《十幾減9》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《十幾減9》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《十幾減9》教案1
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學(xué)會表達解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學(xué)難點：理解十幾減9的.算理。
教具學(xué)具：課件 小棒。
教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃�！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個�！�
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學(xué)生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動探索，體會知識的形成過程
1．個體操作，尋找解決問題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學(xué)生在實物投影儀上邊操作邊交流。）
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三．鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)
�。@示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
四．
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學(xué)到了什么？
《十幾減9》教案2
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減9的計算練習(xí)。（教材第11～12頁練習(xí)二）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種形式的練習(xí)，進一步理解和掌握“破十法”和“想加法算減法”兩種計算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計算十幾減9的題目。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和概括能力。
三、重點難點
重難點：
1、能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9。
2、提高學(xué)生運用不同方法進行口算十幾減9的能力。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、先說一說你是怎么想的，再填空。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9＋（）＝17 14－9＝（）
16－（）＝9（）－14＝5
17－（）＋9＝19 18－（）＝9
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、教學(xué)教材第11頁練習(xí)二第2題。
師：我們今天來玩一個游戲好不好？（好）
師：全班同學(xué)分成幾個小組，每組派代表當(dāng)小鴿子，黑板上貼著鴿子窩，小鴿子們拿著發(fā)的信要送到適合自己的窩里，然后我們最后看哪個小組送對的信多。（教師引導(dǎo)學(xué)生運用十幾減9的方法，熟練口算十幾減9）
教師在游戲中觀察學(xué)生的掌握情況，并總結(jié)今天的游戲過程以及計算方法。
2、教學(xué)教材第12頁練習(xí)二第6題。
師：圖中的小朋友在做什么？（小朋友們組隊去種樹）從圖中我們能知道什么？（第一組種了8棵樹，第二組種了9棵樹）
師：根據(jù)圖中信息，我們可以提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：兩個小組一共植樹多少棵？
師：要解決這個問題，該怎樣列式計算呢？（點名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立解答）
教師巡視，集體訂正答案。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第11～12頁“練習(xí)二”第3、5、7～9題。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，最后集體訂正）
第3題：5 4 8 10 3 6 9 7 2
第5題：2 10 8 5 3 10 8 13 14
第7題：10 0 4 2 6 4
第8題：16－9＝7
第9題：14－9＝5
四、課堂小結(jié)
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計
十幾減9（練習(xí)課）
8＋9＝17（棵）
教學(xué)反思
1、增加趣味——提高積極性。
一般的'練習(xí)課的形式單調(diào)，做題時間長，不僅會降低練習(xí)的作用，還會降低學(xué)生的積極性以及求知欲。為了減少這種情況，教學(xué)本課時，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再通過列式計算、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和回憶計算方法，用計算方法指導(dǎo)計算，通過計算鞏固方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡解法多樣性。
由于學(xué)生的個體性差異及思維方式的不同，學(xué)生對于算術(shù)的思考過程也不同。老師在教學(xué)過程中應(yīng)提倡計算過程的多樣性，鼓勵學(xué)生獨立思考。本節(jié)中教師通過各種形式鼓勵學(xué)生的積極性，于實踐中培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
3、我的補充：
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《十幾減9》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。
教學(xué)重點：
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點：
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃�！�
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”
全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9�？凑l的想法多。
全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個一個地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的.學(xué)生借助實物操作進行計算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)
板書設(shè)計:
十幾減9
方法一：一個一個地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等于13.
《十幾減9》教案4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊P10頁十幾減9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的.靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、回顧準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過年的主題圖
過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
你會解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
�。�1）分組探究
�。�2）匯報成果
三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功：
1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子
�。ü雍竺媸撬闶剑�
2、交流經(jīng)驗
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
《十幾減9》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學(xué)難點：理解算理
教學(xué)過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的小棒擺一擺。
�。�2）學(xué)生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰愿意把你學(xué)到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的.好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
�。�2）說方法
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂：
說說你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
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教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學(xué)生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計算。
《十幾減9》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2．通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的.多樣化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)重點：初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。
學(xué)習(xí)難點：理解“破十法”的算理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、學(xué)習(xí)新課，探究新知。
1．收集信息，理解題意。
小丑手中一共有15個氣球，賣了9個。
思考、提出問題：還有幾個？
在小組里互相說一說已知條件和提出的問題。并把算式在練習(xí)本上寫出來，然后組長向全班匯報。
2．比較15 9和15 3這兩道算式。
二、達標(biāo)檢測
1．寫出下面的氣溫。
零上15℃（ ）
零下10℃（ ）
零下20℃（ ）
零上33℃（ ）
2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+（ ）=13
9+（ ）=15
3．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9 （ ）=12
12 9=（ ）
9 （ ）=16
16 9=（ ）
9 （ ）=17
17 9=（ ）
4．用喜歡的方法計算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
《十幾減9》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58—60頁
教學(xué)目標(biāo)：
1。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂。
教學(xué)重點：
長方形和正方形的特征
備課重點：
長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂，新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力；因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1。已經(jīng)認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的'圖形是長方形？
學(xué)生找到了大大小小的長方形。
2。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。
�、谔枅D形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3。組織學(xué)生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。
學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。
《十幾減9》教案8
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會用破十法計算十幾減9，掌握、理解其計算方法.
2.學(xué)生通過擺小棒，初步體會“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作小棒的能力。
教學(xué)重點
學(xué)會運用破十法計算十幾減9.
教學(xué)難點
理解和掌握破十法.
教學(xué)過程
一.情景引入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？看，小猴子來桃林摘桃子了，請你仔細觀察，你看到了哪些信息？
生：有15個桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個里面拿走一個嗎？
師：小猴子再拿走兩個送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個里面拿走2個嗎？
現(xiàn)在還有幾個桃子？12個。小猴子再拿走9個送給你們吃，怎樣拿？
生：打開箱子。
師：現(xiàn)在可以拿了嗎？
學(xué)生說怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發(fā)現(xiàn)大家特別會思考問題，我們數(shù)學(xué)就是這樣，既簡潔，又有趣。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從12個桃子中拿走9個桃子，可以直接從10個里面拿走9個，這樣又快又對。
二．實踐操作，探究計算方法。
1.講授 13-9計算方法
如果換成13個桃子，拿走9個，你還會拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請同學(xué)們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開始！
巡視，指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？
上臺展示
評價：我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)特別會學(xué)習(xí)，能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的問題。
誰聽懂了？你有什么問題要問問他嗎？
問題1：為什么他剛才數(shù)都沒數(shù)就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因為3根不夠拿了。
你是這樣那個擺的嗎？指著你的小棒再和同桌說一說。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準(zhǔn)。
誰能把剛才擺小棒的`過程用算式表示出來？13-9=
怎樣計算？可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗想一想怎樣計算，可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂的，誰愿意給大家分享你的想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來的？哦，我聽明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書）
誰聽明白了？你說，你說，同桌說。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開始
你能說一說怎么算嗎？
學(xué)生匯報，你說的既完整，聲音又洪亮，真不錯！
三．練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)桃林的門關(guān)了，土地爺爺說，你集夠3顆寶石，我才能給你開門，每闖過一關(guān)，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關(guān)：圈一圈，算一算。
請拿出闖關(guān)練習(xí)一，開始！
誰想來展示你的想法？你的匯報真精彩，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^第一關(guān)，得到第一顆寶石，看第二關(guān)
2.第二關(guān)：
如果你能全部做對，幫小猴子過河，就能闖關(guān)成功！請拿出練習(xí)二，開始！
展示答案，訂正錯例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過2關(guān)，還有沒有信心闖第三關(guān)？
小火車，向哪開？
我們這節(jié)課做了這些題目，請你仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
1.被減數(shù)越來越大，差也越來越大
2.差比被減數(shù)個位上的數(shù)大1
你能用這個規(guī)律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見證奇跡的時刻到了，一二三，開！
四．總結(jié)全課
同學(xué)們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān)，我們還學(xué)習(xí)了用破十法計算十幾減9，其實，除了破十法，我們以后還會學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國還有好多好多問題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計算？
《十幾減9》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識技能性目標(biāo)：
1、 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
B：過程性目標(biāo)
1、 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程
2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的`活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、 觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現(xiàn)畫外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
�。娔X出示泡泡伴有畫外音）
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
３、選擇算法，進行計算
�。ǔ霈F(xiàn)畫外音）
�。ǎ保┬【`：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過程）
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6
（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）
原來精靈在猜謎語，同學(xué)們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式
（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應(yīng)用
１、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正
２、圈一圈，算一算（第１2頁）
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、師：同學(xué)們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
�。场⒃儆^察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
�。础尨鹁毩�(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４
五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？
七、作業(yè)
同步第8頁
八、板書設(shè)計
十幾減9
15-9=6 12-9=3
�、�9+6=15 9+3=12
②10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學(xué)反思
《十幾減9》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：計算方法
教學(xué)難點：破十法計算道理
教學(xué)過程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計算
學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算
2、計算
學(xué)生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的'意思
4、做減法
學(xué)生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨立作業(yè)
做120頁5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？
《十幾減9》教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算，探索算法的過程，找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)？
1.知識與技能：使學(xué)生理解十幾減9的算理，掌握計算方法，并體會算法多樣。會正確計算十幾減9。
2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過解決實際問題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點？
了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
五、教學(xué)難點
掌握“破十法”和“想加算減法”的計算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學(xué)們可真能干！
游樂園里的小丑也想來考考大家�？�！
（二）探索新知？
小丑說：“我有15個氣球，賣了9個。還有幾個？”怎樣列式呢？求還有幾個，用減法計算，列式是15-9.15-9怎么計算呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
方法一：想加算減法
在計算15-9時，我們先想以前的進位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個一個減
用15個圓代表15個氣球，賣了9個，就是從15個里面減去9個，1，2，3……9，還剩6個。所以算式15-9的結(jié)果就是6。
方法三：破十法
15個圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個圓中減去9個，還剩1個，剩的這一個和另一部分的5個合起來就是6。用算式表達是這樣計算的.，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個圓里面去掉5個，15-5=10，還剩10個，再從這10個里面去掉4個，10-4=6，還剩6個。用算式表達是這樣計算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因為15的個位是5，用15減去5得10，計算簡便一些。再用10-4得6。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
圈一圈，算一算。
有14個菠蘿，減去9個，我們先圈出9個，還剩5個，所以14-9=5。
有17個蘋果，減去9個，我們先圈出9個，還剩8個，所以17-9=8。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
用你喜歡的方法，算一算下面的題。
請核對一下答案，看看你算得對不對。計算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了四種計算“十幾減9”的計算方法，想加算減法，一個一個減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
《十幾減9》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】：
1通過十幾減9的練習(xí)課，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法。
�。策M一步提高學(xué)生的口算能力。
�。撑囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【難點、重點】：
�。崩斫夂驼莆�20以內(nèi)退位減9的`口算方法。
２正確熟練地進行口算。
【教具、學(xué)具】：
教學(xué)掛圖等圖片。
【教學(xué)過程】：
一 基礎(chǔ)練習(xí)
1.開火車游戲。（口算練習(xí)）
１３－９＝ １７－９＝ １２－９＝
１５－９＝ １８－９＝ １４－９＝
9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 9＋9＝
9＋2＝ 9＋5＝ ８＋９＝ ３＋９＝
2.看圖列式。
９＋４＝□
�。保常梗健�
3.填數(shù)計算。
９＋（ ）＝１５ ９＋（ ）＝１８
１５－９＝（ ） １８－９＝（ ）
�。梗� ）＝１４ ９＋（ ）＝１７
�。保矗梗剑� ） １７－９＝（ ）
你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
二 提高練習(xí)
１．得數(shù)是幾就圈上幾個。Ｐ１３－２
�。玻t讓的小白兔。Ｐ１４－６
�。常澇缘男『镒�。Ｐ１４－８三 實踐應(yīng)用
為我們的小鳥找到自己的家。Ｐ１３－３
�。訌妼W(xué)生熱愛自然、保護自然的感情。）
四 全課小結(jié)：你有什么收獲？
《十幾減9》教案13
單元教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決生活實際問題，即“用數(shù)學(xué)”�？谒�20以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要注意：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；
2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學(xué)重、難點：
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算
單元課時安排：約12課時
例1……………………………………………………………………………3課時左右
例2……………………………………………………………………………4課時左右
例3……………………………………………………………………………2課時左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時左右
第一課時十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的.觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學(xué)難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒驁D）
�。�、選擇算法，進行計算
�。ǎ保┡叮瓉砝蠋熣诎l(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式
（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應(yīng)用
�。薄⒖磮D列算式
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
�。病⑷σ蝗�，算一算
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、師：同學(xué)們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
�。病⒊诉@些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
�。场⒃儆^察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：13－9=
學(xué)生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識解決問題
有16個同學(xué)來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學(xué)，還差幾個同學(xué)沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生？
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
教學(xué)板書：
十幾減9
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
《十幾減9》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目；
2.掌握十幾減9的計算方法，能正確進行十幾減9的計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點：
掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。
教學(xué)難點：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)用具：
學(xué)具盒、課件
教 法：
情境演示法
學(xué) 法：
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？
�。ǔ鍪菊n本第10頁的例1情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問：誰能說一說這幅圖的意思 (有15個氣球，買了9個，還有幾個 )
想一想，用什么方法計算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書：15-9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。
學(xué)生匯報討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計算方法
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個一個的減，最后剩下6個。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因為9+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
②先算10-9=1
�、墼偎�5+1=6
教師對學(xué)生的不同方法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
比較優(yōu)化計算方法
提問：這么多的方法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計算這些題目呢 教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的`方法進行計算。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。
板書設(shè)計：
十幾減9
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個一個的減，最后剩下6個。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因為9+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
�、墼偎�5+1=6
《十幾減9》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。
【教學(xué)重難點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學(xué)過程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正。
�。�2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？
（3）指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
�。�4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
�。ò鍟n題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進入我們的'闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧
三、活動
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！
�。�1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？
�。�2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？
五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）
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