《誠(chéng)實(shí)與信任》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《誠(chéng)實(shí)與信任》教案，希望能夠幫助到大家。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案1
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，找“文眼”
1．今天這堂課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》。
生齊讀課題。
2．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來(lái)。
(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。)
3．這句話是誰(shuí)說(shuō)的？話中的“你”、“我”分別指誰(shuí)？它表示什么意思？
過(guò)渡：小紅車主人為什么說(shuō)“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1．師范讀1-3自然段，學(xué)生思考：想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2.這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）
（師出示相應(yīng)句子：天很黑，又有點(diǎn)霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導(dǎo)練讀：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話？
在“我”當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì)一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。
在這樣的.一個(gè)黑黑的、無(wú)人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？
3．學(xué)生自讀找到相應(yīng)的句子：
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”
組織交流：
�、偈裁唇协h(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
②讀了這句話，你有什么體會(huì)？
4．“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條？
(1)學(xué)生練寫(xiě)，交流紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說(shuō)清事件，并告知自己的名字、電話。
(2)現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?
(3)師生角色對(duì)話：我想勸你別放。防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？
小結(jié)：
“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（板書(shū)：寫(xiě)字條留下誠(chéng)實(shí)與信任）
過(guò)渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會(huì)想些什么？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1．教師引述：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容，練讀對(duì)話。
�。�1）分清哪些話是我說(shuō)的，哪些話是車主說(shuō)的。
（2）同桌練習(xí)對(duì)話。
�。�3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評(píng)議：他們之間的對(duì)話充滿了真誠(chéng)，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？再來(lái)一組試試）
2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽(tīng)了這一段對(duì)話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
——小紅車主人為什么要感謝我？
3．引導(dǎo)學(xué)生解疑：讓我們帶著疑問(wèn)再次細(xì)讀課文內(nèi)容。
�。�1）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？
�。�2）生交流自己的觀點(diǎn)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生再讀對(duì)話。
小結(jié)：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書(shū)：打電話
收獲
誠(chéng)實(shí)與信任）
引讀：兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)，以至于我都沒(méi)有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……
過(guò)渡：小紅車主人的話有沒(méi)有印在你們的腦海中？
四、總結(jié)全文
1．學(xué)生背誦小紅車主人的話。
2．感人的故事學(xué)完了，我們肯定對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．收集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的3句名言。
六、板書(shū)
誠(chéng)實(shí)與信任
寫(xiě)字條
留下
誠(chéng)實(shí)與信任
打電話
收獲
誠(chéng)實(shí)與信任
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案2
《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的'氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的效果并不見(jiàn)得好，教學(xué)反思《《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案3
【教材解讀】
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠(chéng)信。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
【設(shè)計(jì)理念】
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，通過(guò)誦讀、分角色表演讀等，感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴，再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話，達(dá)到步步升華的效果。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，初識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任。
1、分別用誠(chéng)實(shí)、信任造句。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生原有認(rèn)知水平，初步理解誠(chéng)實(shí)與信任）
2、揭示課題。
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”
�。�1）自由讀，交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？（直入主題，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字去體會(huì)、揣摩人物的品質(zhì)）
�。�2）教師相機(jī)出示語(yǔ)段：
a.“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)：勇于承擔(dān)責(zé)任）
b.“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�
（引導(dǎo)學(xué)生明白在無(wú)人監(jiān)督的情況下，能自覺(jué)約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨(dú)”，教師板書(shū)，也請(qǐng)學(xué)生記在書(shū)上，記在心中。）
三、設(shè)計(jì)練筆，理解誠(chéng)實(shí)。
1、給車主留個(gè)條。
學(xué)生交流紙條內(nèi)容，在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款）。
（通過(guò)學(xué)生的練筆，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在自己身上多找原因，設(shè)身處地的'解決碰車這件事，極好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的更深層次的理解）
2、再讀課文，討論造成事故的原因。
其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒(méi)有同學(xué)在寫(xiě)紙條時(shí)把造成事故的原因也寫(xiě)進(jìn)去了？
a、天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
b、小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米
3、小結(jié)：我不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。(板書(shū)：不怨天尤人，勇于承擔(dān)責(zé)任。)
（從不同的角度探究誠(chéng)實(shí)，作者的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)躍然紙上，對(duì)作者的敬佩之情油然而生。）
四、品讀對(duì)話，體驗(yàn)以誠(chéng)贏信。
1、自由讀。
這部分，你感受最深的是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（信任）
2、爭(zhēng)辯：誰(shuí)信任誰(shuí)？
我給予了車主誠(chéng)實(shí)與信任，車主同樣也回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中掌握誠(chéng)實(shí)與信任之間的聯(lián)系）
3、男女分角色讀（以讀促情，以情促行。）
五、拓展延伸，深化誠(chéng)實(shí)、信任
1、理解關(guān)鍵句。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
你是怎樣理解這句話的？（抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思）
2、自由談?wù)\、信。
六、遷移練習(xí)，擁有誠(chéng)、信。
1、閱讀《校長(zhǎng)趣事》。
指名讀，自由發(fā)言：從這故事中你知道了什么？（通過(guò)故事，陶冶情操，促使學(xué)生以誠(chéng)實(shí)換取他人信任。）
2、教師贈(zèng)送名言。
3、師結(jié)：以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)相應(yīng)； 以信感人者，人亦以信相悅。
同學(xué)們！ 愿我們的心中永遠(yuǎn)樹(shù)立一座誠(chéng)信的豐碑！ 愿真誠(chéng)的生命永遠(yuǎn)年輕！（以激勵(lì)性言語(yǔ)結(jié)束課堂。）
附：
1、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、誠(chéng)實(shí)與信任
慎獨(dú)
誠(chéng)實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任 → 信任
不怨天尤人
2、誠(chéng)信小故事《校長(zhǎng)趣事》
美國(guó)加州的一位校長(zhǎng)宣布：如果全校150位小學(xué)生能在4個(gè)月內(nèi)讀完7000冊(cè)圖書(shū)，他就在圣誕節(jié)當(dāng)眾親吻一只小豬。結(jié)果可想而知，這位校長(zhǎng)當(dāng)著全校學(xué)生的面跟一只小豬來(lái)了個(gè)隆重的一吻。
美國(guó)猶他州的一位校長(zhǎng)在學(xué)期開(kāi)始時(shí)與全校師生打賭：如果你們?cè)?1月9日前，讀書(shū)15萬(wàn)頁(yè)，我在9日那天爬行上班。所以，從那天開(kāi)始，全校師生也瘋狂讀書(shū)，校長(zhǎng)只好爬了1.6公里的雪路，整整爬了三個(gè)小時(shí)，光手套就磨破了5副。爬行過(guò)程中，過(guò)往汽車向他鳴笛致敬，有的學(xué)生自愿和他一塊兒爬。這位校長(zhǎng)爬到學(xué)校時(shí)，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和熱吻。
3、誠(chéng)信名言
誠(chéng)是開(kāi)山斧，信是做人金，人無(wú)誠(chéng)信難立身。
受人之托，終人之事。
君子以誠(chéng)為貴。
君子一言，快馬一鞭。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案4
教者：
夏慶
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)重情境
1、同學(xué)們，會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。）
2、揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)
二、自學(xué)重生成
課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
2、全班交流。
三、助學(xué)重能力
1、齊讀課文1—3自然段，通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？
�。�1）交流體會(huì)。
（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？
過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。
2、同桌分角色讀4—10自然段，（提示：邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)），想一想：通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？
�。�1）交流體會(huì)。
（2）播放范讀分角色“打電話”。
（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。
過(guò)渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心�！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
四、固學(xué)重建構(gòu)
1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》
教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友。）
五、拓學(xué)重遷移
1、課件出示：
誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是你的'鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。
誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。
誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。
誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書(shū)上講的以外,還有什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
誠(chéng)實(shí)與信任
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案5
【教材內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了人與人之間，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這個(gè)部分課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)的是在一個(gè)漆黑的夜晚，“我”驅(qū)車回家時(shí)不小心碰壞了一輛小紅車的`反光鏡。盡管無(wú)人發(fā)現(xiàn)，但“我”依然留下姓名、電話。這使得小紅車的主人非常感動(dòng)，稱“我”留下了比金錢更可貴的東西——誠(chéng)實(shí)與信任。
語(yǔ)文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會(huì)走進(jìn)文本，獲得體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠(chéng)實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”，小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂(lè)趣，體驗(yàn)人生美德。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)“驅(qū)、卡、嚓”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“障、險(xiǎn) 側(cè)”等13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)性化閱讀理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。
課前準(zhǔn)備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學(xué)內(nèi)容)
1.課件出示句子，體會(huì)句子的含義
2.出示課文朗讀，給學(xué)生的讀提供范例第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)自己被別人信任的故事
一、課前預(yù)習(xí)(課件出示)
1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。)
2、字：(形近字、多音字)
3、詞：(反義詞、近義詞)
4、課文主要講述了什么事?
5、課文是按什么順序?qū)懙?
6、(1).讀課文，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(2).同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話寫(xiě)下來(lái)。
二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)
1、生字：故障 檢查 側(cè)面 反光鏡 厘米 責(zé)任 環(huán)顧 聯(lián)系 隔開(kāi) 抱歉 收據(jù)
寄來(lái) 地址 職業(yè) 咔嚓 購(gòu)物
多音字：系 xi 聯(lián)系 關(guān)系 ji 系鞋帶 系扣
2、近義詞：
3、這篇課文主要寫(xiě)了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無(wú)人的情況下留下一張紙條，三天過(guò)后車主打來(lái)電話說(shuō)明了情況。 反義詞：
4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，積累運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
2、完成課后自選詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭題、讀題
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫(xiě)課題 (師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)和信任，寫(xiě)完后引導(dǎo)讀題)
2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?(生再讀課題)
二、精讀課文
過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1.生自由讀，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事。
2.在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)
課件出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫(xiě)明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
“環(huán)顧四周、便、壓、寫(xiě)明、與我聯(lián)系”用紅色標(biāo)出，你從中體會(huì)到了什么?
3.全班交流：我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)
生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的?
生：因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說(shuō)明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。(生相機(jī)圈點(diǎn))
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢?(討論)
生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩!
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)啊!
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!
師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)
師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。
師：讀了這一次對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?
師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話。(生自由讀，思考)
生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺(jué)得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。(生選擇角色讀)
師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對(duì)話，分角色讀)
生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
(師板：比金錢更珍貴。)
生：小紅車主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話)
師：在對(duì)話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到"我"的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的`信任，而小紅車主人所說(shuō)的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。
(師生接讀第三段)
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn))
生：誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。
生：誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠(chéng)和信，任你走天涯;有了誠(chéng)和信，伴你事成功!
生：誠(chéng)信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊!確定，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業(yè)：
1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，角色朗讀“達(dá)電話”這部分課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)文中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)與信任
引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話、引入新課
1．談話
同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》
�。ü适麓笠馐牵阂幻谌毡镜闹袊�(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí)，偷偷少洗每個(gè)盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領(lǐng)工作的報(bào)酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚(yú)，而且再也沒(méi)有人敢雇傭他，他的房主、學(xué)校因他的不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他，讓他離開(kāi)。從此，他再遇見(jiàn)剛來(lái)日本的留學(xué)生，都會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“你一定要把盤子洗七遍”。）
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？
2.引入新課
是啊，誠(chéng)信是多么重要！一旦失去，將難挽回。
（板書(shū)課題），今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）。
2.檢查自學(xué)字詞效果。
出示詞語(yǔ)：
單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車 能見(jiàn)度
歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3.指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。
4.再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫(huà)下來(lái)。（能當(dāng)堂解決的問(wèn)題解決，不能解決的留待解決）
5.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
能見(jiàn)度 歉意 環(huán)顧
6.大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
7．小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、描紅仿影，練習(xí)寫(xiě)字
教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)文中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車 能見(jiàn)度
歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡
二、精讀課文
1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎么做的？
3．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：
�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
①“能見(jiàn)度”是什么意思？
②這天，為什么能見(jiàn)度很差？
（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？
（2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
①“環(huán)顧”是什么意思？
②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做？
提示：
a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？
5．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
提示：a．我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。
b．我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c．我還知道在那位車主看來(lái)，人和人之間還有比金錢更重要的'東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。
6．出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要�！�
（1）個(gè)別讀，齊讀。
�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示：
a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。
c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。
7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
�。▽W(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
三、總結(jié)課文
1．先聽(tīng)錄音，再朗讀課文。
2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。
3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？
揭示：a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4．想一想：還可以用什么作題目？
�。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）
四、作者練習(xí)
1．造句。
歉意——
2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案8
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體著手，直奔中心。
1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、 讀句子，明白了什么？(板書(shū)：比金錢更重要)
3、 為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會(huì) “我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
�。�1）“這輛車的.車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)
1、閱讀誠(chéng)信小故事。
2、搜集誠(chéng)信格言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)和信任
比金錢更重要！
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案9
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
聽(tīng)錄音對(duì)話：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事？
這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。
二、交警辦案，感悟誠(chéng)信。
1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。)
2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。）
3、交流看法,出示證據(jù)”：
責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。
5、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信：
當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段�？纯础拔摇碑�(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？
無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：誠(chéng)實(shí)
這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫(xiě)些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。
三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。
1、再聽(tīng)錄音對(duì)話，感悟信任：
事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來(lái)了電話，是來(lái)追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話。
他打電話來(lái)干什么？（感謝“我”）
他感謝“我”什么呢？
2品讀對(duì)話
自由讀對(duì)話
師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)
感悟:聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來(lái)讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，領(lǐng)悟道理
1、指名上臺(tái)分角色表演
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在�。〔稍L一下你們行嗎？
采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？
當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？
當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？
采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話？
3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任.(揭示中心句,齊讀)
五、拓展延伸，激情導(dǎo)行
看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？
讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩(shī)歌，（配樂(lè)齊讀）
誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是一縷和煦的春風(fēng)，誠(chéng)信是一股甘甜的清泉，誠(chéng)信是一片溫暖的.陽(yáng)光，誠(chéng)信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁；
它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景!
擁有它，人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒！
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)到黑板上。
還有誰(shuí)也深有感觸？
一起上來(lái)寫(xiě)。
其它同學(xué)把感受寫(xiě)在書(shū)簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言！（學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。）
交流心聲，總結(jié)課文。
讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲�。R讀句子）
讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠(chéng)信做人！
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案10
教材分析
金錢對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要�！侗冉疱X更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開(kāi)車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫(xiě)下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開(kāi)放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語(yǔ)文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，利用綜合性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)
2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書(shū)課題)
[良好的'開(kāi)端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]
2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話
導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)
[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]
問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
感情朗讀、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,小時(shí)侯你們一定聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事吧?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么?是啊,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),得不到大家的信任,只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任
4、學(xué)生讀題。
二、初讀課文
1、提自學(xué)要求:
(1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。
(2)把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,看清生字字形,讀準(zhǔn)生字字音,嘗試?yán)斫?不懂的詞可做上記號(hào)。
(3)標(biāo)出段落序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。
(2)分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、再讀課文,把課文讀流利。
四、默讀課文,給課文分段
(1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。
(2)指名分自然段讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。認(rèn)真聽(tīng)讀,說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的`大意。感知課文的主要內(nèi)容:本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。
(4)疏通課文,引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
(5)交流:
第一段(1-3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
第二段(4-10)小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。
第三段(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師講解字形。
障:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。
2、學(xué)生描紅、仿影。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)
(1)提問(wèn):作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生后,他是怎么做的?
(2)學(xué)生讀書(shū),回答問(wèn)題。
(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠(chéng)實(shí)” ?
(4)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見(jiàn)度” 。
在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?
(5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧” 。
在看不到一個(gè)人的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是留下紙條,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?
學(xué)生討論、回答。
2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。
(1)指名分角色讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠(chéng)實(shí)” ?哪些句子可以看出“信任” ?
(3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。
(4)指名讀--齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。
(5)分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)11節(jié)。
(1)齊讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么后悔?
(3)為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里” ?
三、討論:課文為什么用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?還可以用什么作題目?
修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充
板書(shū)設(shè)計(jì):
19、誠(chéng)實(shí)和信任
碰碎反光鏡→留字條→留下了誠(chéng)實(shí)和信任
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案12
教材簡(jiǎn)解：《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。
4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的`作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)便條。
設(shè)計(jì)理念：
采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
《狼來(lái)了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來(lái)了，小孩大聲呼救，卻沒(méi)人救他？）同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)
1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？
2、檢查生字詞
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀
�。�2）快速記憶字形
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)“畢”，生描紅練習(xí),再練寫(xiě)“責(zé)”
3、檢查朗讀句子
天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車�？吭诼愤叄髠�(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
我與小紅車主人的對(duì)話
4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？
三、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任
1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng)，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了，可以和同桌交流）
2、組織學(xué)生交流：
�。�1）哪一句話寫(xiě)出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因？
作者為什么要寫(xiě)這些？
�。�2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見(jiàn)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）
抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。
�。�4）這次事故有沒(méi)有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？
指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作，點(diǎn)出“顧”的意思。
作者為什么要寫(xiě)這些？
3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。
4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）
5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說(shuō)，寫(xiě)）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事，在小組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任
（便條的格式）
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案13
一、導(dǎo)入：
1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫(huà)下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)1——3段：
1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會(huì)怎么做？這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人？
4、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫(xiě)什么？為什么不寫(xiě)事故原因。【誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)�！�5、小紅車主人看見(jiàn)字條，會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。
2、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀。讀第一次對(duì)話，你有何疑問(wèn)？讀第二次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎？讀第三次對(duì)話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。
4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》�！�
5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。
四、學(xué)習(xí)11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的'話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫(xiě)下來(lái)，再交流。
五、總結(jié)：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好 �！�
2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽，送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案14
教學(xué)要求：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文，誠(chéng)實(shí)和信任。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 知道學(xué)生通過(guò)文章中具體的`語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、啟發(fā)談話，揭示課題
要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？為什么以誠(chéng)實(shí)與信任作為題目？
2、帶著問(wèn)題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分段讀課文，特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯(lián)”都是前鼻音。
二、優(yōu)化新授
1、精讀感悟
�、艔念}目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從什么地方可以看出“誠(chéng)實(shí)”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《誠(chéng)實(shí)和信任》。
�、瞥C治評(píng)講
�、� 結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)意思。
�、� 抓住對(duì)話，讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠(chéng)實(shí)”，出示重點(diǎn)句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
�、侵笇�(dǎo)朗讀
充分利用課文語(yǔ)言材料去感染學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演。
�、葍�(yōu)化評(píng)講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發(fā)展性診斷練習(xí)
1. 朗讀課文
2. 指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題，這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？
3. 除了《誠(chéng)實(shí)和信任》還可以用什么題目？
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題，讀一讀再抄寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語(yǔ)，理解詞意，積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學(xué)生人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
課后收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言。
五、共同小結(jié)
唯有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的“信任”，課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情
(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)
1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié)，邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫(huà)，也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：
(1)“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！�
�、佟澳芤�(jiàn)度”是什么意思?
②這天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)
(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
(3)“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
�、谠凇翱床灰�(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?
③“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?
�、苋绻闶切〖t車主人，看到自己心愛(ài)的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟 學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。
(2)同桌練習(xí)對(duì)話。
(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?
a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。
b、作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、在那位車主看來(lái)，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
d.出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢更重要。”
�、賯�(gè)別讀，齊讀。
②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的`。
(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?
(板書(shū)課題：誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。
2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上，送給你最好的朋友。
五、課堂總結(jié)
今天，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處，誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心，誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我” —— 寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任
車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
【教學(xué)反思】
1、故事導(dǎo)入在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本，激發(fā)了學(xué)生好奇心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，
2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性更高，大大提高了課堂效率。
3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
4、課外延伸這個(gè)練習(xí)，賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
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