語文教案

[熱]語文教案6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。

　　2、精讀課文第一部分，體會生動的描寫中所蘊(yùn)含的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找文章線索，理清文章思路，寫作順序。

　　布置預(yù)習(xí)：

　　1、結(jié)合“閱讀重點(diǎn)”和“預(yù)習(xí)提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡單談?wù)勀銓Α叭伺c自然關(guān)系”的認(rèn)識。

　　2、將“預(yù)習(xí)提示”中的詞語抄寫三遍（加點(diǎn)字要注音），整理文學(xué)常識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　師述：同學(xué)們，你們曾經(jīng)讀過不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。但在我們今天要學(xué)習(xí)的課文《》中，它卻另有所指。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、 學(xué)生上黑板寫生詞（后進(jìn)生），其余學(xué)生在測驗(yàn)紙上默寫。

　　車水馬龍 流連忘返(fǎn) 碩大（shuò） 老鴰（gu�。�

　　無所事事 鵜鶘（tí hú） 退避三舍 司空見慣

　　荒誕（dàn）肆無忌憚（dàn）

　　2、 文學(xué)常識真空：

　　《》作者 選自《 》體裁 。

　　這種體裁的特點(diǎn)是 。

　　三、示標(biāo)

　　四、新授

　�。ㄒ唬┌鍓K一：整體感知

　　1、 自學(xué)引導(dǎo)：

　�。�1）布置自學(xué)任務(wù)（師述：請同學(xué)們通過自學(xué)解決下列問題）

　�、僬n文以什么順序來安排材料的？以什么為線索貫穿全文？

　�、谡页鼋沂菊n文中心和主題的句子，并說說你對它的理解。

　�。�2）指導(dǎo)自學(xué)方法：找關(guān)鍵語句，仔細(xì)品讀、體會。

　�。�3）自學(xué)要求：時間5分鐘

　　2、 學(xué)生先獨(dú)立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點(diǎn)撥。

　　3、 檢查自學(xué)效果

　　明確：①課文是以由近及遠(yuǎn)的順序展開的，以課題“”（實(shí)物）為線索。

　�、诘�11小節(jié)中“城市里有沒有鳥魚獸……優(yōu)劣程度”這個句子提示了文章的中心，對這個句子的理解只要抓住“提高與野生動物和諧共處的意識，改善生活環(huán)境”即可。

　　4、 教師小結(jié)：同學(xué)們對課文的整體把握不錯，而且對前面我們學(xué)過的找線索的方法也掌握得不錯。

　�。ǘ�）板塊二 精讀品味

　　1、自學(xué)引導(dǎo)：在了解了課文內(nèi)容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動的描寫及蘊(yùn)含的感情。

　�。�1）自學(xué)任務(wù)：①速讀課文第一部分（1——10）找出你認(rèn)為作者描寫得最生動的一句，并說說你的理由，以“我認(rèn)為 ”一句寫得十分生動，因?yàn)樗�采用�?修辭手法（或描寫方法），它表現(xiàn)了 。

　　②作者對昔日的北京、上海、昆明及現(xiàn)在的北京，分別持怎樣的態(tài)度和感情？這說明了什么？

　�。�2）自學(xué)方法：隨文圈畫，獨(dú)立思考，后小組討論。

　　（3）自學(xué)要求：時間8分鐘

　　2、教師巡視，參與小組討論，并點(diǎn)撥。

　　3、檢查自學(xué)效果

　　① 此題學(xué)生在說理由時，言之成理即可，多鼓勵中下層次的學(xué)生發(fā)言。

　　示例：我認(rèn)為“這上萬只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚�！币痪鋵懙檬�分生動。因?yàn)樗�采用了動作描寫（�?xì)節(jié)描寫）細(xì)致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。

　�、� 作者的感情或態(tài)度

　　對昔日的北京——懷念

　　對昆明—————羨慕

　　對上�！�————佩服

　　對現(xiàn)在的北京——可惜痛心

　　這說明了作者對“”的喜愛，為下文的議論作鋪墊。

　　4、 結(jié)：這一部分作者通過生動的描寫，表現(xiàn)了自己對“”的喜愛，字里行間含蓄地表達(dá)了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎(chǔ)。

　　五、課堂檢測

　　閱讀課文第10節(jié)，完成下列各題

　　1、“居然”一詞在文中的作用是 。

　　2、美國舊金山具有代表性的都市動物是 。

　　3、本段文字最后一句把 與 作對比，突出了 。

　　4、你認(rèn)為舊金山有這么多可愛的動物，其原因是 。

　　5、 布置作業(yè)

　　本文的描寫十分生動，摘抄出來加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的文字。200字以上。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、精讀課文第二部分，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

　　2、體會精辟的議論在文中所起的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、 請學(xué)生口答文學(xué)常識，文化常識

　　2、 口答：作者對北京、昆明、上海、舊金山四個城市的感情態(tài)度。

　　二、示標(biāo)

　　三、新授

　�。ㄒ唬┌鍓K三 精讀感悟，明事理

　　1、 自學(xué)引導(dǎo)：第二部分是全文的關(guān)鍵，我們應(yīng)仔細(xì)從中揣摩作者的觀點(diǎn)。

　　（1）布置自學(xué)：

　�、偃祟愇拿髟诓粩噙M(jìn)步，但城市生態(tài)卻呈怎樣的狀況？造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？

　�、谧髡哒J(rèn)為：城市里有沒有鳥魚獸，是一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調(diào)換嗎？為什么？

　�、� 文本“現(xiàn)代意識”實(shí)際上指什么？

　�。�2）自學(xué)方法，要求：從文中找關(guān)鍵詞和提示性句子，在此基礎(chǔ)上思考，并把思考的結(jié)論記下來，然后小組討論，時間5分鐘。

　　2、 教師巡視，點(diǎn)撥

　　3、 檢查自學(xué)效果：

　�、佟肮鲁枪讶恕钡腵現(xiàn)狀，其原因是“人類的霸道”

　�、诓荒苷{(diào)換，“首先”和“其次”的內(nèi)容有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系——從主到次。

　�、邸艾F(xiàn)代意識”實(shí)際上指要保護(hù)野生動物，與野生動物和諧共處的意識。

　�。ǘ�）板塊四 遷移提高利寫作

　　1、自學(xué)引導(dǎo)：

　�。�1）自學(xué)任務(wù)：

　�、俚诙�部分表達(dá)方式上看屬于哪一種？這種表達(dá)方式往往有何作用？并用以前學(xué)過的課文舉例。

　�、谡f說在你今后的作文中，如何運(yùn)用好這種表達(dá)方式。

　�。�2）方法，要求：小組內(nèi)充分討論，把各自的看法觀點(diǎn)記下來。時間6分鐘。

　　2、檢查自學(xué)效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學(xué)生言之成理，即予以鼓勵。

　　4、 小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在已能把記敘，描寫這兩種表達(dá)方式在寫作時，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點(diǎn)，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個新臺階。

　　四、課堂檢測

　　1、 簡要概括本文中心

　�。ㄌ崾荆赫n文介紹 的現(xiàn)象，提出了 的觀點(diǎn)。）

　　2、 給《自主檢測》98—99頁的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、 完成《自主檢測》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。

　　2、 預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》

語文教案 篇2

　　師：同學(xué)們，透過一扇窗，我們能看到些什么？面對一堵墻，我們又能想到些什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇小說——《窗》。（板書課題、作者）

　　師：請大家默讀一遍課文。（生默讀課文）

　　師：誰能用簡煉的語言概述小說的故事內(nèi)容？

　　生1：發(fā)言。

　　生2：發(fā)言。

　　師：小說以塑造人物為中心，通過對人物形象的塑造來反映社會生活。本文塑造了幾個人物形象？

　　生3：兩個。

　　師：分別是……

　　生3：靠窗的病人，不靠窗的病人。（師跟隨學(xué)生回答，板書）

　　師：這兩個人物形象你最想評論的是哪一個人物形象？你對他的評價是什么？并說說理由。要求：先獨(dú)立思考，有了個人見解、認(rèn)識后，再四人為一組，討論、交流。

　　師：那位同學(xué)首先來評價一下自己想評價的人物。

　　生4：我想評價靠窗的病人。我認(rèn)為他是一個心胸寬廣的人。因?yàn)樗�自己的病也很重，但是他每天�?jiān)持講不存在的美景來鼓勵不靠窗的病人，減輕他的痛苦。

　　生5：我認(rèn)為他是一個樂觀的人。

　　生6：他是一個熱愛生命、熱愛生活的人。

　　師：請說說理由。

　　生6：他看到的其實(shí)什么也沒有，就是一堵光禿禿的墻，可他每天講述那么美的景色，可見他熱愛生活，熱愛生命。

　　師：嗯！說得很好。請你讀一下文中他所描述的窗外美景的語句。

　　生7：他是一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。他兩個病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見他意志堅(jiān)強(qiáng)。

　　生8：還能看出他是一個關(guān)心他人、善良的人。

　　生9：他是一個心靈美好，品德高尚的人。

　　師：對靠窗的病人的評價，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（稍等片刻）那，我們再來分析不靠窗的病人這個人物形象。

　　生10：他是一個自私的人，他認(rèn)為窗外有美景，他就想占那個床位。

　　師：從文中哪個地方可以看出？

　　生10：不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會呢？

　　生11：他是一個妒忌心很強(qiáng)的人，理由同上。

　　生12：我覺得他也是一個熱愛生活、熱愛生命的人。因?yàn)樗��?dāng)時病得很重。他們兩個既不能讀書閱報(bào)，也不能聽收音機(jī)，看電視。靠窗的病人能看窗外的美景，他也想看，這是正常的`。

　　師：嗯！他的分析聽起來也有一定道理。其他同學(xué)有不同理解嗎？

　　生13：他想占那個床位，我認(rèn)為也是可以理解的，而且他也為這種想法感到過慚愧，也克制過自己。

　　師：他克制住自己了嗎？

　　生14：沒有。

　　師：從哪兒可以看出來他沒有克制住自己。

　　生14：他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想，可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈強(qiáng)烈，幾天以后，這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？

　　生15：我認(rèn)為他不可原諒。是的，他開始是感到慚愧，但后來，他認(rèn)為那張床就該是他的，所以他見死不救。

　　師：你從哪兒看出來的這一點(diǎn)？

　　生16：靠窗的病人半夜犯病，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護(hù)士就會趕來，可是他紋絲不動。

　　師：而且，當(dāng)時他還醒著。對此，同學(xué)們怎樣看待？

　　生17：我認(rèn)為他產(chǎn)生那種念頭是可以理解的。但是他見死不救就無法原諒了。

　　生18：他見死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來成全自己。

　　生19：我認(rèn)為他就是一個自私的人，不應(yīng)該原諒他�？看暗牟∪伺c他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵他，帶給他快樂。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實(shí)現(xiàn)自己的目的而不管病友的死活。

　　師：同學(xué)們分析得很好！是��！一個人熱愛生活、熱愛生命沒錯，退一步說，有點(diǎn)自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價來達(dá)到個人的目的。

　　師：本文題目是“窗”，誰能談一下對“窗”的理解？

　　生19：窗是心靈之窗，讓我們看到了兩個人的內(nèi)心世界。

　　生20：本文故事就是圍繞窗戶來寫的。

　　生21：這兩位病人與外界聯(lián)系的唯一途徑就是窗。他們通過“窗”看外面的世界，我們通過“窗”看他們的靈魂世界。

　　師：也就是說，本文的故事情節(jié)圍繞“窗”來寫。窗既是病房上的窗，也是二人的心靈之窗。通過窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運(yùn)用什么手法來塑造人物的呢？

　　生：對比。（師板書對比手法）

　　師：小說結(jié)尾一句是：“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！闭埻瑢W(xué)們發(fā)揮想象，想想一下他當(dāng)時看到這堵“光禿禿的墻”后的心理活動。

　　生22：他會自責(zé)、慚愧。心里想：“原來靠窗的病人使用這種方式來安慰我、鼓勵我、而我卻……我真是該死��！”

　　師：良心受到譴責(zé)，內(nèi)心自責(zé)、懊悔。

　　生23：他十分生氣，心里責(zé)罵靠窗的病人：“這個大騙子！根本就沒有什么美景。原來，他每天都在說謊，他是在騙我��！”

　　師：嗯！他并沒有理解病友善良的用心。

　　師：那，我們再設(shè)想一下：假如病房里又住進(jìn)來一位病人，不靠窗的病人會做些什么呢？

　　生24：他可能會把這個故事講給新來的病人聽，并且告訴他那個自私的人就是他自己。他以此來贖罪、懺悔。

　　生25：他不會說這件事，但他會像靠窗的病人一樣也每天給新來的病人講“窗外的美景”。

　　生26：我覺得他什么也不會說，什么也不會做，他只會呆呆地看窗外光禿禿的墻。因?yàn)樗�以小人之心度君子之腹，他害怕新來的病人會像他一樣為了占這個床位而加害他。

　　生27：他一直自責(zé)、內(nèi)疚，病情因此越來越重。在臨死之前，他把這件事告訴了新來的病人，以次來告誡人們不可因一時糊涂而遺憾終生。

　　生28：我也認(rèn)為會像靠墻的病人一樣，每天給新來的病人講并不存在的“美景”，以此來激勵他活下去。

　　師：同學(xué)們發(fā)言積極，發(fā)言水平也很高。我再請大家思考一個問題：小說內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？

　　生29：在生活中做一個心胸寬廣、關(guān)心別人的人。

　　生30：用自己美好的心靈去對待我們周圍的每一個人。

　　生31：熱愛生活，熱愛生命，愛自己，也愛他人。

　　生32：在生活中做人不可太自私，不可只顧個人利益。

　　生33：我們班有的學(xué)生，有好的輔導(dǎo)書、好的卷子不給別人看，唯恐別人超過他。我認(rèn)為這也是自私的一種表現(xiàn)，同不靠窗的人是一樣的。

　　師：奧！這種現(xiàn)象確實(shí)不好。不過，我相信：我們學(xué)完此文后，班里就不會再發(fā)生類似的現(xiàn)象了，對嗎？

　　生（齊答）：對！

　　生34：不能把個人的歡樂建筑在別人的痛苦之上，不能做損人利己的事。

　　生35：在生活中，我們不能輕易地去誤解、傷害別人。因?yàn)�，有時我們傷害的人也許就是在暗中幫助我們的人。

　　師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我看到了咱們班學(xué)生的胸襟，這令我尤為欣賞。我相信同學(xué)們會把所獲得的啟示付之于生活實(shí)踐中，會做一個心胸寬廣、品德高尚的人。

　　師：小說的結(jié)尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中，我讀完這篇小說后，內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，我把這種感受寫了下來，作為贈言送給大家：（屏幕顯示）

　　閱讀感言：一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個人。

　　愿我們的生活更加美好！

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板

　　【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

　�。ò鍟�：注意雨字頭的寫法，齊讀，注意兒讀輕聲）

　　2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

　�。�2）出示詞語

　　明媚的春天

　　美麗的弧線

　　艱難險阻

　　飄飄悠悠

　　千山萬水

　　輕輕捧起

　　十分快慰

　　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　　①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

　�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

　　3、默讀課文，完成填空。

　�、侔职謳Щ兀�我為雪兒，盼望。

　�、诼牥职终f雪兒是，我更盼望。

　　③雪兒展開，我望著心里。

　　這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

　　4、小結(jié)

　　四、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰

　　2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、出示圖片，激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

　　（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。

　　2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？

　　3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？

　　4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？

　　二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

　　1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的？

　　劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。

　　（生讀、畫、師巡視）

　　2、交流。

　　3、你覺得他讀得怎么樣？

　　4、小黑板出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云

　�、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

　�、谑前�，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

　　③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　5、從爸爸那里，我知道了什么？

　　6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

　　誰能讀好這一段呢？（指名讀）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文（46節(jié)）

　　1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

　　2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的`心情怎樣？（高興、激動）

　　3、文中的我的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。

　　4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

　　5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

　　6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧�。ㄅ錁繁硌葑x）

　　7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

　　8、此時，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？

　　9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時候，是雪兒給我?guī)�來了快樂。�?dāng)雪兒翅膀受傷時，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情�，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）挑戰(zhàn)讀。

　�。�4）齊讀。

　　10、我對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，我為什么還感到十分快慰呢？

　　11、齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

　　1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭�受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

　　2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？

語文教案 篇4

　　一、學(xué)生作文：給母親寫信（2課時）

　　1.激趣：課前預(yù)先告訴全體學(xué)生準(zhǔn)備一個貼足郵資的信封，宣布下堂課作文是寫一封寄出去的信，寫作內(nèi)容留待課上宣布。故作神秘，激發(fā)興趣。

　　2.寫信：取消課前例行指導(dǎo)，課堂上只擺放一筆、一作文本，保持安靜，然后發(fā)一打印材料，閱后按要求作文。(個別情況特殊的，可寫給父親或其他監(jiān)護(hù)人)

　　材料內(nèi)容附下：

　　一個人可以沒有朋友，可以沒有妻兒，但不可沒有父母。是父母給了我們血肉之軀，是父母把我們帶到了這個世界。我們應(yīng)該感恩的，首先是父母。

　　父母有三重恩：生我之痛，養(yǎng)我之辛，育我之苦。從呱呱墜地，嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、風(fēng)華正茂的的青年，十幾年的人間冷暖，十幾年的世事滄桑，是母親給了我們更多的溫情和呵護(hù)，注定我們這一輩子也很難走出母親那一雙飽含深情的眼睛。

　　同學(xué)們，在這5月14日母親節(jié)來臨之際，讓我們共同沉浸在與母親同行的過去歲月的回憶之中，拿起筆寫一封給自己母親的信，作為節(jié)日特別的禮物，獻(xiàn)給自己的母親。或許對這廣博的母愛享受太多，對此，我們已顯得漠然。那么，就讓我們從記憶的深處去搜尋最典型、最真切的感動�；蛟S你還未曾給母親寫過信，或許你也未曾收到過母親的信，就從這次開始，共奏一支“母子連心曲”。

　　要求：①標(biāo)題：給母親的一封信。

　　②真(情真、事真)

　　美(文字美、心靈美)

　�、鄯�合書信格式。

　�、芟葘懺谧魑谋旧�，然后抄在信紙上。

　　3.發(fā)信：學(xué)生作文后，將內(nèi)容工整按在信紙上，連同老師《致天下平凡而偉大的母親們》的信，一起裝入信封，寫好地址，統(tǒng)一寄發(fā)。

　　附老師的信：

　　致天下平凡而偉大的母親們：

　　朗朗睛空，悠悠慈母心。多少回含辛茹苦，多少回披星戴月，多少回夢縈魂?duì)浚�守護(hù)的卻是共同而永恒的.期盼：讓兒成龍，讓女成鳳。是你們用勤勞的雙臂，支撐起一座遮風(fēng)擋雨的家，是你們用寬廣的胸懷，呵護(hù)著稚嫩的兒女。濃得化不開的愛啊，讓孩子們一輩子也很難走出您那雙飽含深情的眼睛……

　　為了加強(qiáng)學(xué)校家庭的配合教育，搭起兩代人心靈溝通的橋梁，在“母親節(jié)”來臨之際，特開展“‘母子連心”作文做人’“活動課。孩子的信是獻(xiàn)給母親的一份特別的節(jié)日禮物，請?jiān)诎倜χ袆?wù)必親筆或請他人代筆迅速給孩子回信。對此活動有何意見和建議請附信告知。來信請寄637200西充縣晉城中學(xué)胡先均老師轉(zhuǎn)xxx(即您孩子的姓名)。

　　或許您是第一次收到孩子的信，或許也是第一次給孩子寫信，那就從這次開始，再奏一支“母子連心曲”吧，老師和孩子正盼著您的回音。

　　語文教師胡先均

　　20xx年5月10日

　　4.創(chuàng)覽作文：

　　收信同時也將作文本收上來，迅速瀏覽一遍，對作文、做人之良莠，心中有數(shù)。不足之處突出表現(xiàn)在情感淡漠貧乏，形象不夠生動，語言無詩意。然不動聲色，接著開展第2個環(huán)節(jié)。

　　二、樹立作文做人典范——講解《大堰河——我的保姆》（3課時）

　　明確：文學(xué)作品能感動我們無非一是內(nèi)容，二是形式。本詩在內(nèi)容上寫苦難、凄苦的人生，這比喜劇更能打動人，其次大堰河的愛從本質(zhì)上講是一種母愛，讀者較易引起共鳴，最后，最重要的是把握大堰河的形象：低微凄苦的人生和高貴偉大的愛之強(qiáng)烈反差。在形式上本詩運(yùn)用了對比、反復(fù)、排比、細(xì)節(jié)展現(xiàn)，背景烘托，人格意義升華(大堰河——大堰河一家——整個天下勞動人民)等修辭手法和敘述手法。

　　以上講課為下面學(xué)生評改作文樹立典范。

　　三、作文點(diǎn)評及自改（2課時）

　　l.老師點(diǎn)評上次作文《給母親的一封信》：

　　《大堰河——我的保姆》也可以說是一封寄給母親的信。我們大家都為這強(qiáng)烈而深沉的母子情感動了。要想感動別人，首先得感動自己。面對自己的母親，體味十多年享受的母愛，同學(xué)們感動了幾分?自己的作文又能打動別人幾分?母親節(jié)給母親的一封信，有幾點(diǎn)不足：

　�、偾楦猩n白貧乏。有的同學(xué)只寫很少一點(diǎn)，似乎就無話可說。很多同學(xué)來自農(nóng)村，而此時正是搶收搶種季節(jié)，一半以上的同學(xué)問都沒問父母割麥插秧如何辛勞。個別同學(xué)父母都下崗了，卻無一句慰藉之言。

　�、谌狈Φ湫筒牧�，具體形象不夠。多概括敘述，少有細(xì)節(jié)描寫。難道在我們的記憶中，攝取不出讓你感動的細(xì)節(jié)?真的是享受太多，情感麻木了?

　�、壅Z言無味，無詩意。

　　這些作文的不足之處也反映了同學(xué)平時作文中的弊病。平時作文多靠假大空之套話堆積而成。一旦寫真實(shí)的生活，反而覺得無話可說，有的又不知如何去提煉。要想寫好本次作文，除了你自己要用心去搜尋最深的感動外，還要有一定的寫作技巧。

　　2.學(xué)生自改：

　　經(jīng)過一番耐心細(xì)致地批評與指點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)有所領(lǐng)悟，紛紛拿起筆認(rèn)真批改。不僅是對個別字詞的修改，而是內(nèi)容上的大幅度修改。改后收上來再看，自然比前次大有改觀，不乏佳作。90%的作文升格上了層次。選擇幾篇優(yōu)秀作文備用。

　　四、“‘母子連心’作文做人活動體驗(yàn)課”（2課時）

　　母親節(jié)后三天，家長就陸續(xù)回信，一周后，經(jīng)我手發(fā)給同學(xué)的信越來越多，10天后，再次體驗(yàn)時機(jī)已成熟。于是又利用兩節(jié)課，90分鐘作文，鞏固并擴(kuò)大成果：

　　55分鐘快速作文：或以“媽媽來信”作標(biāo)題寫一篇記敘文，或以“我看‘母子連心’作文做人活動課”為題寫一篇議論文。寫好就交上來供老師瀏覽。(最快的同學(xué)36分鐘寫成，文章見后)

　　10分鐘講評：根據(jù)測覽結(jié)果，略講要點(diǎn)。《媽媽來信》重點(diǎn)寫感受，將信的內(nèi)容與自己的感受緊扣起來，來前之盼，來時之喜，讀時之感，讀后之悟。重點(diǎn)寫自己的心理活動及對母愛的再認(rèn)識。議論文，要重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字眼：作文、做人，就談在這兩方面的收獲與意義或成敗得失。議論方式即采取就事論事法，切忌跑題去大寫母愛大寫“代溝”等等。

　　25分鐘同桌互改：根據(jù)先前所講要點(diǎn)及一般文體要求去評改。允許同桌互相討論。

　　五、尾聲：總結(jié)深（1課時）

　　準(zhǔn)備：征得同學(xué)同意，從收上來的母親來信和同學(xué)們兩次作文中選擇兩三篇備用。

　　總結(jié)：講組織本次活動的動機(jī)、過程及意義，給同學(xué)們講明這是有目的的精心策劃的一場愛心大行動。

　　讀文章：讀3篇《給母親的一封信》(王麗君、趙長吉、何宴秋)、2篇家長來信(趙長吉同學(xué)母親，蒲小玲同學(xué)母親)、l篇杜超同學(xué)評論文。

　　小結(jié)：母愛深深。從傳說中的摶土造人煉五色石補(bǔ)蒼天的女媧到一心為兒提供良好的教育環(huán)境而三遷其家的孟母再到仁厚博愛的朱德母親，這種延綿不絕、深沉而單純、執(zhí)著而癡情的母愛，早已成了我們?nèi)祟惿�命的文化家園。同學(xué)們，誰不渴求著愛與被愛呢?一個人對生養(yǎng)自己的父母情感淡漠甚至泯滅，怎談得上對朋友盡誠，對家庭盡責(zé)，對祖國盡忠呢?

　　本次活動可告一段落，但“母子連心”愛的活動才剛剛開始。

　　后記：執(zhí)教多年，我時時嘆息一些學(xué)生情感淡漠，社會上“有欲望而無情感，有情感而無思想的空心人”越來越多，師生間那種同悲同喜心心相印之共鳴越來越少，而舊的教育內(nèi)容及方式越來越難以感動學(xué)生包括執(zhí)教者本人。如何在應(yīng)試教育中突出重圍，真正切實(shí)開展以科學(xué)人文兩大精神為魂的素質(zhì)教育，這正是我們站在教育第一線的工作者不可回避的問題。

　　這次活動在這方面作了一次嘗試，得到了廣大同學(xué)家長的贊賞。中國人在情感上一向拙于表達(dá)，即使是親人之間也是如此，而這次活動無疑提供了父母和子女兩代人交流的橋梁，絕大部分同學(xué)與家長都是第一次通信，那份投入與驚喜非同一般。

　　最大收益者是學(xué)生，活動之初，個別同學(xué)不理解，認(rèn)為老師“做作”。隨著活動的深入，同學(xué)們逐漸理解、感動了。伏案寫信的凝重，讀文聽講的專注，感動與眼淚時現(xiàn)。尤其感人的是總結(jié)課上讀同學(xué)和家長的信時，師生們都沉浸在愛的激流中。當(dāng)我讀趙長吉同學(xué)的信時已泣不成聲，而另一封何宴秋同學(xué)的信，我只好請一位同學(xué)代讀，當(dāng)他語不成聲地讀完時，已淚掛雙腮。令人高興的是同學(xué)們像經(jīng)過洗禮似的，懂事多了，勤奮多了，學(xué)習(xí)上自覺性明顯增強(qiáng)了。

　　作為策劃者的我和學(xué)生家長何嘗不是受益良多，許多家長來信盛贊這樣的活動，說它就是素質(zhì)教育，希望這樣的活動多開展，我也是第一次收到如此多的熱情洋溢的家長來信，也更感肩上的責(zé)任重大。

　　“一石激起千層浪”，我一直在思考，我們該選擇什么樣的石子投入那貌似平靜的心潮，讓激情與感動這神秘的小精靈隨時走進(jìn)我們的語文大課堂呢?

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀例話，明確積累語言的意義。

　　2、聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)，了解積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)，了解積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　教師

　　學(xué)生

　　媒體

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們平時看書、看報(bào)，常常能讀到一些好詞佳句或精彩的片段。有的同學(xué)很注意積累，能夠?qū)⒆x到的`好詞佳句或精彩的片段隨時摘抄下來，有的同學(xué)平時還沒有養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積累語言的方法很多，摘抄只是其中的一種，那么怎樣積累語言呢？

　　二、自學(xué)例話

　　1、自由讀例話，聯(lián)系本組學(xué)過的課文，想想例話主要講什么？

　　2、小組討論、交流。

　　這則例話先寫了積累語言的意義，然后寫怎樣積累語言。不管是說話還是寫文章，都必須有豐富的語言積累。有了豐富的語言積累才能準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想感情。這是積累語言的意義。

　　一般的方法有：在閱讀中學(xué)回品味鑒賞，知道哪些語言用得好，好在哪里；在日常生活中做積累語言的有心人：多讀多背、多摘抄。重在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、自由讀文，思考。

　　2、小組討論。

　　三、聯(lián)系實(shí)際談體會

　　通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　要做一個善于積累語言的有心人，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　作業(yè)：準(zhǔn)備一個摘抄本，學(xué)習(xí)摘抄好詞佳句或精彩的片段。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。

　　4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？(出示)

　　比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功，比薩斜塔更加有名了。

　　二、介紹一下伽利略：

　　先找學(xué)生們談一下對伽利略的了解。

　�。�1610年初，他用放大率為3 倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）(出示下列內(nèi)容)

　　伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過實(shí)驗(yàn)，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運(yùn)動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。

　　聽了伽利略的介紹，你有什么感受？

　　這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的實(shí)驗(yàn)。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。

　　2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。

　　四、學(xué)生們讀課文、思考：(出示)

　　1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展開的。

　　2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　讀完課文： 1、先解決生字詞。

　　2、回答以上兩個問題。

　　(1、全文按照擺動掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn) 的思路展開的。

　　2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個事例。)

　　五、分析課文。(對學(xué)生進(jìn)行快速從書中收集信息的能力訓(xùn)練)

　　1、讀第4自然段：

　　為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。

　　(善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神)

　　2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）

　　亞里士多德是個什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）

　　亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）

　　3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？

　　請找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。(家庭、社會、同行、學(xué)生)

　　反對勢力很大，也很劇烈，重點(diǎn)看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)

　　觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么？(表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大，反科學(xué)的勢力非常強(qiáng)大)

　　4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到了人們?nèi)浩鸲�攻之，試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授會如何圍攻伽利略？他又會如何反駁呢？請快速寫一個的反映當(dāng)時情景的精彩片段。（注意對話的同時要注意神態(tài)動作方面的刻畫）

　　品評好的`地方，帶動對人物性格的理解。

　　5、面對壓力，伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了!同學(xué)們再品讀一下18自然段，體會一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。

　　同學(xué)們齊讀課文。

　　六、伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對人們的驚訝、贊嘆，面對著蜂擁而至的人群，伽利略會說些什么，最想說的是什么？如果你是伽利略，你會說些什么來打動所有在場的人？

　　學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。

　　七、小結(jié)：

　　同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。

　　八、課外拓展：

　　古今中外，像伽利略這樣受生活中的自然兩面是有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家大有人在，你能向大家介紹幾個事例嗎？

　　板書：

　　權(quán)威

　　真理

　　科學(xué)