幼兒園中班語言優(yōu)秀教案詳案《神奇小夾子》

時(shí)間：2024-03-06 18:14:08 教案我要投稿

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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園中班語言優(yōu)秀教案詳案《神奇小夾子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班語言優(yōu)秀教案詳案《神奇小夾子》

　　一、活動(dòng)背景

　　夾子是幼兒熟悉的日用品，可以說每個(gè)家庭都必備。用夾子夾夾玩玩幼兒曾喜歡過，可現(xiàn)在夾子被遺棄在玩具柜的角落里。我觀察細(xì)想后，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡的原因是因?yàn)橥鎶A子只局限在夾子，形式單一，不能有更多的變化。如何讓孩子們重新對(duì)它發(fā)生興趣呢?我想到了幼兒最喜歡的魔術(shù)節(jié)目，于是我根據(jù)我班幼兒想象力豐富而語言表達(dá)能力參差不齊這個(gè)實(shí)際情況，特設(shè)計(jì)了此次語言活動(dòng)。以變魔術(shù)為契入口，為幼兒提供了更多形狀、大小不一的夾子和各種不同的圖形卡片作為輔助材料，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作欲望和語言表達(dá)欲望。

　　二、過程記錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能在做做玩玩中對(duì)仿編兒歌有興趣，并學(xué)習(xí)仿編完整的兒歌。

　　2、啟發(fā)幼兒組拼圖形，發(fā)展幼兒豐富的想象力。

　　3、認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述，愉快、積極地參與活動(dòng)。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣的夾子、幾何圖形若干。

　　2、有背景的展示臺(tái)(大樹、蘑菇、樹林、小房子、池塘等。)。

　　3、每人一只小籃子，供幼兒放作品用。

　　(三)活動(dòng)過程

　　1、出示夾子，引起興趣

　　師：它們長(zhǎng)的一樣嗎?哪里不一樣?

　　幼：顏色、大小、形狀、材料

　　師：夾子有什么用?

　　幼：夾衣服、夾紙、夾書……

　　(評(píng)析：由于小朋友都認(rèn)識(shí)夾子且有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以夾子一出現(xiàn)，老師的問題一提出，孩子們就紛紛把小手舉了起來，個(gè)別心急等不及的孩子已半個(gè)身子站了起來，大家爭(zhēng)著搶著回答問題，氣氛一下子就活躍了起來。)

　　2、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

　　(1)學(xué)習(xí)仿編兒歌第一段：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子

　　師：小夾子還是位魔術(shù)師呢!聽聽小夾子是怎么介紹自己的?

　　師：小夾子是怎樣介紹自己的?

　　幼：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子。

　　師：誰會(huì)用不一樣的話來介紹小夾子?

　　幼A：夾夾夾，夾夾夾，什么東西都能夾。

　　幼B：小夾子，小夾子，樣樣?xùn)|西都能夾。

　　幼C：夾夾夾，夾夾夾，我是小小魔術(shù)師。

　　(評(píng)析：通過先利用小朋友們對(duì)小夾子常規(guī)作用的了解，再展現(xiàn)小夾子另一種截然不同的作用，來利用這種反差把幼兒對(duì)小夾子的作用引入一種新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)小朋友們的新奇感，使他們對(duì)夾子在心理上有了一種神秘感，因而對(duì)夾子更充滿了強(qiáng)烈的好奇心。)

　　(2)學(xué)習(xí)仿編兒歌第二段：這夾夾，那里夾夾，變出一只XXX

　�、� 老師邊念兒歌邊變魔術(shù)。

　　師：魔術(shù)小夾子是怎樣變出小兔子的?

　　幼：這里夾夾，那里夾夾。

　　師：還可以變什么?可以怎么說?

　�、谟變簞�(dòng)手操作仿編。

　　師：請(qǐng)你們自己去變一變、試一試并用兒歌的話介紹給你的好朋友。

　　幼兒圍在后面桌旁操作，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：誰愿意把你變的東西介紹給大家?

　　幼A：這里夾夾,那里夾夾,夾出一只溜冰鞋。

　　幼B：這里夾夾,那里夾夾,夾出一座小房子。

　　幼C：這里夾夾,那里夾夾,夾出一塊小黑板。

　　幼D：這里夾夾,那里夾夾,夾出一個(gè)奧特曼。

　　幼E：這里夾夾,那里夾夾,夾出一只小公雞。

　　幼F：這里夾夾,那里夾夾,夾出一棵大樹。

　�、塾變喊醋约悍戮巸�(nèi)容學(xué)習(xí)朗誦第一第二段，教師個(gè)別傾聽、幫助。

　　師：誰會(huì)把小夾子介紹自己和變魔術(shù)時(shí)的兒歌連起來朗讀給大家聽。

　　個(gè)別交流：

　　幼A：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一間小房子。

　　幼B：夾夾夾，夾夾夾，我是小小魔術(shù)師。這里夾夾,那里夾夾,夾出一艘小火箭。

　　幼C：夾夾夾，夾夾夾，我是魔術(shù)小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一架

　　幼F：夾夾夾，夾夾夾，我是魔術(shù)小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一個(gè)紅太陽。

　　幼兒互相交流……

　　(評(píng)析：看老師表演魔術(shù)小朋友已非常興奮，一聽說請(qǐng)自己變魔術(shù)更是迫不及待了，老師一說完，孩子們就直奔操作區(qū)。孩子們邊夾邊玩，在夾夾玩玩的過程中兒歌的第一第二段被進(jìn)一步鞏固和掌握了。在玩的過程中，能力強(qiáng)的幼兒我要求他們多變幾樣，能力差的完成一樣也不錯(cuò)。在指導(dǎo)中我盡量啟發(fā)幫助能力差的幼兒和不愿開口的幼兒完成作品和紡編兒歌，同時(shí)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒去幫助能力差的幼兒。孩子們興奮地交談著，只一會(huì)兒功夫，每個(gè)孩子就都變出了與眾不同的東西，最多的孩子竟變出了4樣。通過幼兒間的生生互動(dòng)和與老師間的師生互動(dòng)，小朋友的語言表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。)

　　(3)學(xué)習(xí)仿編兒歌第三段。

　�、� 師生一起仿編。

　　師：呀，我們只顧自己變魔術(shù)了，小兔子沒勁在生氣了。怎么辦呢?請(qǐng)幼兒討論想辦法。

　　幼：請(qǐng)它吃蘿卜。

　　師：小兔子沒聽見，我們一起來叫它：“小兔子，小兔子，請(qǐng)你快吃蘿卜吧”!

　　師：還有其他辦法嗎?

　　幼A：和小兔子一起采蘑菇。

　　幼B：請(qǐng)它蹦蹦跳跳做游戲。

　　幼C：說它很聰明。

　�、谟變焊鶕�(jù)自己的作品仿編句子，先講給同伴聽。

　�、壅�(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述仿編內(nèi)容，提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽。

　　幼A：小公雞，小公雞，快叫小朋友們起床吧!