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晉靈公不君上課教案
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼臅x靈公不君上課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
一、并全面理解本文所反映的儒家“君君、臣臣、父父、子子”思想觀念;
二、理解趙盾、晉靈公等人形象;
三、引導學生了解中國古代史學的實錄精神,探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學重、難點:
引導學生探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學過程:
一、 導入:
齊景公問政于孔子?鬃訉υ唬骸熬、臣臣、父父、子子。”《論語·顏淵》
二、結合儒家“君臣之道”分析課文內(nèi)容及人物形象
1、《晉靈公不君》這篇文章塑造的“君”是誰?
2、晉靈公的做法符不符合“君道”?晉靈公的“不君”,表現(xiàn)在哪些事情上?
(從原文中篩選信息,用自己的話概括)
厚斂雕墻
晉靈公不君彈人觀辟 殺廚示朝 進諫不納 患諫賊之 伏甲嗾獒
1、《晉靈公不君》這篇文章主要塑造的“臣”是誰?
明確:趙盾
2.討論:趙盾的行為是否符合“臣道”,可以從哪些事情上可看出來?
明確:遵循“臣道”的一面:
他對晉靈公濫殺宰夫直言敢諫
敬君 敬業(yè) 敬民
盛服將朝,尚早,坐而假寐,不忘恭敬 使盡之,而為之簞食與肉
古之良大夫、不符合“臣道”的一面:
亡不越境 弒其君 反不討賊
1、除了趙盾之外,還有塑造了哪幾個“臣”?
2、你最欣賞誰?你認為誰的出場最精彩?
這些人物有何特點?(結合原文說.學生自由回答.)
明確:鉏麑: 是非分明 舍生取義 義 仁 信
提彌明: 勇猛善戰(zhàn) 講究策略 忠 義 靈輒: 遵循孝道 知恩圖報 孝 義 士季: 心憂國事 直言敢諫 忠 仁 (四)小結:他們的身上體現(xiàn)了儒家倡導的仁義忠信孝, 雖著墨不多,卻光彩照人。《左傳》作為儒學經(jīng)典,體現(xiàn)了儒家的“君君,臣臣,父父,子子”的思想.
三、解答疑惑,引導學生了解春秋筆法
。ㄒ唬┰谏弦浑A段的分析中在,大家還有一些疑惑未解開。 (學生可能存在的疑惑)
1.趙穿殺了趙盾,為何董狐寫下“趙盾弒其君”?
2.董狐冤枉了趙盾,孔子為何稱贊為“古之良史”?
3.趙盾對董狐的書法無力辯解,孔子為何說“古之良大夫”?
4.如何理解趙盾“為法受惡”?
我把你們的疑惑從一個點來切入, 從“趙盾弒其君”這句話來探究,我相信能把你心中的謎團解開.
深入探究:談談你對“趙盾弒其君”的看法,這樣對趙盾公平嗎?
原文這看起來不公,但文章結尾孔子對董狐的做法都是認可的:“董狐,古之良吏也”?鬃诱J為趙盾是國之良臣,對他寄予同情,卻又認為他背負“弒君”的罪名是“為法受惡”,并不算冤枉。 “為法受惡”什么是“法”? “法”:書法,記事原則。 一種什么樣的記事原則?
就是前文所講的“君君臣臣父父子子”蘊含的儒家的君臣之道!
趙盾的做法為何不符合君臣之道? 在董狐和孔子看來, “子為正卿,亡不越境,反不討賊,非子而誰” 趙盾作為晉國正卿,有責任也有義務對弒君之臣聲討,但趙盾沒有。故應對晉靈公之死承擔責任,所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。 董狐寫“趙盾弒其君”,就是以合乎禮法作為標準來寫的,體現(xiàn)的正是史學家一種可貴的秉筆直書的傳統(tǒng).這樣的寫法叫“春秋筆法”.
(二)介紹春秋筆法
春秋筆法,也叫“春秋書法”或“微言大義”,即按照一定的義例,通過選擇特定稱謂或在敘述時使用某些字眼,是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判,以達到征實和勸懲的目的。 春秋筆法以合乎禮法作為標準,既包括不隱晦事實真相、據(jù)事直書的一面,也包括“為尊者諱,為賢者諱,為親者諱”的曲筆的一面。
。ㄈ稌x靈公不君》哪些地方體現(xiàn)了“春秋筆法”?
明確: “春秋筆法”包括據(jù)事直書和不隱晦事實真相。
1、直書:“晉靈公不君”中“不君”就鮮明表達作者對晉靈公的態(tài)度,“不君”即不行君道,秉筆直書,觀點鮮明。
董狐以“趙盾弒其君”的罪名寫進史書中,一個“弒”,大膽直書,表明董狐的對趙盾的不認同。
2、曲筆:作者列舉晉靈公不行君道的三件事后,寫了士季進諫后,晉靈公并沒有真心悔改,作者用
“猶不改”三字刻畫晉靈公的我行我素、肆無忌憚。一個“猶”字暗示晉靈公最終被趙穿殺死完全是咎由自。缓笮佑帧绑E諫”,一個“驟”字寫出了趙盾的忠誠執(zhí)著;提彌明“趨登”,一個“趨”字表明了提彌明的果敢機智,也含蓄的說明趙盾的知人善任;對于整個事件,作者借用孔子的話作了簡明而是非分明的評價:“趙宣子,古之良大夫也,為法受惡。惜也,越竟乃免!薄傲肌弊峙c“惜”字表達了作者對趙盾的贊頌與惋惜之情 ?? 其言之精微,其義之深遠,正所謂“一字寓褒貶! 這些就是“春秋筆法”在本文的真實體現(xiàn)。
四、拓展延伸:春秋筆法現(xiàn)實意義:
1、在當今法治社會,大家如何看待春秋筆法?
2、“春秋筆法”雖有一定局限性,但董狐作為晉國史官,在趙盾已掌權的情況下,仍記下“趙盾弒其君”
體現(xiàn)了他什么樣的精神?
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
1、課后練習四
2、閱讀:《鄭伯克段于鄢》
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