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中華少年教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中華少年教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中華少年教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)
2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B 四人合作朗讀詩文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2、生分組活動。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的`問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
五、朗誦比賽，評比總結(jié)。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
板書設(shè)計(jì)：
中華少年
自豪 驕傲
中華少年教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
3、突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
【教學(xué)程序】
一、談話引入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談。
2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：(讀課題)中華少年
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
�、� 以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
�、� 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
2、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
⑴ 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
�、� 四人合作朗讀詩文。
�、� 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。)
⑷ 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
⑸ 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
�、� 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限。)
2、生分組活動。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題：
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的'文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
四、朗誦比賽，評比總結(jié)
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
【板書設(shè)計(jì)】
中華少年
自豪 驕傲
【同伴互評】
本設(shè)計(jì)以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。
中華少年教案3
課前準(zhǔn)備
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的.日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
初步感知
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流
�。�1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
�。�3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�。�4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。�1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
（2）分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
中華少年教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或扮演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
課前準(zhǔn)備
同學(xué)：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自身覺得最難讀好的句子。
2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自身最喜歡讀哪一個段落。
2、指名朗讀自身喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)同學(xué)劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
�。�1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段：一起的家園
大聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3、4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名同學(xué)作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華保守等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：
��！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊！展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩句。
第6、7、8自然段：中華的`未來，少年去開創(chuàng)
四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。
讀美，把課文讀得聲情并茂
1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2、優(yōu)秀班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，扮演朗讀。在扮演之前，提醒四位同學(xué)，先在自身的課文里做一些記號，以免在扮演朗讀的時候，讀錯句子。
3、四位同學(xué)扮演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會�？梢越Y(jié)合本冊第六組布置教學(xué)內(nèi)容
中華少年教案5
一、教材解讀
1.課文簡說。
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點(diǎn)，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的`彈片。
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
（2）對詞語的理解。
莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。
立地頂天：也作“頂天立地”，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。
陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艷陽天：指明媚的春天。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
中華少年教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看著祖國的錦繡山川，學(xué)習(xí)著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：齊讀課題《中華少年》
質(zhì)疑�？吹秸n題你有什么問題？
二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。
1、帶著問題去讀課文。要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。
�。�2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認(rèn)讀生詞。用生詞說話。
三、感知文字，理解體會情感。
（1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。
讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。
（2） 默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的'文化）
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進(jìn)行語言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。
（3） 讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。） 接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說話。
�。�4） 齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷 。
（1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2） 分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�3）表演朗誦
配上音樂
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
五、總結(jié)。
中華少年教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3．把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3．4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：
�。∈瞧咴碌男腔�，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史事件？
“春天的'故事”響徹大江南北，
中華啊！展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)
以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。
指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。
讀美，把課文讀得聲情并茂
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
中華少年教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
三、突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
五、教學(xué)時間：１課時
教學(xué)過程
（一）談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年
�。ǘ⒆x略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
A小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B四人合作朗讀詩文。
C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的.一種感情。
E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
�。ㄔ娢谋磉_(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
板書：8*中華少年
自豪驕傲
中華少年教案9
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。病⒒ハ嘟涣鳎毫私饬诵┦裁�，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）
�。场⒆x第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的`鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�。�、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。怠⒆x了這首詩，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ娋浜x的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。�、自由朗誦：
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�、表演朗誦：
配上音樂，化裝表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
中華少年教案10
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知，討論交流
�。�1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。�2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
�。�3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�。�4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的'表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。�1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2） 分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�3）表演朗誦
配上音樂，化裝表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
中華少年教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課生字新詞。
2．抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3．通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。
教具：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料
課時：一課時
教學(xué)過程：
一．談話激趣，簡介作者：
1．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時，當(dāng)2008奧運(yùn)會場上中國運(yùn)動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是��！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩歌《中華少年》。出示課件1
2．簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？
學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2
2．檢查預(yù)習(xí)：這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3
二．合作學(xué)習(xí)，初悟詩情
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過你們的.努力，通過合作學(xué)習(xí)定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。）
出示課件4
三．展示交流，品句悟情
同學(xué)們，經(jīng)過你們的積極參與，現(xiàn)在來匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（分組匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8
四．誦讀表演，升華情感
同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂
五．總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
中華少年教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庠姼鑳�(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
２、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
�。场⒂懈星榈乩收b詩歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
３、突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的'發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
【教學(xué)程序】
一、談話引入
１、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
�。病⒆鎳呦蚋粡�(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
�。�、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒆x略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�、乓猿渑娴母星槔收b詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
�、撇捎貌煌问降淖x，然后交流讀后的體會。
２、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
１、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
�、判〗M分工，甲乙丙丁四個角色。
�、扑娜撕献骼首x詩文。
�、钦页霾焕斫獾牡胤剑c小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。）
�、扔懻撁抗�(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
�、蓭е约焊惺艿降母星榉纸巧首x。
�、蕮Q角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限。）
�。�、生分組活動。
中華少年教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
1、讀第1自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩句。
2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?
(悠久的歷史、燦爛的文化。)
3、讀第6、7自然段，感受四個不句和四個要句的'鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?
(中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
5、讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
1、自由朗誦(以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。)
2、分角色朗誦(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)
3、表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
中華少年教案14
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自身是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自身認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、保守風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體掌握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么撫育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的`鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�。础R讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法和內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。�、自由朗誦：
以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。病⒎纸巧收b：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�、扮演朗誦：
配上音樂，化裝扮演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
中華少年教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
�。病L試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
【教學(xué)過程】
一、讀通，把課文讀得字正腔圓
�。�、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
�。�、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
二、讀懂，把課文讀得有聲有色
�。薄⒆杂衫首x課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥：
第１自然段：我們都是中華少年。
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第２自然段：共同的家園。
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第３、４自然段：千年文化、中華精神。
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第５自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的`古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：
啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，中華�。≌归_了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第６、７、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。
以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。
指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。
三、讀美，把課文讀得聲情并茂
１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
�。�、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
�。�、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會�？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3，希望對你有幫助！
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