大象的耳朵教案

時間：2024-03-07 09:35:31 教案我要投稿

二年級下冊語文《大象的耳朵》教案推薦度：
相關(guān)推薦

大象的耳朵教案范例

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的大象的耳朵教案范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大象的耳朵教案范例

大象的耳朵教案范例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。

　　3、明白適合自己的才是最好的這個道理。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的'生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

　　二、品讀語段

　　1、讀第一段

　　知道了什么�。ǘ涞奶攸c）課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)生什么呢？

　　2、自讀上2一8自然段

　�。�1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動物？講了什么事？

　�。�2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

　　3、學(xué)習(xí)9一13自然段

　�。�1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

　�。�2）它怎么將耳朵豎起來？

　�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　�。�4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

　　（7）理解“人家是人家，我是我”

　　三、拓展

　　四、作業(yè)布置

大象的耳朵教案范例2

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。

　　2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

　　5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析與交流

　�。ㄒ唬┢纷x第1—7自然段。

　　大象有一對大耳朵，像扇子似（shì）的耷（d�。├�。

　　這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

　　小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　大象說：“我生來就是這樣啊。”

　　小兔子說：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了�！�

　　后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。

　　1、看誰讀得好，讀得通順、流利。

　　2、注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　3、“耷拉”是什么意思？

　　4、你可以用這個詞語說一句話嗎？

　　5、說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？

　　6、總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。

　　7、“慢慢地”寫出了什么？

　　8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？

　�。ǘ┙涣鞣窒�。

　　想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對嗎？

　�。ㄈ┢纷x第8—11自然段。

　　大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來�！�

　　怎么才能讓耳朵豎起來呢？

　　每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來。

　　可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（tònɡ），又心煩（fán）。

　　1、小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？

　　2、“不安”是什么意思呢？

　　3、說一說自己積累的詞語。

　　4、原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。

　　5、“怎樣才能讓耳朵豎起來呢？”

　　6、過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵。

　　7、思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？

　�。ㄋ模┱n堂展示：大象為什么感到“不安”呢？

　�。ㄎ澹┢纷x第12—13自然段。

　　最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它們趕跑。

　　大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�

　　1、大象的`耳朵耷拉下來有什么作用呢？

　　2、大象為什么有這樣的說法呢？

　�。┱n堂交流。

　　1、你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？

　　2、大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？

　　預(yù)設(shè)：悠閑——不安——心煩——堅定

　　3、說一說自己還知道哪些小動物耳朵的作用。

　　預(yù)設(shè)：蝙蝠兔子……

　　4、討論一下：說一說你還知道哪些小動物有著特殊作用的尾巴、眼睛、觸角……

　　三、中心點擊

　　有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

　　課文告訴我們：不要盲目相信他人的話，要有自己的主張；要學(xué)會接納自己與他人的不同。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練—《大象的耳朵》”，一起來闖關(guān)吧！

　　五、作業(yè)布置

　　1、把課文讀流利，講給爺爺奶奶聽。

　　2、把你懂得的道理寫在小本本上。

大象的耳朵教案范例3

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字，掌握1個多音字。

　　2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　【教學(xué)重點】

　　1、會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字。

　　2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

　　【教學(xué)難點】

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　三、說學(xué)情、說教法、學(xué)法

　　二年級的孩子已經(jīng)聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來應(yīng)該很容易。

　　在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、謎語引入

　　大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時，我以謎語入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機(jī)讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，讓學(xué)生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過讀句子解決生字詞

　�。�1）大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　�。�2）可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

　　通過這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。

　　4、感知內(nèi)容，讀好問句

　�。�1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點？（大、像扇子、耷拉）

　�。�2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？