《大象的耳朵》說課稿

時間：2022-11-23 16:01:10 說課稿我要投稿

《大象的耳朵》說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《大象的耳朵》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大象的耳朵》說課稿

《大象的耳朵》說課稿1

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

　　2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

　　3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　4、結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　三、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的'童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

　　四、說教法

　　1、引入法

　　大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣。

　　我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個自然段），抓住這個段落，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，深化主題

　　在拼讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5、課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

　　七、說預(yù)期效果和課后反思

　　1、說預(yù)期效果。

　　在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

　　2、說教后反思

　　這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

《大象的耳朵》說課稿2

　　一、說教材

　　課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣�！白x好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

　　二、說目標(biāo)

　　依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”這一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.鞏固認(rèn)識帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。

　　情感態(tài)度與態(tài)度與價值觀：

　　結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實際情況確定如下教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我�！钡�.意思。

　　三．說方法

　　1.抓重點詞句的教學(xué)法

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學(xué)生恰到好處的點評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　2.小組合作教學(xué)法

　　我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演�！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　四、說設(shè)計

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)帶生字的詞語

　　“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

　�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入

　　我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

　�。ㄈ┏踝x課文，感知大意

　　以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。

　　（四）品讀課文，感悟文本

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　2.精讀第二至十一自然段

　　3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

　　4.總結(jié)全文

　　師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。

《大象的耳朵》說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1、會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1、通過分角色朗讀，讀好問句。

　　2、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”（難點）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，讀題提問

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

　　臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。

　　謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

　　請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

　　3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的'耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

　　（二）聽故事，認(rèn)生字

　　1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

　　2、誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

　　找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）

　　找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）

　　理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，讀好問句

　　1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。

　　請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

　　2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

　　請同學(xué)出來戴頭飾讀。

　　全班起立讀。

　　3、檢查朗讀，開火車整段讀

　　4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

　　（五）布置作業(yè)

　　回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　驗收課：驗收課：19、大象的耳朵

　　驗收課：驗收課：扇耷拉

　　驗收課：驗收課：兔豎著

《大象的耳朵》說課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。

　　3、明白適合自己的才是最好的這個道理。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

　　二、品讀語段

　　1、讀第一段

　　知道了什么�。ǘ涞奶攸c）

　　課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

　　誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)

　　生什么呢？

　　2、自讀上2一8自然段

　　（1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動物？講了什么事？

　　（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

　　用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報

　　A：小動物怎么說的？（指導(dǎo)問句，抓任"？"）

　　兔子說的話（指名讀、齊讀）

　　那試想下小老鼠會對大象說什么�。ㄇ鍖W(xué)生回答）

　　B、這些小動物它們說的沒有一個共同點是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛病）

　　C、第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）

　　D、學(xué)生讀，并體會前后表達了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句

　　E、大象為什么有這樣的'變化？

　　3、學(xué)習(xí)9一13自然段

　　（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

　�。�2）它怎么將耳朵豎起來？

　�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　�。�4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。

　�。�5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

　�。�7）理解“人家是人家，我是我”

　　請學(xué)生回答

　　三、拓展

　　四、作業(yè)布置

《大象的耳朵》說課稿5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。

　　3、豐富故事內(nèi)容，并進行角色表演，能說出大象改變想法的原因。

　　4、通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

　　教學(xué)重難點

　　根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同？

　　2、這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

　　3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

　　4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？

　　二、初讀童話，整體感知

　　1、初讀要求：

　�。�1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的.生字多讀幾遍；

　�。�2）標(biāo)好自然段。

　　2、反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。

　　3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。

　　三、朗讀表演，初學(xué)概括

　　1、隨文識字，讀好詞句。

　　出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

　　2、關(guān)注問句，讀出語氣。

　　小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。

　　3、同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。

　　4、誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

　　四、循文練說，內(nèi)化語言

　　1、大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段�！岸家f他的耳朵”是什么意思？

　　2、還原對話，運用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？

　　3、角色表演，內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？

　　4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

　　2、指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

　　3、生書寫，師點評矯正。

《大象的耳朵》說課稿6

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　【教學(xué)重點】

　　1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　三、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的'東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

　　四、說教法

　　1、引入法

　　大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　六、說教學(xué)過程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣。

　　我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，升華主題

　　在拼讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5、課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

　　七、說預(yù)期效果和課后反思

　　1、說預(yù)期效果。

　　在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

　　2、說教后反思

《大象的耳朵》說課稿7

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來了。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”等

　　2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

　　3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、學(xué)詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動物之間的對話。

　　【教學(xué)難點】

　　對比動物的對話，說一說為什么大象最后說“人家是人家，我是我”。

　　三、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

　　四、說教法

　　1、引入法：

　　對于二年級的孩子們來說，大豆喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示幾個動物圖片讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學(xué)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法：

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子，體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：

　　在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時讓生字反復(fù)出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識記生字，這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性，也達到了識記的目標(biāo)。同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并在反復(fù)朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　六、說教學(xué)過程

　　本課教學(xué)分為兩個課時：

　　第一課時

　　1.游戲引入

　　對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，出示幾個動物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動物的名字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”，以此來引入本課教學(xué)。

　　2.初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生聆聽課文錄音，用筆標(biāo)畫不認(rèn)識的生字，這樣既解決了一些不認(rèn)識的生字，也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進的方式進行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識記生字詞，接著利用“大象過河”的小游戲檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如果只是單一的認(rèn)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會枯燥乏味。為此，我采用了填空讀句子的方式進行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進行解釋，而是讓學(xué)生在語境中反復(fù)出現(xiàn)來區(qū)分多音字的識記。書寫本課生字我讓學(xué)生先進行分類，找出幾個生字的共同點（半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），再仔細(xì)觀察生字，找到易錯的地方提醒同學(xué)們，教師對“扇、慢、安”進行范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4.精讀課文，體悟文本

　　課文重點部分，我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來了解大象的想法的'改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學(xué)生的朗讀能力和水盆。

　　第二課時

　　1.復(fù)習(xí)生字詞引入新課。

　　2.初讀課文，感知文本。

　　請學(xué)生根據(jù)提示語吻戲課文內(nèi)容，進一步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4.總結(jié)全文，升華主題

　　在精讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5.課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。