《丁香結(jié)》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《丁香結(jié)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《丁香結(jié)》教案1
文本分析
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。
2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫生字新詞。
2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。
2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）
明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫作背景。
宗璞 當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。
宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾
參差 單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 印象 模糊 恍然
愁怨 順心 平淡
◆需注意的字音：
“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。
◆需注意的字形：
“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。
�。�1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。
�。�2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。
預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）
2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。
（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
交流預(yù)設(shè)：
生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。
生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點(diǎn)。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
3.感悟作者對(duì)生命的獨(dú)特思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.指名說說課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，作者分別寫了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到作者對(duì)丁香的喜愛之情。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩開始，寫到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說完后，如果沒有說完整或說得不太準(zhǔn)確，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過自主思考、互相交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。
（本文的作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純潔無瑕、可愛芬芳的品格，闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對(duì)生活中的問題的感悟。）
2.教師過渡，導(dǎo)入新課。
過渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的句段。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。
2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）
�。�1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來。
�。�2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。
�。ㄓ羞@樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）
�。�3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格。
畫面一：城里的丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）
預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語句，邊讀邊想象畫面；然后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓學(xué)生對(duì)比自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài)；最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用了什么修辭手法，思考運(yùn)用修辭手法的作用。
�。ㄟ@句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。）
畫面二：城外校園里的丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（這句話中，作者是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）
預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組交流自己的感受。交流示例：
生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫面非常具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子，一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。
生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的�！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥簦o人清新淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無窮，丁香花獨(dú)特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芬芳的特點(diǎn)。
畫面三：斗室外三棵白丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語句）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。
從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？）
明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺。
（課件出示相關(guān)語句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。（“照耀”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）
明確：“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與作者的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對(duì)丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁香見證了作者的寫作生活，讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。
畫面四：雨中丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語句）在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的'感受；最后讓學(xué)生明白：正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁�、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆。
�。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）
�。�4）師生用簡(jiǎn)潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來說，如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)（或視覺、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的邏輯順序組合在一起的。
3.再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。
研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。
�、購恼n文引用的兩句古詩中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩有什么作用？
②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？
�、圩髡哂啥∠憬Y(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？
問題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：作者引用古詩從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開；同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。
問題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后具體分析稱為丁香結(jié)的原因。
�。ǘ∠憬Y(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。）
問題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見解。學(xué)生自主發(fā)言示例：
生1：生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁，這些大多不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生中沒有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無味了。
生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，展現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無懼無畏，以平常心看待的優(yōu)秀品格。
生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。
4.總結(jié)全文，深化主題。
預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
�。�1）教師總結(jié)。 小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。多少年來，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。 �。�2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。 �。ㄈ松豢赡芸偸且环L(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。） 三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。 過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會(huì)到作者豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。 1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。 小練筆：作者通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧！ 提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨(dú)特的感受。 2.小組交流，集體評(píng)議。 四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。 2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩句。 3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 板書設(shè)計(jì)： 略 教學(xué)實(shí)錄： ◆體味丁香的特點(diǎn)，感受作者的喜愛之情 師：世界上的花千種萬種，有雍容華貴的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出課文中的具體語句進(jìn)行分析。 生：丁香花純潔無瑕，令作者喜愛。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。 生：丁香花可愛芬芳，令作者喜愛。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺輕靈得多。 生：丁香花嬌俏靈動(dòng)，令作者喜愛。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓作者喜歡呢？ 生：丁香花鮮潤(rùn)嫵媚，令作者喜愛。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會(huì)到的。 師：哪位同學(xué)還有不同的見解？ 生：作者之所以鐘情于丁香花，不僅是因?yàn)槎∠慊ň哂屑儩崯o瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)，而且是因?yàn)槊匀说亩∠慊ㄕ找髡叩奈乃己蛪?mèng)想。 師：概括得很好。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語句，再次感受丁香的迷人之處。 （生朗讀課文。） 師：宗璞鐘情于丁香花，對(duì)它傾注了滿腔的熱情，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矚g什么花呢，為什么？ 生：我喜歡梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，我喜歡它不畏霜雪的特點(diǎn)。 生：我喜歡桃花，都說面如桃花，桃花那么美，所以我愛它。（眾生笑。） 生：我喜歡杜鵑花，它雖然普通，但花開時(shí)那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。 生：我也喜歡梅花，因?yàn)樗庵緢?jiān)強(qiáng)。如果人也有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志，就什么也不用怕了。 師：老師相信你也會(huì)像梅花一樣頑強(qiáng)的。 生：我喜歡曇花，雖然它一開就謝，但它盛開時(shí)的芳香永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。 師：曇花一現(xiàn)，猶如流星剎那間劃過天際，那瞬間的美便是永恒。 生：我喜歡蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎？我就喜歡它那不受環(huán)境影響的品格。 師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，確實(shí)，能做到近墨者而不黑，是難能可貴的。 …… 賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究作者筆下丁香的特點(diǎn)，并分析作者鐘情于丁香的原因。尤其是開放式問題的設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說，充分調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫景物方法。 2、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。 3、 學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。 4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物方法。 理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。 培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予丁香結(jié)什么樣的情感。 二、作者介紹： 宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。 三、詞語： 綴、窺、幽雅、渾濁、笨拙 單薄、遮掩、照耀、花蕾、愁怨、斷斷續(xù)續(xù) 四、整體感知： 1、朗讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？ �。�1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇； �。�2）顏色：紫色、白色； �。�3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。 從感覺角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？ ---視覺、嗅覺 作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納） ——靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳 2、朗讀課文4-6段，思考什么是丁香結(jié)？ 本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的'盤花扣。 象征意義：人生中不順心的事（愁怨） ——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》思考象征意義（純情） 3、作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)內(nèi)涵？ 雨后賞花的觸動(dòng) 自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨） 4、作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？ 從容、豁達(dá)、積極 古人對(duì)丁香結(jié)也有自己感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)理解。 代贈(zèng)二首 唐代：李商隱 樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 �。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔铮w現(xiàn)詩人內(nèi)心怎樣的情感，此處丁香結(jié)有何寓意？ 樓上玉梯、芭蕉不展、丁香結(jié)；欲望還休、孤寂無聊；女子與戀人不能相會(huì)的愁緒。 攤破浣溪沙 五代：李璟 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。 1、“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩句作答） 2、“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？ 青鳥不傳云外信；沒有故人音信相思之愁；郁結(jié)不散的相思之愁。 同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么。讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的一件一件不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。 選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。 第二課時(shí) 一、作業(yè)檢測(cè)： 1、檢查背誦 2、李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？ 玉梯橫絕、月如鉤、芭蕉不展、丁香結(jié)。 李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”的“愁” 連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？ 風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。 回首綠波三楚暮，接天流。 二、合作探究，品味語言 1、有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。 運(yùn)用擬人修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。 2、在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問題））雨中丁香具有怎樣特點(diǎn)？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？ 丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。 3、那十字小百花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找庇惺裁礃拥谋磉_(dá)效果？ “照耀”一詞寫出花白如雪，似有光輝暈出。寫出花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。 4、“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋頃r(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？ 避免重復(fù)，使行文富于變化。 修辭手法上： 積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞） 瑩白是借代（借用事物特征來代替事物本身） 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花…… 1、會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等18個(gè)詞語。 2、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的。 3、學(xué)習(xí)描寫丁香花部分，品讀當(dāng)中優(yōu)美、生動(dòng)的語句，邊讀邊想象畫面。 學(xué)習(xí)過程： 一、感知文章大意 1、簡(jiǎn)介作家宗璞。 2、理解課題。 �。�1）板書課題，指名讀，正音。 �。�2）出示丁香花苞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解丁香結(jié)的字面意思指的是丁香花苞。 �。�3）學(xué)生齊讀課題。 3學(xué)生自由讀課文，思考課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。 4、學(xué)習(xí)字詞。 斗室參差單薄 綴滿幽雅笨拙 �。�1）“開火車”讀，讀準(zhǔn)字音。 （2）理解“斗室”：指小的像斗一樣的房子，形容屋子極小。 （3）指導(dǎo)書寫：“綴”字右半部分前三個(gè)“又”的最后一筆注意變捺為點(diǎn)。提醒“薄”為上下結(jié)構(gòu)，“幽”字里面不是絲旁。“綴”的書寫要提醒注意寫好“拙、雅、襟、恍”這4個(gè)同樣左窄右寬的字。 5、梳理內(nèi)容：課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容？ �。�1）交流反饋。（板書：丁香花丁香結(jié)） �。�2）引導(dǎo)學(xué)生在文中找出寫丁香花和丁香結(jié)的段落。(第一至第三自然段寫丁香花第四至第六自然段寫丁香結(jié)。） 二、了解丁香特點(diǎn) 1、自主學(xué)習(xí)：默讀第一至第三自然段，畫出描丁香花的句子。思考作者從哪幾個(gè)方面介紹丁香花。 2、交流反饋。 �。�1）出示寫丁香花的句子。 城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈現(xiàn)出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半個(gè)銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。 月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。 每到春來時(shí)，伏案抬頭便可看見檐前積雪，雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。 �。�2）作者從幾個(gè)方寫丁香？（外形、顏色、氣味） 3、畫出寫丁香花色的關(guān)鍵詞，感受花美。 �。�1）學(xué)生畫出關(guān)鍵詞：雪白、銀妝、一片瑩白、小白花、積雪、白的瀟酒、紫的朦朧。 �。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：積雪。 �、俪鍪揪渥樱伎迹哼@里的“積雪”指什么？你從哪里看出來？ �、诜答仯骸胺e雪”指白色的丁香花。從關(guān)鍵詞“春來”“香氣直透毫端”看出這不可能是積雪，而是因?yàn)榘咨∠慊喩┌紫穹e雪。 �、垡龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)效果：這樣寫有什么好處？ 4、畫出寫丁香花外形的關(guān)鍵詞，感受花美。 �。�1）學(xué)生畫出關(guān)鍵詞：星星般的小花、十字小白花、不顯得單薄。 �。�2）結(jié)合圖片，引導(dǎo)抓“星星般”感受丁香雖然小巧，但是許多花開滿一樹，像是夜空中的繁星。 5、畫出寫丁香花氣味的關(guān)鍵詞，感受花香。 �。�1）學(xué)生畫出關(guān)鍵詞：淡的出雅的甜香、香氣直透毫端。 �。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)修飾詞連用寫出花香的層次感。 6、指名配樂配圖朗讀，齊讀。 三、欣賞雨中丁香 1、過渡：默讀第四自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，想象畫面，思考：雨中的丁香又具有怎樣的.特點(diǎn)？ 2、指名反饋，出示句子： 在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚，花墻邊兩株紫色的如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過未。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。 �。�1）指名朗讀。 �。�2）學(xué)生交流：雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生間畫出關(guān)鍵詞：格外嫵媚。 （3）啟發(fā)思考：作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？ �、俪鍪娟柟庀碌亩∠愫陀曛卸∠愕膶�(duì)比圖。 �、僖龑�(dǎo)抓住雨中的特殊環(huán)境，發(fā)現(xiàn)顏色融合，感受丁香和微雨連在一起的美感。 （4）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。 3、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了丁香花的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)引發(fā)作者遐想、深思的《丁香結(jié)》。 檢查時(shí)間： 驗(yàn)印主備人： 執(zhí)教時(shí)間：XXXX年XX月XX日 單元：第一單元 總（11）課時(shí)課課題2.丁香結(jié)第（3 3）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 2.丁香結(jié)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。 2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 3、背誦課文中自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。 2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。 3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)過程二次備課（修改） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1、今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。 2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)） 3、介紹作者。 二、初讀課文，解決字詞 1、出示自學(xué)提示。 �。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。 �。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。 3、交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 �。�1）認(rèn)讀生字、新詞。 （2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。 �。�3）理解詞語：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1。分段并概括段意。 師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師如下： 第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的'顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。） 第二部分（第4—6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。） 2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。 3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？ 4、說說課文的主要內(nèi)容。 師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？ 四、課堂總結(jié)，布置背誦 五、布置作業(yè) A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。 B有感情的朗讀課文。 C正確、美觀地書寫本課的生字詞。 六、注意上下樓梯的安全。 板書設(shè)計(jì)丁香結(jié)幽、薄、綴、雅教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動(dòng)。 驗(yàn)印主備人： 執(zhí)教時(shí)間： 20xx年月日教學(xué)單元第一單元總（11）課時(shí)課 課題2、丁香結(jié)第（4 4）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 2、丁香結(jié)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。 2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。 3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。 4、背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。 2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。 3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的'“結(jié)”的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改） 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1、檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。 2、談話導(dǎo)入新課二、精讀課文，加深感悟 （一）研讀課文第一部分。 1、指名讀第1至3自然段。 2、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。 3、學(xué)生交流。 4、學(xué)生匯報(bào)。 這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？ 5、思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？ （二）研讀課文第二部分。 1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。 2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。 �。�1）雨中的丁香是怎樣的？ 3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？ 4、研讀第6自然段。 思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？ 二、總結(jié)全文。 深化主題生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸。 三、布置作業(yè) A體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。 B完成同步課時(shí)練。 C抄寫生字 四、注意交通安全板書設(shè)計(jì) 計(jì)丁香結(jié)形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié)人生才充滿樂趣教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動(dòng)。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、下列句子中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵（wǔ）媚。 B．最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（lóng）。 C．在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯(fǔ)案時(shí)抬頭便見檐前積雪。 D．從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（chā）的綠，然后才見到那兩扇紅窗。 二、辨字組詞。 綴（ ） 案（ ） 雅（ ） 拙（ ） 境（ ） 按（ ） 鴉（ ） 茁（ ） 三、"有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。"作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的? 閱讀能力大提升 四、重點(diǎn)段落品析。 �、芄湃嗽~云:"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來，讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。 �、葜皇琴p過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年的一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。 �、薅∠憬Y(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，立覺得她們負(fù)擔(dān)著解不開的.愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么? �、咝∥某珊笠恢睌R置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，須待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解--誰知道是否解得開呢？ 1.聯(lián)系第⑥節(jié)，說說作者的用意：（ ） A.總結(jié)全文，告訴我們?nèi)松幪幎际墙Y(jié)。 B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對(duì)美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。 C.人生不可能一帆風(fēng)順的，所以我們要及時(shí)行樂。 D.作者喜歡喧囂的世界，所以希望每天不平淡。 2.文中引用"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"的詩句的作用是（ ） A.作者經(jīng)歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者有獨(dú)特的感受。 B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。 C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開豐富想象的天地。 D.增加文章濃厚的文學(xué)色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。 3.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是( ) A.作者經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。 B.作者在文中以細(xì)膩的筆調(diào)，描寫出了一個(gè)色彩絢麗的丁香花的形象。 C.作者實(shí)寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造出了一個(gè)深遠(yuǎn)的意境。 D.作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個(gè)"丁香結(jié)"全新的藝術(shù)境界。 思維創(chuàng)新大拓展 五、丁香結(jié)引發(fā)了你怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p> 參考答案： 一、A 二、綴（綴滿） 案（答案） 雅（幽雅） 拙（笨拙） 境（環(huán)境） 按（按時(shí)） 鴉（烏鴉） 茁（茁壯） 三、作者將丁香擬人化，使無意識(shí)的丁香具有了人的思想感情. 四、 1.B 2.C 3.B 五、示例：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。 【教材分析】 《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的"結(jié)"，于是聯(lián)想到"丁香空結(jié)雨中愁"的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的"丁香結(jié)"的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要"結(jié)"，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。 宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年7月生于北京，常用筆名宗璞，筆名有：豐華、任小哲等。原籍河南省唐河縣，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。1946年考入天津南開大學(xué)外文系，后轉(zhuǎn)人清華大學(xué)外文系，1951年畢業(yè)。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。 1948年開始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》（獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)）、中篇《三生石》（獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)）、童話《總鰭魚的故事》（獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)）、《蝸居》、《我是誰》等。 1988年出版第一部長(zhǎng)篇小說《南渡記》。 1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。 1994年春風(fēng)文藝出版社出版了《鐵簫人語》 20xx年5月人民文學(xué)出版社出版《西征記》。 20xx年4月1日人民文學(xué)出版社出版《東藏記》。 《南渡記》和《東藏記》是四卷本長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》的第一、二卷。后兩卷《西征記》和《北歸記》分別描寫西南聯(lián)大學(xué)生投筆從戎、在滇西戰(zhàn)場(chǎng)抵抗日寇和抗戰(zhàn)勝利、返回家園的情景。這四部作品既是一體，又各自獨(dú)立。 主要成就：第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主。1986年國(guó)際名人錄之一�！断疑系膲�(mèng)》全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 丁香：為木犀科，屬落葉灌木或小喬木。廣泛分布于桑給巴爾、馬達(dá)加斯加島等地，因花筒細(xì)長(zhǎng)如釘且香故名，為哈爾濱市市花，是著名的庭園花木。花序碩大、開花繁茂，花色淡雅、芳香，習(xí)性強(qiáng)健，栽培簡(jiǎn)易。因而在園林中廣泛栽培應(yīng)用。古代詩人多以丁香寫愁。因?yàn)槎∠慊ǘ喑纱亻_放，好似結(jié)。稱之為"丁結(jié)，百結(jié)花"。 丁香屬植物還有較強(qiáng)的耐旱性，4－6月，氣溫從10℃迅速上升到28℃左右，此時(shí)各種丁香正迅速生長(zhǎng)、開花。 紫丁香花的所有種類，播種3—4年后，實(shí)生苗即可開花；而擬女貞亞屬的種類，播種后4—5年才開花，但扦插或嫁接苗1—2年即可開花。5年后開花漸盛。 丁香花喜充足陽光，也耐半蔭。適應(yīng)性較強(qiáng)，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病蟲害較少[2]。以排水良好、疏松的中性土壤為宜，忌酸性土。忌積澇、濕熱，一般不需要多澆水。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜歡大肥，不要施肥過多，否則影響開花。 【與課文相關(guān)的其他資料】 美文賞析 雨巷 戴望舒 撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望逢著 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘。 她是有 丁香一樣的顏色，丁香一樣的.芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘 像我一樣，像我一樣地 默默行著，冷漠，凄清，又惆悵。 她靜默地走近 走近又投出 太息一般的眼光，她飄過 像夢(mèng)一般的，像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。 像夢(mèng)中飄過 一枝丁香的，我身旁飄過這女郎； 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。 在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆悵。 撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望飄過 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘。 賞析：這首詩寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。詩人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這是受古代詩詞中一些作品的啟發(fā)，用丁香結(jié)，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心，是中國(guó)古代詩詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。"我"似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者是說不出來。"我"似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫。"她"出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或者是真的，但"她"的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過，消失在前方，"像夢(mèng)一般的凄婉迷茫"。"我"只有自怨自艾，自悲自嘆。詩中的"姑娘"，我們可以認(rèn)為是實(shí)指，是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位"姑娘"當(dāng)做詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時(shí)，對(duì)未來渺茫的憧憬。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。 2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。 3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達(dá)的人生境界。 教學(xué)重點(diǎn)： 繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解文中富有哲理的語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。 2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。 你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？ 二、整體感知，理清文章思路 1、散讀文章 要求： �。�1）標(biāo)明小節(jié) （2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句。 預(yù)設(shè)：朦朧、參差、斗室、 （3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。 2、散讀交流。 �。�1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。 預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。 “丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的`上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。 （2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。 預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個(gè)來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。 �。�3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。 3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點(diǎn)來賞析文章的前三節(jié)。 三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美” 1、散讀第1到3段。 �。�1）帶感情地朗讀，注意語速。 �。�2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡(jiǎn)要說說你喜歡它的理由。 預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白； “有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望�！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。 “淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。 2、交流學(xué)生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。 3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點(diǎn)。 富有生機(jī)：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹” 純潔：“也是那一片瑩白” 四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié) 1、回顧丁香結(jié)的寓意 預(yù)設(shè)：人生的愁緒 2、再讀第6段，找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。 �。�1）此處的丁香結(jié)指的是什么？ 人生不如意的事情。 �。�2）作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？ 預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對(duì)人生中的困難與挫折。 �。�3）補(bǔ)充作者的生平，感受作者的樂觀。 這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對(duì)這些挫折，從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。 五、課堂小結(jié) 1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。 2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。 六、布置作業(yè) 完成學(xué)案一習(xí)題 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括： 一、賞花二、悟花 3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。 二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。 1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。 �、僖贿吚首x語句，一邊展開豐富想象。 指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語呢？ �、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象。 �。�2）交流學(xué)生的想象和感受。 生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！ 生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！ 生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！ 老師相機(jī)出示語句。 �。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。 �、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。 �、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p> �。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。 生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島…… 生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！ �。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。 �、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。 �、凇罢找业奈乃己蛪�(mèng)想”，你是如何理解的？ �。�6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。 生：表面寫出來丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！ 生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。 2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？ 梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受 三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。 1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p> 今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。 �。�1）發(fā)揮想象，找出原因。 小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。 �。�2）談?wù)勥@樣寫的妙處。 運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。 2. 閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？ �。�1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。 �。�2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p> 生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？ �。�3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。 通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的`憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？ 不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。 （4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。 3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請(qǐng)找出來讀一讀。 丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？ �。�1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。 （2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？ 生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌�，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！ 生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)胸懷！ 生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開的，因此不要憂愁！ 4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 --李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。 --李璟《攤破浣溪沙》 殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。 --陸龜蒙《丁香》 霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。 --馮延巳《醉花間》 四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.完成課文后的題目。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。 2.通過反復(fù)朗讀課文中的古詩句，想象畫面與意境，初步理解丁香結(jié)的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會(huì)，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)�。這樣會(huì)讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解丁香結(jié)中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。 2、聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。 教學(xué)過程 一、舊知導(dǎo)入 1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫丁香的角度。 預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧” 姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭” 香味：“淡淡的幽雅的甜香” 作者通過對(duì)丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。 二、對(duì)比閱讀 1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。 預(yù)設(shè)： （1）作者在描寫紫藤蘿時(shí)，也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫。 如描寫紫藤蘿的形態(tài)時(shí)，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；對(duì)于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時(shí)，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。 （2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。 比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布” 擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。 2、小結(jié)：所以作者在描寫兩種花的時(shí)候通過多角度的描寫和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動(dòng)可愛。 三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫作 1、在自己的`生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。 2、將剛才討論的寫一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。 3、評(píng)價(jià)交流 在班級(jí)中分享剛才寫完的片段，并對(duì)片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)： （1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。 （2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。 �。�3）可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫作結(jié)構(gòu)，在描寫后面根據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟。 四、布置作業(yè)片段改進(jìn) 1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來改進(jìn)剛才自己寫的片段。 2、再次分享交流，感受修改前后的差別。 3、完成學(xué)案二習(xí)題 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。 2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。 3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。 4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。 2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。 【課時(shí)目標(biāo)】 1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。 2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。? 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。? 2.板書課題，齊讀 二、介紹作者 宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。 主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 �。�1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。） ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。 �。�2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù） 練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 他快把我氣糊涂了。 ②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？ �。�3）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。 瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。 輕靈不整齊，不一致。 嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。 參差憂愁怨恨。 愁怨姿態(tài)美好可愛。 �。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清順序。 �。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。） �。�2）梳理課文思路 練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的.詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 �。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 �。ā鞍�、薄”，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。 幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。 雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。 �。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。 糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。 練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛贊美之情 七、當(dāng)堂檢測(cè) 八、課后作業(yè) 設(shè)計(jì)說明 本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態(tài)、香味，分別從視覺、嗅覺的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結(jié)展開聯(lián)想，開始了對(duì)人生的體悟。本單元的語文要素是：“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去�！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描寫丁香花的語句時(shí)，體會(huì)作者從多角度、多感官描寫丁香花，從而學(xué)習(xí)多角度描寫的方法。在理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊的植物。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)丁香的詩句，觀察自己喜歡的花。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片引入 1.課件出示下面幾種花木的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。 引言：文學(xué)作品中，許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹，高潔純凈的蓮花，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的梅花，堅(jiān)貞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又賦予了它怎樣的情懷呢?讓我們到字里行間去細(xì)細(xì)體味。 2.板書課題，齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：直觀欣賞圖片導(dǎo)入，引入創(chuàng)設(shè)的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)也為理解課文內(nèi)容設(shè)下疑問，為理解新的內(nèi)容做好鋪墊。 二、初讀課文，解決字詞 1.學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字，圈出不理解的詞語。 2.出示詞語，檢測(cè)學(xué)生詞語掌握的情況。 綴滿朦朧幽雅伏案笨拙 單薄模糊花蕾恍然愁怨 宅院渾濁參差眼簾照耀 文思?jí)粝朊悦梢陆箜樞?/p> 平淡 3.重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”“薄”的寫法。 幽：共九筆，第一筆為豎，第一筆寫得稍長(zhǎng)一些，第八筆豎折起筆稍矮。整個(gè)字左右勻稱。 �。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第八筆是豎。整個(gè)字筆畫較多，要寫得緊湊一些�！捌H”要寫得寬一些，“甫”寫得小一些，“寸”要支撐住上面的“甫”。 4.理解重點(diǎn)詞語。 朦朧：不清楚;模糊。 笨拙：笨;不聰明;不靈巧。 參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。 恍然：形容忽然醒悟。 設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，通過自讀練習(xí)，把課文讀正確、流利。同時(shí)，理解重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)難寫的字。把練習(xí)寫字的任務(wù)落到實(shí)處。 三、再讀課文，梳理脈絡(luò) 1.指名讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容? 2.劃分結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。 第1～3自然段：從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。 第4～6自然段：由詩句和雨中的丁香花想到丁香結(jié)，感受到人生的樂趣。 3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖? 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來概括這四幅丁香圖。 課件出示： �、俪抢锒∠慊▓D ②城外丁香花圖 �、鄱肥彝馊冒锥∠銏D �、苡曛卸∠銏D。 4.讀一讀自己喜歡的部分，畫出描寫優(yōu)美的詩句。 5.把自己喜歡的部分讀給其他同學(xué)聽。 對(duì)于找到的優(yōu)美語句，可以讓學(xué)生說一說自己喜歡的原因。 設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理出作者的寫作思路，從而形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己喜歡的語句，能夠?qū)?yōu)美的詞句有感受。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語，回顧課文內(nèi)容 1.出示重點(diǎn)詞語，指名讀詞。 宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾 單薄照耀文思?jí)粝朊悦赡：ɡ?/p> 衣襟恍然愁怨順心平淡 2.回顧課文，作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關(guān)的圖片。 3.過渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品悟優(yōu)美的語言，體會(huì)字里行間的美感，體會(huì)作者融入的思想感情。 設(shè)計(jì)意圖：回顧詞語，鞏固對(duì)詞語的掌握。交代本課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生感受語言美感的興趣。 二、品析丁香花特點(diǎn) 1.默讀課文第1～3自然段，畫出描寫丁香花的語句，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的? 2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。(作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個(gè)方面來描寫丁香花的。) 3.課件出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生品析。 重點(diǎn)語句一： 有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。 (1)從哪些詞語中，你感受到了丁香的美?體會(huì)一下，作者這樣寫有什么好處? (作者運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法�！疤匠觥薄案Q著”都是描寫人的神態(tài)和動(dòng)作的，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出丁香花的嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象生動(dòng)地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。) (2)出示丁香圖片，指導(dǎo)朗讀。 重點(diǎn)語句二： 最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的`瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。 (1)找出描寫丁香的詞語，再仔細(xì)讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果? (引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“十?dāng)?shù)棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句，作者從顏色、數(shù)量、姿態(tài)、氣味幾個(gè)方面描寫了丁香花，賦予了丁香靈動(dòng)、幽雅、潔白無瑕、芬芳、可愛的品格。) (2)指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。 重點(diǎn)語句三： 那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。 (1)“照耀”有怎樣的表達(dá)效果? (“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出;又寫出花與人的聯(lián)系之深，將花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉、人對(duì)花的依賴巧妙表達(dá)出來。) (2)指導(dǎo)朗讀。 要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)花對(duì)作者的影響。 設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語品悟丁香花的特點(diǎn)，感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中，體會(huì)丁香花的可愛之處。 三、解讀丁香結(jié)情懷 1.自由朗讀第4～6自然段，思考：什么是丁香結(jié)? 2.了解丁香結(jié)的本義。 課件出示盤花扣的圖片和重點(diǎn)語句：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣�！� 3.了解丁香結(jié)的象征意義。 (1)出示課文中引用的詩句，指導(dǎo)朗讀詩句。 “芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。 (2)體會(huì)丁香結(jié)在古人心中的意象。(古人發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)，也就是丁香的花苞，極似人的愁心，所以在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，常用來表示愁思的一種情結(jié)。) (3)理解重點(diǎn)語句：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！� �、儆曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)? ②讀一讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面? �、圩髡邽槭裁凑f“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?(丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。) 4.作者對(duì)丁香結(jié)有什么態(tài)度? (1)出示語句：“結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎?” (2)“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?人生如丁香一樣美麗芬芳，也像丁香一樣有解不開的愁怨，因?yàn)槊總�(gè)人都有許多不順心的事，一件完成了又有一件，只有這樣，人生才會(huì)多姿多彩。) 在理解了作者的感情之后，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己如何看待生活中的困難與挫折。 (3)小結(jié)：作者賦予丁香結(jié)新的含義，發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)困難憂愁無懼無畏、平常心看待的品格。 5.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”?(由“賞花”到“悟花”，借物抒情，將自己對(duì)生活的小體會(huì)、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主題。) 設(shè)計(jì)意圖：品讀重點(diǎn)語句，由丁香結(jié)的本義到丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度，感受作者豁達(dá)、積極、從容的人生態(tài)度。 四、閱讀鏈接，拓展延伸 1.出示閱讀鏈接中的詩句，配樂指導(dǎo)朗讀。 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！钌屉[《代贈(zèng)》 殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春�！扆斆伞抖∠恪� 霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)�！T延巳《醉花間》 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》 2.小練筆。 (1)課件出示小練筆要求：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個(gè)小片段，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。 (2)展示小練筆，共同評(píng)議。 3.總結(jié)全文。 本文展現(xiàn)了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯(lián)想到丁香結(jié)并悟出丁香結(jié)的說法，最后抒發(fā)了自己的感慨，顯露了作者對(duì)人生的灑脫。 設(shè)計(jì)意圖：在拓展丁香結(jié)的相關(guān)詩句中深入體會(huì)丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，進(jìn)行小練筆，提供語用實(shí)踐的平臺(tái)，提高學(xué)生的語用能力。 板書設(shè)計(jì) 丁香結(jié)丁香花 (顏色美姿態(tài)美氣味甜香) (古人眼中——解不開的愁怨作者眼中——豁達(dá)樂觀))正視生活挫折人生充滿樂趣 教學(xué)反思 教學(xué)中，努力落實(shí)人文主題和語文要素。在品析描寫丁香花的語句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是從描寫丁香花的顏色、形態(tài)、香味的角度來寫的，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，想想自己在生活中見到的其他植物，是什么顏色的，有什么氣味。在閱讀理解中，體會(huì)文章思想感情，對(duì)如何聯(lián)想到生活中的事物的方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生能夠由課文中的丁香花想開去，聯(lián)系到了其他花，閱讀方法得以運(yùn)用。在感悟古人眼中丁香結(jié)的愁怨時(shí)，在理解作者眼中丁香結(jié)的積極豁達(dá)時(shí)，學(xué)生的思想變得深刻，體會(huì)了丁香結(jié)中的象征意義，也有了更多的個(gè)性化解讀。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、品析文章凝練生動(dòng)的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn) 2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p> 情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問題。 教學(xué)重點(diǎn) 品析文章凝練生動(dòng)的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著—— 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。 二、作者介紹： 宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。 代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。 三、初讀課文，疏通字詞 1、注音： 宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē） 綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo） 2、釋義： 紛囂：紛亂喧囂參差：長(zhǎng)短、大小、高低等不一致。 恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。 四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 思考： 1、作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？明確：丁香花 2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方？明確：后三段。 3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？ 明確： 前三段主要寫丁香花，重在賞花 �。�1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。（2）城外的丁香花美麗芬芳。 �。�3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹。 后三段主要寫丁香結(jié)，重在悟花 結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花 五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語句，并作簡(jiǎn)單批注，感知散文的語言美。 示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望�！� 這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。 示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！� 雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。 六、作業(yè)： 背記本課生字、解詞，并寫于作業(yè)本上 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問題探究 1、細(xì)讀課文，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？ 明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。 2、思考“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。” “從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？ 明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身，如下文“參差的.綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。 3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”？ 明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國(guó)興起的繪畫藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。 三、總結(jié)主題內(nèi)涵 丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無味了，作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。 四、拓展延伸 欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9） 這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。 五、本課小結(jié)： 丁香結(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無畏無懼。 六、作業(yè)： 體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說理的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。150字左右 第三課時(shí) 做本課隨堂練習(xí)冊(cè)所有習(xí)題，并講解。 本課小結(jié)在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無畏無懼。 板書設(shè)計(jì) 丁香結(jié) 賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀 悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1。會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語。 2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。 3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。 4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。 過程與方法： 學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1。品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。 2。理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1。各種花的圖片，最后展示丁香花。 師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。 設(shè)計(jì)意圖： 初步了解各種花的特點(diǎn)，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。 2。師板書課題，生齊讀課題。 3。作者簡(jiǎn)介。 宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖： 散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1。自學(xué)提示。 （1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。 （2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 2。生字。 師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。 3。詞語。 幽雅：幽靜而雅致。 笨拙：笨，不聰明，不靈巧。 愁怨：憂愁怨恨。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。 三、再讀課文，整體感知。 1。帶著問題讀課文。 �。�1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？ 2。指名讀第1~3自然段： 這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？ 學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。 3。文章結(jié)構(gòu)。 丁香結(jié) 賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。 悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味。 4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。 四、總結(jié)感悟。 師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。 1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。 2。展示讀，并請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的原因。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)，先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1。體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的.品格。 2。體會(huì)作者豁達(dá)的情感。 【教學(xué)過程】 一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。 1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。 2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。 設(shè)計(jì)意圖： 通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。 1。自學(xué)提示（一）。 �。�1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時(shí)，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。 （2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？ 2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。 3。優(yōu)美詞句講解分析。 �。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。 這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ �。ㄟ@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法�！疤健薄案Q”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。） �。�2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。 ①你從這句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁矗浚ǘ∠慊ㄓ械挠难诺奶鹣悖?/p> �、诜抡盏�1句話，補(bǔ)充下面的句子。 陽光下的野菊花，黃的，白的。 �。�3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端�！谘谥业拇�，照耀著我的文思和夢(mèng)想。 “檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目） 4。作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？ （1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。 �。�2）顏色：紫色、白色。 �。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。 5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳） 6。再指名讀第1~3自然段。 三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。 1。自學(xué)提示（二）。 指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說自己的感受。 2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。 �。�1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？ 指名回答。 格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。 �。�2）丁香為什么該和微雨連在一起？ �、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。 �、谟曛械亩∠愀裢鈰趁�，丁香“化”入雨中的場(chǎng)景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。 3。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？ 這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。 4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？ 把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。 5。理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？ 這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。 6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？ 學(xué)生發(fā)言。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。 四、總結(jié)全文，深化主題。 1。教師總結(jié)。 丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。 2。揭示主題。 師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？ 生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會(huì)愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。 設(shè)計(jì)意圖： 通過總結(jié)全文，學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。 五、小練筆。 誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花，調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。 【板書設(shè)計(jì)】 賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁 悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味 一、教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀訓(xùn)練。 2、賞析語言美：領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。 3、理解古詩句，體會(huì)文章的意境美。 4、品味文中哲思，領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 ppt。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、訓(xùn)練朗讀。 2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者文章背后的哲思。 四、課時(shí)安排 2課時(shí)。 五、課前預(yù)習(xí) 1、查閱作者背景，了解作者。 2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。 六、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 1、導(dǎo)入 疏通字詞 讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。 （菊花：堅(jiān)貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運(yùn)……） 展示圖片，讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。 2、人文初探“丁香結(jié)” （1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文： 讀準(zhǔn)字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。 �。�2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。 從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注， 3、理清寫作思路 （1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？ 引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由： 1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花 4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花 理清課文脈絡(luò)。 �。�3）作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？ 答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。 4、賞析優(yōu)美語句 先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。 再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。 （1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？） 擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。 （2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？ 首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。 其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。 文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？ �。�2）照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？ �。�3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”？ �。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點(diǎn)，最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的`藝術(shù)美感） 5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。 6、板書設(shè)計(jì) 丁香結(jié) 宗璞 1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花 4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花 修辭手法：比喻、擬人、 借喻、借代 7、作業(yè) 抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題” 三、積累拓展四。 第二課時(shí) 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。 2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格 宗璞的散文詩特點(diǎn)：清新輕盈，在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作） 3、 總結(jié)主題內(nèi)涵 圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。 �。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。 �。�2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。 （3）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？ 4、 寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。 5、板書設(shè)計(jì) 丁香結(jié)解不開的愁怨 從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度 睹物聯(lián)想 6、作業(yè) 語文練習(xí)冊(cè)；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一個(gè)小片段，200字以上。 【《丁香結(jié)》教案】相關(guān)文章： 《丁香結(jié)》教案11-09 語文《丁香結(jié)》教案02-15 《丁香結(jié)》教案15篇02-16 《丁香結(jié)》教案（精選11篇）09-06 《丁香結(jié)》教案13篇05-26 丁香結(jié)教學(xué)反思03-25 六年級(jí)《丁香結(jié)》教案12-20《丁香結(jié)》教案2
《丁香結(jié)》教案3
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