語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案集合[7篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一．有關(guān)知識(shí)

　�。保�史書(shū)體例

　�、倬幠牦w：按年月日順序編寫(xiě)成的史書(shū)�！洞呵铩肥俏覈�(guó)最早的編年體史書(shū)�！蹲髠鳌肥俏覈�(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體史書(shū)。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆�羊傳》《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作，所以它們被稱(chēng)為“春秋三傳”。

　　《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳備具體（字?jǐn)?shù)近二十萬(wàn)，超過(guò)《春秋》本文的十倍）。

　　②國(guó)別體：先分別不同國(guó)家，再在一國(guó)之內(nèi)按時(shí)間先后編寫(xiě)的史書(shū)。我國(guó)最早的國(guó)別體史書(shū)是《國(guó)語(yǔ)》�！稇�(zhàn)國(guó)策》也是國(guó)別體史書(shū)。

　　③紀(jì)傳體：以人物傳記為中心所編寫(xiě)的史書(shū)。

　　《史記》（原名《太史公書(shū)》）是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了上起傳說(shuō)中的皇帝，下迄漢武帝太初四年約三千年的歷史情況。

　　２．學(xué)法指導(dǎo)：

　�、俦疚那楣�(jié)波瀾起伏：

　　初，秦晉大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，氣氛十分緊張。佚之狐推薦燭之武，使鄭國(guó)獲得了一線(xiàn)生機(jī)。可燭之武因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”，又使鄭國(guó)的希望趨于渺茫。但面對(duì)燭之武的牢騷與憤慨，鄭伯不但沒(méi)有生氣，而且引以自責(zé)，終使?fàn)T之武答應(yīng)了此事。憑著燭之武的說(shuō)辯才能，秦軍退兵。本可松一口氣，可晉大夫子犯又建議攻打秦軍，秦晉關(guān)系頓時(shí)緊張起來(lái)，而晉侯的一番言辭又使之得以平息。這種時(shí)張時(shí)弛的情節(jié)，牢牢吸引著讀者，我們需認(rèn)真品味，并在寫(xiě)作上加以借鑒�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，切中肯綮。

　�、凇皶x侯，秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉”的原因。

　　魯僖公四年十二月，晉獻(xiàn)公聽(tīng)信寵妃驪姬的讒言，逼迫太子申生自縊而死，又企圖讒言重耳、夷吾二公子，重耳外逃。下面是公子重耳“過(guò)鄭”一段。

　　及鄭，鄭文公亦不禮焉。［鄭文公：鄭國(guó)的君主，名捷。］叔詹諫曰：［叔詹：鄭國(guó)的大夫，執(zhí)政有賢名。］“臣聞天之所啟，人弗及也。［天之所啟：上天所開(kāi)導(dǎo)、贊助的人。啟，開(kāi)。弗及：趕不上。］晉公子有三焉，天其或者將建諸？［有三焉：有三件不同尋常的事（可以看出是天意來(lái)）。天其或者將建諸：上天或者要樹(shù)立他吧？其，表推測(cè)的語(yǔ)氣。建，建立、樹(shù)立。諸，“之乎”的合音。］君其禮焉！［君其禮焉：您還應(yīng)以禮相待。其，表示勸告的語(yǔ)氣助詞。］男女同姓，其生不蕃，［男女同姓，其生不蕃：中國(guó)古代有同姓不婚的說(shuō)法，認(rèn)為夫妻同姓，所生的后代不能蕃盛。蕃，繁盛。］晉公子，姬出也，［姬出也：指重耳的父母都姓姬。］而至于今，一也；［而至于今：卻能活到今天。］離外之患，而天不靖晉國(guó)，殆將啟之，二也；［離外之患：遭到出亡在外的患難。離，同“罹”，遭遇。外，指出奔在外。靖：安定，平定。這里用作動(dòng)詞。殆：大概。啟之：贊助他為君。這里是說(shuō)晉國(guó)不安定，是上天為重耳開(kāi)辟一條回國(guó)為君的路。］有三士足以上人而從之，三也。［三士：據(jù)《國(guó)語(yǔ)》，三士指狐偃、趙衰和賈佗。賈佗，也是跟從重耳一起出亡的人。上人：超出他人之上。］晉、鄭同儕，其過(guò)子弟，固將禮焉；［晉、鄭同儕（chái）：晉國(guó)和鄭國(guó)都是同等地位的國(guó)家。儕，輩、類(lèi)。子弟：這里指重耳是晉國(guó)國(guó)君的兒子。固將禮焉：本來(lái)就應(yīng)以禮相待。固，本來(lái)、本應(yīng)。］況天之所啟乎？”弗聽(tīng)。

　�。圩g文］

　　到了鄭國(guó)，鄭文公也沒(méi)有以禮相待。（鄭國(guó)大夫）叔詹勸諫（文公）說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)上天所贊助的.人，常人是不能趕上他的。晉公子身上有三件不尋常的事（可以看出天意來(lái)），上天或者要樹(shù)立他（為君）吧？您還是以禮接待吧！同姓的男女結(jié)婚，他們生的孩子不會(huì)旺盛，晉公子重耳，父母都姓姬，而他卻一直活到今天，這是其一；（晉公子）遭遇流亡在外的災(zāi)難，上天卻不讓晉國(guó)安定下來(lái)，大概是（上天）正替重耳開(kāi)辟一條路，（使他有機(jī)會(huì)回去做國(guó)君），這是其二；晉公子有（狐偃、趙衰、賈佗）三個(gè)足以勝過(guò)一般人的賢士跟隨他，這是其三。晉國(guó)和鄭國(guó)是同等地位的國(guó)家，晉國(guó)的公子路過(guò)鄭國(guó)，我們本來(lái)就應(yīng)好好地接待。何況（晉公子）又是上天所贊助的人呢？”（鄭文公）不聽(tīng)（叔詹的勸告）。

　　二．能力訓(xùn)練

　�。保�下列句子中紅色字用法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

　　Ａ、公從之Ｂ、何厭之有

　�。�、子犯請(qǐng)擊之Ｄ、許之

　　２．對(duì)下列句子中紅色字的意義判斷正確的一項(xiàng)是

　　┏①今急而求子┏③無(wú)能為也已

　　┗②子亦有不利焉┗④且君嘗為晉君賜矣

　�。�、①與②相同，③與④不同

　�。�、①與②相同，③與④相同

　�。�、①與②不同，③與④不同

　　Ｄ、①與②不同，③與④相同

　　以下各題，分別與例句中紅色字的意思相同的項(xiàng)是

　　３．以亂易整

　�。�、以其無(wú)禮于晉Ｂ、夜則以兵圍所寓舍

　�。�、皆以美于徐公Ｄ、以三保勇而多藝

　�。矗�失其所與

　�。�、與鄭人盟Ｂ、公與之乘

　　Ｃ、蹇叔之子與師Ｄ、與贏而不助五國(guó)也

　�。担�微夫人之力不及此

　　Ａ、夫晉，何厭之有Ｂ、則亦知夫病者所見(jiàn)非鬼

　�。�、其夫囈語(yǔ)Ｄ、一夫不耕，或受之饑

　　６．下列紅色詞語(yǔ)的意義和用法解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

　�。痢�晉軍函陵，秦軍汜南（駐軍，名詞作動(dòng)詞）

　�。�、夜縋而出（用繩綁住身體，名詞作狀語(yǔ)）

　�。�、闕秦以利晉（使……得利，使動(dòng)用法）

　　Ｄ、秦伯說(shuō)，與鄭人盟（結(jié)盟，名詞作動(dòng)詞）

　　７．下列句子中，沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是

　　Ａ、寒暑易節(jié)，始一反焉

　�。�、行李之往東，共其乏困

　�。�、秦伯說(shuō)

　　Ｄ、既東封鄭

　　８．下列紅色的詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是

　�。痢⑷羿嵧龆�有益于君，敢以煩執(zhí)事

　　Ｂ、微夫人之力不及此

　�。�、亦去之

　　Ｄ、行李之往來(lái)，共其乏困

　�。梗�下列各句，省略的詞語(yǔ)解說(shuō)有誤的一句是

　�。�、許之（省略了主語(yǔ)“燭之武”）

　�。�、敢以煩執(zhí)事（“以”后省略了賓語(yǔ)“之”）

　�。�、晉軍函陵（“晉軍”后省略了謂語(yǔ)“駐扎”）

　�。摹⒕�所知也（省略了主語(yǔ)“此”）

　　10．下列語(yǔ)句在文中的意思，正確的一項(xiàng)是

　　若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事

　�。痢⑷绻�讓鄭國(guó)滅亡而對(duì)您有利，那就冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您。

　�。隆⒓偃羰灌崌�(guó)滅亡有益于您，那怎敢麻煩您呢！

　�。�、如果滅亡的鄭國(guó)對(duì)您還有益處，那就冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您。

　�。摹⑻热糇屶崌�(guó)滅亡而對(duì)您有益處，那就不敢再麻煩您了。

　　課外閱讀

　　《劉公嘉話(huà)》云：島（）赴舉京師，”。<乙>留連論詩(shī)，與為布衣之交。

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、俑芭e：去考進(jìn)士②練：用心琢磨使詞句精美

　�、蹤�(quán)：代理④京兆：京師的地方長(zhǎng)官

　�、莸谌�節(jié)：儀衛(wèi)隊(duì)伍的第三部分

　　⑥并轡：騎馬一同走

　�、吡暨B：多時(shí)不離開(kāi)

　　11．“島”是指唐朝詩(shī)人________，他在《__________》一詩(shī)中有“只在此山中，云深不知處”之句。

　　12．□□處是指唐代著名文學(xué)家______________，他以其氣勢(shì)雄健的散文著稱(chēng)于世，他與同時(shí)代的柳宗元同為“____________”之首。

　　13．對(duì)文中紅色的“著、勢(shì)、尹、對(duì)”解釋完全正確的一組是

　�。�、用，情勢(shì)，府尹，對(duì)答

　�。�、著落，姿勢(shì)，府尹，正確

　�。�、用，姿勢(shì)，京兆尹，回答

　�。�、接觸到，氣勢(shì)，京兆尹，對(duì)付

　　14．對(duì)文中劃線(xiàn)句標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是

　　Ａ、一日，于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”。

　　Ｂ、一日，于驢上得句，云，“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)；僧敲月下門(mén)”。

　�。�、一日于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”。

　�。摹⒁蝗沼隗H上得句，云：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

　　15．文中有六個(gè)括號(hào)，它們均是虛詞，依次填寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是

　�。�、初、始、而、遂、哉、而

　�。�、始、初、又、遂、耳、矣

　�。�、始、初、而、才、矣、以

　�。�、初、始、又、遂、矣、而

　　16．選出與“時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)”一句中的“引”字意義和用法相同的一項(xiàng)是

　�。痢⒕�子引而不發(fā)，躍如也。

　�。隆⒗茄僦�，引首顧曰：……

　　Ｃ、見(jiàn)人方引嬰兒而欲投之江中

　　Ｄ、相如引車(chē)避匿

　　17．根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)劃分，<甲>應(yīng)是__________，<乙>應(yīng)是_________。

　�。痢⒌寡b句Ｂ、祈使句Ｃ、判斷句

　　Ｄ、感嘆句Ｅ、省略句Ｆ、疑問(wèn)句

　　Ｇ、否定句

　　18．這則故事后來(lái)成了典故，它非常典型地說(shuō)明了古人在詩(shī)歌創(chuàng)作中是特別強(qiáng)調(diào)_________________的。

　　參考答案：

　　１、Ｂ２、Ａ３、Ｂ４、Ｄ５、Ｂ

　�。丁ⅲ拢�、Ｄ８、Ａ９、Ｃ10、Ａ

　　11、賈島《尋隱者不遇》

　　12、韓愈唐宋散文八大家

　　13、Ｃ14、Ｃ15、Ｄ16、Ｂ

　　17、甲Ｃ乙Ｅ

　　18、推敲或煉字

　　重復(fù)

　　高二（８）班趙璐

　　“這次作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，物理現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確，全班同學(xué)都要把它重新做到作業(yè)本上。下周一交�！�

　　“實(shí)驗(yàn)誤差太大的同學(xué)下課到實(shí)驗(yàn)室重做實(shí)驗(yàn)�！�

　　“英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)要提高沒(méi)什么訣竅，就是跟著錄音帶反復(fù)地聽(tīng)，反復(fù)地讀……”

　　重復(fù)，一切都是重復(fù)。

　　每天上學(xué)下學(xué)，重復(fù)地時(shí)間，重復(fù)的路口，重復(fù)的街道，街道兩旁重復(fù)的建筑。

　　機(jī)械地重復(fù)著每天學(xué)習(xí)的科目，看老師的重復(fù)的面孔，重復(fù)著做永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，考永遠(yuǎn)考不完的試卷。

　　爸媽每天在我早晨上學(xué)前，晚上放學(xué)后總是帶著滿(mǎn)懷期望和鼓勵(lì)的目光對(duì)我說(shuō)一些我已經(jīng)背下來(lái)的重復(fù)的話(huà)。

　　還有，堆在我面前的各種各樣的參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)封面設(shè)計(jì)是重復(fù)的（語(yǔ)文是“一支筆”，數(shù)學(xué)是“一把尺”，物理是“電路圖”，化學(xué)是“試劑瓶”），名稱(chēng)是重復(fù)的（“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研練”、“寶典”……），上面竟然有許多題也是重復(fù)的。

　　我已經(jīng)覺(jué)得“重復(fù)”這東西有些“玄”，有些不可思議了。

　　我自己不知不覺(jué)地掉進(jìn)了“重復(fù)”的圈子里，我習(xí)慣了每天重復(fù)著穿校服，即使在學(xué)校不要求的周四、周五或在家不出門(mén)的周六、周日。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中總愛(ài)犯同樣的錯(cuò)誤，然后再重復(fù)著寫(xiě)同樣的總結(jié)。我已經(jīng)跟上了“重復(fù)”的“形勢(shì)”，趕上了“重復(fù)”的“時(shí)髦”。

　　我也可以利用“重復(fù)”原理不假思索地說(shuō)出下個(gè)禮拜甚至下個(gè)月的某一時(shí)候我會(huì)出現(xiàn)在哪兒，和誰(shuí)在一起，在做什么。

　　于是，生活就成了一本枯燥無(wú)味的小說(shuō)，我們重復(fù)地翻開(kāi)，回味里面熟得不能再熟的故事情節(jié)。

　　直到有一天，音樂(lè)課上，老師給我們彈琴。我發(fā)現(xiàn)七個(gè)音符的重復(fù)卻有美好的旋律。

　　直到有一天，美術(shù)課上，老師向我們展示圖片。我發(fā)現(xiàn)黑白的線(xiàn)條經(jīng)過(guò)不同的排列組合，雖是重復(fù)卻也能給人美好的享受。

　　我開(kāi)始相信，生活也可以是一洋蔥。我們把它一層層剝開(kāi)，直剝到最里層。也許，我們并不在意，只是剝剝而已。但是，當(dāng)我們重復(fù)著一層層剝開(kāi)，最終總會(huì)有一層讓人落淚。

　　［點(diǎn)評(píng)］

　　文章大段地寫(xiě)著讓人生厭的種種重復(fù)，可耐著性子看到最后，突然峰回路轉(zhuǎn)，“重復(fù)也有著美好的旋律，重復(fù)也能給人美的享受”。令人深思。可文章并沒(méi)有就此停筆，最后一段，作者以生活為例，打了一個(gè)非常形象的比喻，再次讓人深思。

語(yǔ)文教案 篇2

　　活動(dòng)課題：故事晚會(huì)

　　活動(dòng)目的：

　　通過(guò)講故事活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的能力、形象思維能力；培養(yǎng)同學(xué)們說(shuō)話(huà)大方、口齒清楚的好習(xí)慣，盡快提高他們的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)提示：

　　講故事是一項(xiàng)有益、有趣的活動(dòng)。在召開(kāi)故事會(huì)之前，要選好故事，最好同學(xué)們自己學(xué)習(xí)編寫(xiě)故事，所編的故事體現(xiàn)連貫性、曲折性和趣味性。

　　要講好故事，必須注意如下幾點(diǎn)：

　　1、要精心選擇故事材料。

　　趣味性。講故事是一種娛樂(lè)性活動(dòng)，因此不能沒(méi)有趣味。但是，有些故事的"趣味"很庸俗，例如，嘲諷有生理缺陷的人，譏笑天生弱智的人等，乍聽(tīng)起來(lái)，覺(jué)得有趣，稍加思索，留下的都是苦澀。

　　善意性。我國(guó)古代把講故事叫做"說(shuō)善書(shū)"，講故事是為了勸人"行善"。雖然，我們現(xiàn)在不再用"說(shuō)善書(shū)"這種做法，但講故事的目的仍然應(yīng)該是善意的.。

　　短小性。講故事不能像作大報(bào)告一樣長(zhǎng)篇大論，也不能像電視連續(xù)劇那樣。今天講不完，明天接著講。故事像"獨(dú)幕劇"，只說(shuō)一件事，不蔓不枝。

　　2、要培養(yǎng)良好的講故事的心理素質(zhì)。

　　同學(xué)們要在故事晚會(huì)上面向眾多同學(xué)講故事，其心理障礙是"怯場(chǎng)"的心理。一是要增強(qiáng)自信心。二是要排除雜念。

　　3、要重視講故事的技巧。

　　控制說(shuō)話(huà)速度。多數(shù)同學(xué)平時(shí)說(shuō)話(huà)有兩個(gè)偏向，太快，不流暢，這都是講故事的大忌。因此，同學(xué)們要學(xué)會(huì)控制說(shuō)話(huà)速度。

　　交換說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)。要想繪聲繪色地再現(xiàn)故事中人物性格、場(chǎng)景、氣氛，必須學(xué)會(huì)變換說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)。

　　調(diào)節(jié)語(yǔ)音量。聲音的大小決定于二個(gè)方面：一是依據(jù)面和聽(tīng)眾多少而定；二是依故事情節(jié)而定。

　　活動(dòng)步驟：

　　1、舉辦班級(jí)故事會(huì)，交代活動(dòng)方式及規(guī)則。

　　故事會(huì)以比賽方式進(jìn)行，可利用課外活動(dòng)和周末晚會(huì)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。參賽者由每組選派2－3名選手。

　　比賽內(nèi)容。故事分"必講"和"選講"兩種。必講故事源于課本，通過(guò)抽簽而定，選講內(nèi)容，由參賽者自定，時(shí)間5分鐘為宜。

　　2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　總分為200分"必講"類(lèi)100分，選講100分。

　　態(tài)度大方20分；口齒清楚20分。說(shuō)話(huà)流暢20分；說(shuō)話(huà)速度20分。

　　語(yǔ)調(diào)變換20分。

　　故事結(jié)束時(shí)，由評(píng)委報(bào)總分名次，由教師總結(jié)，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　活動(dòng)材料。

　　1、在、、等故事書(shū)選取有意義而又生動(dòng)有趣的故事閱讀。

　　2、回憶整理平時(shí)閱讀到或聽(tīng)到的故事。

　　1、要求同學(xué)們自編故事。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)讀練習(xí)中8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“多么”說(shuō)一句話(huà)。

　　2、朗讀課文。

　　3、借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽�；ǖ奶攸c(diǎn)，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

　　重，難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字。

　　教具：

　　電腦科件

　　課時(shí)：

　　第一課

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn)，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動(dòng)的鮮艷的`牽�；ㄟ@幾個(gè)字）小朋友讀讀。看，這就是牽�；�。（出示科件2：書(shū)中牽牛花的插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課。

　　二、新授：

　　（一），檢查自學(xué)情況1、個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況

　　2、四人小組匯報(bào)（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說(shuō)廢話(huà)）

　　3、全班匯報(bào)（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒(méi)有錯(cuò)誤）4、總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。

　　（二）、理解課文

　　1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了牽�；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。

　　2、指讀課文，繼續(xù)想課文寫(xiě)了牽�；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。

　　3、回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽�；ǎ�

　　4、感情朗讀其特點(diǎn)的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評(píng)，用“多么”說(shuō)一句話(huà)）

　　5、過(guò)渡：看，牽�；ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤�有的花。（出示科件4：百花先后競(jìng)相開(kāi)放）

　　6、感情朗讀

　　7、小結(jié)：正是有像牽�；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學(xué)生齊說(shuō)）繁華，芬芳。

　　（三）、全文總結(jié)：愛(ài)花，惜花

　　三、鞏固

　　1、讀生字。

　　2、同桌配合擴(kuò)詞說(shuō)句子。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)生字。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。

　　教學(xué)時(shí)間 :

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件 詞卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋�(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽(tīng)：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿(mǎn)地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)

　　過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書(shū)課題)

　　那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的，王老師覺(jué)得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

　　二、指導(dǎo)看圖，初步感受詞串

　　由近到遠(yuǎn)，從左往右出示課文詞串，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。

　　三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫(xiě)的景色之美

　　(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹(shù) 紅花)

　　請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。

　　1.指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。

　　2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)

　　3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習(xí)：綠樹(shù)。你們瞧，公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)

　　4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎?指名讀。

　　師：藍(lán)天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

　　(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)

　　1.公園里除了樹(shù)綠花紅，還美在哪里呢?

　　2.讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。

　　3.練習(xí)說(shuō)話(huà)：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開(kāi)心。

　　4、出示前六行詞串，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹(shù)成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)

　　(三)教學(xué)第三、四行。

　　過(guò)渡語(yǔ)： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施.

　　1.哇，游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?

　　2.想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施的名稱(chēng)。

　　3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)

　　4. 游戲放松

　　想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。

　　小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽(tīng)老師念

　　師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么? 生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

　　師：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么? 生：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車(chē)。

　　師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。

　　師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。

　　師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

　　師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬

　　5.大家玩得這么開(kāi)心，來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。(男女生賽讀)

　　四、整篇朗讀

　　今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?

　　齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀一讀

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿(mǎn)起來(lái)，學(xué)生就有了識(shí)字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的`小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字，對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué)，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字，在交流的過(guò)程中體會(huì)這類(lèi)漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺，由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字，看了圖對(duì)照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè)，實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn)，繼續(xù)努力吧!

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)方法：

　　游戲檢測(cè)生字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書(shū)課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：我是誰(shuí)？我選我干什么？）

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

　　2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

　　3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

　�。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書(shū)上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。

　　4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？

　　5、齊讀生字詞。

　�。ǚ此迹鹤R(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的`傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣。可謂一舉兩得。）

　　四、再讀課文

　　1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

　　3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、通讀全文。

　　二、品讀感悟：

　　1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

　　3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

　　4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話(huà)的含義。

　　5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

　　6、觀(guān)看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神

　　7、夸夸我自己。

　　8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？

　�。ǚ此迹喊嗉�(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。）

　　三、寫(xiě)字教學(xué)：

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǚ此迹簩�(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）

　　四、練習(xí)

　　1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）

　　3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。

　　2．體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂(lè)土之樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符，有說(shuō)不盡的樂(lè)趣，道不完的喜悅（請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對(duì)童年生活的美好回憶）。

　�。ǘ�）整體感知：

　　1．初讀課文熟悉小說(shuō)脈絡(luò)。

　　學(xué)生閱讀歸納，教師點(diǎn)撥：小說(shuō)按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見(jiàn)聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

　　2．再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的`情節(jié)是如何發(fā)展的。

　　明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折（詳寫(xiě)）——夜航去看社戲途中（詳寫(xiě)）——趙莊看社戲（詳寫(xiě)）——看社戲后歸航偷豆（詳寫(xiě)）——六一公公送豆。

　�。ㄈ�）深入探究：

　　作者說(shuō)“平橋村”是他的樂(lè)土，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些讓他感到快樂(lè)的人、事、物。

　　小組討論后發(fā)言。

　�。ù緲愫每偷拇笕诵『ⅲ�釣蝦放�？磻�，悠閑的鄉(xiāng)村生活……）

　�。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí)：

　　1．繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：

　　歸�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài

　　攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊(yùn)藻：yùnzǎo

　　家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　2．誦讀“一出門(mén)……于是趙莊便真在眼前了”。

　　社 戲（第2課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．理解社戲之樂(lè)在何處

　　2．通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)段體會(huì)本文風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留念之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

　�。ǘ�）重點(diǎn)賞析：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫(xiě)景部分，體會(huì)美麗景色對(duì)愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。

　　作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）嗅覺(jué)，如豆麥和水草發(fā)散出清香；（2）視覺(jué)，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽(tīng)覺(jué)，如似乎聽(tīng)到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺(tái)。

　　2．課文最后一段雖很簡(jiǎn)短，但實(shí)在是文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”

　　究竟好在哪里呢？原來(lái)“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂(lè)土感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的兩件樂(lè)事，它們給“我”的少年時(shí)代帶來(lái)最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠(chéng)、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長(zhǎng)的話(huà)，既表達(dá)了“我”對(duì)樂(lè)土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情。

　�。ㄈ�）拓展延伸：

　　許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，比如以前過(guò)年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團(tuán)子，正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過(guò)去好多了，但總覺(jué)得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

　　教師先講述一個(gè)這樣的故事，然后讓學(xué)生回憶自己類(lèi)似的童年經(jīng)歷和感受。

　　教師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂(lè)的根源。

　�。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí)：

　　回去跟父母或其他長(zhǎng)輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情，選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過(guò)程，制成海報(bào)或黑板報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋(píng)果樹(shù)（能貼在黑板上）；

　　用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；

　　小黑板；

　　本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冊(cè)、巖等12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。

　　3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫(xiě)好筆畫(huà)豎撇；有感情地朗讀好人物的對(duì)話(huà)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　揭示課題（2分鐘）

　　1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。

　　2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

　　提出問(wèn)題：書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？

　　開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字

　　（18分鐘）

　�。ㄒ唬�

　　讀書(shū)展示會(huì)

　　1.是啊，書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本書(shū)的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

　　2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

　　3.現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳讀書(shū)小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

　　4.小朋友，你們的最佳讀書(shū)小組選出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？

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　　結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果

　　1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。

　　2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋(píng)果最多。

　　3.你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。

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　　送生字回家

　　1．小黑板出示含有生字的句子：

　　a.一位地（）（）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。

　　b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書(shū)嗎？

　　c.雨點(diǎn)留下的腳（），叫雨（）。

　　d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國(guó)找到更多的（）藏。

　　2．小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎？

　　3．生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。

　　4．出示本課要寫(xiě)的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？

　　（四）現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

　　自由朗讀課文。

　　自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

　　小組自由展示讀課文。

　　指名展示讀課文。

　　認(rèn)讀生字。

　　根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：

　　力氣很大──勘

　　山下有石──巖

　　廠(chǎng)里過(guò)日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一塊玉──寶

　　練習(xí)填字。

　　練讀句子。（指名讀，集體讀）

　　印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；

　　刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線(xiàn)；

　　埋左邊是提土旁，不能寫(xiě)成理字。

　　齊讀課文。

　　朗讀感悟（10分鐘）

　　第二課時(shí)：

　　1．小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出最佳川川和最佳叔叔。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用──畫(huà)出川川說(shuō)的話(huà)，用~~~畫(huà)出叔叔說(shuō)的話(huà)。再練習(xí)讀一讀。

　　2.聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。

　　3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開(kāi)始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川）

　　4.面對(duì)小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔。）

　　5.現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。

　　6.采訪(fǎng)評(píng)選出來(lái)的朗讀明星：

　　請(qǐng)問(wèn)川川：書(shū)到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書(shū)字上面為什么要加上引號(hào)了嗎？（電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過(guò)讀這本書(shū)，你們知道了什么呢？）

　　請(qǐng)問(wèn)川川：你長(zhǎng)大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的`書(shū)呀？

　　請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書(shū)的知識(shí)嗎？

　�。ù蠹铱煺乙徽�，看看誰(shuí)最先找到。）

　　7.大家讀讀我知道中的知識(shí)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

　　8.指名兩個(gè)讀。

　　自由讀課文。

　　練讀人物對(duì)話(huà)。

　　聽(tīng)老師讀。

　　展示朗讀川川的話(huà)。

　　展示朗讀叔叔的話(huà)。

　　生：當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。

　　我找到了。就在課后的我知道里。

　　7．自由讀我知道。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字（10分鐘）

　　1.（出示本課要求寫(xiě)的生字字卡）小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請(qǐng)你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.請(qǐng)小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　3.我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫(xiě)的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫(huà)豎撇。（邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察由豎到撇的演變過(guò)程。）

　　4.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎？請(qǐng)你在自己的本子上練一練。

　　5.（把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上）誰(shuí)愿意做小醫(yī)生，給這些字來(lái)看看病。

　　6.做課后我會(huì)填中的練習(xí)。（先寫(xiě)再說(shuō)）

　　說(shuō)清楚要求。

　　擺字卡并說(shuō)明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

　　厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但厚字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而底字上下都有點(diǎn)。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。