- 《梅花魂》教案 推薦度：
- 優(yōu)秀梅花魂教案 推薦度：
- 《梅花魂》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《梅花魂》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《梅花魂》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《梅花魂》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何的秋菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。
�。ㄅ洹兑患裘贰非坊ńM畫面）在樂(lè)曲中娓娓而述：
1、梅花歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的'開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：
讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么？誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受？
3、檢查：
A 出示詞語(yǔ)：秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)
�。ㄖ该x，齊讀）
b交流感受。
三、精讀感悟，入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）
2、全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段）
A 出示：讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。
�。�1）誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（板書：黯然淚下）
�。�2）外公為什么會(huì)黯然淚下呢？
�。�3）指名讀，評(píng)議（緩慢，低沉），齊讀。
�。�4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
B 出示：我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。
（1）出示墨梅圖，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？（板書：分外愛(ài)惜）
�。�2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。（拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕，慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？（學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀）
C 出示：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。
�。�1）自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）
�。�2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�3）讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。
�。�4）小結(jié)過(guò)渡：是��！即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí)，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？
（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！
�。�6）此時(shí)，你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂）再次滿懷深情齊讀課題。
�。�7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機(jī)板書：臨別送圖）
�。�8）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。（相機(jī)板書：失聲痛哭 含淚遞絹）
E過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！我要回來(lái)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書：愛(ài)國(guó)心）
多媒體播放《我的中國(guó)心》
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心��！
四、拓展延伸，加深體驗(yàn)
1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
2、讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 （學(xué)生交流作品）
3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí)，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！
《梅花魂》教案2
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。
2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
4、課文主要寫了什么?
(外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。)
三、品詞讀句，感悟“梅花魂”
1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)
�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。”
�、� 找出句子中的一對(duì)反義詞：
(不甚留意──分外愛(ài)惜)
�、� 古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢?”
① 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么?
�、� 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話：
這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！�(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。)
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”：
⑴ 在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?
(他欣賞梅花的秉性。)
�、� 相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性：
(不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)
⑶ 第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思?
(中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)
�、� 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人：
(岳飛、戚繼光、江姐……。)
�、� 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?
(向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)
�、� 有感情地朗讀本段。
四、引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。
2、生默讀課文。
二、小組合作，體會(huì)游子之情
1、教念古詩(shī)，悲傷落淚：
�、� 理解古詩(shī)的含義。
�、� “老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂!’”
為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。)
2、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭：
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”
�、� 這句話把外公比作什么?
(小孩子。)
�、� 外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的.比喻，你體會(huì)到了什么?
(外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)
3、送別親人，思?xì)w難歸：
“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！�
⑴ 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?
(思?xì)w難歸，愁苦變老。)
�、� 當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
(一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。)
三、回顧整體，暢談收獲
1、(指課題)什么叫“魂”?
2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，積累了好詞佳句……)
4、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，內(nèi)化積累
自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。
《梅花魂》教案3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的.回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
《梅花魂》教案4
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教學(xué)策略】
1、教法：目標(biāo)教學(xué)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解文中涉及的'關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
【教學(xué)內(nèi)容】初步感知，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟）
2．板書課題，讀課題。
二、展示目標(biāo)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
三、交流反饋，體會(huì)情感
1．針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）
2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來(lái)？誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）
3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了）
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書法比式關(guān)：正確書寫字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段
五、總結(jié)
《梅花魂》教案5
人教版梅花魂教案一
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第七課《梅花魂》
知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師：“魂”是什么意思?梅花是一種植物，它的精神是什么?帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本 。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事?
3、討論、交流。
第一件事： 教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事 ： 特別愛(ài)惜“墨梅圖”。
第三件事： 因年老不能回國(guó)而難過(guò)。
第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事 ： 臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析
1、 自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo) 學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。
2、 如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞給別人。
3、 誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享?
(全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：(課件出示)
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得�！�
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜�！�
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
(從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。)
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
a、理解”清白””玷污”
b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?
(通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。)
(3) “幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�
討論：
a、梅花的秉性像什么?
b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?。
(4)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花�！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。” “春草明年綠，王孫歸不歸。” “自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來(lái)。
體會(huì)：
a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明�。豪先藭r(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的.文化。
b適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
板書設(shè)計(jì)：
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛(ài)梅花圖 思念祖國(guó)
15、梅花魂 3、不能回國(guó)而落淚 愛(ài)國(guó)之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹
人教版梅花魂教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、激情導(dǎo)入，初讀課文
1、播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂(lè)。
在樂(lè)聲中，教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，所以深受人們的喜愛(ài)。因此，梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?
2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句：
師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。
3、齊讀課題：
梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文，看看通過(guò)自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫、寫一寫，有不明白的地方記下來(lái)，稍后一起討論。
4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。
二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)
1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花
2、認(rèn)讀本課新詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書：外祖父)
4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。
6、學(xué)生交流、讀書的過(guò)程中，教師提煉板書(或出示電子板書)：
�、抛x詩(shī)落淚。
⑵珍愛(ài)梅圖。
�、遣荒芑貒�(guó)。
�、荣�(zèng)送梅圖。
�、伤兔坊ń�。
7、師小結(jié)：
《梅花魂》這篇課文，寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的`幾件感人的故事:
第1自然段：作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。
第2～15自然段：回憶了5件具體的事。
第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。
整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
《梅花魂》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
了解文中涉及的關(guān)于梅花的`詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟）
2．板書課題，讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。ǔ鍪尽俺踝x提示”，組織學(xué)生按照初讀提示來(lái)自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，或者查字典來(lái)解決，把課文讀正確。）
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
（“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）
3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。）
三、交流反饋，體會(huì)情感
1．針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）
2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來(lái)？誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）
3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了）
四、回顧課堂，再次記憶
1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書法比式關(guān)：正確書寫字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段;
第二課時(shí)
一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容
1．送歌曲
上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來(lái)這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。
2．回顧課文
天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上節(jié)學(xué)的什么呢？
設(shè)計(jì)思路：以歌曲制造聲勢(shì)，營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ).
二、品味語(yǔ)言，多角度體會(huì)“魂”
1．默讀課文，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來(lái)書寫“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你？
2．朗讀句段，展示“梅花魂”。
學(xué)生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒�。（此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字）
3．銘心思考，書寫“梅花魂”。
“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
設(shè)計(jì)思路：學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細(xì)設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)了大致的環(huán)節(jié)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]
三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”
1．讀一讀，讀通讀順。
2．說(shuō)一說(shuō)，你讀到什么？
3．想一想，這里有沒(méi)有魂？
[設(shè)計(jì)思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂]
四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”
1．再讀課文，回味“梅花魂”
課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀
2．出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”？你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？
友情提示：
1．允許小組合作，也可以單獨(dú)思考完成；
2．可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩(shī)歌、音樂(lè)、圖片）以及生活經(jīng)歷。
3．針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)
設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。通過(guò)分段朗誦，來(lái)回味文本，同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。
《梅花魂》教案7
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子和段落。
(二)能力與方法目標(biāo)：
1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。
2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
(三)情感目標(biāo)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含義，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，
同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，以前的學(xué)習(xí)中，梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，歌曲等。)是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅，唱梅，寫梅來(lái)歌頌梅花。
今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課題
讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去弄明白梅花魂指的是什么?
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入課題，在已有知識(shí)和新知識(shí)之間搭建一個(gè)良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺(tái)。
二、初讀，了解“魂”
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
(“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。)
3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，在受感動(dòng)的.部分旁邊寫下自己的體會(huì)。
4、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)讀書、感悟、小組交流、研討，實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助，較好地照顧了個(gè)體間的差異。
三、反饋，交流“魂”
1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。
2.思考：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為深入體會(huì)梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。
四、回顧，總結(jié)全文
再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師：我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧，播放歌曲
《故鄉(xiāng)的云》師：當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?
設(shè)計(jì)思路：歌曲聲中營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。
二、品味，多角度體會(huì)“魂”
1.默讀，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍。(同桌交流)
2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)
A出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�
(a)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
(b)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩�！杏眉�(xì)綢子慢慢抹凈�！�
(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?
(b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣及強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。
C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”
(a)自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
(c)此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，給了學(xué)生一個(gè)自由展示的空間，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，情感、思想得到升華。
3、思考，書寫“梅花魂”
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。在寫的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
設(shè)計(jì)思路：以筆傳情，既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉，又讓學(xué)生的感情再次得到升華，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球"，感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn).充分理解感悟課文內(nèi)容。
三、總結(jié)，升華“梅花魂”
1.再讀課文，回味“梅花魂”
2.出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”?你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?
設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。
四、作業(yè)超市
1、朗誦描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)歌：
故鄉(xiāng)
沒(méi)有離開故鄉(xiāng)的時(shí)候，
故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。
我在畫中走來(lái)走去，
只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開了故鄉(xiāng)的時(shí)候，
故鄉(xiāng)，是一幅掛起來(lái)的畫。
一抬頭，便能看見(jiàn)，
每當(dāng)月下，透過(guò)一層薄薄的紗。
2、抄寫本課讓你感動(dòng)的詞句。
3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀，開展一次小故事會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生任選一道練習(xí)，尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好。不同題型的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科之間的整合，以及語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。
附：
板書設(shè)計(jì)：
讀詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
梅花魂 不能回國(guó) 中國(guó)心
贈(zèng)送梅圖
遞梅花巾
《梅花魂》教案8
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“撩”與“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏風(fēng)欺雪壓的品格。
重難點(diǎn)：感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)思路：
賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）
悟梅（入其境）頌梅（悟其魂）
課件準(zhǔn)備
1、梅花詩(shī)
2、梅花畫
3 、配樂(lè)音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘：
�。ㄖ�、賞梅）
1、生齊背《墨梅》并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
2、師出示課前收集的梅花詩(shī)，生自由讀。（課件出示梅花詩(shī)。）
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入新課
我們剛才了解到梅花從古至今，歷來(lái)就是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，是什么原因呢？
因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不畏嚴(yán)寒，在它身上寄寓了人們對(duì)美好品格的向往所以，人們常寫梅、畫梅來(lái)寄托自己的志向。（展示梅花畫的課件圖片讓生欣賞）
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文梅花魂。
板題�；曛甘裁矗`魂，精神）。梅花魂：是指梅花的精神。
在我們今天學(xué)習(xí)的課文中梅花魂指的是一種怎樣的精神呢？
�。ㄆ访�，會(huì)其神）
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感悟梅花精神。
1、指名分段讀課文。要求：不會(huì)讀的字圈出來(lái)。把描寫梅花精神的語(yǔ)句作好記號(hào)。
2、指導(dǎo)認(rèn)字。會(huì)讀“撩”“眷”字。
3、感悟梅花精神。
�。�1）生找到描寫梅花精神的那段話。出示相關(guān)課件。（外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的`那段話。）
�。�2）生自由讀。說(shuō)說(shuō)感受到梅花的什么精神？
理解這段話的意思：分句讀，說(shuō)說(shuō)每句話說(shuō)了什么？（釋詞：秉性――性格，品格，這里指梅花的精神。）
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。
（4）小結(jié)：在外祖父的心中，梅花就是中華民族精神的象征，就是祖國(guó)的代表，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)自己的祖國(guó)，就是自己愛(ài)國(guó)之心的寄托。所以他說(shuō)――“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！�
《梅花魂》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字新詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自學(xué)并掌握18個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├娩浵瘢胄抡n。
1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？
2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。
3．“梅花香自苦寒來(lái)”，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預(yù)習(xí)生字。
（二）學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。
1．指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。
凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾
罕藤愈凌秉颼撩梳
衰絹僑眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。
4．正音、正字。
凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷lǔ，韻母不能寫成u。
耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。
脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。
罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個(gè)干凈的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個(gè)“”，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。
（三）理解詞語(yǔ)。
1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的.基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�(jiàn)，“秉性”一詞指性格。
3．查字典理解其它詞語(yǔ)。
4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
冷艷——指花朵好看而高雅。
飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。
頗負(fù)盛名——頗，很，相當(dāng)。名氣很大。
幽芳——香氣清淡而芬芳。
古董——古代傳下來(lái)的文物，很貴重。
玷污——使之有污點(diǎn)。
希罕——少見(jiàn)的，不常有的。
眷戀——顧念，愛(ài)戀。
5．讀讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。
2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
4．教師指導(dǎo)讀難句。
（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。
前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“最”字要重讀。
�。�3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。
5．再練練難句的朗讀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
抄詞、讀課文。
《梅花魂》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？
�。�3）本會(huì)外祖父視國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格
重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
難點(diǎn)：體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格
教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
�。�2）預(yù)習(xí)要求：（1）把課文讀道順；（2）思考課文國(guó)況梅花瀉了哪幾件事
教學(xué)過(guò)程與方法
一、導(dǎo)入揭題
梅花，自古是詩(shī)人，畫家贊美的對(duì)象，是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不則嚴(yán)寒，在它身上寄寓了對(duì)美好品格的'向往，同學(xué)們也學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的時(shí)局，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課本。（板書課題、釋題魂本課的品格。
二、明確噓唏目標(biāo)：（指名讀，其余學(xué)生聽(tīng)記）
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。
二、自讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自學(xué)指導(dǎo)（一）
利用工具書把課文讀正確，讀流利，邊讀邊想課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？并作好批注，與同桌相互交流，完成后面的內(nèi)容題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
天空：課文圍繞梅花瀉了外祖父1、（讀唐詩(shī)宋詞）2、（珍惜雪梅圖）3、（不能回國(guó)而難過(guò)）4、（送我墨梅圖）5、（送我繡著梅花的手絹）
二、精讀課文，體會(huì)感情
過(guò)渡，我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事，那么年居國(guó)他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)情懷吧！
教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)反思
反復(fù)朗讀并思考以下問(wèn)題（1）外祖父為什么愛(ài)梅花？2、梅花的品格是什么？3、外祖父希望我做什么樣的人？
1、自學(xué)指導(dǎo)（二）
找出課文中外組度贊美梅花的一段話（是啊鶯兒總要有梅花才好）。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
3、檢查自學(xué)情況
�、僦该首x
②匯報(bào)自學(xué)指導(dǎo)二中的三個(gè)問(wèn)題
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音
漂泊（bo.po）玷污（zhandian）眷戀（juanteng）衰老（aishuai）
（二）按要求寫句子
�。�1）雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
縮句：。
�。�2）、我想起了外祖父
擴(kuò)句：。
（3）仿寫句子，梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神
仿寫：愈愈愈。
無(wú)、學(xué)習(xí)反思：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？是用什么方法學(xué)到的。
梅花：有品格有靈魂有骨氣
六、板書：梅花魂：｛｝愛(ài)國(guó)
做人：頂天立地，不肯低頭折節(jié)
《梅花魂》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，理解“葬身異國(guó)、頗負(fù)盛名、腮邊、玷污、秉性、涼颼颼、撩亂、華僑、眷戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
2、理解“梅花魂”中“魂”的含義。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、播放課件，導(dǎo)入新課。
1、出示梅花圖。
觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？
2、出示相關(guān)資料。
梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)《梅花魂》
3、解釋課題。
“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。因此“梅花魂”就是梅花的精神，那么梅花有什么精神呢？讀讀課文，就知道了。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、生字：葬（zàng）腮（sāi）玷（diàn）秉（bǐng）颼（sōu）撩（liáo）僑（qiáo）眷（juàn）
2、新詞：（老師引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)）
葬身異國(guó)：因戰(zhàn)亂或其他原因一直在國(guó)外生活，直至死亡。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。�?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
腮邊：臉頰。
玷污：弄臟。
秉性：指本性，文中梅花的秉性指的是：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
訓(xùn)斥：斥責(zé)。
涼颼颼：形容風(fēng)很涼，微微寒涼的樣子。
撩亂：紛亂；雜亂。
華僑：尚未加入外籍的中國(guó)公民，但長(zhǎng)期居于國(guó)外；包括已取得居住國(guó)永久居民身份者，稱之為“華僑”。
眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深留戀。
三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟。
1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、學(xué)生先自讀，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
�。�1）吟思鄉(xiāng)詩(shī)。
�。�2）惜墨梅圖。
�。�3）因不能回國(guó)而哭。
（4）贈(zèng)墨梅圖。
�。�5）送繡著梅花的手絹。
3、課件出示第2自然段。
�。�1）學(xué)生默讀，并畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。
（2）讀后并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？
（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
4、課件出示第13自然段，默讀并思考：
�。�1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
�。坊ǖ钠犯袷菆�(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣�！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）
�。�2）外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？
（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彼鋹�(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
�。�3）幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，你能舉例說(shuō)明哪些人是像梅花一樣有氣節(jié)的.人嗎？
�。ㄔ里w、文天祥、林則徐、錢學(xué)森、劉胡蘭……）
四、師生總結(jié)。
外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？
�。ǜ嬲]我要向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）
五、拓展。
1、課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。
板書設(shè)計(jì)
梅花魂
吟思鄉(xiāng)詩(shī)
惜墨梅圖
因不能回國(guó)而哭眷戀祖國(guó)
贈(zèng)墨梅圖
送繡著梅花的手絹
教后反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一。”在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識(shí)，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng)？想想為什么讓你感動(dòng)？”這一發(fā)散性的問(wèn)題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達(dá)自己的想法，在閱讀中將自己的感情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂。
《梅花魂》教案12
教學(xué)目的：
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同情境，多法品讀重點(diǎn)詞句，了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
2、能有感情地朗讀課文，積累令人感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)思路：讀賞梅花，了解人物
珍愛(ài)梅花，讀懂人物
品頌梅花，贊頌人物
品悟眷戀，魂?duì)咳宋?/p>
總結(jié)拓展，作業(yè)快餐
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)，師生共同搜集的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀賞梅花，了解人物
1、創(chuàng)設(shè)情境，賞梅讀題，
�。ǔ鍪九洹睹坊ㄈ非拿坊ㄕn件）欣賞梅花，引導(dǎo)再讀課題（讀出梅花的朵朵冷艷、縷縷幽香），三讀課題（讀好梅花的精神——傲霜斗雪）
2、回顧舊知，感知文本
課文圍繞著梅花回憶了哪幾件事，表達(dá)外祖父那一顆眷戀祖國(guó)的心？（課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？）分別找外祖父對(duì)梅花的情有獨(dú)鐘，對(duì)祖國(guó)的.眷戀之心的段落。交流反饋——評(píng)議小結(jié)
分步出示文字課件
二、珍愛(ài)墨梅圖
愛(ài)梅頌梅
四、遞梅頌梅圖
一、吟詩(shī)詞落淚
三、憶國(guó)而哭泣眷戀祖國(guó)
五、送別贈(zèng)梅絹
二、珍愛(ài)梅花，讀懂人物
1、引導(dǎo)自學(xué)第三節(jié)，質(zhì)疑：你從哪些地方可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)？
2、反饋交流：研讀珍愛(ài)墨梅的句子
a、各自匯報(bào)文句
b、出示珍愛(ài)梅花重點(diǎn)句
c、指導(dǎo)感悟品讀（語(yǔ)氣、語(yǔ)速、詞語(yǔ)重讀）
指名讀——評(píng)讀——品讀（示范讀、齊讀）
4、師生共同小結(jié)；外祖父愛(ài)梅情感，文句的表達(dá)效果及語(yǔ)言特點(diǎn)（運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫，注重語(yǔ)言對(duì)比效果）。
5、練讀這一部分。
三、贊頌梅花，贊頌人物
�。ㄒ唬⒊鍪具f送墨梅圖錄像（配12、13自然朗誦）
�。ǘ�、感悟想象其動(dòng)人情景，親去傾聽(tīng)外祖父所說(shuō)的話，思考圖文內(nèi)容。
�。ㄈ⒃僮x這一部分，找劃自讀喜歡的句子。（思考：外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢？）
�。ㄋ模⒎答伣涣�、評(píng)議品析：臨別贈(zèng)梅、品頌梅花的句子（品讀文句方法同上）
1、各自匯報(bào)文句；
▲、學(xué)習(xí)寫贊頌梅花的句子；
a、出示贊頌梅花的句子(文字媒體)
這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
b、指導(dǎo)感悟品讀
指名讀——評(píng)讀——品讀（示范讀、齊讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、詞語(yǔ)重讀等）如“愈”讀時(shí)由慢到高，由低沉到堅(jiān)定，讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈；“最”重讀，這一句讀出排比氣勢(shì)。
c、師小結(jié)：這就是梅花魂，也就是梅花有品格，有靈魂，有骨氣；不怕寒冷，不怕風(fēng)風(fēng)欺雪壓。
▲、學(xué)生品讀贊譽(yù)中華民族有氣節(jié)的人物的句子
幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。
讀句——評(píng)析——品悟——聯(lián)想
a、在品讀之后總結(jié)：這就是中華民族的民族精神（即他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彩敲褡鍤夤�(jié)
b、古往今來(lái)，你知曉哪些有民族氣節(jié)的中國(guó)人。
3、師生共同小結(jié)；外祖父臨別贈(zèng)梅頌梅句子的表達(dá)效果及語(yǔ)言特點(diǎn)（運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫）。
4、練讀這一部分。
四、品悟“眷戀”，魂?duì)咳宋?/p>
過(guò)渡：然而今天，外祖父作為漂泊他鄉(xiāng)的老人，那么深愛(ài)著自己祖國(guó)的中國(guó)人，卻不能回到自己的祖國(guó)，這是一種多么么令人感動(dòng)的思念之情啊？
（一）選擇性地交流品讀三次流淚的內(nèi)容
1、學(xué)生選自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇最喜歡一件事（吟唐詩(shī)宋詞而落淚，因不能回國(guó)而哭泣，離別贈(zèng)梅絹而傷感）自讀自學(xué)
注意讀書方式：個(gè)人靜讀、與同學(xué)交流讀、邀伙伴讀。
2、出示自學(xué)交流要求：(文字媒體)
自學(xué)交流要求：
1、自主讀，找思念祖國(guó)而傷感落淚的句子；
2、合作探究，評(píng)議讀句說(shuō)體會(huì)；
3、匯報(bào)交流，品讀展示
3、自學(xué)讀找句段；
4、合作探究，評(píng)議讀句說(shuō)體會(huì)；
5、匯報(bào)交流，品讀展示
★、品讀展示“吟詩(shī)詞而落淚“這一部分（第2節(jié)）
a、質(zhì)疑：(1)為什么“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”？
(2)為什么“讀到一些詩(shī)句就落淚”？
b、讀悟品（出詩(shī)句——讀詩(shī)句——悟詩(shī)情——品人思）
適時(shí)出示圖文并文字課件（《思鄉(xiāng)曲》配樂(lè)）
a.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（王維的《九月九日憶山東兄弟》）
b.“春草明年綠，王孫歸不歸�！保ㄍ蹙S的《山中送別》）
c.“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！保ㄇ赜^的《浣溪沙》）
c、小結(jié)：讀中悟，品思情
★、匯報(bào)展示：（4—11自然段）
1、品讀感悟（讀文句——悟句情——品人思）
2、指名讀，分角色讀，感悟外祖父的思念之情、愛(ài)國(guó)之心
★、匯報(bào)展示自學(xué)情況（14—15自然段：離別贈(zèng)梅絹而傷感），
1、（同法）展示讀文句——悟句情——品思
2、扣“血色的梅花”這一字眼，再一次品梅花魂，愛(ài)國(guó)之心
3、想象練寫訓(xùn)練（配《故鄉(xiāng)的云》出示贈(zèng)絹圖）：這位想華僑老人面對(duì)離別的親人，面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)朝思暮想的祖國(guó)，心里在想什么呢？當(dāng)他把那塊手絹鄭重地遞到我的手上，又想說(shuō)什么？把這位老人心里話寫下來(lái)。
學(xué)生小練筆—交流評(píng)議
五、總結(jié)拓展，作業(yè)快餐
1、師總結(jié)：是��！悠悠天宇曠，切切思故鄉(xiāng)。外祖父這位海外游子好想回到自己的故鄉(xiāng)。老師搜集到的一首為老人寫的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，與大家分享走進(jìn)華僑老人的心靈，感悟老人的愛(ài)國(guó)之心、民族精神、赤子之情。
2、配樂(lè)放《我的中國(guó)心》，這何嘗不是千百萬(wàn)海外華僑的心中的呼喚呢！學(xué)生吟唱《我的中國(guó)心》，吟唱出心中涌起的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
3、放錄像（梅花圖）出選擇性的課外作業(yè)大餐。
(文字媒體)課外作業(yè)大餐
1、用情品讀全文，傾聽(tīng)華僑老人的心聲；
2、妙筆生花寫詩(shī)或文：傾吐你想對(duì)海外游子的話；
3、搜集贊頌梅花的詩(shī)句。，學(xué)做有梅花的秉性的人。
板書：梅花魂
（品格、靈魂、骨氣）
民族氣節(jié)、眷戀祖國(guó)
外祖父
《梅花魂》教案13
教材分析：
課文講述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。文章以梅花為線索，開頭由故鄉(xiāng)梅花的開放，引出了對(duì)外祖父的回憶，接著回憶了幾件具體的事情，結(jié)尾又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛(ài)國(guó)心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
文章回憶了外祖父的五個(gè)感人的事情：其中教鶯兒讀唐詩(shī)宋詞落淚、聽(tīng)說(shuō)鶯兒要回國(guó)自己回不去而大哭，這兩件事情寫出了外祖父非常思念自己的祖國(guó)；而與梅花有關(guān)的事情（因鶯兒不小心弄臟墨梅圖大發(fā)脾氣，臨別時(shí)送珍藏的墨梅圖和送繡有血色梅花的手絹）這三件事情不僅體現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花的深愛(ài)，更是他愛(ài)國(guó)心的見(jiàn)證。因而，通篇表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
一、教學(xué)背景分析：
1.學(xué)生情況分析：
文中的外祖父把對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀與摯愛(ài)寄托在愛(ài)梅花上。在他眼里梅花有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂，他把這種靈魂視為中國(guó)的民族魂，并以此鞭策自己，不忘自己是個(gè)中國(guó)人，表現(xiàn)出他的一顆中國(guó)心。這樣的思想要通過(guò)抓住外祖父的言行從他“愛(ài)圖”、“談圖”、“送圖”的情景中去體會(huì)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。他們?cè)陂喿x中必然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“外祖父為什么這么愛(ài)惜這幅墨梅圖？如此愛(ài)惜，為什么離別前還要送給鶯兒呢？送了墨梅圖為什么又送有繡有血色梅花的手絹？”這些問(wèn)題需要老師在講課過(guò)程中加以引導(dǎo)。
2.教學(xué)方式及教學(xué)手段：
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有主動(dòng)性。教師通過(guò)設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)讓學(xué)生欣賞課件，自讀自悟，小組交流、討論等多種方法理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.技術(shù)準(zhǔn)備：
教師運(yùn)用flash技術(shù)制作課件：風(fēng)雪梅花圖等。
師生搜集與課文相關(guān)的資料。
4.前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策：
本節(jié)課是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了大概了解，知道了課文回憶了外祖父的五件事情：第一件事情和第三件事情寫出了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情；第二、四、五件事情與梅花有關(guān)。并提出了小組解決不了的問(wèn)題：外祖父為什么這么愛(ài)惜這幅墨梅圖？如此愛(ài)惜，為什么離別前還要送給鶯兒呢？送了墨梅圖為什么又送有繡有血色梅花的手絹？這些問(wèn)題既是教學(xué)的難點(diǎn)又是教學(xué)的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更深刻地理解課文，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)注意了信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合。開始我利用課件出示“故鄉(xiāng)的梅花又開了，”創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入課堂，進(jìn)入角色。在理解“鶯兒把外祖父的墨梅圖弄臟了，外祖父大發(fā)脾氣”這一段時(shí)，學(xué)生心里會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“墨梅圖到底什么樣？外祖父竟如此大發(fā)脾氣？”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我利用課件出示“一幅墨梅圖”，學(xué)生看后，心里會(huì)更加產(chǎn)生疑問(wèn)：“這么一幅普通的墨梅圖，外祖父怎么如此珍愛(ài)？”引發(fā)學(xué)生迫不及待地去課文中尋找答案。在理解第13自然段時(shí)，學(xué)生能理解梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，但不能發(fā)自內(nèi)心，于是我利用課件出示“風(fēng)雪中的梅花”，學(xué)生看后，會(huì)真正感到梅花的堅(jiān)強(qiáng)。理解了梅花的精神，對(duì)于“我們中華民族有氣節(jié)的人物，他們就像這梅花一樣�！睂W(xué)生也就理解到位了。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美我們中華民族有氣節(jié)的人物。如此珍愛(ài)的墨梅圖，外祖父卻把她送給了鶯兒，送了墨梅圖又送繡有血色梅花的手絹，這其中的用意有兩點(diǎn)：讓鶯兒也保持梅花的秉性，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人，這一點(diǎn)學(xué)生能夠談出；但“把一個(gè)赤子對(duì)祖國(guó)母親的眷戀之情一同帶回，”則不易體會(huì)。于是我設(shè)計(jì)了課件“張明敏的《我的中國(guó)心》”學(xué)生欣賞完后，能深刻地感悟到“這幅墨梅圖，這繡有血色梅花的手絹，代表外祖父眷戀祖國(guó)的一顆心，外祖父不能回歸祖國(guó)，他要讓鶯兒把他眷戀祖國(guó)的一顆心帶回祖國(guó)�！崩斫饬诉@些，學(xué)生對(duì)課題“梅花魂”也就理解了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解外祖父思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)，有一顆中國(guó)心。
2、從外祖父“愛(ài)圖”、“談圖”、“贈(zèng)圖”中體會(huì)他把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀之情寄托在愛(ài)梅花上，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力：能抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟梅花的精神，能抓住描寫外祖父言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)華僑老人對(duì)梅花的摯愛(ài)和對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。
5、學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，做一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，大家齊讀課題。
師：同學(xué)們，看�。ǔ鍪菊n件：故鄉(xiāng)的梅花圖）故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使鶯兒想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國(guó)的外祖父。那么鶯兒都回憶了外祖父的哪幾件事情呢？
[設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回顧]
2、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就結(jié)合這幾件事情深入體會(huì)外祖父的思想感情，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。
�。ǘ┮勒諏W(xué)習(xí)提示，自探或研討。
出示學(xué)習(xí)提示：
默讀全文，思考：外祖父給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)到的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，也可以寫寫體會(huì)。
�。ㄈ┕沧h交流：
�。▽W(xué)生可能談到：外祖父非常思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花、熱愛(ài)自己的祖國(guó)等，依學(xué)生發(fā)言順序交流。）
□外祖父非常想念故鄉(xiāng)。
1、教鶯兒讀唐詩(shī)宋詞時(shí)落淚。
“讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠……”
引導(dǎo)：
鶯兒看到外祖父落淚了，她太小，她不懂�，F(xiàn)在我們同學(xué)理解了外祖父的心，理解了他的思鄉(xiāng)情，那么應(yīng)該怎么讀呢？指名讀。
過(guò)渡：
讀了思鄉(xiāng)詩(shī)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還能從哪件事情體會(huì)到外祖父思念祖國(guó)的深情呢？
2、親人就要回國(guó)，外祖父哭起來(lái)……
追問(wèn)：“……”省略了什么呢？你能試著補(bǔ)充一下嗎？
小結(jié)：是啊，外祖父雖然身在異國(guó)，但他心系祖國(guó)，思鄉(xiāng)情更濃。
引導(dǎo)：外祖父思念祖國(guó)的深情給我們留下了深刻的印象，那么外祖父還給你留下了怎樣的印象呢？
□外祖父非常喜愛(ài)梅花（學(xué)生可能談到：“我”弄臟墨梅圖外祖父大發(fā)脾氣；送墨梅圖談梅花的精神；送繡有血色梅花的手絹等。依學(xué)生發(fā)言順序來(lái)談。）
1、弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。
出示：
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。惟獨(dú)書房里那一副墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，有用細(xì)綢子慢慢抹凈。
（1）學(xué)生讀有關(guān)的語(yǔ)句，抓重點(diǎn)詞，結(jié)合生活實(shí)際或上下文談自己的理解，體會(huì)外祖父分外愛(ài)惜墨梅圖。體會(huì)過(guò)程中加強(qiáng)朗讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）你們想看一看這幅墨梅圖嗎？（出示墨梅圖）
[設(shè)計(jì)意圖：出示墨梅圖滿足學(xué)生的好奇心理：到底是一幅怎樣的墨梅圖呢？看后引發(fā)深思：這么一幅墨梅圖也沒(méi)有什么稀罕的，外祖父為什么如此珍愛(ài)它？產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望再讀課文，尋找答案。]
引導(dǎo)：這就是墨梅圖，看后你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能問(wèn)：這么一幅墨梅圖也沒(méi)有什么稀罕的，外祖父為什么如此珍愛(ài)它？它到底有什么價(jià)值？……）
過(guò)渡：是啊，一幅墨梅圖有什么稀罕呢？只不過(guò)留了個(gè)臟手印，慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？外祖父為什么如此愛(ài)惜這幅墨梅圖呢？
2、送墨梅圖
（1）自由讀第13自然段，思考：外祖父為什么如此珍愛(ài)墨梅圖呢？
�。�2）匯報(bào)。
出示：描寫梅花精神的句子
這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
�、佟斑@梅花，是我們中國(guó)最有名的花”
引導(dǎo)學(xué)生理解到：梅花是祖國(guó)的象征，愛(ài)梅花就是愛(ài)祖國(guó)，難怪我不小心弄臟墨梅圖外祖父會(huì)大發(fā)脾氣。
�、凇八齾s不一樣，愈是寒冷……有骨氣的呢！”贊美梅花是因?yàn)槊坊ǖ木瘛?/p>
追問(wèn)：梅花有什么精神？把這種精神讀出來(lái)。
引導(dǎo)：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！所以，梅花歷來(lái)是詩(shī)人、畫家所贊美的對(duì)象。你能背一兩句贊美梅花的詩(shī)文嗎？（學(xué)生背）看，老師這兒也有幾首，大家來(lái)欣賞一下。（出示圖、文、聲并茂的視頻朗讀）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)欣賞圖、文、聲并茂的視頻朗讀，感受梅花的精神，從而初步感受到外祖父為什么非常珍愛(ài)這幅墨梅圖；同時(shí)也拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。]
引導(dǎo)：詩(shī)人用詩(shī)來(lái)贊美梅花，讓我們用讀來(lái)贊美梅花吧！誰(shuí)來(lái)把你的贊美之情讀給大家聽(tīng)呢？（指名有語(yǔ)氣地朗讀。）
引導(dǎo)：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神。你們想看看風(fēng)雪中的梅花嗎？
出示風(fēng)雪梅花圖(“同學(xué)們，看，狂風(fēng)怒吼，大雪紛飛，然而梅花卻凌寒獨(dú)自開�！�)讓我們帶著新的感受再來(lái)讀這句。
[設(shè)計(jì)意圖：我們這里冬天幾乎看不到梅花樹，學(xué)生不能真正感受梅花的精神，通過(guò)看flash課件，聽(tīng)到狂風(fēng)怒吼的聲音，學(xué)生會(huì)被梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的.精神所震撼，也就進(jìn)一步了解了外祖父為什么珍愛(ài)墨梅圖了。]
�、壑腥A民族許多有氣節(jié)的人物，在外祖父眼里就像梅花一樣，他希望每一個(gè)中國(guó)人都要有梅花的精神。
(學(xué)生若談不到，教師點(diǎn)撥：外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？)
出示：
幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里總要有梅花的秉性才好！
我們中華民族有氣節(jié)的人物什么品格像梅花？
誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀呢？指名讀。
你們能舉例說(shuō)說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物嗎？
我們中華民族有氣節(jié)的人物有很多，他們的氣節(jié)驚天地、泣鬼神(出示有氣節(jié)的人物：陸游、文天祥等。)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖、文、聲并茂的視頻朗讀，讓學(xué)生感受到我們中華民族有氣節(jié)的人物，他們的品格就像梅花一樣，明白外祖父為什么珍愛(ài)墨梅圖了；同時(shí)也拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。]
引導(dǎo)：外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人。讓我們飽含深情再讀這段，也來(lái)贊美他們吧！齊讀。
(3)出示第13自然段
這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里總要有梅花的秉性才好！
有語(yǔ)氣地朗讀，讓我們?cè)俅胃惺芡庾娓赶矏?ài)梅花之情吧！
(4)這幅墨梅圖中有梅花精神，民族精神，是外祖父最寶貴的畫，可是他為什么要送給鶯兒呢？送了墨梅圖，為什么又送繡有血色梅花的手絹呢？
(“希望鶯兒學(xué)習(xí)梅花的品格”容易談出；“把外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情一同帶回”則不易體會(huì)—多媒體播放張明敏的《我的中國(guó)心》)
多媒體播放<<我的中國(guó)心>>.
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞《我的中國(guó)心》這首歌，產(chǎn)生情感共鳴，感受外祖父眷戀祖國(guó)的這顆心。]
欣賞后，學(xué)生談：為什么又送繡有血色梅花的手絹呢？
小結(jié)：血是生命的顏色，流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是一顆深藏著的愛(ài)國(guó)心�。∷约翰荒芑貧w祖國(guó)，他要讓自己的心回歸祖國(guó)，這顆心就是他的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國(guó)！讓我們通過(guò)一首張明敏的<<我的中國(guó)心>>來(lái)感受外祖父的這顆心吧！
（如果學(xué)生沒(méi)有先談“‘我’弄臟墨梅圖外祖父大發(fā)脾氣”這一部分內(nèi)容，而是先談“送墨梅圖”，那么就先交流“送墨梅圖”，然后引導(dǎo)學(xué)生：還可以從哪兒看出外祖父非常喜愛(ài)梅花？學(xué)生就會(huì)談到“‘我’弄臟墨梅圖外祖父大發(fā)脾氣”這一部分內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生：外祖父非常珍愛(ài)他的墨梅圖，可是為什么又送給“我”了呢？送了墨梅圖，為什么又送繡有血色梅花的手絹？以下內(nèi)容相同。）
讓我們齊讀最后一段。
�。ㄋ模┗貧w整體，小結(jié)全文：
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課題，你是不是對(duì)“梅花魂”有了新的理解？
�、佟懊坊ɑ辍本褪侵该坊ň瘛�
�、凇懊坊ɑ辍毕笳髦覀冎腥A民族不屈不撓的民族精神。
�、邸懊坊ɑ辍笔峭庾娓妇鞈僮鎳�(guó)的一顆心。
小結(jié)：外祖父喜愛(ài)梅花，是因?yàn)槊坊ǖ木�，更是因�(yàn)樗侵腥A民族精神的象征，雖然外祖父身在異國(guó)，但他心系祖國(guó)，有一顆中國(guó)心。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、必做：完成課后的第三題。背誦一段自己喜歡的段落。
2、選做：閱讀《梅花魂》原文；收集有關(guān)愛(ài)國(guó)華僑的資料。
板書設(shè)計(jì)：22梅花魂
梅花精神
民族精神
眷戀祖國(guó)
《梅花魂》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的；
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。
課前準(zhǔn)備
可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）激情引入 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話：──誰(shuí)還記得？“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！敝袊�(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈 祖國(guó)已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國(guó)心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國(guó)心 我的祖先早已把我的一切 烙上中國(guó)印 長(zhǎng)江長(zhǎng)城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢？打開書27頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。
通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的'秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？
（二）檢查預(yù)習(xí) 整體感知
1．指名讀課文，解決生字、新詞。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
�。�3）新詞：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
2．默讀課文。思考：
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
《梅花魂》教案15
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡(luò)，概括段意。
3．了解本文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┱w感知
本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。
（三）目標(biāo)完成過(guò)程
1．激趣導(dǎo)入，板書課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。
�、僦该x課文。
�、谏郑鹤x準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
�、坌略~：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
�。�3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3．理清脈絡(luò)，概括段意。
�。ū疚墓卜秩糠郑笇�(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。）
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
�。ū疚闹饕獙懮碓诋悋�(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。）
過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？
2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
�、趯�(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。
�、賹W(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。
�、诜磸�(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）
�。�3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）
�、谕庾娓笧楹握鋹�(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
�。�4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）
（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
�。�6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）
3．回顧全文，歸納中心。
（本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。）
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
�。�1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。）
2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。
六、布置作業(yè)
1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。
冷艷的（梅花）
（崇高）的品格
冰涼的（淚珠）
�。ǜ呱校┑撵`魂
慈祥的（外公）
�。坊ǎ┑墓菤�
隆冬的（天氣）
�。坊ǎ┑谋�
2．閱讀課文第13自然段，回答下面問(wèn)題。
�。�1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）
�。�2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”）
�。�3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)�，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
[教學(xué)方法]
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
[學(xué)法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的.故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn)：理解全文
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛(ài)梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)
【《梅花魂》教案】相關(guān)文章：
梅花魂教案02-17
《梅花魂》教案03-01
梅花魂的教案08-28
《 梅花魂》教案08-26
優(yōu)秀梅花魂教案03-13
《梅花魂》的優(yōu)秀教案02-26
課文《梅花魂》教案08-26
《梅花魂》教案(15篇)03-06
《梅花魂》教案14篇03-07