮”（看潮）。

　　２、“天下奇觀”（天底下奇異的景象）。

　　三、播放錄象

　　從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的'印象。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀。

　　四、教學“潮來之時”

　�。�、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？

　�。ǎ�、４自然段。）

　　２、自己讀讀３、４自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

　　３、學生自由朗讀，師巡視指導。

　�。础W生自由交流，教師相機指導：

　�、� 從遠處傳來……悶雷滾動。

　�、� 那聲音……顫動起來。

　�。ㄕn件演示，比較句子：潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀。）

　�、� 過了一會兒……沸騰起來。

　�。M“沸騰”�！叭寺暥Ψ小�。讀出“沸騰”感覺。）

　�、� 那條白線……橫貫江面。

　�。ㄕn件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導朗讀。）

　�、� 浪潮越來越近……飛奔而來。

　�。ㄕn件演示，比較句子ＡＢＣ。老師Ａ句，小組讀Ｂ句，全班讀Ｃ句。自由讀、個別賽讀、齊讀。）

　�、� 小組賽讀。

　�。ㄐ〗M選一精彩片段，自己安排，開展比賽。）

　�。�、小結(jié)：

　　這些語句寫得多精彩啊！正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。

　　五、理清寫作順序

　　（課件演示）

　�。�、填空理解：

　　⑴ 自己讀一讀：

　　看看作者是怎樣把這些語句連起來。

　�、� 指名填空。

　�。ㄕn件演示：由遠及近。）

　�。�、師生分讀。

　�。ㄊ茄�，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）

　　六、指導背誦

　�。�、老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？

　�。�、練習背誦。

　�。ㄗ约簻蕚�。）

　�。�、會背的一起來。

　�。ǹ粗聊�。）

　　４、小結(jié)：背得多有感情啊！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

　　七、積累語言

　　１、咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？

　�。病㈤_展比賽。

　　（聽老師說詞語的意思，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思。）

　　３、做讀書卡。

　　４、分組領(lǐng)讀。

　　八、運用語言

　�。薄⑼瑢W們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

　�。�、選用其中的二三個詞造句。

　�。ü膭钸x用幾個好詞，說一段話。）

　�。场W生交流。

　　九、總結(jié)全文

　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節(jié)課再學。

　　十、作業(yè)

　�。�、抄寫生字新詞。

　�。�、背誦課文３、４自然段。

《觀潮》教案12

　　一、教學目標：

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　3.通過邊讀書邊想象畫面、理清文章順序的方法理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文、借助詞典或結(jié)合生活實際體會詞句的含義，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。

　　4.學習作者抓特點、按順序描寫的表達方法。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段，積累語言。

　　2.重點理解有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者的觀察方法。

　　教學難點：

　　抓住重點語句，想象錢塘江大潮的壯觀。

　　三、教學準備：

　　課件、教案、視頻圖片。

　　四、教材分析

　　教材特點：

　　文章描寫錢塘江大潮的壯觀景象，緊緊圍繞著錢塘江大潮是“天下奇觀”這一特點，按時間順序?qū)懗隽私眮砬�、來時及退去后的壯觀情景。

　　文章在表達上主要有以下特點：

　　1.課文按時間順序（潮來前、潮來時、潮頭過后）敘述。

　　2.寫“潮來時”由遠及近的表達順序。

　　3.這是一篇以寫景為主的文章，語言優(yōu)美，用詞生動，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

　　文章選編的目的

　　一是讓學生通過閱讀感受錢塘江大潮的“奇”，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感；

　　二是引導學生邊讀邊想象畫面，并通過品味重點詞、句、段，體會課文在表達上的特點。

　　五、教學方法：

　　教法:講授法、點撥法、情景教學法。

　　學法:以自主、合作、探究為主要學習形式，在學習過程中運用分組討論法、朗讀法、勾畫圈點法，提高學生的`積極性。

　　六、教學過程：

　　談話導入

　　1.問：你知道什么是潮嗎？

　　（大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。）

　　2.一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。這就是我們今天要學習的課文《觀潮》。同學們已經(jīng)預習過課文了，請問課文中“潮”指的是哪的潮？

　　錢塘江大潮。

　　是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，吸引了很多游人前來觀潮。

　　知識擴展

　　出示錢塘江出�？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。

　　師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出�？谒幒贾轂呈抢葼�，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙常年累月的淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風推波助瀾，因此，錢塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江大潮。

《觀潮》教案13

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學重難點】

　　課文中“潮來時”這部分的學習。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學準備】

　　《觀潮》課件。

　　【教學過程】

　　一、“潮來前”，學習課文1、2自然段

　　1、生齊讀課文第一自然段：

　　點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　�、� 師引生答：

　　當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

　　⑵ 教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：

　　“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

　　2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

　�、� 讀中找：

　　讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

　�、� 讀中聽：

　　在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

　　在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的.心情急切。

　　二、精學“潮來時”，學習課文第3、4自然段

　　1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺和聽覺：

　　教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?”

　　在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

　　2、學生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導學生自讀課文第3、4自然段，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

　　⑴ 知潮聲：

　　讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?”在學生回答后，將學生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

　�、� 知潮形：

　　用以上的方法，將學生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

　　⑶ 知其序：

　�、� 先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：

　　從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

　　② 再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：

　　“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

　�、� 訓其說：

　　訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：

　　午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

　�、� 解其聲：

　　讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

　�、� 解其形：

　　讓學生逐句分析：

　　先認清比喻句：

　　“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

　　再理解其義：

　　“一條白線遠看潮細、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米)，潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。

　�、� 解其情：

　　教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看課件。

　　鏡頭之一：

　　聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。

　　鏡頭之二：

　　聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。

　　鏡頭之三：

　　聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

　　三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

　�、� 表其情：

　　教師先小結(jié)：

　　錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

　　三、自析“潮過后”，學習課文第5自然段

　　知其余威，進一步理解潮勢：

　　教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。

　　學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

　　學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。

　　學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

　　學生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

　　學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

　　四、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”

　　1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高;“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀“潮來前”這一段。

　　學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

　　2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人�！钡拿枋鲋�，讓學生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

　　五、師生歸納板書

　　1、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

　　2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

　　3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次看課件。站讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

　　【板書設(shè)計】

　　思想線聲形線感情線

　　天下奇觀

　　特殊潮來前 (靜)(急)

　　聲巨大悶雷鼎沸

　　越……越…… 白線 (喜)

　　浪罕見潮來時長粗 (動)

　　城墻

　　戰(zhàn)馬 (驚)

　　山崩地裂

　　水位高潮過后 (靜)(贊)

《觀潮》教案14

　　【教材分析】

　　《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點段落，體會課文在表達上的特點。

　　【學情分析】

　　對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學生的想象，引領(lǐng)學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　【教學目標】

　　1、通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。

　　2、通過“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

　　3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。

　　4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　【教學重點】

　　引導學生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

　　【教學難點】

　　體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

　　【教學方法】

　　情景教學法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時準備】

　　2課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。

　　2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）

　　3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學生的.已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系學生的實際情況，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、引導初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

　　2、檢查生字詞：以學生已有的水平為起點，在學生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點。

　　3、播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導學生自主與文本進行對話，給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學生，引導學生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

　　三、重點研讀，感受奇特美景

　　本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進行教學。

　　1、同學們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學來展示。

　　①學生先自我嘗試

　�、谥该麑W生朗讀，其他同學評價。

　　③教師范讀，全班齊讀。

　　2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。

　　根據(jù)學生的交流，相機點撥下列詞句的理解

　�、庞懻摻涣�，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼

　�、偻ㄟ^師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

　�、谡归_想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

　�、賹W生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

　�、诔鍪緦Ρ染洌簩W生對比交流。

　　浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　�、切〗M互評，相互補充，加深體會感受。

　�、纫龑г僮x：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。

　　設(shè)計意圖：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，運用詞語

　　⑴引導：今天我們學習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應最快。

　�、傩稳萑说恼f話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？

　　②風和浪都很平靜—

　�、坌稳菟孢|闊，遠處和天似乎連接在一起——

　�、苄稳萃瑫r出發(fā)，同時前進——

　�、萆缴系膸r石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——

　�、品e累詞語，單單知道意思還不行，還要學會運用呢，現(xiàn)在我們就一起來應用一下把，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復習詞語的辦法要求學生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進學生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學生學生的積極性和主動性，使學生真正內(nèi)化知識，升華感情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、師生交流學習本課后的感受體會。

　　2、出示作業(yè)自助餐：