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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案1
【教學內(nèi)容】
除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學目標】
知識與能力：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．結(jié)合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進行教學。
除法的初步認識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認識
�。�1）平均分（一）
【教學內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的`概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
�。ǘ┱乙徽�
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結(jié)
人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案2
教學目標：
1、使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。
2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等教學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內(nèi)容的價值。
教學準備：課件、學具、圓片等。
教學重點：理解除法的含義。
教學難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣
教師：同學們，你們都喜歡什么小動物呀？你們想知道老師喜歡什么動物嗎？
大熊貓現(xiàn)在遇到了一個數(shù)學問題，你們愿意幫幫它嗎？
課件出示：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（）個。
�。ǘ﹦邮植僮�，鞏固平均分，明確含義
1、動手操作，激活平均分的活動經(jīng)驗
教師：用你們手中的小棒代替竹筍，用4個圓片表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，親自動手分一分。
2、直觀展示，形成表象
教師：誰來說一說你分的是什么？你是怎么分的？結(jié)果怎樣？
教師根據(jù)學生發(fā)言，依次用課件呈現(xiàn)并完成下圖。
3、語言表述，明確含義
教師：請大家回憶我們的`操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。
在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師板書如下：
把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個。
對照圖和文字，并輔助動作、手勢，讓學生互相說一說。
�。ㄈ┳灾鲊L試，大膽表征，突出含義
1、自主嘗試，算式表征
教師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？
學生大膽嘗試，教師巡視指導并收集典型案例。
2、展示交流，突出含義
教師：請同學們將自己創(chuàng)作的“作品”進行展示，并說一說算式所表示的含義。
教師：觀察同學們創(chuàng)造的算式，盡管形式不同，但都想表示同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。
（四）規(guī)范表征，建立概念，學習除法算式的讀法和寫法
1、激發(fā)需求，認識除法
教師：剛才大家寫的算式各式各樣，如果不加說明，別人不一定明白你要表示的含義，怎么辦呢？
教師：在數(shù)學上統(tǒng)一用除法來表示。
教師板書如下：
12÷4=3
教師（指板書）：這個符號是除號。這個算式讀作“12除以4等于3”
（教師完成相應板書）
教師：今天我們學習的是“除法”（教師板書課題）。
2、說除法算式的含義，體會算式中數(shù)與平均分的對應關(guān)系
教師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？
教師：這個算式所表示的含義是什么？
3、滲透數(shù)學文化，深化除法的含義
教師：1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思嗎？
教師：“÷”表示平均分的意思。
（五）及時鞏固，體會除法算式的抽象性和概括性
課件出示呈現(xiàn)下圖。
教師：誰能說一說這幅圖表示的含義？
教師：請同學們動手分一分并寫出除法算式。
教師：誰來說一說15÷5=3表示的含義？
�。╈柟叹毩�，深入理解除法的含義
1、分一分，填一填
1）把12根平均分成2份，每份（）根。
12 ÷＝
�。�2）把12根平均分成6份，每份（）根。
12 ÷＝
2、獨立完成練習三第2題。
3、獨立完成練習三弟3題。
（七）課堂總結(jié)，點明目標
教師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
教師：對！通過本節(jié)課的學習，我們認識了除法，知道了平均分可以用除法來表示。
教師：在我們生活中經(jīng)常會用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
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