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小松鼠找花生教案

時(shí)間:2024-04-03 07:31:36 教案 我要投稿

小松鼠找花生教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小松鼠找花生教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案1

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:

 。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化

  新課程規(guī)范第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

  (二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝同學(xué)談體會,這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?

  (四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1有主動(dòng)識字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)輔助手段

  生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

  2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

  3(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

  2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識字讀文

  1請大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫出來。

  2大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

  3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

  4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

  6同學(xué)評價(jià),相機(jī)正音,對個(gè)別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1讓俺們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的'?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常俺們還可以說鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  5誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

  9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

  10同學(xué)上臺扮演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2看老師寫“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。

  3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識字方法。

  4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

  6老師范寫“果”。同學(xué)評價(jià)。

  7讓俺們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8同學(xué)寫字,教師巡視,注意同學(xué)的寫字姿勢。

  9展示同學(xué)的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

  4來評價(jià)一下他讀得怎樣。

  5再繼續(xù)指名讀。

  6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,同學(xué)認(rèn)讀。

  8怎樣表示自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9指名讀,其他同學(xué)評價(jià)。

  10再繼續(xù)指名讀。

  11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說。)

  12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!同學(xué)自由朗讀。

  14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

  15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16朗讀擂臺賽開始。

  17召開記者招待會讓擂主談體會。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3指名上臺講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

  花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

  花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你,

  花生的果在地里。

  2完成課后練習(xí)“俺會讀”

  聰明的小朋友,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè),自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1回家把這個(gè)故事講給家長聽,可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

  2問問家長或看看其他書,俺們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

小松鼠找花生教案2

  第一課時(shí)

  一.看圖導(dǎo)入

  1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

  出示花生圖問這是什么?它長在哪里?

  2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

  3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

  二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容

  三.初讀課文

  1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

  檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  四.檢查自讀

  1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

  3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

  五.作業(yè)

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

  二.講讀課文

  1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

  (1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的`很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

  (2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

  這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

  (3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

  師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

  出示從那以后沒有?磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)

  5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。

  投影出示練讀

  6.出示誰呢?

  蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

  師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?

  (生說話)

  9.小松鼠有沒有找到花生果?

  三表演課本劇

  《小松鼠找花生果》

小松鼠找花生教案3

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

  (一)注重識字形式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

  (二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  (三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  (四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 有主動(dòng)識字的愿望,自主認(rèn)識12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4 大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。[

  三、學(xué)習(xí)輔助手段

  生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  四、學(xué)時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1 (出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

  2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3 (指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4 全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1 出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

  2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識字讀文

  1 請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

  2 大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

  3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

  4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5 誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

  6 學(xué)生評價(jià),相機(jī)正音,對個(gè)別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1 讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  5 誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的`好朋友,還可以讀給老師聽。

  9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧

  10 學(xué)生上臺表演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2 看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3 讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識字方法。

  4 老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

  6 老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

  7 讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8 學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

  9 展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1 出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

  4 來評價(jià)一下他讀得怎樣。

  5 再繼續(xù)指名讀。

  6 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7 他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9 指名讀,其他學(xué)生評價(jià)。

  10 再繼續(xù)指名讀。

  11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

  12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13 故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

  14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

  15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16 朗讀擂臺賽開始。

  17 召開記者招待會讓擂主談體會。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。[

  2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3 指名上臺講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

  花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

  花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,

  花生的果在地里。

  2 完成課后練習(xí)“我會讀”

  聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1 回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2 問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

小松鼠找花生教案4

  花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。于是,便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文,快樂語文”的理念。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

  二、課時(shí)安排 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的

  1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

  2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

  3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)

  三、課前準(zhǔn)備

  生字卡片、花生米,有田字格的紙片

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

 。ㄕn堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

  出示:插圖2

  師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

  聽他在說什么?

  中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

  師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)

  用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”

  師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

  ——找花生

  揭題“小松鼠找花生”

 。ㄓ行⿶蹌(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)

  2、了解課文情節(jié)

  師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

  小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

  小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

  出示:松鼠與鼴鼠的對話

  師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

  師:聽了的話小松鼠會想什么?

  學(xué)生想象

  師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?

  松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。

  說完小松鼠哭了起來!笆钦l把花生摘走了呢?”

  師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

 。ā盎ㄉ呀(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

  教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

  利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過展示)

  小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

  3、吃花生,學(xué)生字

  每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的`小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽讀檢查生字掌握情況

  B、小組合作學(xué)習(xí)生字

  師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識字贏花生。

 。克娜诵〗M有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)

  C、全班交流

  1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少

  2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

  由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

  3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

  你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

  4、寫字指導(dǎo)“生”

  吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧

  看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

  電腦范寫

  學(xué)生練習(xí)、評價(jià)

  師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

  自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

  5、拓展

  課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?

  最后你想送給小松鼠一句什么話?

小松鼠找花生教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字,會寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?

  2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評價(jià)。

  3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀

  (2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀

  [直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

  (1)分角色朗讀對話

  (2)松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

  3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過渡:小松鼠有3個(gè)美好的.愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

  (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

  (3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

  (4)表情朗讀

  4、突破難點(diǎn)

  (1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

  (2)用"因?yàn)椤浴?說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

  [以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

  [課堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。

  1、練習(xí)生字并找朋友

  2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

  3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

小松鼠找花生教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁人。

 。病⒄_流利,有感情地朗讀課文。

 。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。、(出示松鼠圖)瞧,誰來了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

  2、生讀課題。

 。、認(rèn)識生字:找 生。

  二、初讀課文

 。、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

 。、生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號標(biāo)出自然段。

 。场⑿〗M交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

 。、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

 。、朗讀比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  6、評讀,師隨機(jī)正音。

  三、 圖文對照

  看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?

  哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?

  哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、指名讀1、2自然段,其他同學(xué)在書上劃出生字。

 。病⒄J(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀

  哪些字不要老師幫忙你自己就能記住?

  哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

 。场⑸|(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

  格外:你還知道什么詞的'意思也和格外一樣呢?

  鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?

  老師將一朵放在陽光下或燈光下,使學(xué)生體會格外鮮艷。

 。础⒅笇(dǎo)朗讀:

 、 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?

 、 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下?

 、 生評議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)。

  ⑷ 分角色朗讀。

  五、寫字

 。、生:觀察生字的田字格里的位置

  2、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長。

 。、生描紅練寫,師巡視。

 。、用生擴(kuò)詞:生有許多好朋友,誰能把它們找出來?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

  二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

 。薄⑸p聲讀課文

 。、認(rèn)記生字:每、言、語

  你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

 。、指導(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

  4、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

 。怠⑿∷墒蟾械胶芷婀,他就說: 。

  他這句話是對誰說呢?像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

 。、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語)疑問。

  7、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

  三、齊讀全文

  四、寫生字:里、果

 。、觀察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?

  2、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?

  3、師范寫。生練寫。

  第三課時(shí)

  一、感情朗讀

 。、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,可以配上表情動(dòng)作。

 。、表演課本劇《小松鼠找花生》

 、 小組合作排練。

 、 集體交流:評選最佳演員和最佳劇組。

  二、續(xù)編故事《花生找到了》

 。薄W(xué)習(xí)小組討論

 。、小組派代表上臺講故事。

  3、評選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評委,誰編的故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒂螒蜃呙詫m:畫迷宮圖,在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字,誰讀對了誰就能向前走一步,最后看誰最先走出迷宮。

 。、完成課后我會讀:

  ⑴ 自讀我會讀,讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

 、 蘋果樂園:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

  四、課外延伸:

  1、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的?

 。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個(gè)故事嗎?

小松鼠找花生教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的兩個(gè)生字,組成新詞,讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、以讀為主,在讀中再現(xiàn)童話情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、了解花生地面開花,地下結(jié)果的特性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣,熱愛自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識新字、新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會小動(dòng)物的表情、語氣,有感情地朗讀課文,知道花生果的特點(diǎn)。教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  1、在樹林里住著一位可愛的朋友,它是誰?(出示小松鼠的圖片)

  2、今天小松鼠想邀請我們和它一起去找花生果。愿意嗎?齊讀課題。

  3、要想去找花生果,可先得過老師的這一關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 出示詞語:蚯蚓 結(jié)果 旁邊留著 摘下來 鉆出來 綠油油 金燦燦 自言自語 睜大眼睛

  4、注意第一排:蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結(jié)果的結(jié)是第一聲。第二排都是輕聲。第四排:自言自語的語第三聲,睜大眼睛的睛是輕聲。

  5、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你觀察得很細(xì)心,我們一齊來讀。

  6、看來小朋友們都很棒,恭喜你們,你們已經(jīng)順利通過挑戰(zhàn),下面,我們跟著小松鼠出發(fā)吧!

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ?哦,我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?(許多花生)

  2、我們來看看花生長得什么樣?

 、倩ㄉ娜~子怎么樣?(綠油油)什么叫“綠油油”?(綠油油就是綠得發(fā)亮,1 像是冒出了油似的)

  ②花的顏色怎樣?(黃燦燦)什么樣的顏色叫黃燦燦呀?(黃燦燦是指黃得耀眼奪目。)

  3、花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花多好看呀,誰能把花生的好看讀出來的?聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了,還有誰也想讀的?聽你的朗讀,我覺得小花變得更美了!

  4、我們一起來感受一下花生的美。

  5、生活中你見過哪些東西是綠油油的呀?(小草,麥苗,樹葉)你真留心觀察。你見過哪些東西是黃燦燦的?(金子,油菜花,迎春花,)看,這就是黃燦燦的小花,好看嗎?那誰來讀一讀?讀得真美,我們一起美美地讀一讀

  6、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,你還能說出哪些?

  7、這些詞語中很多都是表示顏色的!邦伾@么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞!

  8、“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的`美?”

  齊讀第一段

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:小松鼠知道這是花生嗎? 不知道

  1.小松鼠開始并不知道這是花生,它去問了誰?(蚯蚓)

  2.看。ǔ鍪拘∷墒髥栻球緢D)小松鼠是怎樣問蚯蚓的?(“這是什么呀?”)

  誰來學(xué)小松鼠的樣子問問蚯蚓?(指名讀句子)3.蚯蚓是怎么回答的?(點(diǎn)擊“這是花生”)

  老師來做小松鼠,你來做蚯蚓!膀球,這是什么呀?”“這是花生”指名2個(gè)。分角色讀讀。

  4、小松鼠知道這是花生后想怎么樣?(留著冬天吃)

  5、小朋友吃過花生嗎?吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的特別好吃)一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生,小松鼠怎么樣呢?

  6、小松鼠現(xiàn)在可高興了,誰能把它的高興勁兒給讀出來(讀出小松鼠內(nèi)心偷偷高興的語氣)

  學(xué)生讀,老師聽出了小松鼠的高興,還有誰來讀?讓我們一起來高興地讀一讀。

  四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  過渡:從那以后,小松鼠是怎樣做的呢?請小朋友打開課本仔細(xì)讀課文第三自然段,用“ ”劃出寫小松鼠的做法的句子。

  1、學(xué)生自讀課文,找出有關(guān)的話,交流,你找到的是哪句話。指名,齊讀

  2、小松鼠連續(xù)去了三天,都沒看到花生果,那他第四天還會去嗎?第五天呢?第六天呢?文中用了一個(gè)詞語,也就是“每天”。

  3、你有每天都做的事嗎?誰來說一句話,用上每天這個(gè)詞語。

  4、小松鼠為什么天天去看,每天都去看?(他特別想吃到花生果)

  5、是呀,小松鼠天天找,天天盼,多么想早點(diǎn)得到花生果呀,可是~~~引讀。什么叫“落光了”?看到金色的小花落光了,小松鼠的心情怎么樣?(很失望)你能讀一讀嗎?

  評價(jià),我聽出來了,這只小松鼠很失望,這只小松鼠非常失望,你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、小松鼠天天找,天天盼,它以為開了花就會結(jié)果,可是,直到~也~沒有看到花生果,他覺得怎么樣?

  (奇怪)奇怪什么呢?(奇怪,花生果被誰摘走啦?)

  2、小松鼠在問誰呢?(自言自語)你什么時(shí)候會自言自語?(找不到東西時(shí))小松鼠一邊自言自語,一邊還把眼睛睜的大大的。誰來演一演這只感到奇怪的小松鼠?指名,齊讀

  六、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?誰快來幫小松鼠找一找。(在泥土里)

  2、你是怎么知道的?

  讓我們一起來看看花生的生長過程

  3、文中還有誰也知道呀?為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答。(蚯蚓的家在泥土里)

  是呀,蚯蚓從泥土里鉆出來,笑著對小松鼠說---引讀

  4,、其實(shí)還有許多植物的果子是長在泥土里的?你還知道哪些?

  七、學(xué)習(xí)生字

  今天我們跟小松鼠一起去找花生果,找到了許多花生。還知道這花生果原來藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢?想要嗎? 出示生字:結(jié) 每

  1、結(jié),左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,絞絲旁。多音字:結(jié)果、結(jié)巴、打結(jié)、結(jié)束

  2、每,上下結(jié)構(gòu),母字底。減一減記住它。組詞:每天、每年、每日

小松鼠找花生教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):

  多媒體、課件。

  四、主要板書:

  26、小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  ↓

  每天 (急切)

  ↓

  直到……也沒…… (失望)

  ↓

  自言自語…… (奇怪)

  五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  1、課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

  2、課外:朗讀課文。

  六、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  第一課時(shí):

  (一)揭示課題。

  1、指名讀課題。

  2、提問:讀了課題,小朋友你們想知道什么?

 。ǘ┓蹲x課文。

 。ㄈ┳宰x課文。

  1、學(xué)生輕聲自由讀。

  2、再讀課文,難讀的句子多讀句子。

 。ㄋ模z查自讀情況。

  1、指名分段讀課文。

  2、師生正音。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

  這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

  2、指名讀第一段。

 。1) 相機(jī)出示生字詞:旁邊綠油油葉子

 。2) 指名拼讀。

  3、理解詞句。

  (1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”,還可以說“綠油油的什么”?

 。2)練習(xí)用“綠油油”說話。

  (3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”,還開著什么樣的小花?

 。4)理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫。

  4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

 。┳R記生字,指導(dǎo)書寫。

  旁、油、葉。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  1、寫字。

  2、填上合適的詞。

 。 )的樹林 ( )的.花生

  ( )的葉子 ( )在小花

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、讀生字卡片。

  2、填空:

  樹林( )種了許多花生,( )的葉子,( )的小花,真( )。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  1、過渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!

  2、指名讀,說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

  3、出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。

  4、指導(dǎo)朗讀。

 。1)小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?

 。2)蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?

 。3)分角色朗讀課文。

  5、聽了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?

  6、指名讀小松鼠想的句子。

  7、出示生字:等。(正音)

  指名讀,齊讀。

  8、師述:冬天到了,雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣,躲到家里吃花生果,多舒服呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

  1、輕聲自由讀,說說這一段有幾句話。

  2、討論:

 。1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

 。2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

 。3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。

  1、指名讀。

  2、理解“自言自語”。

  3、出示:奇怪,花生果被誰摘走了呢?

  (1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

 。2)指名讀句子。

  4、小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段。

  1、指導(dǎo)看圖二。

  小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

  2、自由讀,說說這一段寫什么?

 。1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

 。2)花生是怎么結(jié)果的?

  3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

 。┛偨Y(jié)課文。

  1、分角色朗讀課文。

  2、討論。

  小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課,你懂得了什么?

  3、總結(jié)。

  (七)作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

  第三課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、讀生字卡片。

  2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

  3、指名分角色朗讀課文。

 。ǘ┲笇(dǎo)背誦。

  1、指導(dǎo)背誦第一段。

 。1)自由讀,說說這一段有幾句話?

  (2)想想每句話寫了什么?

 。3)邊看圖邊練習(xí)背誦。

  指名背,齊背。

  2、指導(dǎo)背誦第二段。

 。1)請兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

 。2)同桌練習(xí)背誦。

  3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

  4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

  5、練習(xí)分角色背誦全文。

 。ㄈ┳R記字形,指導(dǎo)書寫。

  等、吃、每、怪、被、誰。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1、背誦課文。

  2、寫字。

  3、寫出下面字的偏旁。

  油( )葉( )等( )被( )。

小松鼠找花生教案9

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

  2、畫面展示:

  畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

 。ㄐ∷墒髮Υ蠹艺f:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

  展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂

  二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

  教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”

  小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

  2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。

  3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

  理解“綠油油、黃燦燦”

  教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

  同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()

 。ㄌ崾荆簝蓚(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)

  4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?

  啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

  5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示:“綠油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞

  “多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段

  1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

  畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  想象、討論:小松鼠會想些什么?交流回答

  3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

  啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?

  發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會想些什么?在回去的路上,它又會想些什么?小組合作,討論交流

  4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

  指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句

  5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

  畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

  引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果!

  此時(shí)的.小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣

  四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

  對照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀

  2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

  3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

  同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀

  4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答

  5、看畫面,啟發(fā)想象;

  今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會怎么告訴媽媽呢?

  (老師做媽媽:“孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)

  誰已經(jīng)想好了?交流回答

 。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

  6、教師總結(jié):

  “今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。”

  五、指導(dǎo)寫字

  “最后,來看看今天要寫的三個(gè)字。”

  1、出示“結(jié)、語、誰”

  2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。[

  指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

  4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  時(shí)刻提醒寫字姿勢。

  一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  師:

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

  生1:你好,小松鼠。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)

  師:誰還愿意和它說說話?

  生2:小松鼠,你在干什么呀?

  師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

  出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題

  二、朗讀生趣,深入感知

  師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

  出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?

  生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!

  生4:那兒是一片綠油油的花生地!

  師:是啊,你們知道。可小松鼠卻不知道。∷幸灿幸蓡柫。

  出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對話。

  生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

  師:聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會想些什么呀?

  生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

  生6:我在這里看好,可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

  師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動(dòng)起來了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

  理解“每天”

  小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

  昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

  今天呢?

  噢,這就是——“每天”

  理解“自言自語”

  師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

  師:說說剛才老師在干什么呀?

  生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

  對了,小松鼠心里可著急了!

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  生7:花生果在泥土里。

  師:你是怎么知道的?[

  生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

  生9:課文中蚯蚓說的啊。

  三、想象說話,表演激趣

  師:原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!

  小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?

  學(xué)生參與的熱情高漲了……

  思:

  本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,

  表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

  一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介

  松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

  人們上山時(shí),常?梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

  松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

  松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。

  松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。

小松鼠找花生教案10

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、開火車讀詞卡。

  2、聽寫生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

 。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

 。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

  (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的'衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!

 。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

 。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

 。1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

 。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。”)

 。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

 。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?

 。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

  (5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

  (對答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

 。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

 。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺講給大家聽。

  6、集體評價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

小松鼠找花生教案11

  教材分析

  這課文講述了小松鼠找花生的故事,根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分:

  第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興,想著秋天就可以吃到花生了。

  第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

  第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生,他很疑惑。

  一般敘事文章都會將“過程”作為重點(diǎn),但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

  “誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋,多看多想多問,才會解決問題,并也會使自己越來越聰明。

  教學(xué)理念

  1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

  2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識,開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。

  3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

  小松鼠找花生

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

  學(xué)生:花生

  師:同學(xué)們,動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,你們愿意幫助它嗎?

  今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題,齊讀課題)

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

 。保畬W(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  2.教師范讀課文。

  3.學(xué)生再讀課文。想:小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)然段。

 。ㄈ├首x感悟

  1.讀課文第一自然段。

  師:小松鼠去哪找花生呢?

  你是從哪兒讀懂的'?你能讀一讀嗎?

  師:你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

 。玻x課文第二自然段。

  (出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀,再指名讀)

  體會小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。

  3.讀課文第三自然段。

 。ǎ保┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

  (2)“結(jié)”是多音字,你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

  4.讀課文第四、五自然段。

  師:小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有,它找到花生了嗎?

  帶著問題,自由讀第四、五自然段。

  師:小松鼠找到花生了嗎?你能讀聽嗎?假如你是小松鼠,你的心情會怎么樣?

 。ǔ鍪静鍒D2)

  師:花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

  (四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

 。ㄎ澹┩卣寡由

  誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?

  (六):通過學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲?

  (七)作業(yè):續(xù)編故事《花生找到了》。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生,它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生,快快把它們找出來,自已先讀讀花生的名字叫什么,再讀給你的同伴聽。

  老師這里也有幾顆可愛的花生,你們想認(rèn)識它們嗎?(出示詞語卡片和字卡)

 。ǘ⿲W(xué)寫生字

 。保鍪旧挚ㄕJ(rèn)讀:“開火車”讀、齊讀。

  2.小組互相交流識記方法。

 。常畢R報(bào)。

 。矗厼g覽課文,邊圈出課后要求認(rèn)的生字,圈好之后給同桌同學(xué)聽。

 。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。

 。叮笇(dǎo)書寫:“吃”字右半部不是氣;“每”的筆順;“已”字的最后一筆要出頭,但不封口。

 。罚J(rèn)識多音字,并從學(xué)過的課文里找出幾個(gè)這樣的字。

 。ㄈ┰~語超市(課后習(xí)題“自選詞語”)

 。ㄋ模

小松鼠找花生教案12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識字的愿望,自主認(rèn)識9個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

  等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語言的美感。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識本課中的9個(gè)生字,會寫“每、直”等生字。

  2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┎轮i激趣,導(dǎo)入課題

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一個(gè)謎語,看哪位聰明的小朋友能猜出來?(友情提醒:查找本課,請?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。)

  2、看來這個(gè)謎語難不倒咱們班的小朋友,它的謎底就是花生,(多媒體課件出示:花生圖)我們也把它叫做花生果。(板書:花生果)能說說你對花生果的了解嗎?

  3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰呀?(板書:小松鼠)

  4、小松鼠可沒有你們知道得多,他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)

  5、齊讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!

  2、讀完了課文,再來看看小松鼠,你想到了什么?

  3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰他?(多媒體課件出示:生字)

  4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了,你還認(rèn)識嗎?(指名讀,齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”:細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞的讀音有些特殊,當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候,它讀第二聲,而在這個(gè)詞語里,它讀第一聲,這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象,誰來讀一讀?

  延伸:像“綠油油”這樣的詞還有很多,他們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

  5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò))

  (三)細(xì)讀課文,體驗(yàn)文本

  1、現(xiàn)在,我們來到樹林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。

  讀后交流:讀完之后,你看到了什么?

  生1:我看到樹林旁邊有許多花生。(指好“許多”)

  生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)

  2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。

  3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問的語氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

  4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對話。

  5、聽了蚯蚓的`話,小松鼠可高興了,這時(shí),他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。

  6、后面的日子,小松鼠會干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。

  討論:讀完之后,你有什么感覺?

  引導(dǎo)互動(dòng):你從哪兒看出來小松鼠很著急?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句。誰能把他著急的心情讀出來?

  可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果!

  此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。

  10、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生果,在失望的同時(shí),小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。

  (五)反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

  1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。

  2、在這幾個(gè)生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?

  3、按筆順描紅。(配樂)

小松鼠找花生教案13

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。

  1、出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問這是什么?它長在哪里?)

  2、今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

  3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

  (二)聽錄音,大致了解課文內(nèi)容。

 。ㄈ┏踝x課文。

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  (四)檢查自讀。

  1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2、出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

  3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

  (五)作業(yè)。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2、小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

 。ǘ┲v讀課文。

  1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2、花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

 。1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

 。2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的`什么?這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?(理解:黃燦燦)

 。3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3、小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

  4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

 。1)師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

  (2)出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

  5、小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。(投影出示練讀)

  6、出示“誰……呢?”

 。1)蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

 。2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?(生說話)

  9、小松鼠有沒有找到花生果?

 。ㄈ┍硌菡n本劇。

小松鼠找花生教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  流利、有表情地朗讀全文;會正確書寫3個(gè)生字;知道花生長在地下的這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、集體朗讀第一、二自然段。

  2、讀后組織評議:第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問句是否讀出疑問的語氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

  3、過渡:小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。

  二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

  1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生生字詞:每天、自言自語。

  2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段,并思考:小松鼠為什么會感到奇怪?學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。

  論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是埋在土里。

  學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,增長見識。

  指導(dǎo)朗讀:指名學(xué)生讀──同桌對讀互相幫助──師生比賽朗讀。

 、 小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有。

  (注意自然停頓;“看看”中后一音為輕音;透出急迫的心情)b.他等啊,等啊,等到/花都落光了,出沒有看見/一個(gè)花生。(前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高,后一個(gè)則降低下來,“等到”又升高,形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的`變化,語速較慢,給人一種“時(shí)間長久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情)

 、 是誰/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語調(diào)低,聲音輕;讀出疑惑的語氣,句末挑高)注意在朗讀中理解“自言自語”。

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  如果你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學(xué)生充分開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題)

  四、詞語開花游戲(可在黑板上)

  學(xué)生以小組為單位,補(bǔ)充花瓣:哪一組快,哪一組就得到“紅花組”稱號,每人發(fā)一朵小紅花。

  五、書寫生字 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

  1、板書示范“生”、“里”、“果”:

  ⑴ “生”字提示:豎在豎中線上,起筆比撇高;

  ⑵ “里”字先寫扁“曰”,最后一橫在橫中線上,然后寫豎,最后寫兩橫,下橫長,上橫短。

  ⑶ “果”也先寫扁“曰”,寫在上半格,然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。

  2、學(xué)生隨堂練習(xí):描一個(gè),寫一個(gè)。教師指導(dǎo)。

  3、展示學(xué)生寫字本,指名學(xué)生點(diǎn)評。

  六、布置作業(yè)

  續(xù)編故事《花生找到了》練習(xí)生字。

  【板書設(shè)計(jì)】

  shēng 找 生 格 外 呀

  生

  lǐ 旁 種 許 每 言 語

  里

  ɡuǒ( )鮮艷

  果 ( )格外鮮艷

小松鼠找花生教案15

  【設(shè)計(jì)理念】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

 。、注重識字形式的多樣化:新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

 。、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的`合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

 。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出格外一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出奇怪和自言自語,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有主動(dòng)識字的愿望,自主認(rèn)識12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

 。、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會寫生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)輔助手段】

  生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  【學(xué)時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

 。、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

 。病⑶锾煺媸且粋(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

 。、(指向找、生)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

 。、全班齊讀課題。

  二、初讀感知

 。、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

 。、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識字讀文

 。、請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

 。、大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

  3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

 。础⒃谛〗M里朗讀課文,把課文讀通順。

  5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

 。丁W(xué)生評價(jià),相機(jī)正音,對個(gè)別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

 。、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

 。、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3、出示鮮艷一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

 。、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

 。、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

 。、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

 。、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

 。、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

 。保啊W(xué)生上臺表演。

  六、指導(dǎo)寫字

 。薄⒊鍪咎镒指窭锏纳稚、里、果,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2、看老師寫生字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

 。、讓學(xué)生比較里與果,同時(shí)介紹識字方法。

 。础⒗蠋煼秾懤,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意里字先寫日,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

 。、(出示三個(gè)寫在田字格里的果字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

 。、老師范寫果。學(xué)生評價(jià)。

 。、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

 。、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

 。、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

 。薄⒊鍪镜诙鶊D,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

 。、小松鼠的表情怎樣?出示奇怪一詞,齊讀。

  奇怪是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

 。、來評價(jià)一下他讀得怎樣。

 。、再繼續(xù)指名讀。

 。、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

 。贰⑺f這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示自言自語,學(xué)生認(rèn)讀。

  8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

 。、指名讀,其他學(xué)生評價(jià)。

 。保、再繼續(xù)指名讀。

 。保、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

 。保病⒛腔ㄉ降椎侥膬喝チ,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

 。保、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

 。保、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

 。保、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

 。保、朗讀擂臺賽開始。

 。保、召開記者招待會讓擂主談體會。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

 。、指名上臺講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

 。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

  花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

  花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。

 。、完成課后練習(xí)我會讀:

  聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。

  六、課外拓展天地

 。薄⒒丶野堰@個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

 。、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

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