三年級數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識

蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、抛寣W(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的意義，認(rèn)識長度單位毫米，能夠用毫米作為單位進(jìn)行測量。

　�、谱寣W(xué)生通過觀察，操作，比較，猜想，驗證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動，建立1毫米的長度觀念，感知毫米和厘米的關(guān)系，體會到毫米在生活的用處很廣。

　　重難點：建立1毫米的長度觀念，能夠用毫米作為單位進(jìn)行測量。

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：

　　1分硬幣，各類卡，光盤。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人一把直尺。

　　四，教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一， 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1， 請同學(xué)們觀察老師手中的兩本書，猜猜哪本厚 （出示4毫米和5毫米厚的書）（學(xué)生猜，老師不加斷定）

　　2，哪位同學(xué)能想個好辦法又快又有根據(jù)地正確判斷出哪本厚那本薄 （可以平放在桌上比一比）

　　追問：如果不用這種比較的辦法，你還能想出更科學(xué)的辦法來比較這兩本書的厚薄嗎 （可以用尺量）

　　3，用尺量就要用到長度單位，我們已經(jīng)學(xué)過哪些 （米，厘米）

　　讓學(xué)生比劃1米，1厘米

　　師：這本書厚有1米嗎 有1厘米嗎 那怎么辦

　　4，對，我們就需要一個比厘米更小的長度單位，那就是——————毫米。我們今天一起來探索研究—————毫米的認(rèn)識（揭示課題：毫米的認(rèn)識）。

　　二， 自主探索，發(fā)現(xiàn)新知

　　環(huán)節(jié)一：1毫米的建立

　　1，實際上，毫米并不難找，它就藏在我們的尺子上，只要細(xì)心，就會找到它。

　　請同學(xué)們觀察尺子，說說你看到了什么。 （學(xué)生交流）

　　師： 直尺上1厘米中間還有很多的小格，每一個小格的長度是1毫米（板書：1毫米）

　　2，在自己的尺上找到1毫米，用筆尖指給你的同桌看看。

　　3， 1毫米的長度給你什么感受 （短，小，細(xì)）

　　4，畫1毫米。先估計畫，再用尺子量后重畫一次

　　5，尺子上1毫米是這么長，我們身邊有哪些物體的長度或厚度，或?qū)挾�，大約是1毫米呢

　　6，請你用手勢來比劃一下1毫米。

　　教師介紹并示范：也可以借用厚度大約是1毫米的硬幣，先用拇指和食指夾住1角硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長。同桌互相比劃1毫米，看誰比劃的準(zhǔn)確

　　環(huán)節(jié)二：認(rèn)識幾毫米

　　我們已經(jīng)知道1小格就是1毫米，那么這樣的2小格呢 3小格呢 5小格呢 你是怎么知道的

　　小結(jié)：幾小格就是幾毫米。

　　環(huán)節(jié)三：毫米與厘米的聯(lián)系

　　繼續(xù)觀察尺子，你還發(fā)現(xiàn)了什么

　　學(xué)生交流（我數(shù)的是1和2中間或5和6中間有幾毫米）

　　師：從同學(xué)們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出了一個什么規(guī)律 出示：1厘米=10毫米

　　齊讀，往返各一遍

　　數(shù)學(xué)游戲————考考你（口答）

　　2至3厘米之間有幾毫米

　　6至7厘米之間有幾毫米

　　9至10厘米之間有幾毫米

　　3至5厘米之間有幾毫米 怎么想的

　　環(huán)節(jié)四：；回顧課前，用毫米量

　　知道了毫米這個單位，就用它來量一量吧。（量課前的兩本書）

　　量前先思考：測量的時候要注意什么呢 尺子放在哪個位置測量會更準(zhǔn)確呢 （在投影儀上演示，課件再演示。） 一般0刻度線對一端，刻度再看另一端。把本子捏緊再量。

　　三，回顧總結(jié)，加深理解

　　這節(jié)課，你有什么收獲

　　小結(jié)：測量生活中很短或很薄的物品一般用毫米作單位。測量的長度不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示。1厘米=10毫米

　　四，鞏固練習(xí)

　　1，完成做一做

　　第3題環(huán)形針的長2厘米7毫米師：你是怎么看的

　　2，練習(xí)第一題指名答

　　3，練習(xí)第二題投影反饋

　　五，聯(lián)系生活，趣味練習(xí)

　　到現(xiàn)在為止我們都認(rèn)識了哪些長度單位 從大到小應(yīng)該（米，厘米，毫米） 在我們的生活中，經(jīng)常要用到這些長度單位。這四兄弟啊誰都說自己的本領(lǐng)大，，這不，它們都搶著在小馬虎的日記表現(xiàn)自己呢。讓我們一起來瞧一瞧。

　　小馬虎的日記

　　2008年5月30日 星期五 天氣：晴

　　早上，我們坐在長約8毫米的教室里，等著老師來上課。今天我們學(xué)習(xí)的'內(nèi)容是"毫米的認(rèn)識"，老師來了后發(fā)給每個人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣。我估計了一下老師手里拿的粉筆的長度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米。老師讓我們量一量橡皮的長度，約為8毫米。

　　同學(xué)們一齊念。 師：你們笑什么

　　今天新學(xué)的長度單位毫米，在生活中的作用有多大呢

　　信息公布欄：

　　自動鉛筆芯的粗細(xì)（有0.5mm的和0.7mm兩種），你知道這是什么意思嗎

　�。ń榻B毫米可用字母mm表示，1毫米也可寫做1mm，讀做1毫米。）

　　人的手指甲約10天長1毫米，腳趾甲約20天長1毫米"。

　　6月5日白天，甘肅南部，陜西南部將有3—15毫米降雨，其中甘肅文縣，陜西寧強，略陽，漢中有3—8毫米。四川北部降水不足5毫米，其中青川，廣元，北川，茂縣，汶川，理縣有1—5毫米。

　　6月6日白天，地震災(zāi)區(qū)小雨轉(zhuǎn)多云，降雨量有3—10毫米。

　　機動題：殘尺

　　板書設(shè)計：

　　毫米的認(rèn)識

　　1毫米（1小格）

　　1厘米=10毫米

蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)西師版第四冊毫米的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、使學(xué)生認(rèn)長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米。

　　（2）、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�3）、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力.

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生認(rèn)長度單位毫米。初步建立1毫米、的長度觀念；知道1厘米=10毫米。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、硬幣、學(xué)生直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　前面我們學(xué)習(xí)了km、m、dm、mm，下面請同學(xué)們用所學(xué)的長度單位猜一猜我們班某某同學(xué)的身高是多少？有這么多不同的意見，往往我們估計的與實際測量出的有差距，現(xiàn)在我們來量一量他的身高，量時注意0對準(zhǔn)腳底，尺子拉直，另一端對準(zhǔn)頭頂，另一端所對的刻度就是他的身高，但是我們量出的是125cm多，哪到底多多少呢？也就用cm作為長度單位測量有時得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要一個比cm還小的單位來測量――mm，今天我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識（板書課題：毫米的認(rèn)識）。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、觀察直尺（課件）。

　�。�1）、下面請小朋友們看看直尺上1cm中間有些什么？

　　（2）、下面請同學(xué)們找一找直尺有哪些長度單位？

　　師：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。

　　師：示1毫米，毫米是比厘米小的長度單位。

　　（3）、接下來請你們數(shù)一數(shù)0-1厘米、0－2厘米中間分別有多少個1毫米。

　　師：誰愿意來數(shù)？

　　生1：0-1厘米中有10個1毫米，1厘米＝10毫米。

　　生2、0-2厘米中有20個1毫米，2厘米＝20毫米。

　　生、……

　�。�4）、介紹字母表示毫米。

　　師：千米是用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

　　師：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米＝10毫米可以寫成1cm＝10mm。（板書）

　　嘗試：你能用字母表示1毫米、3毫米、25毫米、43毫米嗎？

　　生獨立嘗試，請生在黑板表示

　　2、實踐活動，感受1毫米的長度。

　�。�1）、昨天老師叫你們帶了1分的硬幣，下面請小朋友們量量1分硬幣的厚度大約是多少毫米？

　　方法：尺子上的.0對準(zhǔn)硬幣的一面，另一端對準(zhǔn)硬幣的另一面。

　　生匯報：

　�。�2）、手勢表示1毫米約有多長？

　　學(xué)生分別用手表示1cm、1dm、1m大約有多長。哪么請同學(xué)們用手勢表示1毫米約有多長？

　　師示范：用拇指和食指拿硬幣，然后抽出硬幣，指出兩指間的縫隙就是1毫米。你們多練習(xí)兩遍，體驗1毫米的長度。

　�。�3）、想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

　�。�4）、找一找：在尺子上找一找50MM、65MM

　　師：示課件。尺子0-5CM是5CM也是50MM，0至6cm與7cm的中間位置是65MM，0-10CM是100MM。

　　3、操作，用毫米作單位測量。

　�。�1）、認(rèn)一認(rèn)

　　做P82第5題。

　�。�2）、量一量。拿出你鉛筆量量是多少毫米？

　　生量，0對準(zhǔn)鉛筆的一端，另一端所對的刻度就是的鉛筆的長度。

　　量好了就把結(jié)果記在本子上，舉手來說說你量的是什么？多少MM？

　　4、探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率。（課件）

　　議議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少？

　　小組討論交流，后匯報：

　　示課件

　　通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究，除KM和M間的進(jìn)率是1000外，其它相鄰兩個長度單位的進(jìn)率是10。

　　三、開放測量：

　　找一找周圍較短的物體量一量是多少毫米

　　四、課堂總結(jié)

蘇教版三年級數(shù)學(xué)教案：毫米的認(rèn)識3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

　　2，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　3，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　米尺，直尺，卷尺，教學(xué)過程

　　一，談話引入

　　師：今天是開學(xué)的第一天，老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高了！你現(xiàn)在有多高，知道嗎

　　生1：我1米32厘米。

　　生2：我1米37厘米。

　　……

　　師：請大家估一估，××有多高

　　生1：××大約有1米30厘米吧！

　　生2：××高1米35厘米。

　　……

　　答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢

　　生：量一量。

　　師：誰能幫他測量一下（指名3人用卷尺測量，實物投影儀上展示測量結(jié)果。）

　　板書：1米39厘米

　　師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米

　　師：這里面有咱們學(xué)的幾個長度單位

　　生：兩個，米和厘米。

　　師：那么1米有多長呢用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）

　　1厘米呢用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）

　　師：它們之間有什么關(guān)系

　　生：1米等于100厘米。

　　師：剛才通過測量，我們知道了××同學(xué)的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢

　　生1：做校服的時候，我們要先測量一下上身有多長，下身有多長，這樣做出的校服才合體。

　　生2：買褲子的時候還要量一量腰圍有多少。

　　生3：我們家去家具城買家具，爸爸就是先測量了櫥柜和床的長度后才買的，如果不測量一下，買的家具可能就放不進(jìn)屋里了。

　　……

　　師：對，在我們生活中處處離不開測量，今天我們就來當(dāng)一次小小測量員。

　　二，自主探索，研究問題

　　師：（神秘地問）知道我們新數(shù)學(xué)書有多長多寬嗎考考你的眼力，看誰估得最準(zhǔn)確！

　　生1：數(shù)學(xué)書長大約是20厘米，寬大約是12厘米。

　　生2：數(shù)學(xué)書長大約是23厘米，寬大約是14厘米。

　　……

　　師：準(zhǔn)不準(zhǔn)呢同位合作，用紙尺（尺子上只有厘米的刻度）量一量，看誰量得最準(zhǔn)確。

　　師：誰測量出來了書的長是多少

　　生1：書的長大約是21厘米。

　　生2：書的長是20厘米多一些。（指名演示量的方法）

　　生3：書的長是20厘米多，但不到21厘米。

　　師：誰測量出了書的寬是多少

　　生1：書的寬是14厘米多，但不到15厘米。

　　生2：書的寬是14厘米多一些。（指名演示量的方法）

　　師：多一些是多少不到1厘米是多少要想精確地知道它的長度，有什么好辦法嗎在小組內(nèi)討論一下。

　　師：誰想出好辦法了

　　生1：把1厘米再分得小一些。

　　生2：我們可以找一個比厘米更小的長度單位。

　　生3：用毫米。

　　師：你是從哪兒知道毫米的

　　生3：是媽媽告訴我的（你知道的可真多！）

　　師：我聽出來了，大家都認(rèn)為用厘米做單位太大了，要創(chuàng)造一個比厘米更小的長度單位。剛才有個同學(xué)說用毫米，他說對了。毫米是怎么來的呢我們一起來研究一下。

　�。ò鍟�：毫米。出示課件，教師邊演示邊講解）

　　師：大家看，這是一段尺子，我把它放大一些，科學(xué)家把1厘米平均分成10份，其中的一份也就是這一個小格的長度，就是1毫米。拿出尺子看一看1毫米有多長，再用手勢比一比。

　　師：誰留心觀察過，生活中哪些物體的長度有1毫米

　　生1：鉛筆尖是1毫米。

　　生2：電話卡的厚度是1毫米。

　　生3：我桌上有一個一分硬幣，它的厚度是1毫米。

　　師：一分硬幣大家趕快拿出一個一分硬幣量一量它的厚度。

　　師：用手勢表示一下1毫米的長度，有什么感覺

　　生1：太短了！

　　生2：我的兩個手指都快連一塊兒了。

　�。ê诎迳腺N出1毫米長的'紙條）

　　師：用手勢表示出2毫米，5毫米，10毫米的長度。

　　師：毫米和厘米之間有什么關(guān)系

　　生：1厘米等于10毫米。（板書）

　　師：再量一量書的長度和寬度各是多少，看誰量得最準(zhǔn)確。（指名匯報）

　　師：我們認(rèn)識了毫米，那么書的厚度是多少先估一估，再測量一下。

　　生：書的厚度是7毫米。

　　師：測量生活中哪些物品一般用"毫米"做單位（略）

　　師小結(jié)：在生活中測量比較短的物體的長度，或要精確地測量出物體的長度，就可以用毫米來做單位。

　　師：我也測量了三樣物品的長度，它們各是多長呢（課件出示）

　　你能填一填嗎打開書第3頁把"做一做"填完。（獨立完成，集體訂正。）

　　三，實踐活動

　　師：現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量一個我們書包中物體的長度，比一比誰測量得準(zhǔn)確！

　�。ㄖ该麉R報）

　　四，總結(jié)

　　師：在這節(jié)課中你有什么收獲除了我們認(rèn)識的米，厘米，毫米這3個長度單位，還有其他長度單位嗎

　　五，布置課外實踐活動

　　師：請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。

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